Factores que influyen en el desarrollo del lenguaje.

1. 19 de noviembre del 2014
Factores que contribuyen al aprendizaje y desarrollo del lenguaje en el niño:
Biológicos:
 Factores genéticos: Existen ciertas características que son propias de la carga genética, como
pequeñas demoras en la aparición del lenguaje, cierto grado de hiperactividad o ciertas habilidades
cognitivas. (Ej. Síndromes)
 Factores prenatales (antes del nacimiento): Es posible que las variaciones del desarrollo estén
influenciados por características fisiológicas de la madre (edad, nº de la gestación, estado
emocional, etc.) Así como de dificultades surgidas durante el embarazo como pueden ser las
infecciones crónicas, amenazas de aborto, problemas de tensión arterial, consumos de sustancias
psicoactivas o
medicamentos
contraindicados, exposición
a factores ambiéntales
nocivos etc.
 Factores
perinatales (durante el
nacimiento): El bebé puede
sufrir de asfixia durante el
nacimiento, prematurez
extrema, hipoglicemia
clínica, infecciones,
dificultad respiratoria,
convulsiones y algunas
otras dificultades que
requieran de cuidados
especiales durante los
primeros días, semanas o
meses de vida. Todos estos eventos pueden condicionar el desarrollo posterior del bebé a nivel
fisico-motor y cognoscitivo.
 Factores postnatales (después del nacimiento): Diversos factores fisiológicos como la
alimentación inadecuada, algunas enfermedades como el hipotiroidismo, enfermedades
metabólicas, infecciones no manejadas, convulsiones de difícil manejo, meningitis, Traumatismos
(golpes) graves pueden afectar el desarrollo de distintas formas.
Psicológicos:

2. Los niños suelen alcanzar ciertos hitos que sirven de guía para el lenguaje y el desarroll o
normal. Factores psicológicos, sin embargo, pueden afectar este desarrollo y causar
retrasos. Si los padres y profesionales que trabajan con los niños a identificar estos
factores, sus acciones idealmente pueden mejorar las circunstancias de un niño, ayudando
a que se mueva en una dirección positiva en el desarrollo. Abuso y Negligencia
La página web de Bienestar Infantil Information Gateway señala que 905.000 niños fueron
abusados o descuidados en 2006 . Estos niños luchan más con el lenguaje, las habilidades
interpersonales y la adaptación a los ambientes de la escuela, ya que el efecto psicológico
de las traumáticas experiencias puede durar años. Además, el Arizona Child Abuse Info
Center informa que el 20 por ciento de los niños maltratados es probable que tenga un
ritmo significativamente más lento del crecimiento del cerebro , fijando su desarrollo
integral en un camino negativo.
Inadecuada Ambiente in
Los niños necesitan un ambiente adecuado para aprender y desarrollarse a un ritmo
normal. Idealmente, los niños deben tener un ambiente enriquecedor , donde pueden
explorar e interactuar con los objetos y experiencias novedosas e interesantes. En un
entorno inadecuado, los niños quedarse atrás de desarrollo : no es combatido , sus
cerebros no tendrán la oportunidad de hacer las conexiones necesarias
Depresión
depresión existe. en los niños tal como lo hace en los adultos , pero un niño puede
mostrar la ira , la desesperanza y la tristeza como síntomas de depresión. Un niño
deprimido puede retraerse socialmente y ser más sensibles al rechazo , el sufrimiento el
desarrollo del lenguaje como resultado. Los niños en edad escolar pueden tener dificultad
para concentrarse y sufren de fatiga , lo que altera su trabajo escolar . Estos síntomas ,
juegan un papel en el desarrollo del lenguaje y retardado.
Trastornos Generalizados del Desarrollo
A partir de 2011 , la Asociación Americana de Psiquiatría ha reconocido cinco trastornos
generalizados del desarrollo , comúnmente conocida como trastornos del espectro autista
. Como su nombre indica, los niños con alguno de estos trastornos experimentan
deterioros generalizados del desarrollo en muchas áreas diferentes. Ellos tienden a luchar
con las interacciones sociales recíprocas, el lenguaje y la comunicación, y también exhiben
diversos grados de comportamientos e intereses repetitivos y restrictivos. El Instituto
Nacional de Salud Mental ofrece una gran cantidad de información sobre estos trastornos
( ver Recursos) .

3. Sociales:
 Estimulación: Toda estimulación que llevamos a cabo tiene un efecto sobre el desarrollo
sin embargo existen diferencias entre lo que significa estimulación y estimulación
adecuada. No todo lo que consideramos estimulación es pertinente o adecuado para las
características específicas de cada niño/a. Es por esto que se considera necesario
conocer y tener claridad de las características que cada uno de nuestros hijos/as tiene, ya
que lo que es apropiado para unos, puede no serlo para otros.
 Pautas adecuadas de crianza: Si bien es cierto que como padres buscamos lo mejor
para nuestros hijos y desde este punto de vista consideramos nuestras pautas de crianza
como adecuadas, es importante reconocer que no es posible tener las respuestas para
todo, ni la certeza de estar haciendo lo correcto. Por esta razón es importante informarnos
sobre las pautas de crianza que generan valores y comportamientos adecuados en
nuestros hijos. Algunas de las dificultades de aprendizaje (ej. hiperactividad y/o déficit de
atención) tienen una relación directa con el manejo de límites, normas y pautas de
crianza.
 Factores culturales y
socioeconómicos: Las
actividades e influencias
culturales y los modelos
de conducta de las zonas
donde residimos, la
familia a la que
pertenecemos, y el grupo
social en el que nos
movemos, son posibles
factores que pueden
influir en el aprendizaje.
Es necesario que como
padres podamos ofrecer
a nuestros hijos la
posibilidad de tener un
intercambio adecuado
con nuestra cultura de
manera que esté dentro
de sus posibilidades futuras apropiarse de todo este conocimiento, transmitirlo y
compartirlo. Las visitas culturales y educativas en compañía de personas expertas o que
puedan aclarar cualquier inquietud siempre serán una buena opción para la estimulación
de nuestros hijos.
 Condiciones de la familia: La familia como primer núcleo social en la vida de nuestros
hijos, favorece la formación de características de personalidad, características afectivo-emocionales
y de relaciones adecuadas que permitirán el aprovechamiento de nuestros
hijos durante las diferentes actividades a las que estén expuestos especialmente, el
aprovechamiento escolar. Con mucha frecuencia los niños son espejos de lo que ocurre
en su entorno familiar. Así pues, los padres debemos hacer un ejercicio de auto-critica y
preguntarnos si nuestras conductas son las que quisiéramos que nuestros hijos

4. replicaran. Un gran número de niños/as con dificultades de aprendizaje son reportados
por las escuelas como niños con problemas disciplinarios y/o dificultades de ámbito
familiar.