Presentación de la clausura del congreso internacional Edutec 2015: Educación y tecnología desde una perspectiva transformadora, realizado el 20 de noviembre de 2015 en Riobamba, Ecuador.

1. La Competencia Digital Docente
Mercè Gisbert Cervera
Departament de Pedagogia
Universitat Rovira i Virgili
Applied Research Group in
Education and Tecnology
http://late-dpedago.urv.cat

2. (P21, 2007)

3. ¿Conocimientos?
http://www.flickr.com/photos/brf/3486300521/
Crear contenidos
Generar conocimientos
Transmitir ideas
Diseñar nuevas propuestas

4. La digitalización de la información
vs.
Contenidos abiertos
La construcción del conocimiento
vs.
Aprendizaje abierto

6. https://www.youtube.com/watch?v=Siz8YYZZsCg

7. ¿Reinventar los espacios?
http://www.educomunicacion.com/2012/02/una-escuela-
sueca-elimina-las-aulas.html
http://www.sxc.hu/photo/651323/?forcedownload=1

8. http://late-dpedago.urv.cat/simula Espacios
Información
Conocimiento

9. Materiales y recursos

10. ¿Por dónde empezamos?
http://www.flickr.com/photos/robbrucker/407842334

11. Alec Couros
University of Regina (Canadá)
El profesor

12. http://www.flickr.com/photos/mg315/381296439/sizes/o/in/photostream/
Los Aprendices

13. ¿Aprendices digitales?
http://www.flickr.com/photos/stuartpilbrow/4316682649/
Informe:
Menores de edad y conectividad móvil en España (2014)
1800 encuestas
Jóvenes entre 11 y 14 años

14. Desciende le edad de acceso a los dispositivos (desde los 2-3 años)

15. (Gisbert y Esteve, 2011)

16. Los Aprendices Digitales
(Esteve, Duch y Gisbert, 2014)

17. La competencia digital
http://www.flickr.com/photos/noxvobiscum/6319642276/

18. NCOTIC-Grado (2010)
INCOTIC-ESO (2011)
.
Países: España, Uruguay, Chile,
Argentina, Colombia, Ecuador y México
Sujetos: 2000 (aproximadamente)

19. Siempre conectados?
Preocupados por la seguridad?
¿Huérfanos Digitales?
La Identidad digital

20. La competencia digital: identidad
digital y presencia social
(Esteve, V., 2015)

21. Las reglas del juego: ¿El juego de les reglas?
• Reputación on-line
• Asedio
• Violencia
• “Sexting”
• Pérdida de
privacidad
• …/…

22. El futuro de la Educación vs.
La Educación del futuro

23. Las TIC: La
visión del
profesorado
http://www.flickr.com/photos/entropy1138/439689266

24. La Competencia Digital Docente
(Esteve, F., 2015)

25. 1. Referentes
teóricos
2. Dimensiones
CDD
3. Ámbitos
CDD
4. Niveles de
desarrollo
5. Indicadores
por
dimensiones
6. Niveles:
superior e
inferior
7. Niveles
intermedios
8. Revisión
PROCESO DE DISEÑO DE LA RÚBRICA (Lázaro, 2015)
Diseño y elaboración de una rúbrica para evaluar la CDD

26. Dimensiones de la Rúbrica
1. Didáctica, curricular
y metodológica
2. Planificación,
organización y gestión
de espacios y recursos
tecnológicos digitales
3. Relacional, ética y
seguridad
4. Personal y
profesional

27. Ámbitos de la Rúbrica
1. Aula
2. Centro
educativo
3. Comunidad
Educativa y
Entorno
4.Desarrollo
profesional

28. Niveles de Desarrollo de la Rúbrica
1. Principiante
• docente novel o en proceso de formación inicial que incorpora les tecnologías digitales en los
procesos de E-A
2. Medio
• docente con dos o más años de experiencia que utiliza y gestiona los recursos y espacios
tecnológicos del aula y del centro y los adapta a las necesidades del proceso educativo
3. Experto
• docente que sirve de modelo o líder en el centro educativo en el uso de las tecnologías digitales
4. Transformador
• docente que actúa de forma constante y comprometida analizando de forma reflexiva y
sistemática su practica, descubriendo nuevos usos de la aplicación de la tecnología a la
educación

29. Validación de la Rúbrica
Grupo de discusión
1. Análisis del procedimiento
2. Análisis del contenido del
instrumento
3. Revisión global del instrumento
Juicio de expertos
1. Pertinencia
2. Claridad
3. Gradación de los indicadores
4. Concreción de los indicadores
1a. Versión del instrumento
2a. Versión del instrumento
Aplicación de la
rúbrica en el
centro escolar
GRUPO DE DISCUSIÓN
N Perfil Institución
8 Profesor +
miembro del
grupo de
investigación
Universidades
catalanas y grupos
de investigación
1 Docente en
activo y
coordinador TIC
Administración
educativa
1 Director de
centro educativo
Administración
educativa
GRUPO DE EXPERTOS
N Perfil Institución
8 Profesor+miembro de
grupo de investigación
Universidades
Catalanas
1 Profesor+miembro de
grupo de investigación
Universidad
Española
1 Profesor+miembro de
grupo de investigación
Universidad
Europea
2 Docente en activo Administración
Educativa
1 Inspector Educativo Administración
Educativa
1 Miembro Área TIC Administración
Educativa
1 Miembro Consell Escolar
de Catalunya
Administración
Educativa

30. PICDD
Objetivo: identificar las competencias digitales para el profesorado no
universitario y establecer el marco que permita la adquisición y la acreditación de
estas competencias.
Coordinación del PICDD: Departament d’Ensenyament (Generalitat de
Catalunya)
Tareas: constituir un grupo de trabajo con la función de identificar las
competencias digitales que ha de adquirir el profesorado no universitario y
establecer el diseño de los medios para la adquisición y acreditación de estas
competencias
Composición:
a) 2 representantes del Departament d’Ensenyament, designados por el Secretario de
Políticas Educativas.
b) 2 representantes del Departament d’Empresa i Ocupació designados por el Director
General de Telecomunicaciones y Sociedad de la Información.
c) 2 representantes del Departament d’Economia i Coneixement designados peor el
Secretario de Universidades e Investigación.
d) 1 representante de cada una de les universidades catalanas, designadas por el
Rector/a.

31. Grupo de trabajo
Comisión para la definición y evaluación de la
CDD
PICDD
Comisión para la
acreditación de la CDD
docentes en formación
inicial
Comisión para la
acreditación de la CDD
docentes en ejercicio

32. • Definición de la CDD
• Rúbrica de la CDD
Comisión
1
• Análisis de les competencias de las asignaturas de grado
• Propuesta de acreditación de la CDD en estudios de grado y máster
Comisión
1.1
• Propuesta de proceso de acreditación para docentes en ejercicio:
• A.- Capacitación en el uso de las Tecnologías digitales
• B.- Experiencia en la aplicación de las Tecnologías digitales en las actividades docentes
• Propuesta formativa para acreditar la CDD
Comisión
1.2
PICDD

33. http://www.francescesteve.es/eteach3d/
http://late-dpedago.urv.cat/simula/

34. Nuestraresponsabilidad

36. El secreto de una buena base
¿Qué vemos?/¿Qué hay?
Foto: Perito Moreno. Patagonia (Argentina)

37. Cambiando de perspectiva: Elevarnos para cambiar de enfoque

38. Construyendo puentes: Nuevas estructuras para viejos problemas

39. Una estrategia conjunta

40. Recomendaciones (I)
Desde la perspectiva del profesorado:
• Favorecer las oportunidades para compartir estrategias y
recursos.
• Recursos Tecnológicos a disposición de los docentes.
• Potenciar el desarrollo profesional y formación continua a través
de la tecnología.

41. Recomendaciones (II)
Des de la perspectiva del estudiantado:
• Elaborar normas para facilitar la accesibilidad a los equipos,
programas y contenidos de manera universal.
• Favorecer/posibilitar que el estudiantado tenga acceso a los
dispositivos tecnológicos.
• Incentivar la investigación sobre el aprendizaje móvil desde el punto
de vista de la persona y del proceso educativo y aplicar los
resultados para la mejora del proceso de aprender.

42. Recomendaciones (III)
Des de la perspectiva de las instituciones educativas:
• Incorporar los dispositivos tecnológicos a los programas de
formación que se desarrollen facilitando herramientas y recursos
tanto al profesorado como al estudiantado.
• Garantizar el correcto funcionamiento de la infraestructura TIC y
garantizar su mejora permanente.
• Contribuir y colaborar en la construcción de redes de apoyo al
aprendizaje móvil especialmente en zonas con pocos recursos
TIC.

43. Su futuro:
el siglo XXI
Su contexto:
La sociedad digital

44. Un objetivo ambicioso
Calidad
Estrategia Iniciativa
Constancia
Foto: David Olite

45. Lázaro, J.L. & Gisbert, M. (2015). Elaboració
d’una rúbrica per avaluar la competència
digital del docent. Universitas Tarraconensis,
2015(1).

46. Larraz, V. (2013) La competència digital a la Universitat.
U. d’Andorra
Esteve, F. (2015) La competencia digital del futuro docente.
Análisis de su autopercepción y evaluación de su
desempeño por medio de un entorno 3D. URV.
Lázaro, J. L. (2015) La competència digital docent com a eina
per a garantir la qualitat en l’ús de les TIC a un centre escolar.
URV.
Esteve, V. (2015) Els entorns de simulació 3D per a la formació
en competències transversals a la Universitat. URV.

47. PROYECTOS
SIMUL@B: Laboratorio de Simulaciones 3D para
el desarrollo de la competencia digital docente
- COMDID: Estratègia formativa per al
desenvolupament de la competència digital
docent
- L’acreditació i validació de competències dels
estudiants universitaris per mitjà del portafolis
digital. Un procés pel seguiment i l’avaluació de
les pràctiques externes a les escoles
- MOBILECOM
- Estratègia formativa CDD: creació de material
didàctic
- Active Learning Group

48. En Educación

49. “Nunca nos podrá quitar nadie
todo aquello que hemos aprendido”
Muchas gracias por su atención
L@TE: http://late-dpedago.urv.cat
@:merce.gisbert@urv.cat
@merce_g