1. INTEGRACIÓN DE
MODELOS EDUCATIVOS Y
TECNOLÓGICOS
Elaborado por Lucy Aguilera, Noviembre 2012

2. Herbert Simon, Premio Nobel
“El desarrollo de la ciencia y la tecnología ha
transformado el significado del verbo saber.
Antes quería decir tener información
memorizada, y ahora es accesar y utilizar la
información”.

3. Integración de
Modelos Educativos y Tecnológicos
Los cambios en el mundo actual, la
vertiginosa globalización, la
explosión en la cantidad de
información y la gran
especialización técnica, crean la
urgente necesidad de mejorar la
educación.
Al pensar y plantear soluciones
para los problemas educativos,
siempre surge la alternativa
relacionada con el uso de nuevas
tecnologías.

4. Los medios tienen una gran
potencialidad para ayudarnos a:
 Acceder a la información, procesarla, recrearla,
expresarla y transferirla.
 Lograr mayor cobertura en la prestación de
servicios educativos.
 Hacer más atractivos los mensajes educativos.
 Establecer una comunicación sincrónica o asincrónica
eficaz adecuándose a las posibilidades de espacio
y tiempos de las personas.

5. Los medios tienen una gran
potencialidad para ayudarnos a:
 Realizar demostraciones multisensoriales, dinámicas
y atractivas.
 Realizar simulaciones con propósitos educativos que
en la vida real sería muy difícil, complejo, peligroso
o imposible de reproducir.
 Proporcionar un ambiente lúdico a los aprendizajes.
(Moreno, 1996b)

6. Integración de
Modelos Educativos y Tecnológicos
(Graf y Albright, 1994)
Comprometerse en
un alto orden
pensando en
Menos énfasis en destrezas.
transmisión de Ocuparse en
información y más actividades.
desarrollo de
destrezas.
Exploración de
Los estudiantes se destrezas previas
involucran en algo Aprendizaje de aprendizaje,
más que sólo Activo conocimiento,
escuchar. actitudes y
habilidades.

7. Integración de
Modelos Educativos y Tecnológicos
No existen modelos especiales para hacer educación a
distancia o basada en computadora que satisfaga
realmente ls necesidades tanto del profesor como del
estudiante; se requiere una estrategia diseñada para
promover la participación activa y crear una
comunidad de aprendices.
Tampoco existe una “mejor tecnología” en realidad se
debe lograr una combinación de medios apropiada
para las características del estudiante y del instructor,
metas instruccionales, medio ambiente, estrategias y
disponibilidad de recursos.

8. Puntos críticos de algunos medios que apoyan al
proceso de enseñanza-aprendizaje:
Internet
• Descontrol sobre el formato y estructura.
• Exceso de tiempo en carga y recarga de páginas.
• Perdida del objetivo durante la navegación.
• Tráfico de la red, tipo de computadora (hardware y software) tamaño de archivos
Tutoriales
• Su actualización es difícil, el costo de su desarrollo y mantenimiento es alto.
• Se requiere de tecnología sofisticada para su elaboración y para el uso.
• Normalmente su diseño no se orienta para la interacción grupal.
• No se fomenta el análisis o razonamiento.
• Pocas veces se puede personalizar, la lectura en pantalla resulta cansada.
Libros
• El estudiante no logra obtener un manejo de todas sus habilidades sensoriales.
• La retroalimentación no es posible, colocar respuestas no es suficiente.
• No brindan ningún soporte para la comunicación entre participantes, difícilmente el
profesor puede dar seguimiento, resolver dudas o analizar el comportamiento de
un individuo o grupo.

9. La idea fundamental es integrar las aplicaciones
tecnológicas existentes…
• Acceso a materiales de
clase
• Comunicación entre
participantes
• Actualización de contenidos
• Exposición de la curricula y
lineamientos
• Interactividad
• Multimedios
• Buenos tiempos de respuesta
• Autoestudio /
Autoevaluación
• Diferentes refuerzos acordes
a características individuales
• Soporte tradicional
• Manejo de 3D
• Personalización del material
• Libre en espacio, tiempo y
recursos.

10. Integración de
Modelos Educativos y Tecnológicos
El proceso de planeación de las tecnologías da a los miembros
de la comunidad escolar la oportunidad de desarrollar una visión
de en lo que quieren que su escuela se convierta, de administrar
sus recursos con el objeto de hacer esta visión una realidad, de
decidir en metas y
objetivos tanto a corto
plazo como a largo plazo,
de planear los pasos
necesarios para alcanzar
sus metas y objetivos y de
evaluar los resultados de
sus esfuerzos.

11. Integración de
Modelos Educativos y Tecnológicos
Un buen plan nunca se acaba ya que siempre podrá ajustarse con el
objeto de tomar ventajas de nuevas condiciones (nueva tecnología,
recursos, intereses y habilidades de los profesores, etc.)
Finalmente las escuelas deben de estar preparadas para conducir
evaluaciones profundas acerca del impacto que tiene la tecnología en
el aprendizaje.
Existe evidencia de que la tecnología puede hacer el proceso de
aprendizaje más centralizado en el alumno, enfatizando el estudio
cooperativo y estimulando la interacción alumno-profesor. Sin
embargo, si este proceso no mejora, se tiene derecho ha cuestionar la
inversión en esta tecnología.

12. Conclusiones
Si bien las tecnologías de información
permiten apoyar la investigación y
búsqueda de materiales, y facilitar la
comunicación, no sólo entre participantes
de un mismo núcleo físico (universidad,
salón de clases), sino extendiendo estas
capacidades de comunicación al mundo
entero, no debemos perder de vista que su
adecuado uso requiere de una
planificación acorde con las realidades no
sólo tecnológicas, sino también culturales,
sociales y económicas.

13. Bibliografía
 González Lozano, Marisol. La
Integración de Modelos Educativos
Basados en Tecnologías. Nuevos
Escenarios Educativos, Memorias del VII
Encuentro Internacional de Educación a
Distancia. Universidad de Guadalajara.
Año 2000.