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PLANEACIÓN DE ASIGNATURAS ANUALES · ESTRUCTURA POR PERÍODOS ACADÉMICOS - AÑO 2014
ÁREA: ASIGNATURA: GRADO: SECCIONES:
Español Español Sexto
601- 602- 603 - 604 – 605 – 606 – 607
-608 – 609 -610
OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA:
Reconocimiento adecuado del lenguaje literario y el lenguaje referencial como parte del proceso de comunicación entre los miembros de la sociedad.
Intensidad Horaria Semanal: Ciclo: DOCENTES TITULARES:
4 horas Yasmín Barbosa – Carlos Ramírez
1. TRABAJO POR PERIODOS ACADEMICOS
PRIMER PERIODO ACADÉMICO
UNIDADES A DESARROLLAR TEMAS Y SUBTEMAS
Literatura
1. Texto literario. Géneros literarios.
1.1 Definición.
1.2 Clasificación
Tipología textual
2. Textos referenciales.
2.1 Clasificación. Textos expositivos, argumentativos y narrativos.
Gramática y Ortografía
3. La oración. Sujeto y predicado.
4. Categorías gramaticales. El sustantivo.
5. Palabras según su acento. Palabras agudas, graves y esdrújulas.
6. El párrafo: ideas principales y secundarias.
ALCALDIA MAYOR DE BOGOTA, D.C.
SECRETARIA DE EDUCACION
COLEGIO INEM FRANCISCO DE PAULA SANTANDER”
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL

SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO
Literatura
1. El texto literario narrativo.
1.1 El mito y la leyenda.
1.2 La epopeya.
Tipología textual
2. El texto referencial: narrativo.
2.1 El texto narrativo: la biografía.
2.2 El texto narrativo: la autobiografía
3. La oración.
3.1 Categorías gramaticales: el adjetivo.
4. Ortografía: uso de Ll y Y.
5. Esquemas de organización: el mapa conceptual, el mentefacto proposicional.
TERCER PERIODO ACADÉMICO
Literatura
1. El texto literario lírico.
1.1 El poema. La canción.
Tipología textual
2. El texto referencial: argumentativo.
2.1 El artículo.
3. La oración.
3.1 Categorías gramaticales: el verbo.
4. Ortografía: uso de G y J.
5. Antónimos y sinónimos.
CUARTO PERIODO ACADÉMICO
Literatura
1. El literario dramático.
1.1 El teatro. Títeres.

Tipología textual
2. El texto referencial: expositivo.
2.1 El texto expositivo-explicativo: las instrucciones
2.2 El texto expositivo-informativo: la noticia
3. Categorías gramaticales: el adverbio.
4. Ortografía: uso de S, X, C, CC, Z
2. TRABAJO Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
(INSTITUCIONALES)
DESEMPEÑOS. RECOMENDACIONES.
1. Comunicativo-
Hermenéutica
Reconoce la diferencia entre los diferentes géneros
literarios.
Lea el cuento, el poema y la obra de teatro sugeridas por el
profesor y escriba en un párrafo la intención de cada uno de los
textos.
2. Científico-Tecnológica
Distingue la función de las diferentes clases de texto
referenciales.
Escriba una breve biografía de uno de sus padres o de un familiar
cercano.
3.Valorativa – Critico- Social Establece juicios de valor acerca de los textos leídos. Lea una noticia del día y escriba una corta opinión.
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
(INSTITUCIONALES)
1. Comunicativo-
Hermenéutica
Reconoce y explica la diferencia entre el mito y la
leyenda.
Consulte y escriba un mito y una leyenda, y explique la
respectiva clasificación de cada uno de los textos.
Establece diferencias entre los textos narrativos literarios
y los no literarios.
Escriba una breve biografía de uno de sus padres o de un familiar
cercano.
3.Valorativa – Critico- Social
Propone por escrito ideas acerca del origen de algunas
cosas (el mundo, el ser humano, problemas sociales, etc)
Elabore un texto breve donde explique su propia idea acerca del
origen del colegio INEM.

COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
(INSTITUCIONALES)
DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
1.Comunicativo-Hermenéutica Interpreta el contenido de diferentes textos líricos.
Elabora un texto corto donde expone su interpretación de un
poema de Jairo Aníbal Niño.
2.Científico-Tecnológica
Comprende la finalidad del artículo como texto
expositivo.
Escriba un artículo corto sobre el tema dado por el profesor.
Expone su opinión sobre un tema específico, de acuerdo a
la información obtenida en diferentes textos.
Elabore un párrafo donde plantee su opinión, de acuerdo a los
textos dados por el profesor.
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
(INSTITUCIONALES)
1.Comunicativo-Hermenéutica
Formula la interpretación de un texto a partir de la
vinculación de diferentes tipos de lenguaje en el mismo
(verbal, visual, gestual, etc)
Explique el contenido de los avisos publicitarios y/o imágenes
presentadas por el profesor.
Elabora un conjunto de instrucciones lógicas y específicas
para resolver situaciones.
Escriba un breve manual para resolver la situación que plantea el
profesor.
Comprende noticias sencillas, respondiendo a la
estructura básica de este tipo de texto.
Elabore una noticia escrita acerca de un suceso actual ocurrido
en el barrio o en el colegio.
3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Se tendrá en cuenta el aprendizaje como proceso. Esto incluye la responsabilidad demostrada por el estudiante dentro de dicho proceso. En ese sentido, lo
importante es que el estudiante demuestre un progreso cognitivo y actitudinal dentro del área.
4. FORMAS DE EVALUACIÓN:
Evaluaciones escritas, trabajos y ejercicios en clase, consultas y tareas.
5. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Explicación de los conceptos fundamentales por parte del docente, aplicación en textos y actividades específicas, aplicación del conocimiento por parte de los
estudiantes, corrección, retroalimentación, acompañamiento en el proceso de reformulación, valoración del resultado final y del proceso mismo.
6. ACTIVIDADES ESPECÍFICAS A DESARROLLAR
ACTIVIDAD ESPECÍFICA FECHAS RECURSOS

No No No
No No No
7. ESTRATEGIAS DE NIVELACIÓN (descripción metodológica sobre la forma como se van a abordar las actividades de nivelación en el presente año)
Entrega de talleres por parte del docente, revisión y evaluación del mismo en las fechas asignadas.
8. RECURSOS:
Textos-guía, diccionarios, guías de trabajo, lecturas fotocopiadas, libros de literatura, videos, avisos publicitarios, internet.
9. ESTRATEGIAS Y FORMAS DE IMPLEMENTACIÓN DE PARA LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN, CO-EVALUACIÓN Y
HETEROEVALUACIÓN:
Buscando una aplicación responsable de este sistema de evaluación se asignará un porcentaje específico a cada uno de los procesos (auto-evaluación, co-
evaluación y hetero-evaluación). Habrá trabajos y actividades grupales donde el docente y el grupo mismo realizarán una evaluación del coelctivo como tal y
cada uno de sus miembros.
10. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS (incluidas las de internet):
www.eltiempo.com, Comunicativamente 6, Lengua Castellana 6.

PLANEACION DE ASIGNATURAS ANUALES · ESTRUCTURA POR PERÍODOS ACADEMICOS - AÑO 2014
AREA: ASIGNATURA: GRADO: SECCIONES:
HUMANIDADES ESPAÑOL Y LITERATURA SÈPTIMO 701 a 711
Ejercitar las competencias de escuchar, hablar, leer y escribir por medio de la adquisición de los procesos mentales propios del nivel, con el fin de
incentivar en el estudiante su creatividad y dinamismo en su desarrollo de comprender y aprender.
Cuatro horas 3 Carmela Ruth Ávila, Carlos Gaviria, Myriam Rincón
PRIMER PERIDODO ACADÉMICO
LA NARRACIÓN
- Clases de narración (Literatura de viajes y de ciencia ficción)
- El verbo
- Clases de descripción
- Adjetivos
EL CUENTO
- Teoría del cuento
- Clases de cuento
Uso de palabras homófonas con la g y j ; la coma
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
- Medios de comunicación masivo
- El mensaje detrás del cine documental

LA NOVELA
- Elementos y estructura de la novela
- Tipos de novela (Literatura policiaca y fantástica)
- La coma y el punto
LA ORACION COMPUESTA - Partes de la oración simple
- Clasificación de la oración simple
- La conjunción y la preposición
- Clasificación de las oraciones compuestas
EL PÁRRAFO - Clases de párrafos
- La idea principal y las ideas secundarias
- El resumen
- Otros sistemas simbólicos (la pintura)
LA POESIA
- Características y elementos de la poesía
- La imagen literaria: El significado denotativo y connotativo
- Figuras literarias: epíteto,
- La entrevista
LA ACENTUACIÓN DE LAS
PALABRAS
- El acento
- Clasificación de las palabras según el acento
- Diseño de un folleto o poemario
LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN - Los signos de admiración
- Uso de la g y j
- Las comillas

EL TEATRO
- Características y elementos del teatro
- Clasificación del género teatral
- Los ritmos (ska, el reggaetón, …)
EL TEXTO ARGUMENTATIVO - La prensa
- El artículo de opinión
- El internet
EL APARATO FONADOR - La gramática y sus componentes,
- El fonema y el aparato fonador
DESARROLLO DE COMPETENCIAS GENERALES
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
(INSTITUCIONALES)
1. Comunicativo-
Hermenéutica
Realiza lectura comprensiva e interpretativa de literatura
de viajes, ciencia ficción y otros.
Realice la lectura de uno de los libros propuestos en el periodo y
presente en el portafolio el taller de compresión de lectura sobre
el mismo.
Utiliza los medios tecnológicos para documentarse sobre
los temas vistos
Prepare y presente una exposición sobre los temas vistos en
clase, utilizando el recurso tecnológico.
Reconoce que la comunicación debe estar mediada por el
respeto a sí mismo y a los demás.
Debe demostrar mayor respeto por los compañeros frente a los
trabajos en grupo y plenarias.
- Interés por la asignatura.
- La profundización en los temas vistos.
- La elaboración y corrección de los mapas conceptuales en clase.

- La elaboración y corrección de los talleres.
- La motivación y disposición del estudiante en el proceso de búsqueda de información.
- Su respeto y tolerancia con el trabajo de los compañeros.
- La responsabilidad en la presentación de tareas y trabajos.
- La entrega oportuna del material de exposición al resto del grupo.
- Su sentido de pertenencia y cuidado el medio ambiente.
- El orden en la presentación de tareas y trabajos.
- La autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación.
- Producción oral y escrita
- Participación en los diferentes Talleres,
- Evaluaciones tipo icfes.
- Observación del Proceso y actitud comunicativa como ejercicio cotidiano
Centros Literarios y actividades grupales, desarrollo de guías y talleres, actividades lúdicas, Plenarias para aclarar dudas, exposiciones, consultas,
retroalimentación a partir del dialogo en clase, actividades que partan de intereses comunes, Trabajos individuales y grupales actividades en y extra clase.
Realización de un taller a través del cual se
hará el análisis ético del texto que le permita
al estudiante reflexionar sobre su entorno,
identidad y raíces. Enmarcado en el proyecto
“CONSTRUYENDO IDENTIDAD A
TRAVÈS DE LA COMUNICACIÒN”
Uno bimestralmente • Fotocopias
• Carteleras
• Lápices
• Marcadores
• Vinilos entre otros
Participación activa en la “SEMANA DE LA
COMUNICACIÓN”
21 a 25 de abril • Presupuesto asignado para la actividad del área
• Material fotocopiado,
• Grabadora
• Espacios del colegio

Desarrollo de actividades complementarias sobre las temáticas y competencias correspondientes a cada uno de los periodos académicos.
Presentación y sustentación con suficiencia argumentativa de los proyectos o trabajos asignados para la nivelación.
7. RECURSOS:
Bibliografía asignada, textos y lecturas recreativas y de comprensión, grabadora, videos, canciones, materiales de pintura y diseño, carpeta y ùtiles necesarios
para la producción textual escrita, video-beam, etc.
8. ESTRATEGIAS Y FORMAS DE IMPLEMENTACIÓN DE PARA LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN, CO-EVALUACIÓN Y HETEROEVALUACIÓN:
Claridad de los criterios a evaluar, diálogo permanente que permita detectar y abordar las fortalezas y las debilidades en los procesos desarrollados, facilitar
espacios para la libre expresión sobre los procesos académicos desarrollados, desarrollo de actitud crítica, autocrìtica y oportuna frente a la responsabilidad y
calidad del desempeño académico.
• Metáfora. Serie especial. 7º Castellano y Literatura. Grupo editorial Norma. Colombia 2007.
• Colección Libros al Viento de la SED.
• Otras por determinar
• http://www.aplicaciones.info/lectura/lectura.htm
•

ESPAÑOL ESPAÑOL Y LITERATURA OCTAVO 801 A 811
Acercar al estudiante al conocimiento de la historia de la cultura colombiana a través de su literatura y su lengua: primitiva y actual. Además de generar
procesos de comunicación basados en las habilidades comunicativas básicas.
4 HORAS CUATRO NANCY MARTINEZ , SANDRA RIVERA Y PATRICIA
PORTILLA
LITERATURA PRECOLOMBINA
LITERATURA DEL
DESCUBRIMIENTO,
LA CONQUISTA Y LA COLONIA
Literatura Precolombina contexto económico, histórico, social, político y literario.
Los mitos y las leyendas colombianas (dioses y aspectos culturales).
Arte Precolombino. Algunas lenguas indígenas. Pintura y escultura (el pictograma).
El tatuaje y el piercing.
Contexto económico, histórico, social, político y literario en el descubrimiento, la conquista y la Colonia.
El castellano en América y la ruptura o cambio cultural.
Los primeros textos en castellano, las crónicas, las cartas y los diarios.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
La radio
El cambio semántico, palabras polisémicas, prefijos y sufijos, etimología.
El poder de la televisión
PRODUCCIÓN TEXTUAL
LITERATURA Y GRAMÁTICA
El resumen
Texto argumentativo: La crónica / El reportaje
Uso de la C,Z,S
El adjetivo: Clasificación de los adjetivos

LITERATURA DEL ROMANTICISMO, LA
INDEPENDENCIA Y EL COSTUMBRISMO
El romanticismo: Contexto histórico, Teoría literaria: características y la poesía del romanticismo, tópicos y
principales exponentes de la literatura romántica.
La literatura de la Independencia: Principales exponentes de la literatura de la Independencia.
Literatura de la Independencia: Contexto histórico, Teoría literaria, Antecedentes, características y
representantes de la literatura de la independencia en Colombia..
La clonación
Las redes sociales: El Facebook
PRODUCCIÓN TEXTUAL
La argumentación
La reseña
Oraciones simples y compuestas
El uso de las mayúsculas en las siglas. Los puntos suspensivos, los dos puntos y las comillas
LITERATURA DEL REALISMO,
MODERNISMO, POSMODERNISMO Y
LA VANGUARDIA COLOMBIANA
El Realismo, el Modernismo y el Posmodernismo: Contexto histórico, antecedentes, Teoría literaria:
Generalidades, temas, características y representantes del Realismo, el Modernismo y el Posmodernismo en
Colombia.
La Vanguardia colombiana: Contexto histórico, Teoría literaria, características, antecedentes, Vanguardia
colombiana. Características del vanguardismo, Mito, El Nadaísmo, el Surrealismo, los Nuevos.
Lectura del texto literario: Dulce compañía. Autora: Laura Restrepo. Realización de bitácoras literarias.
La robótica
Las consultas en Internet
Los realities show
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Las conjunciones: Tipos de conjunción, clases de conjunciones y conectores.
Oraciones compuestas Coordinadas y Subordinadas
El verbo: modos, perífrasis, formas no personales y oraciones según el verbo
La poesía y las figuras literarias

LITERATURA CONTEMPORÁNEA
COLOMBIANA
Literatura contemporánea, contexto histórico, Teoría Literaria, características, antecedentes.
Literatura contemporánea en Colombia: Características de la novela contemporánea, Narrativas de la
violencia en Colombia, Narrativas del sicariato, Narrativas del secuestro, Narrativas de la paz en Colombia.
Lectura del texto literario: Rosario Tijeras. Autor: Jorge Franco. Realización de bitácoras literarias.
El chat
El periódico
El afiche
El musidrama / Parodias
Ritmos musicales: El Hip Hop
PRODUCCIÓN TEXTUAL
El artículo de opinión
El uso de la coma, la tilde diacrítica
La paronimia, sinónimos, homónimos, antónimos
Extranjerismos
PRIMER PERÍODO ACADÉMICO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
(INSTITUCIONALES)
1. Comunicativo-
Hermenéutica
Reconoce las características fundamentales de la
literatura Precolombina, del Descubrimiento, la Conquista
y la Colonia.
Reflexión sobre la cultura Precolombina, del Descubrimiento, la
Conquista y la Colonia, a partir de los saberes de los estudiantes
y analizarla de acuerdo con el tiempo, el género y el espacio.
Entregar en carpeta de presentación, hojas blancas tamaño carta.
Reconoce el valor de la literatura y la aprecia como un
elemento necesario y agradable para su crecimiento
intelectual y personal.
Presente la actividad literaria del bimestre en curso,
completamente actualizada en su cuaderno.
Caracteriza los medios de comunicación masiva, tales
como la radio y la televisión, a partir de aspectos como la
educación.
Organizar un debate sobre el poder de la radio y la televisión de
acuerdo con las realidades y los imaginarios de los estudiantes.

Adquiere a través del proceso reflexivo de la clase
autonomía, auto-regulación, respeto y afianza su
compromiso académico - convivencial.
Ser tolerante en el momento de la discrepancia con alguno de sus
interlocutores, participar de forma asertiva y ser solidario con los
otros para enriquecer el proceso de comunicación a través de
argumentos.
SEGUNDO PERÍODO ACADÉMICO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
(INSTITUCIONALES)
1. Comunicativo-
Hermenéutica
Infiere las características de las obras literarias del
Romanticismo, La Independencia y el Costumbrismo, en
diferentes tipos de textos.
En un trabajo escrito para sustentar elabore para cada uno un
mapa conceptual donde se sintetice el contexto histórico,
político, económico, político y literario de las épocas del
Romanticismo, la Independencia y el Costumbrismo.
Reconoce los avances socio-tecnológicos sobre la
clonación y las redes sociales, como parte de la cultura y
la ciencia.
En un texto reflexivo de una página cuestione la responsabilidad
ética y social de los avances de la ciencia y la tecnología. ¿Está
de acuerdo o en desacuerdo? Explique su punto de vista.
Elija un programa de televisión y analice todas sus
características: clase de programa, tema, contenido, franja de
emisión, público al que v dirigido y calidad del mismo.
argumentos.
TERCER PERÍODO ACADÉMICO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
(INSTITUCIONALES)
1.Comunicativo-Hermenéutica Analiza los momentos de la literatura del Realismo, el
Modernismo, Posmodernismo y Vanguardia de acuerdo
con tiempo, género y espacio.
Consulte uno de los autores trabajados en clase sobre uno de los
movimientos literarios vistos en el período y transcriba poemas
para la antología literaria.
Reconoce el valor de la literatura y la aprecia como un Presente una reseña sobre uno de los libros trabajados en el

bimestre, completamente actualizada en su cuaderno.
2.Científico-Tecnológica Analiza el uso de la tecnología en la vida cotidiana. Elabore un mapa conceptual sobre los realyties show y la
robótica, posteriormente, explique las características generales de
la película: “El Hombre Bicentenario”
Analiza los medios de comunicación masiva en relación a
su intención y alcance.
interlocutores, participar de forma asertiva y ser solidario con los otros
para enriquecer el proceso de comunicación a través de argumentos.
CUARTO PERÍODO ACADÉMICO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
(INSTITUCIONALES)
Interpreta el contenido de las producciones literarias
contemporáneas.
Realice un esquema organizativo de los principales géneros y
temas tratados en la literatura contemporánea colombiana.
Interpreta la manera como se relaciona la comunicación y
la tecnología a través del chat.
En un texto reflexivo determine las características del chat, así
como los beneficios y desventajas para los estudiantes en cuanto
a comunicación y tecnología. Indague un texto que apoye su
argumento.
argumentos.
- La autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación
- Evaluaciones orales y escritas.
- Talleres/Guías individuales y/ o grupales
- Plenarias para aclarar dudas, exposiciones
- Evaluaciones tipo Icfes
- Actividades lúdicas,
- Consultas, retroalimentación dialogo en clase,

- Actividades en y extra clase.
- Producciones textuales con buena caligrafía, ortografía y redacción
- Interés por la asignatura.
- La profundización en los temas vistos.
- La elaboración y corrección de los mapas conceptuales en clase.
- La elaboración y corrección de los talleres.
- La motivación y disposición del estudiante en el proceso de búsqueda de información.
- Su respeto y tolerancia con el trabajo de los compañeros.
- La responsabilidad en la presentación de tareas y trabajos.
- La entrega oportuna del material de exposición al resto del grupo.
- Su sentido de pertenencia y cuidado el medio ambiente.
- El orden en la presentación de tareas y trabajos.
Lecturas y análisis de textos literarios Durante el primer semestre Textos de literatura, informativos y argumentativos
Lectura y análisis del texto literario:
YURUPARÍ y EL CARNERO
Primer Bimestre Libro Yurupari y el Carnero
Elaboración de un friso texto Yurupari Primer bimestre Cartulina, cinta pegante, colores
Realización de bitácoras literarias. Durante el primer semestre cuaderno
Elaboración de una crónica o reportaje
“Antología de crónicas inemitas”
Primer Bimestre Cd, Blog, portatil
Lectura del texto MARÍA de Jorge Isaac y el
libro del Mensajero. Autor: Edgardo Sivallero.
Segundo Bimestre Libro María y del Mensajero
Elaboración de una antología poética del
romanticismo
Segundo semestre Textos, internet, hojas
Realización de competencias ortográficas Durante todo el semestre Diccionarios y talleres ortográficos.
Elaboración de una reseña Segundo período Cd, hojas o virtual
Talleres de comprensión de lectura Durante todo el semestre Material fotocopiado, libros,
Exposiciones (Socialización de las temáticas) Durante todo el semestre Video Bind, portátil, cds,
Consultas bibliográficas Durante todo el semestre Textos de información teórica. Internet
Presentación de videos, películas,
documentales.
Durante todo el semestre Videos, video Bind,

Pruebas tipo Icfes Dos veces en el período Material fotocopiado
6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Partiendo de un diagnóstico, se planean actividades de lecto – escritura de acuerdo al grado de madurez y proceso de aprendizaje de los jóvenes, se tiene en
cuenta el contexto conceptual, vocabular y social en el que se desarrollan los estudiantes que le permiten su expresión oral y escucha, para dar paso a la
construcción del código gráfico y escritural.
En el aprendizaje de la lectoescritura se tienen en cuenta las siguientes aptitudes: Vocabulario, capacidad de expresión y comprensión lectora, capacidad de
observación y atención. Para ello se realizan actividades de discriminación auditiva y de discriminación visual.
También se fortalecen las habilidades lingüísticas y comunicativas a través de: conferencias, chistes, poesías, representaciones teatrales, entrevistas, inventos,
noticias, técnicas de grupo, concursos, programas de televisión, lectura del periódico, análisis y elaboración de crónicas, reportajes, cine foros, exposiciones,
construcción de textos, tarjetas, carteleras, entre otros.
Por otra parte en el proceso enseñanza – aprendizaje se dará cabida a la lengua común y cotidiana como también a las distintas formas de expresión especializada
que aparece en los textos. De ahí que dentro de las actividades del área, en lo oral y lo escrito, sea necesario desarrollar tanto a la expresión formal (dar razones,
leer textos de los libros de estudio, responder y formular preguntas, hacer cartas, telegramas, actas, informes, trabajos con las normas de icontec, análisis de
obras) como la expresión libre y creativa (narrar experiencias y anécdotas, componer canciones, escribir diferentes tipos de textos, etc.)
7.- ESTRATEGIAS DE NIVELACIÓN (descripción metodológica sobre la forma como se va a abordar las actividades de nivelación en el
presente año)
Talleres de comprensión de lectura e integración de actividades con los temas vistos en el bimestre.
8. RECURSOS:
Humanos: Un estudiante interesado en su educación integral; Padres de familia pendientes del proceso de sus hijos.
Materiales:
Implementos escolares básicos: hojas, lápiz, colores etc.
Ayudas audiovisuales: grabadora y sala interactiva.
Espacios abiertos: deportiva, lago etc.
Greda o plastilina.
Internet y libros de consulta.
Un texto de literatura bimestral.

9. ESTRATEGIAS Y FORMAS DE IMPLEMENTACIÓN PARA LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN, CO-EVALUACIÓN Y HETEROEVALUACIÓN:
• Redacción de criterios de evaluación claros, a través de los cuales el estudiante pueda realizar su proceso de autoevaluación de su proceso en clase.
Alcance de contenidos y procesos conceptuales, actitudinales y procedimentales.
• Co-evaluación: Construcción de rejillas de evaluación para que los estudiantes participen en la evaluación de sus compañeros de acuerdo al desempeño
de trabajo en equipo, comunicación asertiva y oportuna, demostrando interés y responsabilidad en la elaboración de sus talleres y ejercicios,
• Hetero-evaluación: Identificación de las debilidades y fortalezas frente al conocimiento adquirido en clase.
• RETOS DEL LENGUAJE 8º Grupo editorial Norma. Colombia 2011.
• Hipertexto 8º Lenguaje. Editorial Santillana. Bogotá 2010.
• Lenguaje para pensar 8º. Grupo editorial Norma. Colombia 2012.
• Lineamientos curriculares. Lengua Castellana. Santa Fe de Bogotá, 1998
• Gran Enciclopedia de Colombia. Círculo de Lectores. Santafé de Bogotá, 1996.

PLANEACIÓN DE ASIGNATURAS ANUALES · ESTRUCTURA POR PERÍODOS ACADEMICOS - AÑO 2014
HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA/ESPAÑOL NOVENO/9 901 a la 912
Acercar al estudiante al conocimiento de la historia y de la cultura latinoamericana, a través de su literatura y su lengua: primitiva y actual. Además
de generar procesos de comunicación basados en la interacción de los lenguajes oral, escrito y audiovisual.
4 HORAS IV MARCELA BRIJALDO
DIANA ROMERO, NAYIBE MONTOYA
Acercamiento geográfico e histórico de las
culturas precolombinas latinoamericanas.
Culturas precolombinas latinoamericanas: ubicación geográfica, surgimiento y tradición cultural, perspectiva crítica
actual.
Literatura precolombina latinoamericana Mitos, leyendas y poesía : dioses y héroes míticos
Literatura quechua, náhuatl ( la leyenda de Yuruparí, el Popol Vuh, el Chilam Balam)
Análisis lingüístico. Origen del lenguaje y del castellano/ lenguaje, lengua y habla.
Lenguas indígenas
Cambios semánticos.
SECRETARIA DE EDUCACÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL

Crónicas mestizas
Visión de los vencidos
El inca Garcilaso de la vega.
Contexto historio y literario de la épocas:
conquista, colonia e independencia
La imprenta, la religión, las universidades, la conformación de las ciudades, los criollos y la revolución, literatura y
textos de la época, la palabra negra.
Textos expositivos y argumentativos Macroestrutura: Características generales
Microestructura: la oración, el párrafo, la coma, el punto y las conjunciones o conectores.
La reseña y el ensayo.
El Modernismo y el boom latinoamericano
Contextos socio históricos/ la consolidación de las ciudades latinoamericanas.
Representantes y textos (el cuento y la poesía)
Configuración de la identidad en la literatura latinoamericana.
las vanguardias latinoamericanas El arte en el tiempo
Narraciones en la pintura
Arquitectura moderna y vanguardista en las ciudades latinoamericanas.
Identidad social y estudiantil Cartografía social
La narración y la configuración de la identidad
Códigos de identidad

La comunicación y los sistemas
simbólicos.
Ética de la comunicación: La comunicación autentica, Comunicación y autoridad, Comunicación y violencia
La radio: la radio y la literatura, la radio y la publicidad, la radio y la música, postura crítica.
La fotografía: historia y perspectiva actual, lectura de imágenes, postura crítica.
El cine: historia, perspectiva actual, lectura de imágenes, postura crítica.
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
(INSTITUCIONALES)
1. Comunicativo-
Hermenéutica
Produce textos orales y escritos de tipo argumentativo
que evidencian el conocimiento que ha adquirido acerca
del funcionamiento de la lengua en situaciones de
comunicación.
Diseñe un plan textual para la organización y presentación de sus
ideas, pensamientos y saberes en los contextos requeridos.
Identifique estrategias que garanticen coherencia, cohesión y
pertinencia en la elaboración de sus textos ya sean de carácter
oral o escrito.
Retoma crítica y selectivamente la información que
circula a través de los medios de comunicación masiva,
para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.
Determine características, funciones e intenciones de los
discursos que circulan a través de los medios de comunicación
masiva.
Interprete elementos políticos, culturales e ideológicos que estén
presentes en la información que difunden los medios masivos de
comunicación y adopte una posición crítica frente a ellos.
3.Valorativa – Critico- Social Reflexiona en forma crítica acerca de los actos Reconozca el lenguaje como capacidad humana que configura

comunicativos y explica los componentes del proceso de
comunicación con énfasis en los agentes, los discursos,
los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto
sistema de signos, símbolos y reglas de uso.
múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de
significar y comunicar.
Asistencia, participación individual y en grupo en cada una de las actividades plateadas para la clase, responsabilidad, organización, respeto por el otro,
capacidad de escucha, Producciones orales y escritas de calidad.
Procesual: la cual se lleva durante todo el año y en cada uno de los periodos académicos
Integral: en donde no solo se valora el desempeño académico sino convivencial.
De manera verbal y escrita, evaluaciones programadas, participación continúa en clase y en las actividades programadas.
Desarrollo de guías y talleres, actividades lúdicas, Plenarias para aclarar dudas, exposiciones, consultas, retroalimentación y dialogo en clase, actividades que
partan de intereses comunes, Trabajos individuales y grupales, actividades en y extra clase, lecturas críticas y propositivas, utilización de los medios
interactivos, análisis de distintos sistemas simbólicos etc.
Trabajo a partir de la escucha y/o visualización
de textos.
Producciones artísticas tomando como base
cultura precolombina.
Exposiciones sobre las diversas culturas
latinoamericanas prehispánicas.
Producción textual a partir de un texto literario.
Primer bimestre Grabadora
Sala interactiva
Material didáctico
Fotocopias
Trabajo en grupo
Análisis de textos
Dramatización
Concursos de ortografía
Segundo bimestre Material didáctico
Fotocopias

Exposiciones
Análisis de textos pertenecientes a otros
sistemas simbólicos (actividades artísticas)
Tercer bimestre Vinilos
Greda
Papel
Fotocopias
Escucha de diversos tipos de programas
radiales.
Debates
Ética de la comunicación
Guión radial.
Cuarto bimestre Grabadora
Sala interactiva
Material didáctico
Fotocopias
Cumplir con el proceso de nivelación acordado institucionalmente, Evaluaciones orales y escritas, desarrollo mínimo de guías y trabajos realizados en clase
durante el periodo, asignación de nuevos trabajos de consulta y en donde se pongan en juego las habilidades adquiridas, refuerzo escolar en clase.
7. RECURSOS:
Saberes estudiantiles, biblioteca del colegio, salas interactivas, grabadora, espacios abiertos que posee la institución, fotocopiadora, almacén.
8. ESTRATEGIAS Y FORMAS DE IMPLEMENTACIÓN DE PARA LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN, CO-EVALUACIÓN Y HETEROEVALUACIÓN:
Concientización de los procesos anteriores a través del acercamiento y dialogo constante con el estudiante, Recalcar en el estudiante que el proceso de
evaluación sirve para mejorar el proceso educativo, rejillas de evaluación, estrategias de grupo que evidencien y trabajen las aptitudes, las actitudes y los
aspectos a mejorar de los estudiantes y maestros.
Isaías Peña Gutiérrez, Manual De La Literatura Latinoamericana, Educar Editores, Colombia, 1992,
Oscar Henyer Bello, Luisa Fernanda Espina y otros…, Metáfora: serie especial castellano y literatura, Norma, Colombia, 2007.
Destrezas: castellano para la vida, El Sello, Colombia, 1999.

Humanidades Español Décimo Todas
Fortalecer las habilidades comunicativas, las capacidades críticas, argumentativas y la lectura global en los estudiantes a través de diversas actividades
expresivas de la aproximación a la literatura española y las múltiples visiones que ofrecen los textos de diferentes épocas.
Ocho horas 3 Myriam Rincón, Johanna González, Patricia Portilla, Luz
Estela Martínez, Nayibe Montoya.
1. TRABAJO POR PERÍODOS ACADÉMICOS
PRIMER CORTE ACADÉMICO
LITERATURA ESPAÑOLA
1. Origen de la lengua castellana y su evolución.
2. Literatura española, medieval y Humanismo.
3. El siglo de oro: Renacimiento.
LINGUÍSTICA
4. Raíces griegas y latinas.
5. Técnicas de exposición oral.
COMUNICACIÓN 6. Reseña y texto expositivo.
7. Texto argumentativo y ensayo

SEGUNDO CORTE ACADÉMICO
LITERATURA ESPAÑOLA
1. Barroco español
2. Romanticismo y generación del 98
3. Literatura contemporánea española: generación del 27 y movimientos de vanguardia
LINGÜÍSTICA
4. Conectores
COMUNICACIÓN
5. Guion de teatro
6. Aviso publicitario
7. Medios masivos de comunicación
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
(INSTITUCIONALES)
1. Comunicativo-
Hermenéutica
Lee textos literarios de literatura española. Leer las obras estipuladas para el período
Interactúa con las Tic’s para realizar su trabajo académi- Utilizar la tecnología en la presentación de trabajos a través de
co cortometrajes, videos, diapositivas.
Asume una actitud crítica frente a las
problemáticas expuestas en los diferentes textos.
Exponer su punto de vista frente a las temáticas vistas
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
(INSTITUCIONALES)
1. Comunicativo-
Hermenéutica
Utiliza diferentes tipos de argumentación en la elabora- Aplicar las técnicas para la elaboración de un ensayo
ción de ensayos
Maneja diferentes herramientas para la elaboración de sus Reconocer las Tic’s como una herramienta indispensable para la
Trabajos elaboración de sus trabajos.
Defiende su postura con argumentos coherentes frente
a las problemáticas abordadas.
Valorar su opinión y la de sus compañeros frente a las problema-
ticas abordadas.

La evaluación será de manera integral teniendo en cuenta los siguientes criterios:
Actitudinal: Participación, disciplina, responsabilidad, puntualidad en la llegada a clase y entrega de sus trabajos.
Académico : Responsabilidad, compromiso, destreza en el trabajo individual y/o equipo
Calidad en la elaboración y presentación de sus trabajos.
Autoevaluación, coevaluación y heteroevalucíón
Cuantitativa, cualitativa,
a. Aprendizaje autónomo : Lectura y consulta personal
b. Actividad productiva e interactiva : Solución individual y colectiva de talleres
c. Interactiva, cooperativa: Trabajo en equipo
d. Enseñanza para comprensión e interpretación: análisis textual.
a. Lectura institucional Bimestralmente Material fotocopiado
b. Semana de la comunicación Semana de 21 al 25 de abril Manejo de Tic’s
a. Exigir como requisito de nivelación la realización de todas las actividades propuestas durante el corte.
b. Diseñar y desarrollar una guía con actividades diferentes a las ya asignadas acerca de los temas a nivelar.
c. Sustentación oral y escrita de la guía de nivelación.
d. Brindar orientación con el fin de superar debilidades y dificultades.
8. RECURSOS:
Las Tic’s
Periódico escolar
Revista Aqua Nueva
Talleres
Textos de consulta
HETEROEVALUACIÓN:

Autoevaluación : Reflexión personal por parte del estudiante frente a su trabajo realizado en el corte
Coevaluación : A través de una dinámica los compañeros evaluarán el desempeño de su compañero.
Heteroevaluación: Diferentes actividades donde se refleje el aprendizaje del estudiante
Textos guía para grado Décimo, obras literarias, páginas web, talleres diseñados por el docente, material aportado por el estudiante.

Humanidades Español Once Todas
Concienciar al estudiante de la importancia que tiene su actitud frente a las múltiples posibilidades de comunicación y cómo influye ésta en su entorno social.
Ocho horas 3 Myriam Rincón, Johanna González, Patricia Portilla, Luz
Estela Martínez, Nayibe Montoya.
1. TRABAJO POR PERÍODOS ACADÉMICOS
PRIMER CORTE ACADÉMICO
LITERATURA UNIVERSAL
1. Teoría literaria
Definición de literatura, géneros, escuelas y estilos literarios
2. Literatura clásica y medieval
LINGUÍSTICA
3. Técnicas de expresión oral ( Foro y simposio)
4. Conectores
5. Informe y texto argumentativo
COMUNICACIÓN 6. Identificación y ´producción de diferentes clases de textos ( Narrativo, descriptivo argumentativo y
Expositivo.
SEGUNDO CORTE ACADÉMICO

LITERATURA UNIVERSAL
8. Movimientos literarios
Humanismo, Romanticismo, Ilustración: Contexto social, histórico, representantes y obras
Literatura contemporánea y de vanguardia: Contexto social, histórico, representantes y obras
LINGÜÍSTICA
9. Categorías gramaticales
COMUNICACIÓN
La problemática social desde los medios masivos de comunicación
Elaboración de textos para publicar ( Reseñas, ensayos, frases, poesías, artículos en general )
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
(INSTITUCIONALES)
1. Comunicativo-
Hermenéutica
Lee textos literarios de diversa índole, género, temática y
origen.
Leer las obras estipuladas para el período
Interactúa con las Tics para realizar su trabajo académico Utilizar la tecnología en la presentación de trabajos a través de
Cortometrajes, video, diapositivas.
Asume una actitud crítica frente a las
problemáticas expuestas en los diferentes textos.
Exponer su punto de vista frente a las temáticas vistas
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
(INSTITUCIONALES)
1. Comunicativo-
Hermenéutica
Utiliza diferentes tipos de argumentación en la elabora- Aplicar las técnicas para la elaboración de un ensayo
ción de ensayos
Maneja diferentes herramientas para la elaboración de sus Reconocer las Tics como una herramienta indispensable para la
Trabajos Elaboración de sus trabajos.
3.Valorativa – Critico- Social Defiende su postura con argumentos coherentes frente Valorar su opinión y la de sus compañeros frente a las

a las problemáticas abordadas. problemáticas abordadas.
La evaluación será de manera integral teniendo en cuenta los siguientes criterios:
Actitudinal: Participación, disciplina, responsabilidad, puntualidad en la llegada a clase y entrega de sus trabajos.
Académico : Responsabilidad, compromiso, destreza en el trabajo individual y/o equipo
Calidad en la elaboración y presentación de sus trabajos.
Autoevaluación, coevaluación y heteroevalucíón
Cuantitativa, cualitativa,
a. Aprendizaje autónomo : Lectura y consulta personal
b. Actividad productiva e interactiva : Solución individual y colectiva de talleres
c. Interactiva, cooperativa: Trabajo en equipo
d. Enseñanza para comprensión e interpretación: análisis textual.
c. Lectura institucional Bimestralmente Material fotocopiado
d. Semana de la comunicación Semana de 21 al 25 de abril Manejo de Tics

e. Exigir como requisito de nivelación la realización de todas las actividades propuestas durante el corte.
f. Diseñar y desarrollar una guía con actividades diferentes a las ya asignadas acerca de los temas a nivelar.
g. Sustentación oral y escrita de la guía de nivelación.
h. Brindar orientación con el fin de superar debilidades y dificultades.
8. RECURSOS:
Las Tics
Periódico escolar
Revista Aqua Nueva
Talleres
Textos de consulta
HETEROEVALUACIÓN:
Coe-evalucaión : A través de una dinámica los compañeros evaluarán el desempeño de su compañero.
Textos guía para grado Once, obras literarias, páginas web, talleres diseñados por el docente, material aportado por el estudiante.
3.

HUMANIDADES TALLER DE ESPAÑOL 11 01
Concientizar al estudiante de la importancia que tiene su actitud frente a las múltiples posibilidades de comunicación y como influye ésta
en su entorno social.
Dos horas 5 MYRIAM RINCÓN
LA ESENCIA DEL SER HUMANO
1. La diferencia
2. La libertad
3. Crecimiento
EL SER HUMANO COMO PERSONA
1. La convivencia
2. La afrocolombianidad
EL SER HUMANO COMO SER SOCIAL
1. Los medios de comunicación y la influencia en el ser humano
2. Los derechos Humanos y la Sociedad
3. Los movimientos sociales

EL SER HUMANO QUE LA SOCIEDAD
NECESITA
1. Liderazgo
2. Compromiso
3. Creatividad
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
(INSTITUCIONALES)
1. COMUNICATIVO-
HERMENÉUTICA
1. Descubre múltiples posibilidades del lenguaje en la diferentes
presentaciones
2. Desarrolla su sensibilidad artística participando creativamente
en todo proceso comunicativo.
3. Descubre sus habilidades comunicativas en las diferentes
presentaciones.
Que participa activamente en cada una de la presentaciones
programadas durante todo el año.
2. CIENTÍFICO-
TECNOLÓGICA
1. Investiga la influencia que tiene los medios de comunicación en
el ser humano.
2. Establece el valor social de la comunicación.
A través de diferentes medios de comunicación dará a conocer
el poder de los medios en la formación de los jóvenes
3.VALORATIVA – CRITICO-
SOCIAL
1. Asume una actitud dinámica y responsable en las diferentes
actividades en clase.
2. Maneja el concepto de responsabilidad a través de acciones de
liderazgo.
3. Trabaja el tema social a través de las diferentes actividades
4. Cuestiona su entorno social y cultural haciendo uso de las
diferentes formas de expresión.
A través de diferentes manifestaciones, resaltará la
responsabilidad que tienen los jóvenes para hacer de esta
sociedad un lugar donde el respeto y la dignidad humana
prevalezca por encima de intereses individuales.
Evaluación integral que se asume a partir de los siguientes criterios:
ASPECTOS COMPORTAMENTALES: Actitud en clase, participación, responsabilidad, disciplina, destreza en el trabajo individual o en equipo, compromiso, motivación
PRODUCCIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL.
Con base en diferentes lecturas se hacen ensayos, frases, se elaboran símbolos, se inventan poesías, en general se estimula la composición escrita.
Presentación de manifestaciones artísticas como teatro, danza, videos, diapositivas, canto, poesías, según el tema que se resalte.

1 APRENDIZAJE AUTÓNOMO: Lectura y consulta personal,
2. ACTIVIDAD PRODUCTIVA E INTERACTIVA –PRODUCTIVA: Construcción individual y colectiva de talleres
3. .INTERACTIVA COOPERATIVA: Trabajo en equipo y talleres.
4. ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN, LA INTERPRETACIÓN , LA CRÍTICA Y LA PROPOSICIÓN
• Organización de presentaciones para resaltar:
- El día Internacional de la mujer
- Día de la Afrocolombianidad
- Confraternidad Inemita
- Promoción de la Modalidad
Según día de conmemoración y final del cuarto
período Académico.
Humanos: Interés y Creatividad de estudiantes, padres y
docentes
Físicos: papel (guías), Emisora institucional, Art. de periódico.
El Espectador
Tecnológicos: Computador, grabadora, Internet, proyector,
Locativos: Aula de sistemas, aula múltiple, aula interactiva
• Exigir como requisito de nivelación la realización de todas las actividades propuestas durante el período.
• Diseñar y desarrollar una guía con actividades diferentes a las ya asignadas (habla, escucha, escritura y lectura) sobre los temas pendientes a nivelar.
• Sustentación oral y escrita sobre la guía de nivelación
• Brindar orientación sobre los procesos de adquisición de conocimiento con el fin de superar debilidades y dificultades en forma puntual en relación con la
asignatura.
• Apoyar al estudiante en la solución de sus dificultades con nuevos ejercicios y bibliografía si es necesario.
7. RECURSOS:
Humanos: Coordinadores, Directivos, Docentes del área y estudiantes.
Físico: planta física dotada de mobiliario suficiente (grabadora, televisor, DVD, video bean, etc.) Material bibliográfico y audiovisual, Internet, páginas web, blogs,
etc)
8. ESTRATEGIAS Y FORMAS DE IMPLEMENTACIÓN DE LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN, CO-EVALUACIÓN Y HETEROEVALUACIÓN:
1. Invitar a la reflexión consciente y honesta sobre los procesos de evaluación del desempeño en la asignatura.
AUTOEVALUACIÓN: Se desarrolla durante todo el período, no obstante se valora en la última semana de cada período escolar.

COEVALUACIÓN: Se orienta el trabajo como pieza fundamental, donde los estudiantes han de interactuar entre ellos para desarrollar las actividades.
Además de valorar el trabajo desarrollado en grupo los estudiantes evalúan el desempeño de sus compañeros, argumentando su calificación
Así como los aspectos a mejorar necesarios para un mejor proceso educativo.
HETEROEVALUACIÓN : Se lleva acabo empleando pruebas escritas, trabajos, investigaciones, participación en clase donde se pone a prueba la competencia
Comunicativa de los estudiantes en los diferentes contextos.
2. Establecer como criterios de las formas de evaluación (autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación) los siguientes aspectos:
Actitudinal
• Asistencia
• Puntualidad
• Disciplina
• Responsabilidad
• Participación activa en clase
Académica
• Calidad del desempeño en la elaboración y presentación de guías, avances de la investigación y talleres.
• Dominio y capacidad de aplicación de los temas desarrollados en clase.
www.bibliotecasvirtuales.com, www.wikipedia.org, www.kalipedia.com, www.emagister.com, www.monografias.com

HUMANIDADES TALLER DE ESPAÑOL 10 01 , 02
Fomentar en el estudiante valores necesarios para comprender y valorar las relaciones entre hombre, cultura y entorno, así como su papel como ser social a través del
fortalecimiento de sus habilidades comunicativas.
Dos horas 5 MYRIAM RINCÓN , LUZ ESTELLA MARTÍNEZ
LAS HUMANIDADES
1. Definición
7. Las ciencias humanas
8. El ser humano y su cultura
LA DIGNIDAD HUMANA
1. El ser digno
2. El respeto
3. La vida
4. La seguridad
EL SER HUMANO AL SERVICIO PARA
CRECER NO PARA DESTRUIRSE
3. El Conocimiento
4. La tecnología
5. La ciencia

PROYECCIÓN DE VIDA
1. En lo Emocional
2. En lo social
3. En lo profesional
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
(INSTITUCIONALES)
1. COMUNICATIVO-
HERMENÉUTICA
4. Enfatizar que en la convivencia a través de la comunicación
podemos alcanzar una sociedad democrática y pacífica
Que laborar carteleras donde se manifieste la democracia.
Organizar un cine foro para facilitar la comunicación
2. CIENTÍFICO-
TECNOLÓGICA
3. Que el estudiante sea consciente que en la interrelación y en la
comprensión de la diferencia es donde se puede encontrar el
sentido de humanidad.
4. Promocionar ciudadanos integrales con una misión.
Que haga una presentación donde se resalte el respeto por la
diferencia de pensamiento, de raza, de inclinación sexual.
3.VALORATIVA – CRITICO-
SOCIAL
5. Que el estudiante tenga seguridad y autoconfianza que le
permitan afianzar los principios de respeto propio y ajeno.
Que elabore una frase que lo represente como un ser
respetuoso por la diferencia
Evaluación integral que se asume a partir de los siguientes criterios:
ASPECTOS COMPORTAMENTALES: Actitud en clase, participación, responsabilidad, disciplina, destreza en el trabajo individual o en equipo, compromiso, motivación
PRODUCCIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL.
Con base en diferentes lecturas se hacen ensayos, frases, se elaboran símbolos, se inventan poesías, en general se estimula la composición escrita.
Presentación de manifestaciones artísticas como teatro, danza, videos, diapositivas, canto, poesías, según el tema que se resalte.

1 APRENDIZAJE AUTÓNOMO: Lectura y consulta personal,
2. ACTIVIDAD PRODUCTIVA E INTERACTIVA –PRODUCTIVA: Construcción individual y colectiva de talleres
3. .INTERACTIVA COOPERATIVA: Trabajo en equipo y talleres.
4. ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN, LA INTERPRETACIÓN , LA CRÍTICA Y LA PROPOSICIÓN
• Lectura de artículos periodísticos: Análisis
• Elaboración de ensayos
• Vista crítica de películas con temas sociales
• Elaboración de un dibujo de un Árbol
• Debates sobre temas humanísticos
• Manifestaciones artísticas
Las actividades se desarrollarán durante todas las
clases de taller de Modalidad
Humanos: Interés y Creatividad de estudiantes, padres y
docentes
Físicos: papel (guías), Emisora institucional, Art. de periódico.
El Espectador
Tecnológicos: Computador, grabadora, Internet, proyector,
Locativos: Aula de sistemas, aula múltiple
• Exigir como requisito de nivelación la realización de todas las actividades propuestas durante el período.
• Diseñar y desarrollar una guía con actividades diferentes a las ya asignadas (habla, escucha, escritura y lectura) sobre los temas pendientes a nivelar.
• Sustentación oral y escrita sobre la guía de nivelación
• Brindar orientación sobre los procesos de adquisición de conocimiento con el fin de superar debilidades y dificultades en forma puntual en relación con la
asignatura.
7. RECURSOS:
Humanos: Coordinadores, Directivos, Docentes del área y estudiantes.
Físico: planta física dotada de mobiliario suficiente (grabadora, televisor, DVD, video bean, etc.) Material bibliográfico y audiovisual, Internet, páginas web, blogs,
etc)
8. ESTRATEGIAS Y FORMAS DE IMPLEMENTACIÓN DE LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN, CO-EVALUACIÓN Y HETEROEVALUACIÓN:
1. Invitar a la reflexión consciente y honesta sobre los procesos de evaluación del desempeño en la asignatura.
AUTOEVALUACIÓN: Se desarrolla durante todo el período, no obstante se valora en la última semana de cada período escolar.
COEVALUACIÓN: Se orienta el trabajo como pieza fundamental, donde los estudiantes han de interactuar entre ellos para desarrollar las actividades.
Además de valorar el trabajo desarrollado en grupo los estudiantes evalúan el desempeño de sus compañeros, argumentando su calificación

Así como los aspectos a mejorar necesarios para un mejor proceso educativo.
HETEROEVALUACIÓN : Se lleva acabo empleando pruebas escritas, trabajos, investigaciones, participación en clase donde se pone a prueba la competencia
Comunicativa de los estudiantes en los diferentes contextos.
2. Establecer como criterios de las formas de evaluación (autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación) los siguientes aspectos:
Actitudinal
• Asistencia
• Puntualidad
• Disciplina
• Responsabilidad
• Participación activa en clase
Académica
• Calidad del desempeño en la elaboración y presentación de guías, avances de la investigación y talleres.
• Dominio y capacidad de aplicación de los temas desarrollados en clase.
www.bibliotecasvirtuales.com, www.wikipedia.org, www.kalipedia.com, www.emagister.com, www.monografias.com

PLANEACION DE ASIGNATURAS SEMESTRALES · ESTRUCTURA POR CORTES ACADEMICOS · AÑO 2014
Humanidades Ambientes Octavo Todas
Dinamizar procesos a partir del lenguaje, realizando un muestreo general y llamativo de la modalidad de humanidades.
Una 4
Nancy Martínez, Marcela Brijaldo
Análisis textual de sistemas simbólicos El rito: indígena, religioso y actual
La Danza
La corporalidad
La escultura: Nuestras huellas en la historia

Producción textual
La oralidad
El debate
La argumentación
Las nuevas tecnologías
El humor
El sistema braille
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
(INSTITUCIONALES)
1. Comunicativo-
Hermenéutica
Identifica el lenguaje como una capacidad de creación del
ser humano.
Identifique y analice en la sociedad las múltiples maneras de
comunicación del ser humano.
Analiza el lenguaje de la internet y las nuevas tecnologías Reconozca la existencia de diversos sistemas simbólicos.

Establece relaciones entre los textos y su contexto Busque siempre ser pertinente en la elaboración de textos tanto
orales como escritos.
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
(INSTITUCIONALES)
1. Comunicativo-
Hermenéutica
Genera estrategias de producción textual Produzca estrategias que le permitan involucrarse en el mundo.
Utiliza las Tics para intervenir y trasformar el mundo Aproveche los avances del mundo moderno para intervenir en él.
Asume y argumenta una postura crítica y valorativa de su
contexto
Analice y problematice su contexto para trasformar el mundo.
3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Asistencia, participación individual y en grupo, responsabilidad, organización y respeto por cada actividad, para sus
compañeros y maestros. Producciones textuales con buena argumentación.
4. FORMAS DE EVALUACIÓN: Procesual, de manera verbal y escrita, participación continúa en clase, asistencia.
5. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: Desarrollo de guías y talleres, actividades lúdicas, actividades que partan de intereses comunes, Trabajos
individuales y grupales, actividades en clase, lecturas críticas y propositivas, utilización de los medios interactivos, análisis de distintos sistemas simbólicos etc.
Análisis del video de un ritual indígena.
Significado en los contextos de un ritual
Argumentación oral.
1 periodo Grabadora, video beam.
Presentación y análisis de cada grupo de un
ritual moderno. Diálogo respetuoso con los
estudiantes.
1 periodo Video beam

Análisis del video de una danza indígena.
Significado en el contexto de la danza.
Argumentación oral.
1 periodo Grabadora, video beam.
Presentación y análisis de cada grupo de una
danza moderna. Diálogo respetuoso con los
estudiantes.
1 periodo Video beam
Análisis de una película de cine mudo; juego de
creación corporal
1 periodo El salón de los espejos.
Elaboración de una muestra artística con
plastilina, porcelanicron o greda, papel etc.
1 periodo Materiales de manualidades
Analizar un documento escrito o vido que
muestra la forma de comunicarse una persona
con limitaciones físicas.
2 período Video, material fotocopiado
Elaboración de una tarjeta con lenguaje artístico
y braile
2 período Hojas, colores, punzones.
Análisis de diálogos del chat y el Facebook
2 ´periodo Copias
Show de talentos (formas de comunicación)
2 periodo Recurso humano
Análisis de una rutina de humor “Hasam” 2 periodo Video beam
Lectura y análisis de un texto .
Argumentación partir de los dilemas morales
2 periodo Recurso humano, material fotocopiado
Lectura y análisis de un texto o discurso
Debate sobre una problemática social
Taller de lectura
Escrito sobre un conflicto escolar

Desarrollo mínimo de guías y trabajos realizados en clase, asignación de nuevos trabajos, refuerzo escolar en clase.
8. RECURSOS: bibliografías de interés general, periódicos, revistas, películas, videos, guías, talleres, sala interactiva, espacios abiertos que posee la institución.
9. ESTRATEGIAS Y FORMAS DE IMPLEMENTACIÓN PARA LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN, CO-EVALUACIÓN Y
HETEROEVALUACIÓN: Concientización de los procesos anteriores a través del acercamiento y dialogo constante con el estudiante. Recalcar el proceso de
evaluación como potenciador para mejorar en el proceso educativo.
Eduteka.com

PLANEACION DE ASIGNATURAS SEMESTRALES · ESTRUCTURA POR CORTES ACADEMICOS · AÑO 2014
Humanidades Lecto-Escritura Séptimo Todas
Ejercitar la habilidad de comunicarse con los demás mediante las diferentes actividades programadas.
Una
3 Ruth Ávila, Luz Stella Martínez, Diana Romero, Myriam
Rincón
CREACIÓN LITERARIA
- La organización de un escrito
- La retahíla
- Libro de viajes
- Encontrando acciones
LIBRO DE VIAJES
- Contando historias
-
TECNICAS DE ESTUDIO - El subrayado
- Los campos semánticos

¿CUÁL ES EL ASUNTO?
- Armando rompecabezas de textos
- Cuento de ciencia ficción
-
EL ARTE DE SABER PREGUNTAR El diario
LOS CHISTES
- Escribiendo chistes
- Los refranes
POESÍA
Creación de Haikus
LAS PALABRAS Y EL CUERPO
Las profesiones y el cuerpo
La fluidez verbal
EL GUIÓN La obra de teatro

10.TRABAJO Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
(INSTITUCIONALES)
1. Comunicativo-
Hermenéutica
Ejercitarse en el manejo de técnicas para la presentación Presenta textos con las técnicas de estudio aplicada.
De trabajos escritos
Reconoce las características de un texto escrito
Toma conciencia de las problemáticas que se pueden
encontrar en los textos.
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
(INSTITUCIONALES)
1. Comunicativo-
Hermenéutica
Elabora preguntas a partir del conocimiento del contexto
Elabora una historia utilizando técnicas vistas en el bimestre
Desarrolla su creatividad en la elaboración de sus
Trabajos.
Desarrolla habilidades que le permiten mejorar la calidad
de sus intervenciones.
COMPETENCIAS A DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES

DESARROLLAR
(INSTITUCIONALES)
Cuenta chistes cortos e interpreta su mensaje. Participa en la organización y realización de un centro literario.
Elabora escritos con recursos líricos.
3.Valorativa – Critico- Social Analiza la información y la contextualiza
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
(INSTITUCIONALES)
Comprende la estructura de un texto teatral.
Participar en una obra de teatro corta
Facilita sus intervenciones con el apoyo de los recursos
Tecnológicos.
Reconoce la influencia que tienen sus movimientos en la
relación con los demás.
Actitud en clase ( participación , integración , colaboración , dinamismo )
Responsabilidad en la presentación y entrega de las actividades asignadas .
Capacidad lectora y escritora .
Expresión oral y nivel de argumentación
Aprendizaje autónomo (tareas y trabajos de consulta)
Actividades de interacción cooperativa (talleres y trabajos en grupo
Lectura hermenéutica (comprensión, interpretación, crítica y propositiva).
Actividades de expresión oral
textos , sopa de letras , artículos de periódico , fichas sobre raíces griegas latinas , crucigramas , programas radiales , Internet , programas de TV

a. Exigir como requisito de nivelación la realización de todas las actividades propuestas durante el bimestre.
b. Diseñar y desarrollar una guía con actividades diferentes a las ya asignadas acerca de los temas a nivelar.
c. Sustentación oral y escrita de la guía de nivelación.
d. Brindar orientación con el fin de superar debilidades y dificultades.
8. RECURSOS:
Las Tic’s
Periódico escolar
Revista Aqua
Talleres
Textos de consulta
HETEROEVALUACIÓN:
Coevaluación : A través de una dinámica los compañeros evaluarán el desempeño de su compañero.
Textos guía para grado séptimo, obras literarias, páginas web, talleres diseñados por el docente, material aportado por el estudiante.
a. Lectura Institucional Bimestralmente
Material fotocopiado
b. Semana de la comunicación Semana de 21 al 25 de abril Manejo de Tics

PLANEACIÓN DE ASIGNATURAS ANUALES · ESTRUCTURA POR PERÍODOS ACADÉMICOS - AÑO 2014
ÁREA: ASIGNATURA: GRADO: SECCIONES:
Humanidades Lecto-Escritura Sexto Todas
Desarrollo de habilidades y actitudes básicas para el proceso de lectura y escritura de diferentes tipos de texto.
4 horas 3 Jazmín Barbosa – Sandra Rivera – Carlos Ramírez
Lectura comprensiva y expresiva
Lectura crítica y argumentativa
Producción de textos
Categorías gramaticales.
La oración.
Los conectores.
El párrafo.
El texto narrativo.
La secuencia narrativa.
La historieta y el cómic.
El diálogo.
La imagen.
El texto icónico.

El aviso publicitario.
El párrafo.
Ideas principales.
Ideas secundarias.
Ideas de apoyo.
Esquemas de párrafo.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
(INSTITUCIONALES)
Interpretativa: comprende la información
implícita y explícita en los textos.
Elabora textos cortos a partir de la relación de
diferentes tipos de elementos.
Escribe textos cortos relacionando elementos de la vida
cotidiana.
Argumentativa: sustenta las ideas
tomadas o formuladas a partir de un texto.
Propositiva: aplica la información para
crear o interpretar la realidad cercana.
(INSTITUCIONALES)
Utiliza de manera adecuada las secuencias de
acciones en un texto narrativo.
Elabora textos a partir de una secuencia de imágenes.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES

(INSTITUCIONALES)
Interpreta y produce textos a partir del análisis
de avisos publicitarios.
- Elabora un escrito analizando dos textos publicitarios.
- Elabora un aviso publicitario siguiendo las instrucciones dadas
por el profesor.
(INSTITUCIONALES)
Organiza y / o amplía la información de un
texto de acuerdo a la jerarquía de ideas
presentes en él. - Elabora el esquema de un texto dado por el profesor.
- Escribe un texto de acuerdo con el esquema dado por el
profesor.
Se tendrá en cuenta el aprendizaje como proceso. Esto incluye la responsabilidad demostrada por el estudiante dentro de dicho proceso. En ese sentido, lo
importante es que el estudiante demuestre un progreso cognitivo y actitudinal dentro del área.
Evaluaciones escritas, trabajos y ejercicios en clase, consultas y tareas.
Explicación de los conceptos fundamentales por parte del docente, aplicación en textos y actividades específicas, aplicación del conocimiento por parte de los
estudiantes, corrección, retroalimentación, acompañamiento en el proceso de reformulación, valoración del resultado final y del proceso mismo.
No No No
No No No

Entrega de talleres por parte del docente, revisión y evaluación del mismo en las fechas asignadas.
8. RECURSOS:
Textos-guía, diccionarios, guías de trabajo, lecturas fotocopiadas, libros de literatura, videos, avisos publicitarios, internet.
HETEROEVALUACIÓN:
Buscando una aplicación responsable de este sistema de evaluación se asignará un porcentaje específico a cada uno de los procesos (auto-evaluación, co-
evaluación y hetero-evaluación). Habrá trabajos y actividades grupales donde el docente y el grupo mismo realizarán una evaluación del coelctivo como tal y
cada uno de sus miembros.
www.eltiempo.com, Comunicativamente 6, Lengua Castellana 6, Aprehender conceptos 6, 7, 8, 9.

Planeac iu00 d3n curricular espau00d1ol 2.014

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