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CONSIDERACIONES PREVIAS <ul><li>Contexto cultural y social </li></ul><ul><li>Finalidades educativas </li></ul><ul><li>Conc...
El maestro como pedagogo  y hermeneuta en el patio de la escuela <ul><li>Interrumpir  "la mirada acostumbrada"  ...
INTERROGANTES <ul><li>¿Juegan los niños y niñas? </li></ul><ul><li>¿A qué juegan? </li></ul><ul><li>¿ Cómo juegan? </li></...
Juego vs instrucción   <ul><li>“ lo cierto es que hoy existe una relación inversamente proporcional entre el manifiesto in...
Los juegos en el patio <ul><li>Las formas prácticas del juego infantil ocurren en una realidad histórica determinada.(ante...
El saca yunya
<ul><li>Al mismo tiempo y bajo el postulado Piagetiano: "Aprender jugando", el niño y la niña durante el juego a...
Cuestiones finales <ul><li>el hombre nace y se manifiesta en un contexto,  se desarrolla a través del intercambio social y...
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Aborda la temática de considerar el juego como una herramienta pedagógica significativa en el proceso de formación de capacidades en el niño

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  1. 1. LOS JUEGOS POPULARES EN EL PATIO DE LA ESCUELA ¡ Maestros entremos..al patio de nuestra escuela ! Lic. Ada Alvarado Paucar.
  2. 2. CONSIDERACIONES PREVIAS <ul><li>Contexto cultural y social </li></ul><ul><li>Finalidades educativas </li></ul><ul><li>Concepciones del desarrollo psíquico </li></ul><ul><li>Categorías: Actividad y desarrollo </li></ul><ul><li>Concepción sobre la actividad lúdica </li></ul><ul><li>Enseñanza y actividad lúdica </li></ul>
  3. 3. El maestro como pedagogo y hermeneuta en el patio de la escuela <ul><li>Interrumpir &quot;la mirada acostumbrada&quot; para observar con renovado asombro ese lugar presuntamente conocido. </li></ul><ul><li>Desarrollar la curiosidad de un hermeneuta de sitios y lugares (que ve en el espacio simbolizado un texto que expresa al hombre como ser social), descubrirá que ocurren hechos interesantes ¿Cuáles? </li></ul>
  4. 4. INTERROGANTES <ul><li>¿Juegan los niños y niñas? </li></ul><ul><li>¿A qué juegan? </li></ul><ul><li>¿ Cómo juegan? </li></ul><ul><li>¿Entre quienes juegan? </li></ul><ul><li>¿Qué contenidos expresan sus juegos?, etc. </li></ul>
  5. 5. Juego vs instrucción <ul><li>“ lo cierto es que hoy existe una relación inversamente proporcional entre el manifiesto interés de los educadores por el juego (expresado en infinidad de cursos, conferencias, talleres, etc.) y la escasa atención prestada a los juegos que se despliegan cada día en los patios escolares de recreo.” Pavia(1998) </li></ul>
  6. 6. Los juegos en el patio <ul><li>Las formas prácticas del juego infantil ocurren en una realidad histórica determinada.(antes las rondas y el juego del mundo) </li></ul><ul><li>Se despliegan sujetas a un aquí y ahora en permanente transformación; cambian su contendido o su estructura; generan nuevas formas.(Variantes en el juego, las reglas, la letra de las canciones, etc) </li></ul><ul><li>En tanto parte de la cultura de transmisión oral, están en permanente riesgo de perderse sin que podamos comprenderlos para mantenerlos vivos en la memoria colectiva constituyendose como parte de nuestra identidad cultural (rondas asociadas al desarrollo de la integración y colectivismo, los juegos asociados al trabajo comunal,etc ) . </li></ul>
  7. 7. El saca yunya
  8. 8. <ul><li>Al mismo tiempo y bajo el postulado Piagetiano: &quot;Aprender jugando&quot;, el niño y la niña durante el juego aprende valores, actitudes y formas de comportamiento social y cultural que son encarnadas y le permite construir su personalidad. </li></ul>
  9. 9. Cuestiones finales <ul><li>el hombre nace y se manifiesta en un contexto, se desarrolla a través del intercambio social y cultural. </li></ul><ul><li>La personalidad se gesta, forma y desarrolla a partir de un determinado tipo de actividad social.(objetal,lúdica,estudio, etc) </li></ul><ul><li>La mediación pedagógica ha de ser oportuna y considerando el máximo potencial del niño </li></ul>
  10. 10. Opiniones preliminares sobre la observación realizada en el patio de las escuelas Antón Makarenko y Caro Ríos <ul><li>En ambas hay juegos. </li></ul><ul><li>Se han encontrado juegos psicomotores, reglados, de manipulación, de roles, colectivos, lingüísticos, etc. </li></ul><ul><li>En uno de los centros hay más juegos que en los otros. </li></ul><ul><li>Variabilidad regular, contenidos y establecimiento de reglas más en uno que en otros. </li></ul><ul><li>Recurrencia a acciones reales más que a las acciones lúdicas. </li></ul><ul><li>Escaso uso de objetos sustitutos .. </li></ul>
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