Técnicas para la intervención de conductas desadaptativas

1. CONDICIONAMIENTO SOCIAL
Por Judith Díaz

2. Díaz J. 2014

3. Aprendizaje social, también recibe el nombre de vicario,
aprendizaje observacional, imitación, modelado, o aprendizaje
cognitivo social
Bandura explica la existencia de dos fases, divididas cada una de
ellas en dos subfases, para explicar este tipo de aprendizaje
1. La fase de adquisición de la conducta con las subfases de
atención y retención.
2. La fase de la ejecución de la conducta con la subfases de la
reproducción motora y de la motivación y refuerzo
Diaz J. 2014

4. Ventajas del Aprendizaje Social
• Amplia sus habilidades en el control y miedo.
• El aprendizaje social va junto con la trasmisión
cultural.
• Es exclusivos de los seres humanos
Díaz J. 2014

5. DIFERENCIA DEL MODELAMIENTO CON OTROS TIPOS DE APRENDIZAJE
El Aprendizaje por modelamiento difiere del condicionamiento
clásico y del instrumental en varios aspectos importantes: limitaciones
propias de la especie, la importancia del refuerzo y la importancia de la
clase de respuesta dada.
Anduze, M (2014)

6. LIMITACIONES DADAS POR LA ESPECIE
El comportamiento imitativo se limita a algunas especies.
Tanto animales como seres humanos, son capaces de aprendizaje
por modelamiento pero en la mayoría de los casos sólo pueden
imitar actividades que están dentro del rango de habilidades de su
especie y que se adecúan a los patrones de comportamiento de la
misma.
Anduze, M (2014)

7. EFECTO DEL REFUERZO
El refuerzo parece facilitar el aprendizaje por
modelamiento, más que forzar una respuesta, como en el
condicionamiento clásico o más que desarrollar relaciones de
contingencia, como en el condicionamiento instrumental.
Díaz J. 2014

8. IMPORTANCIA DE LAS RESPUESTAS MODELADAS
Para seguridad de muchos aprendices, algunas respuestas se aprenden
mejor a través del modelamiento.
Díaz J. 2014

9. TIPOS DE MODELAMIENTO
Observación
de un
Modelo en
Vivo
Aprendizaje
Común
Observación
directa del
modelo
Se da en
situaciones
sociales
Modelos:
padres,
maestros,
compañeros
Díaz, J (2014)

10. Aprendizaje vicario: se repite o evita
conducta de acuerdo a la consecuencia
positiva o negativa observada en el
modelo
Observa – imita- consecuencia
La experiencia vicaria alerta e influye la
respuesta posterior
APRENDIZAJE VICARIO
Díaz, J (2014)

11. Modelamiento Simbólico (Verbal o Escrito)
Representación verbal
de un comportamiento
Las actividades se
representan mediante
códigos verbales
No implica observación
directa
Orientaciones para las
imitaciones de
respuestas apropiadas
Reduce tiempo y
esfuerzo en el
aprendizaje de
determinados
conocimientos
Díaz, Y (2014)

12. Imitación Pura
Imitación exacta de una respuesta
Se puede dar sin comprensión
Se copia la respuesta sin comprender el
significado de la misma
Díaz, J (2014)

13. Nuestras acciones tienen consecuencias. Desde la psicología
conductista, estas consecuencias se dividen en refuerzos y
castigos:
REFUERZO Y CASTIGO
REFUERZO POSITIVO
REFUERZO NEGATIVO
CASTIGO POSITIVO
CASTIGO NEGATIVO
Díaz J. 2014

14. REFUERZO NEGATIVO
REFUERZO Y CASTIGO
CASTIGO NEGATIVO
Castigo positivo Damos algo malo
REFUERZO POSITIVO
CASTIGO POSITIVO
Refuerzo positivo Damos
algo bueno
Refuerzo negativo Quitamos algo malo
Castigo negativo
Quitamos algo bueno

15. AUTOALERTAMIENTO
Una persona que observa a otra que ha tenido éxito, que ha fracasado
o ha sido castigada por una acción determinada, puede retener una imagen o
representación verbal que recordará más tarde y le servirá como estímulo
motivante.

16. AUTOREFUERZO
Muchas veces estamos más pendientes de lo que no hacemos bien únicamente
para autocastigarnos (por ejemplo decirnos que no servimos para nada, que
somos unos inútiles.
Dicho auto-refuerzo puede darse de tres maneras:
Por medio de autoelogios
Otra forma de auto-
refuerzo es hacernos un
regalo por un buen
comportamiento
Y por último, el auto
refuerzo nos hace sentir
muy bien, hace sentirnos
felices.

17. Modelamiento Gradual de la Conducta con
Reforzamiento
Es la herramienta educativa que se utiliza generalmente para enseñarle una
conducta nueva al niño .
Esta técnica se puede aplicar de 3 formas diferentes
• Moldeamiento por aproximación sucesivas.
• Por encadenamiento hacia atrás.
• Por encadenamiento de actividades distintas.

18. Modelado Participante
También se denomina MODELADO Y PRACTICA GUIADA o
DESENSIBILIZACION
Fases
• Construcción de una nueva jerarquía de situaciones temidas.
• Exponer y demostrar el comportamiento adecuado en cada ítem de la
jerarquía

19. Factores que Influyen en el
Modelamiento
Atención
Influencia y
Poder
Status del
Modelo
Control
Cognoscitivo
Retención
Proximidad
Motivación

20. Modelamiento Encubierto
JOSEPH
CAUTELA
(1996)
Cualquier persona puede pensar en un numero de
patrones de conductas que considera insatisfactorio
Una persona puede tener adquirida una rutina que
no le satisface
Quizás desea aprender habilidades asertivas

21. Pasos del Modelamiento
Encubierto
 Describir la conducta problemática.
 Describir la conducta deseada.
 Practicar la visualización del contexto.
 Imaginar a alguien diferente.
 Imaginar a alguien similar.
 Imaginarse a si mismo.
 Representar la conducta deseada
Preparación de Frases
Apropiadas para Afrontar la
Situación
 Preparación.
Confrontación con la situación.
Afrontamiento del estrés.
Reforzamiento del éxito.

22. Aspectos Especiales del Aprendizaje por Modelamiento
El aprendizaje por modelamiento es el origen de muchos comportamientos
sociales.
Socialización: Es cuando el individuo se convierte en un ser social,
mediante el cual aprende e interioriza en el transcurso de su vida los
elementos socioculturales de su medio ambiente
Agentes de socialización:
Familia Escuela Religión Medios de
Comunicación

23. a. Socialización y conflicto: Una persona que crece en una cultura o
subcultura obviamente puede observar comportamientos de otros y
tomarlos como modelos manifestándose así conflictos internos en el
individuo.
a. Inhibición y desinhibición: La inhibición es la situación en la que ver
los modelos castigados por exhibir ciertos comportamientos detiene o
evita que los observadores se comporten igual. La desinhibición ocurre
cuando el acto de ver a los modelos a realizar actividades
amenazadoras o prohibidas sin sufrir las consecuencias negativas lleva
al observador a ejecutar la misma conducta.

24. CONDICIONES DEL APRENDIZAJE OBSERVACIONAL
VARIABLES RELACIONADAS A LA IMITACIÓN DE MODELOS:
La influencia de las
características del modelo
La influencia de las
características del observador
La influencia de las
características de la situación

25. CONCLUSIONES
La teoría del aprendizaje social se refiere a las
conductas que adquiere el individuo desde su niñez,
por medio de observación e imitación, esto influido
por distintos factores como la atención, la
motivación, las relaciones de poder del modelo, la
proximidad entre otros elementos.
 Los seres humanos adquieren su conducta
mediante la imitación y repetición, y de esta manera
se aprende infinidades de conductas que se
observan y por ende se repitente.
Los descubrimientos realizados por Albert
Bandura, han permitido diseñar distintas técnicas de
modelamiento de conducta, las cual son de gran
utilidad y difusión, a nivel familiar, educativo y
social, ya que mediante ellas se puede inhibir o
desinhibir conductas inapropiadas, erradicar o
establecer hábitos adecuados o inadecuados. González, B (2014)

26. Gracias por su Atención