La psicología diferencial aspira al conocimiento del psiquismo humano mediante el estudio de sus diferencias en los distintos grupos e individuos. Así como la psicología básica estudia las leyes y procesos de la mente y de la conducta comunes a todos los hombres, la psicología diferencial estudia la mente y conducta fijándose en las diferencias individuales o de grupos.

1. PSICOLOGÍAPSICOLOGÍA
DIFERENCIALDIFERENCIAL
Mª Ángeles Sánchez-Elvira
Pedro J. Amor Andrés

2. HISTORIA
CONCEPTO
MÉTODO
CONSTRUCTOS
ORÍGENES
DIFERENCIAS
INTERGRUPALES
APLICACIONES
© Mª Ángeles Sánchez-Elvira & Pedro J. Amor Andrés

3. © Mª Ángeles Sánchez-Elvira & Pedro J. Amor Andrés
Mundo clásico
Edad Media
Renacimiento
s. XVIII
s. XIX
s. XX
Años
20-60
Años
60-70
Años
80...
Doctrina de
los humores
Fisiognomía Caracteriología
Conceptualizacion
precientífica
Juan Huarte
de San Juan
Kant Lavater
Darwin
GaltonFrenología
Europea AmericanaSoviética
Sistematización
científica
Cuestiones metodológicas
Paradigma
R-R
Censo
psicológico
Técnicas
multivariadas
Críticas
AF
Críticas al
reduccionismo
Perspectiva
integradora
Cuestiones conceptuales
M. Psicométricos
o estructurales
Estructuras
vs.
Procesos
Psicología diferencial
clásica
Crisis
Situación actual
Evolución
Temas 1 y 2. Historia de la Psicología Diferencial

4. PLANTEAMIENTOS CLÁSICOSPLANTEAMIENTOS CLÁSICOS
1. BÚSQUEDA DE UNIDADES DE DIFERENCIACIÓN
UNIVERSALES
1. BÚSQUEDA DE UNIDADES DE DIFERENCIACIÓN
UNIVERSALES
2. DISTRIBUCIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS
PSICOLÓGICAS DE LA POBLACIÓN
2. DISTRIBUCIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS
PSICOLÓGICAS DE LA POBLACIÓN
3. INTERÉS POR EL PRODUCTO3. INTERÉS POR EL PRODUCTO
4. CARÁCTER CUANTITATIVO4. CARÁCTER CUANTITATIVO
5. LENGUAJE ESTADÍSTICO5. LENGUAJE ESTADÍSTICO
6. VERTIENTE APLICADA6. VERTIENTE APLICADA
Metododología
Correlacional
Metododología
Correlacional
Paradigma R-RParadigma R-R
“Censo Psicológico”“Censo Psicológico”
Universales
Básicas
Estables
Genéticas
Universales
Básicas
Estables
Genéticas
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5. NUEVOS PLANTEAMIENTOSNUEVOS PLANTEAMIENTOS
1. DE LO ESTÁTICO A LO DINÁMICO1. DE LO ESTÁTICO A LO DINÁMICO
2. NIVEL DE GENERALIDAD2. NIVEL DE GENERALIDAD
3. CARÁCTER INTERACTIVO DEL ORIGEN DE LAS
DIFERENCIAS INDIVIDUALES
3. CARÁCTER INTERACTIVO DEL ORIGEN DE LAS
DIFERENCIAS INDIVIDUALES
4. DESCRIPCIÓN Y EXPLICACIÓN4. DESCRIPCIÓN Y EXPLICACIÓN
1er ESTADIO: Labor descriptiva, taxonómica,
estructural
2º ESTADIO: Análisis procesual
Aproximación explicativa
Modelos teóricos
1er ESTADIO: Labor descriptiva, taxonómica,
estructural
2º ESTADIO: Análisis procesual
Aproximación explicativa
Modelos teóricos
Individuo en situaciónIndividuo en situación
Estructuras y ProcesosEstructuras y Procesos
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5. PERSPECTIVA INTEGRADORA5. PERSPECTIVA INTEGRADORA
ConstructosConstructos MétodosMétodosDisciplinasDisciplinas

6. • Descripción
• Explicación
• Predicción
OBJETIVOS VARIABILIDAD
TIPOS FUENTES
• Psicológica
• Biológica
• Ambiental
OBJETO DE ESTUDIO
CONSTRUCTOS UNIDADES
FUNDAMENTALES
• Rasgos
• Procesos
Tema 3. Marco conceptual de la Psicología de las diferencias
individuales
• Inteligencia
• Personalidad
• Constructos
integradores
• Interindividual
• Intraindividual
• Intergrupal
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7. CONCEPTOS BÁSICOSCONCEPTOS BÁSICOS
2. CONSISTENCIA DE LA CONDUCTA2. CONSISTENCIA DE LA CONDUCTA
Regularidad del comportamiento
en distintas SITUACIONES
(transituacional)
Regularidad del comportamiento
en distintas SITUACIONES
(transituacional)
1. ESTABILIDAD TEMPORAL1. ESTABILIDAD TEMPORAL
Regularidad del comportamiento
en distintas OCASIONES
(longitudinal)
Regularidad del comportamiento
en distintas OCASIONES
(longitudinal)
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8. CONSTRUCTOS BÁSICOS DE LA
PSICOLOGÍA DIFERENCIAL
CONSTRUCTOS BÁSICOS DE LA
PSICOLOGÍA DIFERENCIAL
NIVELES INFERIDOSNIVELES INFERIDOS
NIVELES DE CONDUCTA
OBSERVABLE
NIVELES DE CONDUCTA
OBSERVABLE
TIPOTIPO
HÁBITOHÁBITO
RASGORASGO
CONDUCTA ESPECÍFICACONDUCTA ESPECÍFICA
Disposiciones relativamente amplias y
temporalmente estables hacia determinados
modos de conducta que se mantienen en diversas
situaciones
(Amelang y Bartussek, 1981)
Disposiciones relativamente amplias y
temporalmente estables hacia determinados
modos de conducta que se mantienen en diversas
situaciones
(Amelang y Bartussek, 1981)
RASGORASGO
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9. © Mª Ángeles Sánchez-Elvira & Pedro J. Amor Andrés

10. DEFINICIÓN
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11. DISEÑOSPARADIGMAS
Causalidad
EXPERIMENTAL CORRELACIONAL
E-R R-R
Procesos
Interna
Nivel de inferencia
Unidad de análisis
Validez
Covariación
Estructuras
Externa
MANIPULABILIDAD TEMPORALIDAD
Transversales
Longitudinales
Secuenciales-
transversales
Ex-post-facto
Cuasi-
experimentales
• Correlacionales
- descriptivos
- predictivos
- explicativos
• Comparativos
Tema 4. Métodos de investigación en el estudio de las
diferencias individuales
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12. DISEÑOS
CORRELACIONALES
COMPARATIVOS
EX-POST-FACTO CUASIEXPERIMENTALES
OBJETIVOS
"t" de Student
ANOVA
MANOVA
Análisis factorial
Análisis cluster
Escalas
multidimensionales
Regresión simple
Regresión múltiple
Análisis discriminante
Ecuaciones
estructurales
Descriptivo Predictivo Explicativo
Relaciones Estructuras
Correlación
ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN Y TÉCNICAS ESTADÍSTICAS
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13. Eje metodológico de la Psicología DiferencialEje metodológico de la Psicología Diferencial
¿ QUÉ ES EL ANÁLISIS FACTORIAL?¿ QUÉ ES EL ANÁLISIS FACTORIAL?
OBJETIVOSOBJETIVOS
Base de los modelos estructurales de la
personalidad, la inteligencia, etc.
Base de los modelos estructurales de la
personalidad, la inteligencia, etc.
Principales impulsores: Spearman y ThurstonePrincipales impulsores: Spearman y Thurstone
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14. PASOS METODOLÓGICOSPASOS METODOLÓGICOS
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15. CRÍTICAS AL ANÁLISIS FACTORIALCRÍTICAS AL ANÁLISIS FACTORIAL
• Muestras no representativas y reducidas
•Error en la suposición inicial de linealidad en las
relaciones
• Imprecisión y subjetividad de la técnica (pesos
factoriales significativos, procedimientos de
rotación empleados, etc.)
• Carácter exploratorio y circular
• No permite verificar hipótesis causales
• Muestras no representativas y reducidas
•Error en la suposición inicial de linealidad en las
relaciones
• Imprecisión y subjetividad de la técnica (pesos
factoriales significativos, procedimientos de
rotación empleados, etc.)
• Carácter exploratorio y circular
• No permite verificar hipótesis causales
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16. TIPO
HÁBITO
RASGO
CONDUCTA
ESPECÍFICA
PERSONALIDADINTELIGENCIA
FACTORES
SECUNDARIOS
FACTORES
PRIMARIOS
TESTS
FACTOR GENERAL
Modelo general de la estructura jerárquica de la
inteligencia y personalidad
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17. Efectos del
aprendizaje
Efectos de
cohorte
Sesgo
metodológico
Cambios con la
edad
Diferencias
entre edades
Objeto de
estudio
Medidas
repetidas
Medidas
independientes
Diseño
DiacrónicaSincrónicaRecogida de
datos
LongitudinalesTransversales
DIFERENCIAS METODOLÓGICAS
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18. INTELIGENCIA
NATURALEZA
Polémicas
Procesos simples vs. complejos
Concepción unitaria o múltiple
Organización y estructura
Concepciones
Geográfica o estructural
Computacional o procesual
Biológica
Antropológica
Sistémica
MODELOSEstructurales Procesuales
Fundamentos
Modelos
Unitarios
vs.
Múltiples
Jerárquicos
Modelos
Fundamentos
Cognitivos Biológicos Sistémicos
Velocidad
Correlatos
Componentes
Velocidad
Actividad
Consumo
Redes N.
Sternberg
Gardner
Temas 5 y 6. Enfoques estructural y procesual de las diferencias
individuales en inteligencia
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19. INTELIGENCIA
VERTIENTE ESTRUCTURAL
INTELIGENCIA
VERTIENTE ESTRUCTURAL
LA METÁFORA GEOGRÁFICA O ESTRUCTURALLA METÁFORA GEOGRÁFICA O ESTRUCTURAL
OBJETIVOSOBJETIVOS
1. DESCUBRIR CUÁNTAS Y CUÁLES SON LAS
DIMENSIONES BÁSICAS DE LA INTELIGENCIA,
EN LAS QUE LAS PERSONAS DIFIEREN
1. DESCUBRIR CUÁNTAS Y CUÁLES SON LAS
DIMENSIONES BÁSICAS DE LA INTELIGENCIA,
EN LAS QUE LAS PERSONAS DIFIEREN
2. ORGANIZAR DICHAS DIMENSIONES EN
UNA ESTRUCTURA
2. ORGANIZAR DICHAS DIMENSIONES EN
UNA ESTRUCTURA
3. PREDICCIÓN DEL RENDIMIENTO3. PREDICCIÓN DEL RENDIMIENTO
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20. INTELIGENCIA
VERTIENTE PROCESUAL
INTELIGENCIA
VERTIENTE PROCESUAL
LA METÁFORA COMPUTACIONALLA METÁFORA COMPUTACIONAL
PROCESOPROCESO
CONSIDERACIÓN DE UNA SERIE DE ESTADIOS
EN LOS QUE EL PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN, EN UNA TAREA DADA, PUEDE
SER DESGLOSADO
CONSIDERACIÓN DE UNA SERIE DE ESTADIOS
EN LOS QUE EL PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN, EN UNA TAREA DADA, PUEDE
SER DESGLOSADO
ANÁLISIS DEL TIEMPO EMPLEADO EN CADA
ESTADIO
ANÁLISIS DEL TIEMPO EMPLEADO EN CADA
ESTADIO
EN ALGUNOS CASOS, ANÁLISIS DE PRECISIÓN
Y ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN
EN ALGUNOS CASOS, ANÁLISIS DE PRECISIÓN
Y ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN
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21. INTELIGENCIA Y PROCESOS COGNITIVOSINTELIGENCIA Y PROCESOS COGNITIVOS
VELOCIDAD Y EFICIENCIA MENTALVELOCIDAD Y EFICIENCIA MENTALVELOCIDAD Y EFICIENCIA MENTAL
MODELO DE LOS CORRELATOS COGNITIVOSMODELO DE LOS CORRELATOS COGNITIVOSMODELO DE LOS CORRELATOS COGNITIVOS
MODELO DE LOS COMPONENTES COGNITIVOSMODELO DE LOS COMPONENTES COGNITIVOSMODELO DE LOS COMPONENTES COGNITIVOS
CI y velocidad de PI en tareas
cognitivas elementales (TR, TRE, TI...)
Correlación entre un factor psicométrico
y una tarea cognitiva elemental
Análisis y descomposición de los test de CI
en procesos (o componentes) cognitivos,
analizados a través de métodos cognitivo-
experimentales
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22. Velocidad neural
(procesamiento más
rápido y preciso del
SNC)
VELOCIDAD DE
CONDUCCIÓN
NERVIOSA
EEG (ElectroEncefaloGrama)
PP (Potenciales Provocados)
ACTIVIDAD
ELÉCTRICA
CEREBRAL
TEP (Tomografía por
Emisión de Positrones)
RM (Resonancia Magnética)
CONSUMO DE
ENERGÍA
CEREBRAL
INTELIGENCIA Y PROCESOS BIOLÓGICOS
Complejidad de las redes
neuronales situadas en el
neocórtexREDES NEURONALES
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