El documento describe una sesión para que un grupo de estudiantes de sexto grado elaboren normas de convivencia democrática. La sesión incluye actividades como analizar situaciones que dificultan la convivencia, proponer soluciones, elegir normas y plasmarlas en carteles para colocar en el aula. El objetivo es que los estudiantes participen en establecer acuerdos que promuevan buenas relaciones y condiciones para el aprendizaje.

1. SEXTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 01
Construyamos nuestras normas de
convivencia para vivir en democracia
Papelotes.
Plumones.
Cinta masking tape.
Tiras de cartulina.
Cartel de bienvenida.
Anexo 1.
Papelote con el texto : “Por la razón o por la fuerza”.
Las normas de convivencia son acuerdos que toma un
grupo para mantener buenas relaciones y generar las
mejores condiciones para el aprendizaje. Por eso, es
fundamental que todos, participemos en la elaboración,
seguimiento y la revisión periódica de su cumplimiento.
Lee el fascículo “Ejerce plenamente su ciudadanía”. V ciclo, páginas
51 - 56.
Lee el libro de comunicación 5 página 142 y prepara un papelote con
las viñetas.
Prepara un cartel de bienvenida, para dar una buena acogida a tus
estudiantes.
Prepara un papelote con el cuadro de para registrar las dificultades,
causa, consecuencias y propuestas para que los estudiantes lo llenen.
Prepara tiras de cartulina o papel donde se registrarán las normas de
convivencia.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué elaboramos nuestras normas de
convivencia?
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2. Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 01
20minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Da la bienvenida a los estudiantes y preséntate si tienes un grupo
nuevo, luego pídeles que se ubiquen en media luna de tal forma que
todos puedan verse para iniciar el diálogo. Comparte con ellos el cartel
de bienvenida que preparaste.
Plantea una dinámica de presentación que tú conozcas y que te
ayudará a la integración de los niños nuevos si los hubiera, así como a
crear un ambiente cálido y dispuesto a dialogar. Pide a cada niño que
se presente indicando sus nombres y precisa que es lo que más le gusta
hacer. Da inicio siendo la primera en presentarte y decir qué es lo que
más te gusta, luego cada uno de los niños irán presentándose uno a
uno.
Anímalos a participar con expresiones como: ¡qué bonito nombre!,
¡qué gusto tan interesante!, ¡bienvenido a la escuela!, etc.
Diles que este es un nuevo año y el último de primaria, que están
creciendo y que pueden realizar más cosas con mayor autonomía por lo
que este año esperas mayor iniciativa en la participación, colaboración
y resolución de las dificultades cotidianas en el aula.
Indícales que te gustaría compartir con ellos un texto qué esta mañana
antes de venir a la escuela te llamó la atención y que ellos lo tienen en
su libro de comunicación. (propósito de lectura).
Pide observen el papelote con el texto “Por la razón o por la fuerza”
que previamente haz colocado en la pizarra. Indica que lean el título y
observen las imágenes para que elaboren predicciones.
En grupo clase
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Convive
democráticamente.
Utiliza reflexivamente conocimientos,
principios y valores democráticos como base
para establecer sus acuerdos y normas de
convivencia.
Propone normas
y acuerdos que
favorezcan la
convivencia.
Área curricular de Personal social
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3. Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 01
Pide a los niños que recuerden situaciones vividas que han generado
dificultades entre compañeros, reflexionen y propongan alternativas
de solución para mejorar la convivencia en el aula y escuela.
Indícales completar el siguiente cuadro:
Pide a cada miembro del grupo que comparta lo anotado en su
cuadro y que luego puedan consensuar cuáles son las situaciones
más recurrentes que dificultan la convivencia, deberán elegir cuatro
o cinco, luego indicar para cada una las causas por las que se dan, las
consecuencias de la dificultad y qué soluciones propondrían.
Analizamos la situación
En forma individual60minutos
DESARROLLO2.
Situaciones que dificultan la
convivencia entre compañeros
¿Qué hacer para mejorar?
Pregunta: ¿qué ocurrirá con los niños?, ¿dónde se encuentran?, ¿qué
tipo de texto será?, ¿de qué tratará?
Indica que lean el texto en forma individual y silenciosa.
Invita a un niño o niña voluntaria a leer el texto en voz alta para
compartir con sus compañeros, recuérdale que al leer debe hacerlo
con entonación adecuada.
Pregunta: ¿de qué trata el texto?, ¿cuál es la situación problemática?,
¿cómo lo solucionan?, ¿recuerdas alguna situación similar que hayas
vivido este año o el año pasado?, ¿cómo lo solucionaron?, ¿qué
podríamos hacer para evitar que se de estas situaciones en el aula
y en la escuela? Registra sus respuestas en la pizarra. Podrían ser:
organizarnos para evitar pelearnos entre compañeros, ponernos de
acuerdo entre todos y todas, establecer horarios.
Comunica el propósito de la sesión: proponer y acordar nuestras
normas de convivencia democrática.
En grupo de cinco
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4. Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 01
El consenso es una forma democrática de ponerse de acuerdo para tomar
decisiones, donde todos los participantes se sienten identificados.
Usa un organizador, puede ser un cuadro como el siguiente para
realizar un análisis de cada dificultad en la relación de convivencia y
establecer para ello una propuesta de solución. Escriban por grupos en
un papelógrafo.
Indica a cada grupo que es importante que estén atentos a que cada
integrante del grupo opine y que las respuestas que coloquen sean del
consenso de todos.
CAUSA
¿Qué dio
origen al
problema?
DIFICULTAD
¿Cuál es el
problema de
convivencia?
CONSECUENCIA
¿Qué está
generando el
problema?
PROPUESTA
¿Qué haremos
para superar el
problema?
Pide a los estudiantes que vuelvan a ubicar sus sillas en media luna y
que el representante de cada grupo presente las situaciones que han
acordado; mientras vas apuntándolas en la pizarra.
Indica a los estudiantes que al momento de presentar sus situaciones
lo hagan de manera clara y con buen tono de voz de tal manera que
todos sus compañeros los escuchen.
Coloca todos los papelotes en las paredes y dales un tiempo para que
observen e identifiquen aquellas situaciones que son similares.
Hazles la siguiente pregunta: ¿cuáles de esas situaciones son las
que ocurren más seguido e interfieren con nuestra convivencia y
deberíamos evitar que sigan sucediendo?
Mientras van dando sus opiniones, los ayudamos a elegir tres o cuatro
situaciones que sean más urgentes de trabajar como grupo para
mejorar la convivencia.
Hazles la siguiente pregunta: ¿qué acuerdos podemos asumir todos
para mejorar cada una de las situaciones?
Colabora para que entre todos vayan eligiendo, a partir de sus
ideas, las normas de convivencia que nos van a ayudar a superar las
situaciones y estar más a gusto en el aula.
Establecemos acuerdos o acciones a futuro
En grupo clase
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5. Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 01
Recordemos que las normas deben ser redactadas de manera que
los estudiantes las entiendan y puedan recordarlas con facilidad.
Estas deben estar escritas de manera precisa, corta y en positivo.
Ejemplo:
“Escuchamos con atención y sin interrumpir cuando otra persona
está participando en clase”
Pide que cada grupo pase en limpio
y decore una de las normas de
convivencia elegidas; podemos sugerir
hacerlo en tiras de cartulina de
colores diferentes, un grupo puede
elaborar el título.
Cuando terminen coloquen las
normas en un lugar visible del aula
para que puedan recurrir a ellas
constantemente todos los días.
En grupo pequeño
Antes de pasar las normas en cartulina para colocarlas en un lugar
especial dentro del aula revisen los siguientes criterios entre todos
para ver si las normas cumplen los requisitos.
El último paso “Ponemos
en práctica nuestros
compromisos” no
está descrito en esta
sesión porque debemos
asegurarnos que se vaya
implementando a partir de
esta unidad y durante todo
el año.
Las normas de convivencia planteadas: SÍ NO
1. Son de fácil comprensión
2. Explican lo que queremos decir.
3. Están escritas con palabras que conocemos.
4. Están redactadas en 1º persona plural.
5. Están escritas de manera positiva.
Una vez acordadas por consenso
estas normas, pregúntales: ¿qué
título le podremos dar?, ellos
podrían contestar: “Nuestros
acuerdos del aula”, “Nuestros
compromisos”, “lo que debemos
recordar”, “Así me siento bien”, etc.;
ayudamos a que elijan una.
Acompaña a los estudiantes a dar
una leída de las normas acordadas
para asegurarse que estén bien escritas y que
se entiendan.
Recuerda que para que las
normas funcionen deben
ser pocas para facilitar el
recuerdo y responder a las
necesidades más urgentes.
Las normas deben ser
revisadas periódicamente y
una vez logradas se pueden
cambiar y tener nuevos retos
de trabajo.
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6. Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 01
10minutos
CIERRE3.
Pide a cada estudiante que evalúe su participación en esta sesión con
los siguientes indicadores.
Realiza un diálogo con los estudiantes sobre la importancia y necesidad
de la participación de todos en esta sesión. Conversa con ellos que cada
uno es parte del grupo y que si queremos mejorar todos tenemos que
comprometernos con las normas elegidas.
Propicialametacogniciónatravésdepreguntas:¿quéhemosaprendido
hoy?, ¿cómo nos hemos organizado?, ¿qué pasos hemos seguido
para lograrlo?, ¿todos hemos participado? Ayuda a los estudiantes a
recordar cómo hemos trabajado para establecer los acuerdos desde
el recojo de sus saberes previos, análisis de situaciones, propuestas y
elaboración de las normas de convivencia.
Ayúdalos a continuar la reflexión sobre las normas de convivencia.
Puedespreguntarles,¿enotroslugarestendránnormasdeconvivencia?,
¿tenemos normas de convivencia en casa?, ¿sería bueno tenerlas?
Estas preguntas pueden llevarlas a casa para conversar en familia.
Observa atentamente la participación de cada uno de
los estudiantes, pues la sesión uno y dos te ayudarán
a reconocer el punto de partida de cada uno y poder
implementar estrategias que les ayuden el logro de
los aprendizajes propuestos.
Responde marcando una “X” SÍ NO
Me he centrado en el tema que hemos trabajado.
He escuchado lo que han propuesto mis compañeros.
Participé proponiendo acuerdos de convivencia.
He estado de acuerdo con las normas que se plantearon.
Considero que las normas nos ayudan en las relaciones
de convivencia.
Recordémosles que las normas son de trabajo diario y que, por eso,
serán parte de sus propósitos del día y las evaluarán constantemente
para saber cómo vamos avanzando en nuestra mejor convivencia.
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Indícales que piensen y propongan dos actividades para desarrollar en la presente
unidad que nos ayuden a organizarnos para una mejor convivencia. Deben llevarla al
aula para compartirla con sus compañeros.
Tarea a trabajar en casa

7. Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 01
Anexo 1
Sexto Grado
UNIDAD 1
SESIÓN 01
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