1. LA IMPORTANCIA DEL
JUEGO EN EL DESARROLLO
PSICOLÓGICO INFANTIL
Integrantes:
•Nitza Alderete
•Cyntia García
•Pilar Muñoz
•Marilyne Retamal
•Montserrat Tagle
•Daniela Ulloa

2. RESUMEN
En este estudio se presenta la intervención
psicológica de dos niños con Síndrome
de Down utilizando el juego y los
juguetes como elementos indispensables
para mejorar y avanzar en su
desarrollo psicológico.
Los resultados muestran ganancias
sustanciales en ambos niños en el
desarrollo psicológico considerando las
áreas de lenguaje y socialización,
cognoscitivas, motoras gruesas y finas y
emocional, involucrándose cada vez más
en los episodios sociales.

3. Desarrollo Psicológico
Filogenia y Ontogenia
Desarrollo de funciones
psicológicas superiores

4. “El juego es el medio por el cual avanza el
desarrollo psicológico del niño tanto normal
como con discapacidad, el papel que desempeña
es crucial ya que propicia la curiosidad, motiva
al niño a involucrarse en episodios interactivos
y sociales”.
(Damian, 2007)

5. Edad preescolar
• Desarrollo psicomotor
desarrollo sistema nervioso
central y órganos sensoriales:
coordinación, equilibrio,
flexibilidad.
• Desarrollo motor
fortalecimiento músculos,
motricidad.
• Desarrollo cognitivo
lógica, imaginación

6. Presentar el trabajo psicológico
desempeñado utilizando el juego
como herramienta eficaz en el
avance del desarrollo psicológico
de dos niños con Síndrome de
Down inscritos en la Clínica de la
Universidad, aproximadamente
durante dos y tres años, según el
caso. Se presentan los avances
del desarrollo psicológico y los
principales logros cualitativos
alcanzados por la intervención.

7. Metodología de trabajo

8. Sujetos de Investigación
• El procedimiento de la
investigación es aplicado a 2
niños con síndrome de Down y
ambos niños en presencia de sus
madres.
• Períodos de tiempo
transcurridos durante la
realización del “Tratamiento
psicológico basado en el juego”.
• La edad inicial y final del niño
es de 4 y siete años
respectivamente, y la edad
inicial y final de la niña es de
cuatro a seis años de edad.

9. Obtención de información
• Previo a la realización del
procedimiento se aplica una
entrevista psicológica.
Se indaga en múltiples aspectos,
algunos de ellos son:
– Aspectos alimentarios
– Aspectos familiares
– Rutinas de higiene
– Condiciones pre, peri y
postnatales
– Rutinas de sueño
– Etc.

10. • Escenario: cubículo en la clínica de la
universidad y jardín de la Universidad
• Muebles: una mesa y silla pequeñas
• Materiales: números, animales, colores,
cubos, crayones, juguetes, etc.

11. Primera fase
Evaluación de desarrollo psicológico
Pretest, utilizando el instrumento de
detección del desarrollo psicológico
IDDP, el cual se enfoca en diversos
campos que son distribuidos en cada uno
de los 5 campos de complejidad de la
edad, los puntos en los que se enfoca
esta evaluación fueron: lenguaje y
socialización, cognición, motora fina y
motora gruesa. También se fijan en las
acciones con ayuda.

12. Segunda fase
La intervención, los programas se desarrollaron a medida de las
condiciones que promueven comportamientos adaptativos para
los menores, teniendo siempre en cuenta el desarrollo
psicológico en avance. Primero en el formato del programa
está el “qué hacer” del niño, es decir los objetivos a cumplir ,
se describe el “como” de la introducción de actividades
considerando el modelo estratégico: enseñanza-aprendizaje,
“decir, mostrar y guiar”.

13. Tercera fase
Evaluación del desarrollo psicológico
Postest, y la aplicación del
instrumento de detección del
desarrollo psicológico IDDP.

14. Resultados
• En todas las áreas estudiadas (Lenguaje y
Socialización, Cognición, Motricidad gruesa y
fina y Autocuidado), los niños presentaban
un desarrollo bastante alejado al de su
grupo de edad . Sin embargo, durante la
intervención fueron capaces de desarrollar
estas habilidades y avanzaron a grupos más
cercanos a los de sus propias edades.
• También se evidenciaron mejoras en el
comportamiento y en el modo de interacción
con los terapeutas y con sus propios padres.
• Otros estudios arrojaron que los niños con
Síndrome de Down juegan de la misma forma
que los niños normales, solo que presentan un
retraso en la aparición del “juego simbólico”

15. Aportes a la psicología
• Se demostró que los niños con síndrome de Down
presentan un gran avance psicológico utilizando
diferentes tipos de juegos, a pesar de su
discapacidad.
• Se considera fundamental el juego para el
desarrollo en la infancia ya que es capaz de
enriquecer el desarrollo psicológico tanto del niño
normal como el del con discapacidad.

16. Aportes a la psicología
• Al analizar la investigación desde los
resultados obtenidos, se confirma como un
nuevo aporte a la psicología este tipo de
terapias que amplían y acrecentar el
desarrollo psicológico de los niños con esta
“discapacidad”

17. Referencias
Damián, M. (2007) La importancia del
juego en el desarrollo psicológico
infantil. Psicología Educativa. vol13(2)