Modelo Constructivo

1. LA META
Acceso al nivel superior Muchos educadores eluden la
de desarrollo intelec- construcción de un modelo pe- Universidad Gran Mariscal
tual, según las condi- dagógico porque para hacerlo de Ayacucho
ciones biosociales de deben responder las preguntas Vice-rectorado Académico
cada uno. siguientes: Dirección de Desarrollo y
Formación Docente
EL DESARROLLO Cátedra: Currículo y
Progresivo y secuencial, ¿ Qué tipo de ser humano
pero impulsado por el Planificación
se quiere formar ?
aprendizaje de las cien-
cias.
¿ Con qué experiencias
EL METODO
crece y se desarrolla un
Creación de ambientes y experiencias de
afianzamiento según cada etapa. El ser humano ?
alumno es investigador.
¿ Quién debe impulsar el
RELACION proceso educativo?
MAESTRO—ALUMNO M OD E LO
Profesor mediador, facili- ¿ Con qué métodos y
tador—estimulador de técnicas puede alcanzarse P E DAG O G ICO
experiencias. Alumno acti- mayor eficacia ? C O G N IT IVO
vo constructor de sus pro-
pios aprendizajes. Rela- Cualquier modelo pedagógico C O N S T RU C T I V I S TA
ción de dialogo. pasa por considerar tres compo-
nentes: saber, alumno y docen-
tes.
LOS CONTENIDOS DE
Actualmente, existe la tenden-
APRENDIZAJE
Experiencias que facilitan el cia de poner énfasis en el pro-
acceso a estructuras superiores ceso de formación y en la rela-
ción docente-alumno.
PROCESO DE EVALUACION
La evaluación de los procesos que reali-
za el profesor es la que tiene prioridad
(no exclusividad). En este modelo, el Ing. Delis Albelo
profesor evalúa continuamente el
aprendizaje alcanzado por los alumnos Ing. Zulivis Vivenes
que consiste en la comprensión de los
contenidos desarrollados.

2. ¿Qué es un Modelo Modelo Pedagógico El constructivismo tiene cua-
tro corrientes.
Pedagógico? Cognitivo
I. Donde cada individuo
El modelo pedagógico es la represen- Constructivista acceda, progresivamente y
secuencialmente a la etapa
tación de las relaciones predominantes superior de su desarrollo
en el acto de enseñar. Es una herra- El modelo constructivista, postula que el intelectual de acuerdo con
mienta conceptual para entender la aprendizaje se da a través de la construc- las necesidades y condiciones particulares
educación ción del conocimiento por parte del apren- apoyándose en la experiencia.
diz y su interacción con el ambiente. II. Privilegia los conceptos y estructuras
básicas de la ciencia, por ser un material
Para el constructivismo la enseñanza no
capaz de desatar la capacidad intelectual
es una simple transmisión de conocimien- del alumno y el maestro comienza a ense-
tos, es en cambio la organización de ñarle como un aprendiz de científico.
métodos de apoyo que permitan a los III. Prefiere orientar la enseñanza y el
alumnos construir su propio saber. El mo- currículo hacia la formación de ciertas habi-
delo concibe la enseñanza como una acti- lidades cognitivas
A lo largo de la historia de la peda- vidad crítica y al docente como un profe- IV. Basa la enseñanza en la interacción y
sional autónomo que investiga reflexio- la comunicación de los alumnos y en el de-
gogía se han desarrollado diferentes
nando sobre su práctica. bate y la crítica argumentativa del grupo
modelos que dieron lugar a diversas para lograr resultados cognitivos y éticos y
maneras de entender la enseñanza, el soluciones a los problemas reales comuni-
aprendizaje y por consiguiente, la eva- Las características del modelo constructi- tarios mediante la interacción teórico-
luación. Estos modelos orientan y han vista son: práctica.
orientado las prácticas de todo el pro-  De la instrucción a la construcción;
ceso educativo. aprender no significa simplemente
reemplazar un punto de vista por La crítica fundamental al
otro, sino más bien transformar el Constructivismo es que
Tipos de Modelos Pedagógicos conocimiento. presupone la autonomía
del alumno y presupone
 Tradicional  Del refuerzo al interés; los estudian-
que el alumno quiere
tes comprenden mejor cuando aprender y minimiza el papel del esfuerzo
 Romántico o Naturalista están envueltos en tareas y temas y las funciones cognoscitivas de la memo-
 Conductista que cautivan su atención. ria en el aprendizaje. Disgrega y deteriora
 De la obediencia a la autonomía; el la jerarquización y sistematización de las
 Constructivista
profesor dejará de exigir sumisión y ideas y desprecia
 Social Cognitivo fomentará en cambio libertad res- toda la tradición edu-
ponsable. cativa occidental,
 De la coerción a la cooperación; las vaciando de conteni-
do significativo los
relaciones entre alumnos es vital; se
aprendizajes y redu-
desarrollan los conceptos de igualdad, ciéndolos a sólo pro-
justicia y democracia y progresa el cedimientos.
La importancia de conocerlos radica en
aprendizaje académico.
el hecho de que en cada uno de ellos
subyace una concepción de docente,