virtualización

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
MODALIDAD A DISTANCIA EN VIRTUALIDAD
PARÀCTICAS EMPRESARIALES 1
Noveno Nivel

2. 1.1 Importancia
Su nombre define su importancia: es la teoría hecha práctica, aplicada a la práctica,
llevada a la realidad del funcionamiento organizacional.
La Administración es eje de formación profesional, es decir es eje de la malla
curricular de las asignaturas de las carreras de Administración; pero aún más: es
Asignatura básica de la profesión. Eh allí la importancia conceptual.
Y abundando en nuestro análisis de esta importancia, sin tomar en cuenta los
elementos del conocimiento general que se refieren a la definición, al método y al
fundamento, el OBJETO del concepto de la Administración es la ORGANIZACIÓN y
la permanente búsqueda de la SOLUC IÓN DE SUS PROBLEMAS, demostrando
suficientemente su importancia para el manejo profesional de la organización en
general y de la empresa en particular.
Durante el desarrollo de la Unidad 1 de esta Asignatura, tendremos la oportunidad de
conocer las razones específicas que fundamentan la importancia de la
Administración, las cuales aplicadas a la práctica de la gestión empresarial,
construyen la indispensable simbiosis TEORICO-PRÁCTICA.

3. 1.2 Características
Establezcamos que el marco general dentro del cual se presentan las
características, necesariamente para Prácticas Empresariales 1, es la
relación TEORÍA-PRÁCTICA.
Quienes dirigen una empresa realizan su diaria labor animados por la
praxis, por el pragmatismo, por la utilidad. Y ello exige un permanente
ejercicio empírico primitivo o científico. Si se trata de un dirigente que
solamente conoce y labora con su experiencia y práctica, observa, imita o
copia, indudablemente requiere del conocimiento teórico, por más que su
empirismo primitivo le haya conducido al éxito. Si el caso es de una
persona que únicamente posee el conocimiento teórico, necesariamente
debe robustecer su gestión con el apoyo de la práctica, de su empirismo
científico y técnico.
Los autores y estudiosos de la materia coinciden en determinadas
características que individualizan a la Ciencia de la Administración, que
hacen su unicidad.
Para el estudio de Prácticas Empresariales 1 que no es sino la aplicación
de dicha Ciencia en la gestión, gerencia o dirección empresarial,
asimilaremos las siguientes características teóricas para el manejo
empresarial:

4. UNIVERSALIDAD.- Que determinan que la Administración se encuentre
en cualquier grupo social y sea aplicada lo mismo en una empresa
industrial que en el ejército, en un hospital, en un evento deportivo, en
una es cuela, en una iglesia, etc.
VALOR INSTRUMENTAL.- Como su finalidad es especialmente
práctica, la Administración es un medio para lograr un fin y no un fin en
sí misma, pues mediante ella se busca obtener resultados.
UNIDAD TEMPORAL.- Por esta característica la Administración
demuestra que aunque para fines didácticos se distingan diversas
fases y etapas en el proceso administrativo, esto no significa que
existan aisladamente. La Administración es un proceso dinámico en el
que todas sus partes existen simultáneamente, formando un solo
cuerpo unitario.
AMPLITUD DE EJERCICIO.- Por esta característica entendemos que la
Administración de realiza, se aplica en todos los niveles o subsistemas
de una organización formal.

5. ESPECIFICIDAD.- Sin embargo de que la Administración
se vale de otras ciencias y técnicas, tiene características
propias, principios, valores, procesos, teorías que le
proporcionan su carácter específico. Es decir que no puede
confundirse con otras disciplinas afines, como sucede con
otros conocimientos.
INTERDISCIPLINARIEDAD.- La Administración se
interrelaciones con todos los demás conocimientos, para
recibir o dar apoyo en busca de la eficiencia en el trabajo.
FLEXIBILIDAD.- Los principios y demás planteamientos
teóricos de la Administración, se adaptan a las
necesidades propias de cada grupo social u organización.
La rigidez en la Administración es inoperante.

6. .3. Relación con otros conocimientos.
La Administración al ser interdisciplinaria y universal, se fundamenta y
relaciona con diversas ciencias y técnicas. Prácticamente con todas porque
todo se administra .
La explicación en detalle de esta relación, la desarrollaremos durante el
ejercicio del respectivo hemisemestre.
2. Instrucciones Generales
2.1 La filosofía y disposiciones de la Ley de Educación Superior en vigencia,
de las autoridades de la Universidad Central del Ecuador y de nuestra
Facultad, establecen la necesidad inmediata de implementar en la Modalidad
de Educación a Distancia, el MÉTODO VIRTUAL de enseñanza-aprendizaje,
dentro del Marco del Constructivismo y Competencias.
2.2 Dada la situación funcional y estructural de la tecnología necesaria para
que esta implementación sea la realidad que todos deseamos, en un primer
momento vamos a comenzar con los primeros niveles de las tres carreras de la
Modalidad a Distancia, en base de la utilización de técnicas virtuales y,
además, del soporte de las Guías Didácticas necesarias.
2.3 Dentro de un plan piloto autorizado por el señor Decano de nuestra
Facultad, varios señores coordinadores de Carreras y de Áreas de la
Modalidad a Distancia, se encuentran capacitándose en la utilización de
Técnicas Virtuales de enseñanza-aprendizaje.

7. 2.4 En general, los programas académicos de la
Modalidad a Distancia, responden a la necesidad de
aplicación de la teoría a la práctica; pero la
VIRTUALIDAD nos exigirá un direccionamiento
adicional hacia el conocimiento y la práctica de la nueva
tecnología electrónica por medio de la utilización del
computador.
2.5 La Asignatura de Prácticas Empresariales 1, en un
primer período y en determinadas partes de la
enseñanza-aprendizaje, nos conducirá hacia la aplicación
de la teoría en la práctica empresarial que, en definitiva,
es lo que interesa al estudiante de nuestra Modalidad.

8. 2.6 Sobre el manejo de la Guía Didáctica.-
-Indudablemente la virtualidad será más fácil en su implementación si partimos de un dominio del
conocimiento y práctica de la Asignatura de la Ciencia Administrativa. Por ello insistimos en que debe
actualizar tales conocimientos todos los días. - Explicar, analizar y practicar temas como
COMPETENCIAS, CRÉDITOS, ESTUDIO AUTÓNOMO,INVESTIGACIÓN, CONSTRUCTIVISMO, en
tanto en cuanto constituyen filosofía, teoría, conceptualizaciones, métodos y didácticas, en base de las
cuales se están efectuando la transformación y cambio del Sistema de Educación Superior en general y
de la Modalidad a Distancia en particular y específicamente de la virtualización de su metodología.
2.7.- Evaluación Diagnóstica.-
Está entendido que esta temática deberá referirse a la situación actual de Prácticas Empresariales 1 y su
proyección futura en el contexto de la implementación de la virtualización en la Modalidad a Distancia,
como Método de enseñanza-aprendizaje.
La premisa del diagnóstico es ¿ se ha obtenido que el estudiante actualice sus conocimientos ya
aprendidos en los primeros niveles de sus estudios en nuestra Facultad?. La experiencia y conocimientos
del autor de este trabajo llevan a una respuesta negativa. Las razones que la respaldan son extensas y
constan en la Guía Didáctica de la Asignatura. No es del caso repetirlas e invitamos a los interesados a
revisarlas en la Guía Didáctica del Semestre Marzo-Septiembre del 2011.

9. Pero, si los estudiantes que arriban al Noveno Nivel de la
Modalidad a Distancia, no están actualizados en sus
conocimientos de Administración, la innovación virtual ¿ podrá
conseguir esta actualización?.
La respuesta es más importante, cuando pensamos que de ella
depende la práctica administrativa en la empresa de nuestro País.
Cabe aclarar que este análisis no pretende establecer una nueva
teoría administrativa. Simplemente deseamos ofrecer una
posibilidad de aplicación de la TGA como elemento orientador de
la profesión en el ejercicio pragmático de su trabajo diario.
Así las cosas, la virtualidad exige que tutores y estudiantes
tengan muy buenos conocimientos de sus técnicas y
aplicabilidades. Y si tenemos en cuenta la velocidad de
transmisión de información y comunicación así como la
eliminación de fronteras y espacios para la investigación y
adquisición de nuevos conocimientos, es indudable que la
virtualidad utilizada para la actualización de los conocimientos de
Administración, por parte de los estudiantes -y también de los
tutores- se torna realizable.

10. No deseo continuar en un análisis de posibles obstáculos,
porque lo positivo es que nos embarquemos en el tren del
cambio ya que así lo exige la necesidad de salir de
paradigmas tradicionales que han tenido estancada a la
Educación de nuestro País.
3.- PRIMER HEMISEMESTRE
3.1. Unidad 1
3.1.1. Objetivo General Al finalizar el estudio de esta
Asignatura, el/la estudiante estará en capacidad de aplicar,
desarrollar y analizar cualquiera de los temas de la Teoría
General de la Administración TGA a un caso de la vida
real empresarial-administrativa, a objeto de identificar y
resolver problemas organizacionales.

11. 3.1.2. Competencias.
Cuando tratamos el tema de Competencias en nuestra Asignatura, de lo que
hablamos es del reconocimiento de la capacidad de desempeñarse
efectivamente en el trabajo, en el manejo, en la gestión empresarial. No se
trata, pues, de reconocer solamente los conocimientos adquiridos.
En definitiva, con esta nueva conceptualización para el campo del
aprendizaje, se busca atacar los problemas de la inadecuada relación entre
programas de capacitación y la realidad de la organización en general y de la
empresa en particular. Esa capacitación que nos facilita el SABER.
Además habrá que tener presente que la conceptualización de los SABERES va
por la interrelación no solamente pragmática y orientada a la producción sino
también por unos SABERES que relacionen conceptualizaciones del Ser, del
Saber, Saber Hacer, del Saber Convivir.
Todo el desarrollo de las unidades didácticas del semestre, se lo efectuará
dentro del Marco general de las COMPETENCIAS, habida cuenta que se trata
de un nuevo e importante elemento para la enseñanza-aprendizaje dentro del
Constructivismo.

12. Es decir que los contenidos, estrategias didácticas, instrumentos de educación y la
evaluación, serán tratados como un SABER; pero como un SABER CON CONCIENCI; un
SABER EN ACCIÓN. Un SABER que no está interesado solamente en DESCRIBIR la
realidad, sino que principalmen te persigue MODFICARLA. No se trata solamente de
definir problemas sino fundamentalmente de SOLUCIONARLOS. Hay que SABER EL
QUÉ DE LOS PROBLEMAS; pero es muy importante también saber el CÓMO
SOLUCIONARLOS.
Los contenidos de las unidades a estudiar, necesariamente buscarán la formación de
profesionales EN PERMANDENTE MODIFICACIÓN, enfrentando problemas concretos y
en situaciones de incertidumbre y de conocimientos en constante variación o cambio.
Nuestras COMPETENCIAS formarán NUEVOS COMPORTAMIENTOS y estos, a su vez,
CREARÁN NUEVAS COMPETENCIAS. Esa es la verdadera dinamia de las
COMPETENCIAS; de esas COMPETENCIAS QUE NOS LLEVARÁN A FORMAR una
NUEVA CULTURA ORGANIZACIONAL, como resultado de un NUEVO SISTEMA DE
COMPORTAMIENTOS, que tanta falta hace en nuestro sistema educacional.

13. Buscaremos permanentemente que nuestros estudiantes -y
nuestros tutores también- vean en sus personales COMPETECIAS,
en las de la Asignatura a aprender, en la bibliografía a consultar, en
la Modalidad a Distancia y sus autoridades, un permanente reto y
una constante necesidad de conocerlas, entenderlas y
practicarlas. Y con tan compleja labor, todos estaremos lo
suficientemente ocupados. Pero este diario trabajo facilitará nuestra
tarea de formar profesionales de empresas u organizaciones, con
personalidad definida, altos valores éticos, morales, culturales y
espíritu emprendedor, preparados científica y tecnológicamente
para iniciar y administrar exitosamente pequeñas, medianas y
grandes empresas u organizaciones, a la luz de la Ciencia, Técnica
y Arte administrativos, comprometidos con el desarrollo sostenido y
sustentable del País en general y de nuestro pueblo, el más
necesitado, en particular.