El documento trata sobre la didáctica y el currículum, y presenta las siguientes ideas clave:
1. La didáctica y el currículum estudian las formas de representación y las transformaciones de la cultura en la escuela.
2. El currículum expresa una visión de la cultura, la profesionalidad de los docentes y un proyecto histórico a través de la interacción de ideas y prácticas.
3. La didáctica es una ciencia social que indaga, reflexiona y teoriza las prácticas
4. “La naturaleza al disponer algo para muchos usos lo
diferencia con toda claridad. Por ejemplo, el animal tiene
sus miembros con múltiples articulaciones y de ahí su
distinto movimiento como el caballo con respecto al buey y
el lagarto con el caracol, etc. Así el árbol que se distribuye
bien entre sus raíces y ramas está mas firme y frondoso.
Imitación. Al educar a la juventud deben hacerse todas
las cosas con gran claridad de manera que no sólo el que
enseña sino también el que aprende se dé cuenta sin
confusión de ningún género del lugar a donde llegan y lo
que han de ejecutar. Es de gran importancia por lo tanto
acomodar a esta luz natural los libros que en la escuela
hayan de utilizarse”.
Comenio,1986, Didáctica Magna, Fundamento VI “Todo
distintamente”, pág.163, Madrid, Akal, [1632].
didasko
7. El currículum: encrucijada de prácticas diversas
Adaptado de Gimeno Sacristán, 1988.
Subsistema de
innovación
Subsistema de
producción
de medios
Ordenación
del sistema
educativo
Subsistema de
creación de
contenidos
Subsistema
Práctico
Pedagógico
Subsistema de
participación
social y control
Subsistema
político
administrativo
Subsistema de
especialistas y
de investigación
Sistema curricular
8. • Un ejemplo de práctica
pedagógica…ver gimeno, 88,
30-31
•Todaprácticapedagógicagravitaen
tornoalcurrículum
9. - “El currículum es el proyecto selectivo de
cultura, cultural, social, política y
administrativamente condicionado, que rellena
la actividad escolar, y que se hace realidad
dentro de las condiciones de la escuela tal y
como se halla configurada” (Gimeno Sacristán, 1988, 40)
•Todaprácticapedagógicagravitaen
tornoalcurrículum
10. Adaptado de Gimeno Sacristán, 1988.
Contenidos
Códigos
Formato
Explícito
Oculto
Concepciones curriculares
Opciones políticas
Concepciones psicológicas
Concepciones epistemológicas
Concepciones y valores educativos
Filosofías y modelos educativos
Contenidos: selección cultural
Qué se organiza
Cómo se organiza
Condiciones institucionales
Política curricular
Estructura del sistema educativo
Organización escolar
El currículum como
cultura de la escuela
11. - “El currículum es un espacio simbólico y
cultural en el que se encuentran sociedad y
subjetividad”
•Todaprácticapedagógicagravitaen
tornoalcurrículum
• …es un puente entre la sociedad y la subjetividad…
• …como respuesta a las necesidades de la sociedad …
• …se desarrolla a través de diversos procesos…
• …que se concretan en tareas académicas…
• …que son el eje de la enseñanza y del aprendizaje…
• …y en definitiva la base para la formación de la subjetividad…
12. Sociedad
Producción Reproducción
Crea necesidades Desarrolla materias y
prepara para la
Representación = Currículum
Selección Organización Transmisión
Procesos curriculares
Prescribe
y regula Presenta
y diseña
Organiza
y moldea
Pone en
acción
Evalúa
Enseñanza y aprendizaje: formación de la subjetividad
Actividades o Tareas académicas
Base de experiencias para
Aporta conocimiento
práctico acerca de
Javier Marrero Acosta
13. • Son metateorías sobre los códigos que lo
estructuran y la forma de pensarlo
• Marcos ordenadores de las concepciones sobre
la realidad que pasan a ser formas de abordar
los problemas prácticos de la educación.
• Clasificaciones: Eisner (1974); Reid (1980);
Schiro (1978);Tanner (1980); Schubert
La teoría curricular es la articulación de
los procesos de representación
14. Las teorías sobre el currículum se
pueden agrupar en…
• El currículum como suma de exigencias
académicas.
• El currículum como base de experiencias
• El legado tecnológico y eficientista.
• El currículum como configurador de la
práctica
16. …es una forma de racionalidad
de la representación y de la
acción humana
•Haciaunadefinición
17. Hacia una definición del currículum
Representación
Racionalidad
Acción
Currículum
como
acción interactiva y
construcción práctica
Currículum
Como
representación
de la acción
Currículum
como
representación de
la cultura
Currículum
como
acción práctica
Currículum
como
planificación
Currículum
como
contenido
Adaptado de Felix Angulo Rasco
19. Algunas definiciones de currículum
• El currículum es cualquier tipo de
adquisición que tenga la oportunidad de
aprender el alumnado en la escuela,
incluyendo las que se le ocultan al
alumnado (Gail McCutcheon, 1988)
• El currículum es una tentativa para
comunicar los principios y rasgos
esenciales de un propósito educativo, de
forma tal que permanezca abierto a
discusión crítica y pueda ser trasladado
efectivamente a la práctica (Lawrence
Stenhouse, 1988).
20. Algunas definiciones de currículum
• El currículum es un concepto que se
refiere a una realidad que expresa, por un
lado el problema de las relaciones entre
teoría y práctica, y por otro el de las
relaciones entre la educación y la sociedad
(Stephen Kemmis, 1988)
• El currículum viene a ser una especie de
texto que representa una forma de
entender la realidad y los procesos de
producción social a los que ha de servir la
escuela (Ulf P. Lundgren, 1983)
21. Algunas definiciones de Didáctica
• El artificio universal para enseñar
todo a todos (Jean Amós Comenio,
1630)
• La didáctica es la ciencia y la
tecnología del sistema de
comunicación intencional donde se
desarrollan los procesos de
enseñanza y aprendizaje en orden a
optimizar, principalmente, la
formación intelectual (Angel Pérez
Gómez, 1982)
22. Algunas definiciones de Didáctica
• La didáctica somete a su consideración la
totalidad del acontecer de la enseñanza
(Wolfgang Klafki (1986)
• Disciplina científica a la que corresponde
guiar la enseñanza, tiene un componente
normativo importante que en forma de
saber tecnológico pretende formular
recomendaciones para guiar la acción; es
prescriptiva en orden a esa acción (José
Gimeno Sacristán, 1981)
23. …la didáctica y el currículum…
“estudian las formas
de representación y
las transformaciones
de la cultura en la
escuela”
“ciencia social que indaga, reflexiona y
teoriza las prácticas educativas, los
procesos de enseñanza y aprendizaje, a la
vez que intenta transformarlos.”
“didactikulum”
24. Una visión de la cultura
La profesionalidad de los docentes
Un proyecto histórico
Una interacción de ideas y prácticas
…en síntesis el currículum expresa…
25. La didáctica es…
curriculum profesoradocentros
Objetivos, metas
Contenido
Estrategias enseñanza
Medios
Entornos de aprendizaje
Evaluación
alumnado
Estructuras
formales
Relaciones
Valores
Contextos
Culturas
Estructuras
micropolíticas
Estatus
Autonomía
Estructura del Puesto de
Trabajo
Competencias
profesionales
Identidad profesional
El rol de estudiante
Autonomía
Estructura social de
comunicación
Competencias
Contexto familiar
DETERMINACIONES DEL CONTEXTO GENERAL
La presencia de las nuevas tecnologías en todos los procesos sociales
Las paradojas de la globalización y el desarrollo de políticas neoliberales
La crisis de los estados tradicionales y la progresiva deslegitimación de la democracia
La incertidumbre y las paradojas en el desarrollo científico y moral
DETERMINACIONES DEL CONTEXTO INMEDIATO
El discurso y las prácticas políticas educativas del gobierno de la nación y del parlamento y de las autonomías
El centro educativo como contexto de determinación de la práctica
El aula como contexto del desarrollo de la práctica
Diseño
Difusión
Adopción
Desarrollo
Evaluación
Procesos
micropolíticos
Desarrollo organizativo
Apropiación y socialización
Procesos complejos de
profesionalización
Ciclos de vida profesional
Proceso unitario: Formación I.y P.
Procesos de
aprendizaje en la
comunicación
didáctica
¿Qué es la Didáctica?
DIMENSIÓN HUMANA
La didáctica indaga sobre la práctica humana:
Componente ético
Componente psicológico
DIMENSIÓN SOCIAL
La didáctica es una práctica social:
Componentes histórico
Componentes socio-políticos
Componentes culturales
La didáctica es una ciencia social que indaga, reflexiona y teoriza las prácticas educativas, los procesos de enseñanza y aprendizaje, a la vez que
intenta transformarlos.
A partir de esas dimensiones, una posibilidad de estructurar su contenido es organizarlo en torno al estudio de las fenómenos contextuales
(determinaciones del contexto general y próximo), y al estudio de los fenómenos y procesos que se dan en el currículo, en la organización de los centros,
en el profesorado y en el propio alumnado:
FENÓMENOS
PROCESOS
ELEMENTOS CONSTITUTIVOS
