INFORME SEGUNDA JORNADA..pptx

Jardín de niños “Enrique C. Rébsamen”
Alumna: María Belén Cruz Hernández
Semestre: Cuarto
Grado y grupo: “4°A”
Educadora asignada: Karla Nayeli Márquez Cisneros
Directora del jardín de niños: Selene Rivera Jacome
Coordinadora de practica: Mtra. Anadheli Solís Méndez
Jornada de practica: 20 de junio al 1 de julio del 2022

Armando juntos
RELACIÓN DEL DISEÑO A LA IMPLEMENTACIÓN
La planeación no fue modificada si no complementada con
la planeación de valores la cual consistía en un cuento
titulado “A que sabe la luna” en la cual hablaba de unos
animalitos que querían probar la luna y solo lo lograron
trabajando en equipo, es por ello que la actividad de armar
rompecabezas contribuía a reforzar el valor de la
colaboración abordado en el cuento. Los equipos
formados para el armado de rompecabezas fueron 3.
A la planeación presentada solo le agregue la entrega de
premios de 1°, 2° y 3° lugar para motivarlos mas al trabajo
en equipo, los premios los entregue el viernes 1 de julio
del 2022
La unión de planeaciones se hizo por cuestiones de
tiempo.
ALCANCE Y RESULTADOS DE LA PLANEACIÓN
Con la aplicación de la planeación logre mi objetivo
propuesto; que era promover en los niños la colaboración
que se ve muy ausente en el aula ya que el grupo es muy
individualista.
Con ayuda de dicha actividad logre que la mayoría de los
niños se ayudaran mutuamente para lograr armar el
rompecabezas, los niños compartieron opiniones y se
prestaban las piezas. Solo hubo un equipo que se les
dificulto el armado por que los niños no pusieron
disposición y ninguno cedía a obedecer a sus demás
compañeros que sabían como armarlo, incluso hubo un
niño que desarmaba lo que los demás compañeros ya
tenían armado.
Fue una actividad muy productiva donde la mayoría
colaboro y además se divirtieron. Se podría repetir
Aplicada el día miércoles 29 de junio del 2022 con un total de 11 niños

RUTA DE MEJORAMIENTO
De acuerdo a lo aplicado en esta planeación consideró
que debo mejorar en buscar soluciones ante conductas de
rebeldía en los niños, principalmente porque estas
conductas afectan a los demás compañeros que sí están
trabajando en lo pedido, también debo mejorar en la
manera de organizar los equipos para que la actividad
fluya más rápidamente. Con la unión de las planeaciones
que se dio me percaté que debo mejorar en hacer
transversalidad con actividades que se puedan juntar por
que, como me comentó la educadora no siempre
contamos con el tiempo que disponemos. Por último hacer
ecuaciones curriculares para niños con capacidades
distintas.
APRENDIZAJE Y RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
De acuerdo a los resultados obtenidos de los instrumentos de evaluación considero que fue una buena elección de
aprendizaje esperado para trabajar en el aula, además la decisión de unir las 2 actividades fue acertada porque así se pudo
complementar más el tema, fue una buena elección el rompecabezas por que la mayoría de los niños mostró disposición por
trabajar en equipo y se divirtieron .
Como mencioné anteriormente las adecuaciones curriculares es algo que me falta fortalecer ya que existen niños que se les
dificulta más la realización de la actividad por sus capacidades distintas que tienen y eso se vuelve una barrera de
aprendizaje para ellos.
ÁREAS DE OPORTUNIDAD
Como acabo de mencionar es una actividad que se puede
repetir pero tal vez con otro juego, además el motivarlos
con un premio fue algo que ayudo a la unión de los
pequeños para cumplir con lo que les había pedido.
El tema del trabajo de equipo debe de ser abordado con
mas frecuencia en el grupo para lograr obtener buenos
frutos, puede abordarse con cuentos, talleres o como en
este caso fue con juegos. Opino que no siempre se debe
darles premios pero puede ser una opción que puede
utilizarse en algunas ocasiones pero no siempre.
Con el niño que estuvimos batallando por acciones de
rebeldía consideró que se le debe conceder un poco de
protagonismo pidiéndole ayuda en repartir materiales,
observar a sus compañeros, ayudar a la maestra etc.

Evidencias
Entregando su premio Los niños armando el
rompecabezas
Los niños armando el
rompecabezas
Los niños armando el
rompecabezas

Optativa. La formación en valores para los
profesionales de la educación

A qué sabe la
luna
La planeación fue modificada al momento de aplicarse por
cuestiones de tiempo; en lugar de hacer helado que era la
actividad complementaria, decidí aplicar la planeación del
rompecabezas.
Para dar apertura al tema les pregunté acerca de los
valores y les comenté que les tenía preparado un cuento y
para ello había invitado a los personajes, les conté la
historia, hicimos la comprensión lectora, y después de eso
seguimos con el armado de rompecabezas por equipos,
los equipos se hicieron libremente les di apertura para que
ellos buscarán con qué compañeros querían trabajar, para
motivar más a los niños les comenté que el fin de semana
o sea el viernes le llevaría un premio de primero, segundo
y tercer lugar dependiendo el orden en que terminarán y
se ayudarán.
Me siento feliz con el resultado alcanzado porque salió
mejor de lo que esperaba, a pesar de la modificación
hecha.
El propósito de esta planeación era promover la
colaboración en los niños a través del trabajo en equipo
porque como mencioné en el informe pasado los niños son
muy individualistas.
Con la planeación hablando sólo del cuento logré que el
tema que quería transmitir fuera entendido por los niños,
fue una buena lección de cuento por qué llamó su atención
y entendieron el mensaje que nos dejaba la historia sin
que yo se los dijera, los niños se mostraron muy atentos
durante toda la actividad.
En el informe pasado ya lo mencioné pero lo vuelvo a
comentar la única dificultad que se nos presentó fue en un
equipo con el niño que necesitamos trabajar en sus
actitudes de rebeldía.

El tema acerca de los valores en especial de la
colaboración es un tema que se puede seguir abordando
en el aula, porque como he mencionado es necesario
fortalecerlo.
Con esta actividad me percato que se puede trabajar este
valor de la colaboración en los niños con actividades
lúdicas sin tocar el tema como tal, o igual con actividades
diarias como puede ser el ordenar el salón, guardar los
juguetes, ir a lavarse las manos por grupos, recoger la
basura, etc.
Con esas pequeñas actividades se puede fomentar el
interés por hacer equipo entre compañeros.
Así como aciertos también tuve algunos errores o vistos
de esta manera aspectos por mejorar o fortalecer.
El mayor aspecto notado al juntar estas 2 planeaciones es
que debo aprender a hacer transversalidad entre materias
porque hay temas que a veces suelen sonar repetitivos al
abordarlos con diferentes actividades, hay ocasiones que
los temas a abordar se prestan para poder unirlos con
otras planeaciones ya que la temática abarca más campos
de formación.
Otro aspecto notado por mi educadora y por mí es que
debo mejorar en hacer adecuaciones curriculares porque
en ocasiones las actividades que tengo planeadas para
todo el grupo suelen ser difíciles para algunos niños.
De acuerdo a los resultados obtenidos de los instrumentos de evaluación considero que fue una buena elección el cuento y
una buena decisión juntar las 2 planeaciones, los niños trabajaron a gusto.
Los recursos utilizados en este caso el cuento, el teatrino, el rompecabezas, los premios mencionados, ayudaron a practicar
de manera más amena el valor de la colaboración, no sólo compartieron sino que también se divirtieron en el equipo.
Lo que me falta fortalecer son las adecuaciones curriculares como mencioné anteriormente, ya que los niños al no entender
bien la actividad no la realizan, construyéndose así una barrera de aprendizaje.

Desarrollo de la competencia
lectora

A qué sabe la luna
(Comprensión lectora)
La aplicación en cuestión de comprensión lectora utilizada
para esta materia se llevó a cabo tal y como estaba
planeada ya que se pudo presentar el cuento con el
teatrino para el cual elabore los personajes con títeres
dedales, cabe mencionar que la planeación del cuento “a
qué sabe la luna” se utilizó también para la materia de
valores y complementado con la planeación de diversidad.
En el caso de la competencia lectora la finalidad de este
cuento era analizar la historia por medio de preguntas para
poner a prueba su competencia lectora de los pequeños.
Los resultados alcanzados con esta planeación fueron
muy favorables ya que los niños se mostraron muy atentos
mientras les contaba la historia, fue una buena opción
pedir a los niños que se colocarán al frente para poder
observar todo lo que estaba pasando durante el cuento,
porque si los niños se hubieran quedado en su lugar
hubiera sido complicado observar toda la historia.
Al terminar el cuento les hice los cuestionamientos para la
comprensión lectora, los cuales contestaron
correctamente de acuerdo a lo que ellos habían
escuchado y entendido, de todos los niños obtuve buenas
respuestas y mucho interés por participar en la actividad

Con la utilización del teatrino me pude percatar de que a
los niños les llama mucho la atención ver los personajes
en físico, en este caso con los títeres dedales que hice,
además desde la jornada de práctica pasada he notado
que a los niños les gustan mucho los cuentos y el haber
presentado este cuento con el material elaborado hizo
más atractivo para ellos la historia.
Consideró que el utilizar materiales como éste puede
servir para que los niños presten más atención en un tema
que se necesite reforzar.
Analizando toda la aplicación del cuento referente a la
comprensión lectora pienso que debo mejorar en las
preguntas que se utilizan para hacer reflexionar a los
niños.
Un acierto que tuve en esta planeación fue la elaboración
del material didáctico ya que este material me sirvió para
captar más la atención de los pequeños con capacidades
distintas, se mostraron mas atentos en lo presentado, es
por ello que para las próximas jornadas, materiales como
este pueden servir para mejorar el aprendizaje de los
pequeños y hacerlo más significativo.
Analizando las evaluaciones de los niños reflexionó que fue una actividad muy productiva y se alcanzó el objetivo de la
comprensión lectora además quedará de aprendizaje para los pequeños y pienso que recordaran en un futuro.
Los materiales utilizados fueron acertados, me faltó agregar medios tecnológicos pero como he mencionado anteriormente la
cuestión del tiempo no jugó mucho a mi favor en esta jornada por lo que tuve que sintetizar varias actividades.
En esta aplicación del cuento no hubo barreras de aprendizaje, refiriéndome solo al cuento. Lo que le agregaría a mi
planeación sería una actividad de aprendizaje si se hubiera aplicado solamente el cuento pero cómo se aplicó con otras
planeaciones se complementó con las actividades de esas planeaciones

Evidencias
En todas las imágenes los
niños están observando la
historia y en una imagen
estamos comentando acerca
de la historia

CONSTRUYAMOS
UNA HISTORIA
Aplicada el día 22 de junio del 2022 y 23 de junio del 2022 con la asistencia de 7 niños el primer día y el segundo día asistieron 11 niños.
La aplicación de la planeación se dio en dos momentos
por cuestiones de tiempo, pero no tuvo modificaciones, en
el primer día les presente la actividad a los niños
cuestionando en un inicio si les gustaban los cuentos, cuál
era su cuento favorito, cuales cuentos habían leído y
después de escuchar sus respuestas les dije que los
cuentos eran historias donde había seres mágicos que
enfrentaban una problemática qué se resolvía antes de
que terminara la historia. Además les mencioné que los
cuentos se desarrollan en 3 momentos; inicio, desarrollo y
cierre. Ese mismo día iniciamos creando un cuento cortito
porque eran pocos niños. El segundo día de la aplicación
asistieron más niños y les hablé de manera general
acerca de lo que habíamos comentado con sus demás
compañeros el día anterior. Creamos nuestro cuento y
cuando estuvo completado los niños dibujaron en su ficha
lo que más les había llamado la atención.
La aplicación de la planeación tuvo buenos frutos, ya que
los niños echaron a volar su imaginación con lo que
observan en las imágenes. La actividad salió mejor de lo
que esperaba porque los niños mostraron mucha
disposición cuando les pedí que me ayudaran a crear su
cuento, hubo muchas opiniones distintas lo que ayudó a
que nuestra historia saliera muy bonita.
Mi reflexión acerca de esta aplicación es que fue una
buena opción haber llevado el material didáctico
preparado porque ayudó a los niños a imaginar mejor la
historia.

Los niños del grupo son muy participativos, por eso para
realizar esta actividad fue más sencillo ya que todos
querían participar.
Además de que en la mayoría de los niños existe un gusto
por la lectura principalmente por los cuentos, eso hizo que
tuvieran un conocimiento previo acerca de cómo se
estructura un cuento.
El grupo de práctica es más visual por lo que las imágenes
ayudaron a que en su mente crearan ideas que nos
sirvieran para desarrollar nuestro cuento, esto lo logré
observar al momento de responder la ficha por qué
mientras dibujaban y observaban las imágenes ellos iban
creando nuevas historias.
Un aspecto a mejorar es la adecuación curricular porque
logré observar que en este caso con Santiago qué es el
niño con TEA se le complicaba pensar algo que pudiera
aportar a la historia, sólo nos mencionaba el personaje
que le había tocado al meter su mano en la caja.
Pienso que tal vez para él debería llevar los personajes en
físico como por ejemplo un oso de peluche, una varita
mágica, un juguete etcétera.
Algo más que se debe mejorar es estar atenta a que los
niños cumplan las indicaciones dadas por que al momento
de responder la ficha algunos dibujaron una nueva
historia, se cumplía el objetivo que se quería con la ficha,
pero no era la indicación que se les había dado.
Reflexionando los resultados de las evaluaciones me percató que se cumplió el aprendizaje esperado que se tenía para esta
actividad, además el material ayudó a que se pudiera realizar la actividad de manera más fluida.
Consideró que se pudo haber utilizado algún recurso didáctico digital como por ejemplo audios de truenos, de onomatopeyas
que sirvieran para que fuera más enriquecido nuestro cuento, también cabe mencionar que yo misma puse una barrera de
aprendizaje para los niños con capacidades distintas, en este caso como mencioné anteriormente con Santi que le fue difícil
hacer la actividad de aportar ideas a el cuento, es algo que debo mejorar para que todos los niños participen por igual en mis
actividades planeadas, para eso debo informarme más sobre las adecuaciones curriculares y aprender a realizarlas.

Evidencias
En las imágenes los niños están resolviendo las fichas
y en la primera teníamos aun las imágenes del
primer cuento pegadas en el pizarrón.

Estrategias para el desarrollo
socioemocional

Como “Clota” la tortuga
Aplicada el día lunes 27 de junio del 2022 con un total de asistencia de 12 niños.
La aplicación de la planeación se dio tal como está escrita, primero
pase los niños a la parte de enfrente para sentarnos en una rueda.
Les pregunté cómo habían amanecido, cómo se sentían y después
de escuchar sus respuestas les comenté que les tenía preparado un
cuento para el que quería que pusiera mucha atención, fui leyendo
la historia con las tortuguita hecha para la presentación, los niños
escucharon muy atentos la historia, principalmente porque
mencionaba que la tortuguita tenía la misma edad que ellos.
Después de el cuento seguimos con la actividad de que ellos me
contarán cuando se han sentido molestos y que han querido hacer
cuando están molestos. Las respuestas más comunes fueron
cuando no me prestan el celular, cuando me mandan a dormir
temprano, cuando estoy viendo la tele y me mandan a dormir y su
respuestas acerca de lo que han querido hacer era de llorar, pegar,
encerrarse. Enseguida les dije que debemos de pensar antes de
actuar, porque a veces podemos dañar a las demás personas con
nuestras acciones, para eso me apoye con un semáforo elaborado
previamente por la maestra para hablar de las emociones, dicho
semáforo habla de detenerte, pensar y actuar antes de hacer una
acción molesto
Gracias a la aplicación se logró que los niños
comentaran molestias que han sentido en sus
hogares, además lo más importante darles
técnicas para cuándo ellos se encuentran
enfadados, con actividad se logró conocer un
poco del por que los niños en algunas
ocasiones toman conducta rebeldes o distintas
a las de los demás niños del grupo.

La participación del grupo en todas las actividades es muy
activa por lo que hizo mas activo el momento de los
cuestionamientos acerca de alguna situación que a ellos
les ha causado enfado, me contestaron de la manera más
sincera.
Algo que siento que también ayudó haciendo más
atractiva la actividad en los pequeños fue el uso de las
tortugas para contar la experiencia de enfado que han
experimentado.
Al igual que en valores el tema de conducta es algo que se
puede seguir retomando en el aula principalmente por los
comportamientos que han tenido los niños los últimos
días, para ello se debe investigar la estrategia que nos
ayuden abordar este tema
Consideró que el tema de conducta se debe volver a
retomar con otras actividades que puedan ayudar a
fortalecerlo, algunas de ellas pueden ser juegos, labores
del aula por ejemplo limpiar el salón y también podría ser
aplaudir las conductas que sean adecuadas y las que no
sean castigarlas con castigos ligeros como por ejemplo no
prestar juguetes, no regalar estrellas, etc. para que así los
niños comprenda que no todas las actitudes que tienen en
el aula son correctas.
Algo más que se pudiera hacer para este tema es
actividades con los padres de familia como podría ser una
plática, algún taller que permita exponer los problemas de
conducta en el aula por parte de los pequeños.
De acuerdo a los resultados de las evaluaciones he llegado a la conclusión de que se cumplió con el aprendizaje esperado
contenido en la planeación aplicada.
Los recursos utilizados fueron los necesarios pero se deben mejorar para hacer más atractiva la actividad para los niños, ya
que como he mencionado en todas las planeaciones anteriores si no se hacen las correspondientes adecuaciones
curriculares el tema abordado se vuelve una barrera de aprendizaje en algunos pequeños, también tanto en el material como
en el tema abordado y las actividades realizadas, en una planeación es necesario hacer las correspondientes adecuaciones
curriculares. Además me faltó agregar recursos tecnológicos

Evidencias
En las dos imágenes nos encontramos contando las
experiencias de enojo con ayuda de la tortuguita

Estrategias para la exploración del mundo
social

Patrogimnasia
Lo contenido en la planeación se llevó a cabo como estaba escrito,
lo único que cambió fue que la aplicamos solo tres practicantes con
ayuda de las educadoras, mis 2 compañeras practicantes
enfermaron en la semana de práctica. La actividad fue iniciada con
la bienvenida de la directora Selene, posteriormente el maestro
Roberto con los niños le cantaron una canción a los padres que
habían preparado anteriormente. Después el maestro de educación
física realizó unos juegos procurando la participación de todos los
padres en los cuales apoyamos con el material o en lo que nos
requirieran, al terminar los juegos el maestro de educación física
hizo la sensibilización y después se tomaron una foto donde salían
todos los participantes. Posterior a la foto la directora subió al
estrado para presentarnos y mencionar a los padres que teníamos
una actividad preparada. Les hable a los padres, les pregunte cómo
se le estaban pasando, si se estaban divirtiendo, a lo que ellos
contestaron que bien después de eso les dije que como
practicantes de él CREN llevábamos una actividad la cual consistía
en decorar una tarjeta con ayuda de sus niños, les dije que como
cada año sus niños les preparan con ansias su regalo pero en esta
ocasión el regalo lo iban a elaborar juntos.
La actividad fue de mucho agrado tanto para
niños como para padres, los 2 se divirtieron
mucho que es algo que se quería lograr, los
padres se mostraron muy dispuestos en
participar en nuestra actividad a pesar de que
ellos se tenían que manchar las manos para
poder decorar la tarjeta, considero que el
haber vencido el miedo de hablar enfrente más
padres de familia es un logro personal mío
como educadora formación, pienso que la
manera en que les hablé generó confianza y
entusiasmo en ellos y eso ayudo a que
hicieran sin dudar la actividad
Aplicada el día lunes 20 de junio del 2022 con aproximadamente 70 papás y 70 niños

La participación de los padres de familia en la actividad
mostrando disposición a participar en lo qué se les pidiera
durante la actividad ayudo a que la actividad fuera mas
agradable y activa.
Algo más que nos ayudó a que la actividad fluyera bien fue
que las educadoras nos ayudaron a poder realizarla ya
que como mencioné anteriormente éramos menos
practicantes de las que estábamos contempladas para
realizar la actividad, sin ayuda de ellas pienso que la
actividad hubiera sido un poco más retardada y hasta
aburrida para los padres de familia.
Un logro vencido fue el haber hablado frente a los padres
de familia y no sólo en el aula con los niños pero pienso
que es algo que debo mejorar, para ser la primera vez que
hable frente a público estuvo bien, pero en otras ocasiones
debo mejorar la entonación y también el discurso que diré
para lo que se esté haciendo.
También debemos mejorar en tener alternativas para
cuando se nos presenten dificultades; como en este caso
que fue la inasistencia de mis 2 compañeras qué se
enfermaron, en este caso estuvieron las educadoras para
apoyarnos pero no siempre contaremos con ellas.
En el caso de esta actividad no hubo instrumento de evaluación pero con lo observado considero que fue una actividad muy
productiva y de mucha respuesta por parte de los padres de familia.
Opino que se pudo haber utilizado algún medio tecnológico como pudo haber sido una canción para hacer más amena la
actividad, en este caso no utilizamos material didáctico sólo las cartulinas que decoraron ellos mismos, pero para hacer mas
atractiva la actividad se pudo haber agregado mas material.
En ocasiones donde nos encontremos solas sin más educadoras debemos procurar todas esas imprevistos que se nos
presentaron.

Evidencias
Las imágenes
muestran a los
padres de familia
haciendo la
actividad

“Nuestro huerto”
La planeación fue aplicada durante las dos semanas de la jornada de practica
La planeación fue realizada tal y como estaba escrita en la
planeación pero en distintas fechas, se aplicó durante las 2
semanas de práctica en 3 días.
El primer día de la aplicación les comenté acerca de las plantas y el
significado de huerto y les pedí que para la actividad que
realizaríamos de plantar nuestro propio huerto necesitaba que
investigáramos acerca de los cuidados que necesita una semilla y
qué semillas podemos sembrar en un huerto donde vivimos.
El segundo día de la aplicación revise la tarea y la comentamos,
reuní todas las respuestas para dejar una sola y explicarla con
ayuda de las imágenes llevadas, los que no lo habían hecho lo
hicieron en el aula dibujando cuidados y plantas que crecen donde
vivimos según lo comentado por el grupo, el tercer y último día fue
la plantación en la cual se hizo por equipos los cuales antes de
plantar hicieron una etiqueta, después pusieron su semillita en la
caja y la regamos
La actividad aplicada fue muy atractiva para
los niños y durante la jornada logre percatarme
que a el grupo le gusta mucho experimentar
por lo que en esta actividad se divirtieron
mucho.
Como resultado de esta planeación se quedó
nuestro huerto plantado en el aula el cual se
hizo en una caja de tomate.
Los niños en la escuela con el paso del tiempo
irán observando cómo crece la semilla
plantada la cual es de lechuga roja.
Durante el transcurso de la aplicación de la
planeación los niños aprendieron y se
divirtieron con lo comentado y observado en la
actividad

Como mencioné anteriormente me percaté con esta y otra
actividad que al grupo le gusta experimentar mucho por lo
que para abordar algunos temas; se puede pensar en
hacer experimentos que dejen un aprendizaje significativo
en los niños. Además de ello con la aplicación de la
planeación en el momento de plantar por binas fortalecí el
valor de la colaboración que se estuvo abordando durante
la jornada. Con esto me percató qué se pueden hacer
transversalidades en actividades, porque cada aprendizaje
esperado tiene apertura para poder relacionarlo con otro o
con otra materia
Consideró que debo mejorar en aterrizar bien mis
actividades por realizar, es decir al momento de planear
preguntarme qué es lo que quiero hacer, para qué lo
quiero hacer y cómo lo voy a lograr, ya que durante la
aplicación de esta planeación estuve pensando en hacerle
algunos cambios por ejemplo ya no hacer el huerto por
cuestiones de tiempo pero aún con esa dificultad logre
concretarla.
Igual la actividad de poner etiquetas a las plantitas de
cada bina no la tenía anotada en la planeación fue una
sugerencia de la educadora y pienso que es algo que
debía agregarlo para hacer más atractiva la actividad a los
niños
Analizando los resultados del instrumento de evaluación consideró que se quedó un aprendizaje significativo para los niños
en relación con la exploración que fue el conocer los cuidados de la planta y también cómo crecen.
Examinando todo lo llevado para la aplicación de esta planeación considero que debo mejorar más en mi material didáctico
utilizado porque así se puede hacer el tema más atractivo para los pequeños y entre más atractivo sea se quedara el
aprendizaje para un futuro.
Por último sigo mencionando las adecuaciones curriculares que se deben hacer para poder lograr aprendizaje en los niños
con capacidades distintas porque si no se hacen suelen formar una barrera de aprendizaje para ellos. En el caso de esta
planeación consideró que sí se quedo un aprendizaje en los niños,.

Evidencias
En las imágenes se muestra el
momento de la plantación del huerto

Ingles. Fortalecimiento de la confianza en
la conversación

La aplicación de la planeación de la canción fue realizada
como la escribí en mi plan de trabajo.
En un inicio les pregunté a los niños si habían escuchado
la palabra inglés y en donde la habían escuchado.
Les hablé acerca del idioma y escuche las respuestas que
ellos me dieron. También les mencioné que el idioma
inglés nosotros lo solemos utilizar en la vida cotidiana sin
darnos cuenta como por ejemplo en algunas caricaturas o
juegos que ellos ven.
Mencione algunas de ellas como por ejemplo paw patrol,
ladybug, among us, lo que llamó mucho la atención de los
pequeños algunos no sabían el significado de sus palabras
es más no sabían que las palabras estaban en inglés.
Después de eso les presenté la canción, juntos la
cantamos y algunos se aprendieron todas las partes del
cuerpo, algunos solo unas pocas pero fue muy divertida
para ellos.
Falto volver a retomarla durante la semana pero no me fue
posible por cuestiones de tiempo.
A pesar de que era la primera vez que se les hablaba
acerca de un idioma que no era el español los niños se
mostraron muy atentos y dispuestos por aprender seguían
las indicaciones que les iba diciendo y también se
mostraban curiosos por conocer más.
Canción ya la habían escuchado antes hola había pero en
español y al momento de cantarla en inglés ya sabían los
movimientos para realizarla.
al cerrar la historia y preguntarles dónde estaba la cabeza,
donde estaban las puntas de los pies, los hombros, etc.
Los niños me señalaban y también me decían la palabra
en ingles.
Fue una actividad atractiva y también divertida para los
pequeños.
“Head, shoulders, knees and toes” (song)
La planeación fue el día martes 21 de junio del 2022

Fue una actividad a la que sólo se les introdujo por lo que
más adelante puede ser tomada como una actividad de
aprendizaje presentando los colores, las letras los
números y algunas palabras por ejemplo relacionadas con
comida, con juguetes, con emociones etcétera.
Los niños del grupo son muy dispuestos a aprender a
excepciones de algunos pero en actividades como ésta se
integran muy rápido, además les gusta mucho bailar, esto
es algo que ellos me dijeron en la primera jornada y que
también he observado durante la práctica.
Analizando la aplicación, debo mejorar mi pronunciación
de algunas palabras en inglés ya que al pronunciar de
manera errónea suelen provocar confusión en los niños
que apenas están conociéndolas.
También debo aumentar mi léxico de palabras en inglés
porque los niños me mencionaban algunas palabras que
yo no conocía y al no conocerlas no sabía si realmente era
el significado de la palabra que me estaban diciendo.
El tema inició con una canción por lo que más adelante
puede desarrollarse una secuencia didáctica en donde se
aborde el inglés.
Un aprendizaje esperado como tal del libro de aprendizajes clave no lo escribí, por qué no lo encontré pero el aprendizaje
esperado puesto en la planeación si se alcanzó.
La metodología aplicada para esta planeación fue la actividad lúdica de la canción que no sólo era para divertirse y bailar
sino que dejaba un aprendizaje en los pequeños, utilice medios tecnológicos como lo fue la canción para la cual lleve una
bocina
Analizó que yo misma cree una barrera de aprendizaje en los niños al confundirlos con mi pronunciación y al no saber
responderles si la palabra que me estaban diciendo en inglés estaba correctamente traducida.

Evidencias
En las imágenes los niños y yo estamos bailando la canción

Estrategias de trabajo docente

“Cuánto cabe ”
La planeación fue el día miércoles 29 y jueves 30 de junio del 2022
La planeación al momento de aplicarse tuvo un pequeño cambio ya
que no se hizo por equipos si no que se hizo de manera general,
primero se les hablé de las medidas, cómo podemos medir la masa,
la estatura, los objetos etcétera. Después les comente que con las
botellas y las cajas que les habíamos pedido previamente íbamos a
hacer un experimento al cual habían estado esperando durante toda
la semana.
Como he mencionado en los informes anteriores los tiempos
estuvieron muy acortados por lo que decidí aplicarlo de manera
general, se colocaron las mesas por 2 equipos grandes para que
pudieran observar.
El primer día fuimos llenando la botella con los vasos chicos por
turnos y cuando terminamos la maestra me ayudó a dibujarlos en el
pizarrón para que ellos pudieran dibujarlos en su cuadernillo.
El segundo día de aplicación por recomendación de la maestra
hicimos la estimación de vasos les pregunté cuántos vasos grandes
creían ellos que le iban a caber a la botella y anote sus respuestas
en el pizarrón, lo mismo se hizo con la caja. El segundo día se le
puso colorante al agua para hacer más atractiva la actividad.
Con la aplicación de la actividad se logró
alcanzar el aprendizaje esperado que era que
los niños a través de medidas no
convencionales calcularán cuánta agua le iba a
caber a las botellas y a la caja, también la
aplicación me ayudó a observar que a el grupo
les gusta mucho el tema de experimentación,
opino que si se utilizara experimentación para
hablar de otros temas se lograría un
aprendizaje significativo en los pequeños, no
siempre hacerlo, pero si en algunas ocasiones.
Además que con esta actividad también se
observó la motricidad de los pequeños al llenar
la botella y me pude percatar que la mayoría la
tiene muy desarrollada

Como mencioné anteriormente al grupo le gusta mucho la
experimentación por lo que es un tema que se puede
seguir abordando más adelante.
Se mostraron muy participativos en esta actividad ya que
fue de mucho agrado, se logró el aprendizaje que se tenía
esperado por lo que en un futuro se les podría hablar
acerca de las medidas convencionales y presentar
algunos instrumentos de medición como por ejemplo la
regla, la báscula, el termómetro, etc. Así ellos los van
conociendo y van entendiendo para qué se utilizan.
Como mencionaba en un informe anterior debo mejorar mi
forma de planear, dejarme bien en claro qué es lo que
quiero hacer, para que lo quiero hacer y cómo lo voy a
hacer, porque durante la aplicación me percaté que la
actividad como la tenía planeada sí se podía aplicar pero
sería más tardada y además podía haber accidentes con el
piso mojado porque era algo que se podía esperar al
momento de llenar la botella y las cajas.
También debo analizar todos los materiales que utilizaré
porque ese día no lleve toallas para absorber el agua
tirada en las mesas y tampoco las tenia anotadas en la
planeación
La actividad realizada en el grupo dejo un aprendizaje significativo acerca de las medidas convencionales, en la mayoría de
los niños.
La metodología de experimentar para conocer las medidas convencionales fue muy acertada, consideró que se pudo haber
complementado la actividad con un vídeo en donde nos hablará de las medidas no convencionales así los niños hubieran
comprendido desde un inicio mejor el tema, al momento de desarrollar la actividad también busqué la participación e
integración de todos los niños por igual, con esto se siguió trabajando el tema de la colaboración, ya que entre todos
comentaban que es lo que estaba pasando y se mostraban muy atentos cuando sus demás compañeros pasaban,
respetaron los turnos para pasar.

Evidencias
Los niños están llenando la botella por turnos.

“Los colores mágicos ”
La actividad se realizó casi como estaba planeada, el cambio que se
hizo fue que la combinación de colores la hicimos de manera
general para evitar que los niños se mancharán mucho, yo fui
poniéndole los colores a las tapitas y las fui pasando para que todos
los niños le pusieran el dedito para pintar su ficha que les había
dado previamente, para la mezcla de colores yo vacíe el color de
una tapa a la otra y pedí ayuda a diferentes niños para que me
ayudaran a mezclarla con su dedito.
Cuando tuvimos los resultados de las mezclas del di a cada niño un
pedazo de manta y les dije que venía otra actividad divertida, les
expliqué que hay algunas personas que les gusta mezclar colores y
los utilizan para hacer dibujos bonitos, les mostré las imágenes que
tenía preparadas y después de eso les di la indicación que con el
pedazo de tela que tenían en sus manos pintarán con las pinturas lo
que ellos quisieran. Todos los niños pintaron y al terminar tendimos
los dibujos en un lazo para poder observar las obras de arte.
Con la aplicación de la actividad se logró que
los niños conocieran qué suceder al mezclar 2
colores o mas, se mostraron muy curiosos por
conocer qué es lo que pasaría, algunos de ellos
ya tenían conocimientos previos sobre el tema
porque han visto videos relacionados con el
tema.
Los resultados obtenidos fueron muy favorables
y con ayuda de la experimentación quedo un
aprendizaje significativo sobre el tema
expuesto.
La planeación fue el día viernes 1 de julio del 2022

Suena un poco retro repetitivo con los informes pasados
pero, pero me quedó muy en claro que los niños son muy
atraídos por la experimentación y por este medio el
aprendizaje transmitido queda muy claro.
El grupo en actividades de expresión como en este caso
fue la pintura es muy entusiasta y abierto a la escucha que
se quiere transmitir en la realización de la actividad.
A pesar de que el tema de arte ha sido muy poco hablado
por la educadora en el aula los niños ya venían con
conocimiento previo.
Considero que es un tema que se puede seguir
fortaleciendo más adelante no sólo con la pintura sino
también con otras expresiones artísticas relacionándolas
con otro campo de formación académica.
En cuestión de la aplicación del tema debo mejorar en el
momento de planear, debo ampliar más mi horizonte
acerca de los problemas que se pueden presentar en el
aula al momento de aplicarla, por ejemplo en esta
actividad no preví que los niños al momento de pintar se
podían manchar su uniforme o igual podían utilizar la
pintura para pintar a sus demás compañeros en la cara en
los brazos etcétera es por ello que la actividad mejor se
realizó de manera grupal.
En cuestión del tema pienso que se puede volver a
abordar la indicación, pero dándoles indicadores para que
ellos hagan su propia pintura por ejemplo pedirles que
hagan un árbol, una flor, un animalito etcétera.
El resultado de la evaluación es favorable, los niños por medio de experimentación tuvieron un aprendizaje significativo
gracias a que se logro abordar un tema que no había sido hablado antes en el aula y además dejar un aprendizaje
El aprendizaje utilizado fue correcto porque se pudo transmitir a través de la experimentación de pinturas, la ficha, y la tela
que hizo más atractiva la actividad para los pequeños, la estrategia utilizada fue la experimentación, considero que se pudo
haber utilizado también medios tecnológicos para dar apertura al tema cómo pudo haber sido un vídeo de los colores, pero
como he mencionado en varias veces en este informe no se pudo por cuestiones de tiempo,

Evidencias
En la primera imagen estamos haciendo las mezclas y en la segunda se observa
el resultado de las pinturas elaboradas por los niños.

Para finalizar mi informe quiero compartir que en esta segunda jornada me sentí muy a gusto con las actividades
realizadas, a pesar de la dificultad presentada hablando del tiempo, logre concretar todas las actividades
planeadas, a lo largo de la segunda y primera jornada me sentí muy a gusto con mi educadora ya que me
comparte su conocimiento y también me ayuda en las dificultades que se pueden presentar en la aplicación de la
planeación. Le estoy muy agradecida por la convivencia y conocimientos compartidos, si regresara a este jardín
me encantaría compartir mas con ella, también me siento muy agradecida con los niños por que aprendí de ellos
y además recibí mucho cariño.

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