2. LA LECTURA
ACTIVIDAD COMPLEJA
ASIMILACIÓN DE
SIMBOLOS
GRAFÍAS SIGNFICADO
APRENDIZAJE PERCEPTIVO
NIVELES DE
HABLAR ESCRIBIR LEER PENSAR

3. ¿Qué es leer?
Leer consiste en descifrar el código de
la letra impresa para que ésta tenga
significado y, como consecuencia, se
produzca una comprensión del texto.
Dicho de otro modo, leer es un
esfuerzo en busca de significado, es
una construcción activa del sujeto
mediante el uso de todo tipo de claves
y estrategias (Defior, 1996).

4. INTERACTIVA
EXPERIENCIAS CONOCIMIENTO
O
LECTURA DEL DE LA LENGUA
MUNDO
PRE
CONCEPTOS

5. ESTRATÉGICA
ANTES
DE LA
LECTURA
METODOS
TÉCNICAS
PROCEDIMIENTOS
DESPUÉS DURANTE
DE LA LA
LECTURA LECTURA

6. METACOGNITIVA
PENSAR
PENSAR
POR QUÉ
ANTES
NO
DE LEER
ENTIENDO
PENSAR PENSAR
CUÁNTO PARA
ENTIENDO QUÉ LEER
PENSAR
PENSAR
CÓMO
CÓMO LEER
ENTIENDO

7. LECTURA PROCESO CONSTRUCTIVO
La lectura
es un
proceso de
construcci
ón; es
decir, el
lector va
construye
ndo un
modelo
del texto a
medida

9. METODOLOGIA PARA LA COMPRENSIÓN Y
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
LEER SUBRAYAR,
SUMILLAR, CITAR, IN
N FICHAR V
Ó ES
ACI RESUMIR
TI
G G
TI A
C
ES IÓ
INV PLANIFICAR N
EVALUAR
REDACTAR LA PRODUCCIÓN DE
EL TEXTO TEXTOS
(Proceso y producto)
MONITOREO

10. NIVELES DE COMPLEJIDAD DEL
PENSAMIENTO
CRÍTICO
INFERENCIAL
LITERAL

11. NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA Y
CAPACIDADES
Metacognición
Evaluar
CRÍTICO
Juzgar /criticar
Resolución de problemas
Generalizar - Resumir/sintetizar
INFERENCIAL Analizar – Predecir/estimar
Describir/explicar
Comparar/contrastar - Inferir
Secuenciar (ordenar)
LITERAL Recordar – Identificar – Emparejar
Nombrar – Discriminar
Observar - percibir

12. PRACTIQUEMOS
Un día dos mujeres buscaban al Rey Salomón,
llevando en brazos a un niño vivo; ellas
disputaban a ese niño, pidiendo a que las haga
una justicia porque decían ser madre del niño.
En eso el Rey dispone a uno de sus soldados
a que partiera al niño y se les otorgue a mitad
a cada una y asunto arreglado; sin embargo la
verdadera madre se interpuso ante la orden del
rey y pidió a que se le otorgue a la otra al niño.
Es así que este rey comprobó a la verdadera
madre.

13. TIPO DE TEXTO:………………………………………………………….
TEMA PRINCIPAL:…………………………………………………………
TEMA SECUNDARIO:………………………………………………………
IDEA PRINCIPAL:………………………………………………………….
IDEA SECUNDARIA:……………………………………………………….
PERSONAJE PRINCIPAL:………………………………………………..
PERSONAJE SECUNDARIO:…………………………………………
MENSAJE PRINCIPAL: ………………………………………………….
MENSAJE SECUNDARIO:……………………………………………….
ESTRUCTURA:………………………………………………………

14. “Había una vez una mota de
polvo tal sola, tan sola, que
se aburría en casa de la
señora rica y voló y voló
hasta la casa de una señora
pobre y fue feliz allí porque
se reunió con cientos de
compañeras.”

15. TIPO DE TEXTO:………………………………………………………….
TEMA PRINCIPAL:…………………………………………………………
TEMA SECUNDARIO:………………………………………………………
IDEA PRINCIPAL:………………………………………………………….
IDEA SECUNDARIA:……………………………………………………….
PERSONAJE PRINCIPAL:………………………………………………..
PERSONAJE SECUNDARIO:…………………………………………
MENSAJE PRINCIPAL: ………………………………………………….
MENSAJE SECUNDARIO:……………………………………………….
ESTRUCTURA:………………………………………………………

16. ACTIVIDAD ACADÉMICA
1.Planifique y determine horarios y ambiente de lectura en casa.
2.Elabore una monografía
3.Control de lectura y avance del trabajo monográfico:
•28 de agosto del 2012:
•LA FE Y LA AUTOSUGESTIÓN
•11 de setiembre del 2012:
•EL CONOCIMIENTO ESPECIALIZADO
•LA IMAGINACIÓN
•09 de octubre del 2012:
•LA PLANIFICACIÓN ORGANIZADA
•DECISIÓN
•23 de octubre del 2012:
•PERSEVERANCIA
•EL PODER DEL TRABAJO EN EQUIPO
•13 de noviembre del 2012:,
EL MISTERIO DE LA TRANSMUTACIÓN DEL SEXO
•EL SUBCONCIENTE
•27 de noviembre del 2012:
•EL CEREBRO
•EL SEXTO SENTIDO
•LOS SEIS FANTASMAS DEL TEMOR

17. SI LEO:
COMPRENDO
SI COMPRENDO:
DISFRUTO
SI DISFRUTO:
LEO MÁS
SI LEO MÁS:
LEO MEJOR
GRACIAS