Introduccion a la terapia familiar. Algunos de los principales conceptos y escuelas.

1. PPoorr:: PPssiicc.. JJoossee AAnnggeell
GGuuttiiéérrrreezz MMeennddeezz

2. a teoría Psicoanalítica de la
personalidad y la psicopatología.
a Psicología de la Gestalt.
a idea de la Teoría General
de Sistemas de Ludwing von Bertalanfy.
a cibernética.

3. n 1877 nace la disciplina de Trabajo Social en Búfalo, N.
Y.
ary Richmound publica en 1908: «Una historia real de
una familia real».
arry Sullivan en 1947 inicia el movimiento familiar en
EUA dentro de la psiquiatría.
n 1962 se publica la revista «Family Process».

5. Es un grupo primario natural; se le considera
fundamental para proveer la gratificación de las
necesidades básicas del hombre y sobre todo de los
hijos, quienes por su dependencia deben encontrar
plena satisfacción a sus carencias,
como requisito para lograr un
optimo resultado en su proceso
de crecimiento y desarrollo
(Sánchez, 1984).

6. utoridad
imites y fronteras
lianzas
oaliciones
erritorio
eografía
imbiosis
olón individual, conyugal,
parental, de hermanos
uego

7. 1. Cuando el paciente lo considera importante para
solucionar su problemática ACTUAL,
2. Cuando el terapeuta estime obtener recursos
adicionales y útiles para ampliar la gama de
posibles soluciones al problema planteado.

8. TTeerraappiiaa ffaammiilliiaarr iinntteennssiivvaa
Trata de las deformaciones de las
transferencias inconscientes que
afectan las relaciones familiares
estrechas. Tiene metas profundas
y los miembros de la familia se
ayudan entre con el apoyo del terapeuta.

9. TTeerraappiiaa ffaammiilliiaarr ddee aappooyyoo
Sus metas son aclarar la comunicación, modificar los
patrones de interacción y ayudar a la familia a afrontar
situaciones concretas de tensión.
Algunos estilos:
Terapia breve
Terapia de pareja
Terapia pastoral (religión)
Consejería familiar

10. EEnnffooqquueess ddee llaa
TTeerraappiiaa FFaammiilliiaarr

11. elacionado con la persona en el sistema, especialmente
aquellas fijaciones que afectan el funcionamiento actual y
de las generaciones futuras. Su base es el aspecto
psicodinámico como herramienta de trabajo.
uuttoorreess
ymann C. Wynee, T. Lidz,
N. Ackerman, James Framo,
S. Friedman, R. Shapiro.

12. e relacionan con los patrones
actuales de interacción que
mantienen el problema. Su
objetivo es reordenar el
sistema familiar.

13. CCoommuunniiccaacciioonnaall
Don Jackson, Jay Haley, Paul Watzlawick, Virginia Satir, John
Weakland
PPrroobblleemmaa rreessuueellttoo
Jay Haley
TTeerraappiiaa bbrreevvee eennffooccaaddaa aall pprroobblleemmaa
Paul Watzlawick, John Weakland, Richard Fich

15. EEssttrruuccttuurraall
Salvador Minuchin, Braulio Montalvo, Escuela de Palo Alto
EEssttrraattééggiiccaa
Jay Haley, Cloe Madanes, Grupo de Milán, Escuela de Palo
Alto, Lynn Hoffman, Peggy Papp
CCooggnniittiivvoo ccoonndduuccttuuaall
Gerald Patterson, Aaron Beck

16. e relaciona con la creación de una intensa
experiencia afectiva con los
miembros de la familia de
forma que liberen sus
conflictos internos.

17. GGeessttaalltt
Miriam e Irvin Polster
EExxppeerreenncciiaall
Carl Whitaker
CCeennttrraaddoo eenn eell cclliieennttee
Carl Rogers, Vander Been y Levant
TTrraannssaacccciioonnaall
Eric Berne

18. RRaacciioonnaall eemmoottiivvaa
Albert Ellis
DDee rreellaacciióónn iinntteerrppeerrssoonnaall
Gerard Egan
CCooggnniittiivvaass
Aaron Beck

19. EEssccuueellaa
CCoommuunniiccaacciioonnaall

20. Jules Riskin, Virginia Satir, Jay Haley, John Weakland,
Paul Watzlawick, Don Jackson.

21. doptan el concepto de caja negra de la
telecomunicación y lo aplican a individuos dentro de la
familia enfocándose mas en lo que esta eennttrree eellllooss y
no dentro de ellos.
e analiza la comunicación humana de acuerdo a la
sintaxis (frase), la semántica (canal, claridad)y la
pragmática (efecto).

22. etacomunicación
os axiomas de la comunicación
eglas
omplementariedad
imetría
untualización

23. ambio de patrones
en la familia.
ada síntoma puede ser
considerado como un
mensaje encubierto y la
forma de cambio estar en

24. ntrevista familiar
oldeamiento de la comunicación
e puntualización del discurso
edefinición de los roles de familia

25. EEssccuueellaa
EEssttrruuccttuurraall

26. Salvador Minuchin, Harry Aponte, Braulio Montalvo,
Bernice Rosman, Jay Haley, Mariane Walters, Stephen
Grrenstein

27. ace a mitad de los 70´s.
l buen funcionamiento de la familia dependerá del
grado de estructura, la claridad de su definición,
elaboración, flexibilidad y cohesión.
iene su propia base sobre
el desarrollo familiar normal
y el desarrollo familiar

28. o hay ideal de la familia.
a familia funcional: los esposos se ajustan el uno al
otro, y los hijos a los padres. La familia en conjunto
se adaptara a la sociedad.
a patología es vista en el ajuste a la adaptación. La
funcionalidad debe de ser en todas las áreas y
actividades de la vida.

29. o que interesa es la circunstancia, no hay
problemas:
INTOMA
ROBLEMA

30. atrón dominante en la familia, en donde su
estabilidad o satisfacción esta centrada en la
realización de actividades colectivas de todo el
grupo, produciendo dificultades en la individuación
de sus miembros sin tomar en cuenta las
necesidades de independencia. Son familias
exageradamente unidas.

31.  Estructura
 Subsistema
 Frontera
 Limites
 Alineamiento
 Poder

32. atrón organizacional en el cual cada familia
interactúa. Solo describe secuencias que son
predecibles, no gobierna conductas.
epetición de secuencias con las cuales se adquiere
patrones duraderos. Con esto se determina como,
cuando y a quien dentro del sistema familiar.

33. orma en que organiza la familia a través de la unión
de los miembros para realizar acciones.
ndividuo, diada, unión subsistema.
ada miembro de la familia juega un rol diferente en
cada uno de los subsistemas.

34. elimitan a la familia, individuo y sistema.
arrera invisible que rodea a los individuos,
regulando entre ellos el contacto con otros.

35. l cambio se logra modificando la estructura, creando
nuevos patrones de conducta mas funcionales.
ambio de fronteras y realineamiento del sistema.
eforzamiento del subsistema parental (si solo hay un
padre, se puede utilizar a un hijo pero solo como
asistente).

36. Es una macrotécnica y se divide en 3 fases
1. Creación de la transición
Estructuralización
Encantamiento
Establecimiento de tareas
1. Unión de la transición
Redefinición
acomodo
Mimetismo

37. e-estructuración de la transición
a) Re-etiquetación del síntoma: añadiendo y
eliminando sistemas
b) Enfoque (enfocarse en el cambio): exagerando el
síntoma, desfasando el síntoma, alterando el
efecto del síntoma.
c) Modificación de la estructura: descubriendo
conflictos, enfatizando diferencias, bloqueando
patrones de transición, construyendo, reforzando,
reorganizando.

38. MMaanntteenniimmiieennttoo::
El clínico mantiene y respeta las pautas transaccionales ya
existentes, y acepta las formas de relación de la familia.
RRaassttrreeoo::
Hacer preguntas para clarificar cuestiones.
MMiimmeettiissmmoo::
El clínico se asemeja o imita a los miembros de la familia.

39. nalizar patrones de relaciones familiares: se ayuda a
que la familia actué los modos de relación por
medio de los cuales resuelve sus conflictos, para
obtener información de como se relacionan, al
mismo tiempo de que el grupo toma conocimiento
de como se vinculan entre si.

40. EEssttaabblleecceerr lliimmiitteess::
Establecer el grado correcto de los limites.
EEssccaalloonnaarr tteennssiioonneess oo iinntteennssiiffiiccaarr eell eessttrrééss::
Se produce estrés en diferentes partes del sistema.
Esto le proporciona al terapeuta y a los miembros de
la familia un indicio sobre su capacidad para re-estructurarse
cuando las circunstancias cambian.

41. DDeessiiggnnaarr ttaarreeaass::
Con esta técnica se hacen conscientes las formas de
funcionamiento y de relación, los miembros de la familia
se observan a si mismo y a sus propias acciones.
UUttiilliizzaarr ssíínnttoommaass::
Se considera al síntoma del paciente identificado como
manifestación de un conflicto de toda la familia. Se puede
exagerar el síntoma, incrementar su intensidad,
movilización de la atención, con la finalidad de la familia se
de cuenta que no solo existe un problema, sino que en
toda la familia hay conflictos.

42. MMaanniippuullaacciióónn ddeell hhuummoorr::
El clínico manipula los estados de humo
preponderantes en la familia, como una forma de re-estructuración.
AAppooyyaarr,, eedduuccaarr,, gguuiiaarr::
Son opciones para lograr aliarse al sistema familiar.

43. "...ssii lloo qquuee eessttaass hhaacciieennddoo nnoo ffuunncciioonnaa,,
hhaazz aallggoo ddiiffeerreennttee......””
EEssccuueellaa
EEssttrraattééggiiccaa

44. Milton Erikson, Jay Haley, Cloe Madanes, Paul
Watzlawick, John Weakland, Richard Fich, El Grupo de
Palo Alto MRI y el Instituto de la Familia de Milán.

45. onocida también como: terapia del problema
resuelto, terapia breve, terapia sistémica.
arte del enfoque comunicacional.
iene un alto contenido cognitivo.
ay Haley se basa en los trabajos de Milton Erikson.

46. El arte de resolver complicados problemas
mediante soluciones aparentemente simples".
s un método de tratamiento para síntomas o
desadaptaciones que exigen el alivio más rápido
posible por su naturaleza destructora o peligrosa.

47. a Teoría del Aprendizaje: ensayo, error y respuestas
condicionadas.
l Aprendizaje Vicario.
e busca el cambio de conductas y no el contexto.
as técnica y no teórica.
l problema del individuo se ve como una forma de
comunicación del sistema.

48. econocer que las secuencias de conductas pueden
ser más complejas que en lo que un principio
aparentan, por lo que se piensa en secuencias
tríadicas (J. Haley).

49. rescripción
e-entrenamiento
e-posicionamiento

50. l “foco o focus”: es un objetivo delimitado que nos
mantiene centrados en la meta tanto al terapeuta
como al paciente. Se define por mutuo acuerdo y
sirve como brújula para que la terapia no se centre
en la superficie, o se eternice.

51. as metas de terapia se definen en relación a
cambios concretos que se desean lograr,
comenzando con cambios pequeños en los
subsistemas los cuales acarrean grandes y notorios
cambios que repercuten en todo el sistema.
o se trata al individuo y su problema en forma
aislada, sino que lo considera dentro de su contexto
actual y sus interrelaciones.

52. esolver el problema presente, siendo el clínico el
mayor responsable de la búsqueda de soluciones.
e utiliza un tiempo de 3 a 6 sesiones, teniendo como
máximo 12. Después las sesiones de supervisión
pueden ser con un mes de intervalo.

53. usca solucionar problemas de manera rápida,
eficiente y poco dolorosa.
usca atacar el problema que determina el paciente
como el causante de su conflicto “AQUÍ Y AHORA”.
l cambio en el pensamiento de forma lineal a uno
sistémico.

54. a Terapia Breve es dinámica y flexible, en donde se
identifican los problemas y la gama de posibles
soluciones, de igual forma se analizan los intentos
de solución pasados, para fijar metas y alcances del
tratamiento y diseñar las intervenciones adecuadas
a cada caso.

55. tender a la familia completa (o la mayoría de sus
miembros).
ablar acerca del problema.
e enfoca en el síntoma y esencialmente en su
conducta (signos).
e puede realizar cualquier intervención que beneficie
a la familia.

56. ntervención paradójica.
onnotación positiva.
edefinición del síntoma.
esequitación del paciente
identificado.

57. e deberá definir claramente el problema que el
paciente desea solucionar, es decir se debe
estructurar el problema en términos de las
conductas, las interacciones, y/o la comunicación
implicada en el mismo.
l terapeuta deberá ser sumamente creativo en
cuanto a la búsqueda de posibles soluciones a la
conflictiva del paciente.

58. DDeeffiinniicciióónn::
Compromiso de ayudar a la familia a sentirse mejor y
alcanzar el estado lo mas rápido posible.
Fue la Escuela Estratégica la que inicio este estilo,
pero no como un objetivo, sino como una técnica.
Su duración será de 6 a 10 sesiones como máximo.
Se enfoca en la solución del problema y no en el
origen.

59. e basa en la acción.
s especifica.
us principales recursos técnicos son la directiva,
técnicas conductuales y el humor.
e motiva el desarrollo de los recursos propios de la
familia.
u base es la relación
terapeuta-familia, ya que

60. epetición de pautas de conducta y como estas
afectan a la familia. La secuencia ayuda a formar el
mapa familiar.
nalizan las pautas repetidas de conducta con una
explicación del síntoma. No se utilizan los mapas.

61. MMaappaa tteerraappééuuttiiccoo::
1.Punto de partida
2.Punto de llegada o meta
3.Puntos intermedios
(desviaciones y obstáculos)

62. efinición del problema.
olución motivando a la familia a llegar lo mas lejos
posible.
etas en términos concretos.
nstrumentación de plan de cambio.

63. eta inicial: ¿Qué esperan al venir aquí?
uejas: ¿Qué causa el problema?
eseos: ¿Cómo te gustaría que fuera el cambio?
uestionamientos: ¿Cómo es que esto paso?
ipótesis: ¿Cómo habrá cambiado?

64. ¿UUnnoo oo vvaarriiooss TTeerraappeeuuttaass??
EEll GGrruuppoo ddee MMiilláánn

65. a técnica del «Coro Griego»

66. 1.Utiliza el humor
2.Es afable
3.Es directivo
4.Va al punto
5.Organiza la participación
6.Se trabaja con tareas desde la primer sesión

67. a familia funciona fuera de su mapa interno y no de
su percepción.
a familia es quien elige su mejor opción en un
momento determinado.
tiliza explicaciones, teorías, hipótesis y metáforas.
espeta los mensajes de la familia.
nseña opciones, no deciden por ella.

68. os recursos propios de la familia, requieren de un
enlace con su historia.
e introduce a la familia en el mundo.
a persona con mayor flexibilidad en el sistema será
el elemento de cambio.

69. l terapeuta toma responsabilidad de poner una
estrategia que ponga fin a los problemas familiares.
l objetivo de la terapia es ayudar a las personas a
sobrellevar las crisis que enfrentan en una etapa de
la vida familiar.

70. eriodo de noviazgo.
rimeros tiempos de matrimonio.
acimiento de los hijos y trato con ellos.
eriodo intermedio del matrimonio.
Destete» de los padres respecto a los hijos.
Donde se presentan más patologías. Es la etapa
de mayor interés.

71. e define a un problema
como un tipo de conducta
que forma parte de una
secuencia de actos entre
varias personas (J. Haley).
os síntomas son contratos entre seres humanos,

72. s el terapeuta quien define el problema.
veces la definición del problema puede empeorar la
situación.
e diferencia entre:
1. Identificar el problema presentado.
2. Crear un problema mediante la aplicación de un
diagnostico.

73. Primea mmiissiióónn tteerraappééuuttiiccaa::
Definir el problema de la manera que sea posible
una solución.
Se hace hincapié en la comunicación análoga.
Uno de los objetivos de la terapia es la modificación
por medio de analogías y metáforas.

74. dentificar el problema, quien esta involucrado y de
que manera.
ntervenir y modificar la organización familiar con el
fin de que el problema presentado ya no sea
necesario.
as intervenciones: involucran o desinvolucran.
l terapeuta empieza por crear un problema.

75. i hay un cambio en una situación, se genera un cambio
en una relación y luego en un subsistema, así, hasta que
todo el sistema cambie.
a terapia esta centrada en el problema planteado. No
esta orientada al crecimiento personal, ni se preocupa
por el pasado, no importa el insight, la comprensión, o
las interpretaciones. El acento esta puesto en la
comunicación en el presente.

76. ¿QQuuéé eess uunnaa ddiirreeccttiivvaa??
Es el camino a seguir. Son intervenciones directas sobre lo
que la familia tiene que hacer o para reunir información.
El primer paso al establecer una directiva es motivar a la
familia a que la alcance y la acate.

77. «Impartir directivas que vayan directo al grano es una
manera de abordar la cuestión. Con las que el enfoque
directivo es ineficaz, el clínico recurrirá a un plan
alternativo, si esto tampoco da resultado, echará mano
de otro plan» (J. Haley).
Mientras más claro es el problema y el objetivo de la
terapia, mas sencillo será plantear directivas.

78. e involucran a integrantes de la familia que están
desligados.
romover el acuerdo mutuo.
umentar del intercambio positivo.
yudar a la organización de modo mas funcional.
ijación de reglas.

79. a metáfora es cuando se establece una relación de
semejanza entre 2 términos y alguna característica
o cualidad que existe entre ambas, es como cuando
hablamos en doble sentido.
e utiliza también en psicología para referirse al
poder profundo de "las historias-metafóricas" y su
acción en el cambio interno, la visión o el paso a un
nivel de conciencia más profundo.

80. s una contradicción que es el resultado de una
deducción correcta a partir de premisas
congruentes.
n hombre afirma que está mintiendo.
Lo que dice es verdadero o falso?

81. a familia puede desafiar las instrucciones del clínico o las
sigue en extremo absurdo, después negándose a acatarlas.
ay 3 pasos para impartir una directiva paradójica (Papp):
1. Definir el síntoma, como motivado por la intensión
benévola de preservar la estabilidad familiar.
2. Prescribir el ciclo de interacciones generadoras del
síntoma.
3. Coartar a la familia toda vez que muestre signos de
que quiere cambiar.

82. uevo enfoque de la paradoja.
uevas resolución de problemas.
écnicas especiales para modificar las metáforas
expresadas por los síntomas.
écnicas para persuadir a los padres que asuman las
responsabilidades de los hijos.

83. “…Cada persona es un ser único. Por lo tanto la
Psicoterapia debería formularse en la búsqueda de
esa individualidad y peculiaridades de las necesidades
de cada uno, más que apoyarse en hipotéticas teorías
sobre la conducta humana..."
Milton Erickson

84. CKERMAN, N. (1971). Diagnostico y tratamiento de las relaciones familiares. Buenos Aires: Horme.
STRADA-INDA, L. (2006). El ciclo vital de la familia. México: Debolsillo.
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