El documento describe una investigación sobre la percepción de estudiantes de bachillerato a distancia con respecto al acompañamiento de un tutor. Los estudiantes encontraron que el tutor les brindó motivación, confianza y apoyo. El tutor jugó un papel importante alentando a los estudiantes y siguiendo su desempeño y progreso. Los estudiantes aprendieron a ser más autónomos a medida que avanzaban en sus estudios, aunque valoraron la guía continua de un solo tutor a lo largo de su educación.

1. Nombre de la Ponencia: Percepción del estudiante respecto al
acompañamiento de la figura del tutor durante sus estudios en el
Bachillerato a Distancia
Línea temática: Competencias Docentes
Nombre(s) de autores (máximo 4 personas):
Carolina Carrión Mejía
PRESENTA:

2. ÍNDICE
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Introducción
Modelo Educativo de B@unam
Proyecto de Puebla
Utilidad de la figura de un tutor
Tutor misma persona
Tutor desde el inicio de los propedéuticos
Significado del tutor para el alumno
Conclusiones
Bibliografía

3. INTRODUCCIÓN
La sociedad actual requiere que sus miembros hagan
frente a una gran variedad de circunstancias y que
respondan a exigencias cambiantes para tener un
desempeño exitoso en el trabajo.
Las personas requieren ser emprendedoras, que piensen
por sí mismas y para lograrlo hay que enseñarles de otra
forma.

4. Modelo educativo de B@unam
El estudiante:
Es un ser tendiente a la autonomía
Es capaz de auto-regular su proceso de aprendizaje
Solo necesita a asesoría para lograrlo

5. Modelo educativo de B@unam
Figuras que acompañan al alumno
Asesor: un profesor en línea por asignatura (un mes)
Tutor: Acompaña a los alumnos a través de largos tramos
de su bachillerato
Coordinador: supervisa la operación global del programa

6. Modelo educativo de B@unam
La comunicación del tutor con el alumno
Principal medio el mensajero de la plataforma
Personalice los mensajes
Redacte en forma clara
Sus respuestas sean prontas
Mantenga una comunicación efectiva

7. Modelo educativo de B@unam
Actividades del tutor
Buscarlos vía telefónica si no responden o se ausentan
Revisar sus participaciones en los foros
Revisar los mensajes que intercambian con su asesor
Revisar el avance de los alumnos de acuerdo al programa

8. Modelo educativo de B@unam
Actividades del tutor
Revisar las retroalimentaciones y atención que recibe del
asesor
Leer entre líneas para detectar problemas y promover
que se resuelvan
Aclarar dudas del manejo de la plataforma o
administrativos
Canalizarlos a otras áreas en caso de ser necesario

9. Proyecto Puebla
Antecedentes
Primera generación
Alumnos regulares 62, 18 hombres y 44 mujeres
Alumno mayor 57 años y menor 18 años
Respondieron a las preguntas al cursar la última
asignatura del módulo III

10. Utilidad de la figura del tutor
¿Te ha sido útil contar con la figura de un tutor?
Sí, es quien motiva:
“siempre nos da ánimos para seguir adelante”
“en ocasiones de flaqueza una palabra de aliento”
“me alienta a continuar y me estimula”

11. Utilidad de la figura del tutor
¿Te ha sido útil contar con la figura de un tutor?
Sí, es quien sigue tu desempeño:
“esta al pendiente de mi avanze y se interesa por mi,
como persona y por mi desempeño académico”
“cuando tengo algún contratiempo en mis estudios, se
comunica conmigo para saber que está sucediendo”
“su trabajo de guía y asesor me ha librado de reprobar o
no terminar algunas materias”

12. Utilidad de la figura del tutor
¿Te ha sido útil contar con la figura de un tutor?
Sí es quien me acompaña:
“se cuenta con un apoyo a cualquier hora”
“tenemos con quien quejarnos y que nos pueda apoyar
en lo que podamos estar pasando, es como si fuera una
directora de la escuela”
“cuando he tenido algunas dificultades con los asesores
responde de inmediato y lo resuelve de una manera
rápida”

13. Utilidad de la figura del tutor
¿Te ha sido útil contar con la figura de un tutor?
Sí, es quien me orienta:
“te mantiene al tanto de todo”
“te da información que el asesor no puede darte”
“ella nos comenta si ella lo puede resolver o a quien
dirigirnos”
Para algunos alumnos simplemente es su “ángel virtual”

14. Tutor misma persona
¿Consideras que es bueno, regular o malo que
el tutor sea la misma persona?
“conoce nuestras fortalezas y debilidades académicas”
“conozca plenamente a cada uno de los alumnos a su
cargo y por lo mismo decida el mensaje que les va a
dirigir en el momento que se requiera”
“está familiarizado con el historial académico de una
persona evita muchos problemas”

15. Tutor desde el inicio de los propedéuticos
¿Qué significó para ti contar con un tutor
durante los cursos propedéuticos…y ahora?
“al principio pensaba que la presencia del tutor en el
Bachillerato a Distancia era algo irrelevante…y ahora me
sigue orientando e invitando a no descuidar mis estudios
y eso me da más ánimos de continuar
Las recomendaciones han cesado un poco…ahora con la
ayuda que me a dado durante 2 años he aprendido a ser
constante en el estudio , y siento que ha tenido menos
necesidad de arrearme para estudiar”.

16. Significado del tutor para el alumno
3 palabras de lo que ha significado el tutor
Motivación
Confianza
Apoyo

17. Conclusiones
La figura del tutor les fue de gran utilidad y se ha ido
haciendo prescindible conforme adquieren autonomía
Han aprendido a fijarse metas, a auto-administrar su
tiempo, a tener estrategias de aprendizaje

18. Bibliografía
SEMS, Reforma Integral de la Educación Media Superior,
SEP, México 2008.
Villatoro, C. y Vadillo, G. (2009) B@UNAM: Interdisciplina
y actualización en un currículum integrado. Revista
Mexicana de Bachillerato a Distancia, Número especial,
febrero
B@UNAM (2009). Curso en línea de tutoría. Disponible
en: http://www.tutor.unam.mx/taller_M1_01.html
Luna P. (2012) La tutoría en el bachillerato de la UVEG:
Indagaciones y descubrimientos para el
acompañamiento óptimo del estudiante. Revista
Mexicana de Bachillerato a Distancia, Número 7, febrero

19. Bibliografía
Aguilar. J. La configuración de la tutoría en la Universidad
Tecnológica de Tijuana: narrativas docentes. Revista de la
Educación Superior Número 164 Vol. XLI Diciembre 2012
Zimmerman, B. (2002). Becoming a self-regulated
learner: An overview. Theory into Practice p.64
Castro,F. y Urbieta,E.(2011) El tutor virtual en la UABJO:
un nuevo rol. Revista Mexicana de Bachillerato a
Distancia Número 6, agosto

20. TÍTULO CORTO: