1º clase presencial, trabajo colaborativo

1. .
● Intercambiar experiencias e ideas con otros colegas identificando
interrogantes, certezas, e incertidumbres sobre las posibilidades de enseñanza
que nos brinda la resolución de problemas.
ObjetivOs del encuentrO
● Reflexionar sobre la Resolución de Problemas en las Ciencias Naturales y en
Matemática a partir de lo trabajado hasta el momento en ambas carreras.
● Identificar aspectos similares y diferencias en las propuestas de trabajo que
involucran la resolución de problemas en las diferentes materias
● Recrear problemas clásicos de Matemática y de Ciencias Naturales a partir de
los materiales provistos en el encuentro.

2. ACTIVIDADES DURACIÓN
Introducción Presentación
Videos
Impresiones sobre el video
30 minutos
Parte I:
CONCEPTUALIZACIÓN:
LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
* Lectura del artículo de Jessup y de una
sección de autores de Matemática
* Trabajo en pequeños grupos
interdisciplinarios
* Presentación de una producción grupal que
presente las primeras conclusiones
60 minutos
Parte II:
ESTUDIO Y REFORMULACIÓN DE
PROBLEMAS
* Lectura de extractos del texto de
Torregrosa
* Trabajo en la re-formulación de problemas
* Socialización de los trabajos grupales
115 minutos
Organización de la jornada de
trabajo
Organización de la jornada de
trabajo

3. ¿Qué impresiones o
ideas desean
compartir en elación
con la conferencia
vista?
INTRODUCCIÓ
N
las clases de
matemáticas
necesitan un cambiO

4. Conceptualización:
la resolución de problemas
PARTE
I:

5. Extractos del artículo: Jessup, M. (1998). Resolución de
problemas y enseñanza de las ciencias naturales, Universidad
Pedagógica Nacional, Bogotá, TE : Tecne, Episteme y Didaxis,Δ
(4), 111-124.
Extractos del artículo de Irma Saiz: Resolución de
problemas en Ministerio de Cultura y Educación de la
Nación (1996): Fuentes para la transformación curricular
– Matemática. Rep. Argentina.
ActividAd
1

6. ActividAd 2
¿Se plantean problemas en cada materia?
 ¿Qué es un problema en
Matemática/Biología/Química/Física/ Ciencias de la Tierra?
 ¿Qué características tienen los problemas que utilizan
ustedes en sus clases? ¿Usan distintos tipos de problemas?
En este caso, ¿en qué se diferencian?
 ¿Cómo calificarían los enunciados de esos problemas?
¿Interesantes? ¿Abiertos? ¿Despiertan la curiosidad?
 ¿En qué momento del proceso de enseñanza y de
aprendizaje aparecen? ¿Como motivadores del aprendizaje?
¿Como aplicación de lo aprendido? ¿Como fuente y medio del
aprendizaje?
 ¿Cuáles son las dificultades para presentar problemas en el
aula?

7. Actividad 3
Realizarunlistado de10palabras que
considerencentrales alahoradeimplicaralos
alumnos enlaresolucióndeproblemas.
Actividad 4
Identificaraspectos comunes enlaresoluciónde
problemas enlas diferentes materias yaspectos en
los cuales sedetectano percibendiferencias.

8. Estudio y reformulación de problemas
Leerlos apartados extraídos de: Gil, D., Martínez, T. J.,
“¿Cómo convertirlos problemas delápiz ypapel en
auténticos desafíos deinterés?”Cap. 5del libro: ¿Cómo
promoverel interés porlaculturacientífica?Libro digital
gratuito editado porlaUNESCO, 2006
(http://www.campusoei.org/decada/promocion08.pdf )
PARTE II
Actividad 1:

9. Actividad 2:
Analizarel problemaasignado al grupo yreformularlo
conlafinalidaddeotorgarleunmayorgrado deapertura
deacuerdoal cuadro precedente. Identificarfortalezas y
debilidades del nuevo problemacreado.
Actividad 3:
ElaborarunacharlaTEDde5minutos enlaqueun
integrantedel grupo presenteunasíntesis delo
trabajado.

10. ACTIVIDADES DURACIÓN
Parte I:
PROYECCIÓN DEL VIDEO
• Organización en grupos
• Proyección del video de Flavia Terigi y
Daniel
______________________________________
* Reflexión sobre video y puesta en común
30 minutos
50 minutos
Parte II:
EL TRABAJO COLABORATIVO EN
MARCHA
• Dinámica de escritura colaborativa
(argumentación progresiva)
• Reflexión grupal sobre la experiencia de
escritura colaborativa
90 minutos
Parte III:
PUESTA EN COMÚN Y CIERRE
• Puesta en común de las reflexiones sobre
el trabajo colaborativo (con y sin TIC) y en
relación con el video
40 minutos
Organización de la jornada de
trabajo
Organización de la jornada de
trabajo

11. Daniel
Felman
Flavia
Terigi
Video