Presentado en Congreso DOKUMA 2017 por: "Linda Patricia Acuña Acuña Anderson José Britto Diazgranados "

1. Linda Patricia Acuña Acuña1,
Anderson José Britto Diaz Granados2
Santa Marta, 2017
SABERES BASADOS EN LA
EXPERIENCIA EN PROFESORES
DE TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA SOBRE LA
NOCIÓN ESCOLAR DE
INTERNET
GICE
Universidad
del
Magdalena

2. ¿Cuál es nuestra
intención?
Caracterizar e interpretar un tipo de
conocimiento (saber basado en la
experiencia) situado en el ámbito educativo
en el marco de la categoría Conocimiento
Profesional Docente Específico, que gira
alrededor del escenario escolar y que
especialmente reconocemos como un
constructo por los docentes responsables de
la enseñanza del área de tecnología e
informática.

3. REFERENTE TEÓRICO

4. Expresan la creación
de figuras escolares
(Metáforas, analogías,
imágenes, etc), que
encierran el sentido
escolar construido
sobre el concepto de
internet
¿Cuáles son los saberes basados en la experiencia que han construido los
profesores de tecnología e informática, en el marco de la categoría
Conocimiento Profesional Específico, asociados a la noción escolar de
internet?

5. DISEÑO METODOLÓGICO
Instrumentos
o técnicas
Sesiones Tiempo Tipo de
registro
Observación
participante
(Protocolo de
observación
Perafán 2011,
2013)
8 16 horas
aprox.
Audio y video
Entrevista
semi-
estructurada
2 2 horas y 30
minutos
aprox.
Audio
Estimulación
de recuerdo
2 1 hora y 30
minutos
Audio y video
Análisis de
contenidos
de productos
culturales
institucionales
Se cuenta con dos instituciones educativas.
Los documentos institucionales se
encuentran en el proceso de análisis de
contenido.
1. IED 11 de Noviembre.
2. IED Simón Bolívar.

7. CATEGORÍAS DE ANÁLISIS
CATEGORÍA ARGUMENTO
Tipos de saberes que habitan el
discurso del profesor en
relación con la producción del
concepto escolar de internet.
ARG1: EPn ⊂ ϑn ↔ ϑn ϵ Yn y Yn ϵ (ϴA o ϴB)
Acción Intencionada
Discursiva del Maestro (AIDM)
ARG2: Epn ⊂ ϑn ↔Yn ϵ ϑn y Yn ϵ AIDM→S.
Estatuto Epistemológico
Fundante (Eef)
ARG3: Epn ⊂ ϑ n ↔ ϑ n ϵ Yn y Yn (es causado por) Eefn.
Carácter Consciente o
Inconsciente del Saber
ARG4: Epn ⊂ ϑn ↔ ϑn ϵ Yn y Yn ϵ Cns

9. Identificación de los episodios
hallados en el discurso de los docentes
indagados.
Atribuciones de sentido sobre la
noción escolar de Internet.
Saber
experiencial
sobre la
noción escolar
de internet
La alusión de
eventos
inesperados
Paradoja de la
esencialidad y
necesidad del
internet
La paradoja de la esencialidad y necesidad
del internet, como posibilidad de
reconocimiento de la afectividad humana
por fuera de la virtualidad.
La alusión de Eventos inesperados,
como oportunidades para resolver
problemas de la vida cotidiana.
RESULTADOS PARCIALES

10. Estimulación de recuerdo. Profesor César 25-02-2017
EP.18
Profesor César: en el internet yo estaré de manera más dependiente en la medida en que se vaya
aprendiendo a utilizarlo más y que yo quiera utilizarlo, porque si yo no quiero utilizarlo efectivamente pues no
lo haré, pero su disposición para avanzar en cada ehh ehh escena de su vida, en lo que está desarrollando
es lo más importante y sobre todo que entienda, que el internet es esencial para el desarrollo y el
desempeño en cualquier oficio, no solamente en el campo de la tecnología ¿verdad?
EP.33
Profesor: mucha gente hoy son técnicos son expertos en ciertas habilidades gracias al computador ¿sí?
¿Cierto? Ehh efectivamente se necesita el acceso a internet para poder avanzar de una manera más ágil,
rápida y de pronto eficientemente en la parte de formación y estructuración de, de un docente,
Entrevista profesor César
EP.47
Profesor César: entonces la internet efectivamente es una herramienta que la necesitamos para, para ser más eficientes
para tener más posibilidades de triunfar y eso son elementos que uno debe dejarlos bien claros con los estudiantes, la
internet no es solo el concepto sino también un experticia, es una experiencia, es un ensayo a diario, en la medida que
tu, yo podamos utilizar de manera más eficiente el internet pues más posibilidades tenemos de éxito en lo que estamos
trabajando
La alusión sobre eventos inesperados como oportunidades
para resolver problemas de la vida cotidiana.
Avances de resultados
SABERES BASADO EN LA EXPERIENCIA ASOCIADOS A LA NOCIÓN ESCOLAR DE
INTERNET

11. CLASE 1 Profesor Rogelio 02-03-2017
EP.46
Profesor: ahora a la respuesta para Jon ¿qué pasa si el internet falla durante 24 horas? Estudiante: (en todo el mundo, hay
consecuencias terrestres) Profesor: muchas, porque ahorita hacemos de todo con internet transacciones bancarias, se reservan
vuelos, pero bueno no se acabaría el mundo Jon, porque nosotros pudimos vivir varios cientos de siglos sin internet,
definitivamente si son 24 horas sería caótico porque la gente está adaptada, la gente está eh digamos acostumbrada al uso de
internet
EP. 48
Profesor: la gran mayoría de ustedes utiliza YouTube para por ejemplo simplemente escuchar música y YouTube pudiera
convertirse en el refuerzo escolar más poderoso que usted puede tener en su casa, usted a través de YouTube puede aprender
a tocar un instrumento musical, aprender hablar otro idioma, de hecho hay escuelas y programas académicos a través de
videos de YouTube y tienes la ventaja que no tienes en las clases que a mí no me puedes dar pausa y replay, en YouTube si, no
le entendiste a la profesora la pausas ¿verdad?.
Estimulación de recuerdo. Profesor Rogelio 20-04-2017
EP.14
Profesor: Bueno no sé si exista ese término pero hoy la gente es dependiente de la tecnología, tu vez que al pelao
se le acaban los datos y es peor que si se le acabara la comida, el muchacho necesita estar, hay como una
dependencia pues de estar conectado a este tipo de recursos o cosas que hay en internet, a los chat, a los espacios
de redes sociales, eso lo ve sobretodo uno en los pelaos, sin embargo yo soy de los que piensan que hay cosas de
la vida, que debe también uno
La paradoja de la esencialidad y necesidad del internet,
como posibilidad de reconocimiento de la afectividad
humana por fuera de la virtualidad.

12. CONCLUSIONES
◼ El profesorado de tecnología e informática contribuye significativamente al desarrollo de la noción escolar de
internet, a través del uso de figuras discursivas (imágenes, símiles, ejemplos, analogías, entre otra) develando
la atribución de sentido producto de la acción intencionada del profesorado.
◼ Los saberes basados en la experiencia identificados en el discurso de los profesores partícipes de este estudio,
aparecen como figuras literarias, determinadas por el sentido escolar que los profesores atribuyen a la noción de
internet en sus prácticas de enseñanza.
◼Estos saberes experienciales subyacen a un proceso profundo de reflexión de su práctica profesional, cuyo
saber se reconoce hasta el momento como: la alusión sobre eventos inesperados como oportunidades para
resolver problemas de la vida cotidiana y La paradoja de la esencialidad y necesidad del internet, como
posibilidad de reconocimiento de la afectividad humana por fuera de la virtualidad.
◼Uno de los aportes de este estudio es contribuir a la resignificación de la profesión docente como sujeto
constructor de conocimiento y transformador escolar.