ü Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos. ü Estrategias que promueven la comprensión mediante la organización de la información. ü Estrategias grupales. ü Metodologías activas para contribuir al desarrollo de competencias Obtenido de Pimienta, Prieto, Julio H. Estrategias de enseñanza aprendizaje. Docencia Universitaria basada en competencias. Ed. Pearson Educación. México. 2012. Pp. 2 – 169.

1. ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
Daniel Alor Tominez
Maestría en docencia

2. ESTRATEGIAS PARA INDAGAR
CONOCIMIENTO
Contribuyen a iniciar
las actividades en
secuencia didáctica.
•Constituye un recurso
para la organización
grafica de los
conocimientos explorados.
“El aprendizaje significativo se
favorece con los puentes
cognitivos entre lo que el sujeto ya
conoce y lo que necesita conocer”

3. Lluvia de ideas
• Parte de una pregunta
central
• Se exponen ideas
• Tiempo de expresión
breve
• Debe existir un
moderador
Preguntas
• Cuestionamientos que
impulsan la comprensión
• El docente propicia
situaciones para
cuestionar
• Preguntas limitadas tiene
una respuesta única
• Preguntas amplias
implican análisis
Preguntas-guía
• Visualizan un tema de
una manera global
• Se formulan preguntas
• Para identificar detalles,
analizar conceptos,
indagar conocimientos

4. Preguntas literales
•Hacen referencia a
ideas, datos y
conceptos
•Se identifican ideas y
detalles de un texto
•Se plantean las
preguntas: ¿Qué?,
¿Cómo?, ¿Cuándo?,
¿Dónde?
Preguntas exploratorias
•Cuestionamientos que
se refieren a los
significados
•Se elige un tema, un
experimento o una
situación
SQA
•Estrategia que permite
motivar el estudio
•Se responde con base
en las siguientes
afirmaciones
•Lo que se
•Lo que quiero saber
•Lo que aprendí

5. ESTRATEGIAS QUE PROMUEVEN LA
COMPRENSIÓN
Mediante la organización de la
información, lo que permita
recordarla mas adelante.
• Organizan la información de forma
personal
• Presentan contenidos cuando no es
posible prescindir de las
explicaciones

6. Cuadro sinóptico
• Organizador
grafico
• Clasifica
información en
orden jerárquico
• De lo general a
particular
Cuadro
comparativo
• Identifica
semejanzas y
diferencias
• Se desea
comparar y se
marcan los
parámetros
• Se identifican y
escriben
características
Matriz de
clasificación
• Permite
distinciones
detallas
• Agrupan clases
determinadas o
no
• Es útil el análisis
de datos
cualitativos
Matriz de inducción
• Estrategia para
extraer
conclusiones
• Se identifican
elementos y
parámetros a
comparar
• Se pueden extraer
conclusiones

7. ESTRATEGIAS GRUPALES
•Competencia intelectual
•Es una disputa abierta con replicas
•Equipo defensor y equipo en contra
Debate
•Equipo de expertos
•Desarrolla un tema
•Se apoya de datos surgidos de investigaciones
Simposio
•Espacio que permite la expresión de puntos de vista
•Finalidad de obtener información especializada y
actualizada
Mesa
redonda

8. Foro
• Se compone por presentación,
preguntas, comentarios y
recomendaciones.
• Con formalidad
Seminario
• Estrategia expositiva por parte
del alumno
• Tiempo largo
• Abarca a profundidad la
información

9. METOGOLOGIAS ACTIVAS PARA
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
Desarrollan competencias
•Pone en juego habilidades,
capacidades, conocimientos y
actitudes
Se entienden la actuación
integral del sujeto

10. Tópico generativo
• Metodología que
representa un
desafío cognitivo
• Establece
relaciones entre la
escuela, mundo
cotidiano y
sociedad
Simulación
• Representa
situaciones de la
vida real
• Permite que se
enfrenten a
situaciones del
ámbito laboral
Proyectos
• Plantea inmersión
del estudiante
• Aplica una
propuesta real
desde diversas
áreas