Realidades subyacentes

1.  La objeción al planeamiento normativo no se refiere a sus supuestos básicos sino a su incapacidad de adaptarse na los
cambios en las condiciones externas que se han vuelto dinámicas.
 La respuesta estratégica es un bucle de la planificación normativa ya que , su interés básico está centrado en la
posibilidad de ajuste entre oferta y demanda de educación.
 La Planificación normativa conlleva la limitación del modelo de conocimiento positivo que se asienta en una estrategia
de permanente fragmentación de todos los ámbitos de la realidad física y cultural incapaz de percibir la unidad
compleja y contradictoria de los real.
Limitaciones prácticas y las posibilidades de mejora educativa del planeamiento situacional.

2. “Es esencial mantener esta distinción entre la planificación-como-teoría y la
planificación-en-la-práctica al examinar los éxitos y fracasos de la planificación
educativa”. (MCGINN Y PORTER , 2005, P.86)
Mentalidad de planificación normativa
• Si no se llega a la meta se
fracasó
Mentalidad situacional
• Todo avance en la dirección de la
imagen-objeto, por pequeño
que sea deja una secuela exitosa
en el proceso.

3.  La planificación se enfrenta hoy con un escenario de grandes posibilidades.
 Se debe pensar en una planificación compleja que sea capaz de dar cuenta
de las características propias de la educación y que se mueva en contextos
de turbulencias e incertidumbre diferentes.