El documento describe la metodología para la formulación y evaluación de proyectos. Explica que el primer paso es realizar un diagnóstico de la situación actual identificando el problema, área de estudio, demanda, oferta y déficit. Luego analiza alternativas y evalúa la óptima considerando criterios, flujos de fondos e indicadores. Finalmente realiza un seguimiento y evaluación posterior. Utiliza el método del árbol de problemas para definir el problema principal, sus causas y efectos en una localidad con alta tasa de analfabetismo.

1. 1
METODOLOGÍAMETODOLOGÍA
PARA LAPARA LA
FORMULACIÓN YFORMULACIÓN Y
EVALUACIÓN DEEVALUACIÓN DE
PROYECTOSPROYECTOS

2. 2
Diagnóstico de la Situación Actual:
Problema
Área de Estudio y Área de Influencia
Análisis de la Demanda
Análisis de la Oferta
Determinación del Déficit
Análisis de Alternativas.
ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓNELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
DE PROYECTOS:DE PROYECTOS:

3. 3
• Evaluación y Selección de la Alternativa
Óptima:
Criterio de Evaluación
Construcción de Flujos de Fondos
Cálculo de Indicadores
• Seguimiento y Evaluación Ex Post.
ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓNELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
DE PROYECTOS:DE PROYECTOS:

4. 4
 ¿Qué Problema se pretende abordar con la intervención?
 ¿Por qué se requiere dicha Intervención? Fundamentación
 ¿A quiénes se dirigirá la intervención? Población
 ¿Para qué se efectúa la intervención? Objetivos
 ¿Cuánto se pretende incidir en el problema? Metas-Indicadores
PREGUNTAS INICIALESPREGUNTAS INICIALES EN LAEN LA
FORMULACIÓN DE UN PROYECTOFORMULACIÓN DE UN PROYECTO

5. 5
 ¿Dónde se efectuará la intervención? Localización
 ¿Cómo se alcanzarán los objetivos? Productos y Actividades
 ¿Cuándo y cómo se implementará? Cronograma de Actividades y
Programa de Inversión
 ¿Con qué recursos se implementará la intervención? Presupuesto
 ¿Cuál será la manera de observar los resultados? Seguimiento y
Evaluación
PREGUNTAS INICIALESPREGUNTAS INICIALES EN LAEN LA
FORMULACIÓN DE UN PROYECTOFORMULACIÓN DE UN PROYECTO

6. 6
Situación
actual
Situación futura
deseada
Intervención
¿Cómo conocer
la situación actual?
EL DIAGNÓSTICO
PARA ESTABLECER QUE SE DESEA, SE
NECESITA TENER UNA IMAGEN OBJETIVO.

7. 7
•Descriptiva
•Explicativa
•Predictiva
EL DIAGNÓSTICO DEBE REPRESENTAR LAEL DIAGNÓSTICO DEBE REPRESENTAR LA
REALIDAD A TRAVÉS DE TRES FUNCIONESREALIDAD A TRAVÉS DE TRES FUNCIONES
Diagnóstico

8. 8
ELEMENTOS DELEMENTOS D ELEL
DIAGNÓSTICODIAGNÓSTICO
PROBLEMA
ÁREA DE ESTUDIO
ÁREA DE INFLUENCIA
POBLACIÓN
DEFICIT
(DETERMINACION
OFERTA Y DDA)

9. 9
¿QUÉ ES UN¿QUÉ ES UN
PROBLEMAPROBLEMA??
Se refiere a una situación que denota
inconveniencia, insatisfacción o un hecho
negativo.
Es un estado o situación insatisfactoria,
que no puede ser resuelta en forma
autónoma por los afectados.

10. 10
“Con el problema bien definido,
ya tenemos el 90% de la
solución”
Atentamente,
Los japoneses
Para reflexionar

11. 11
PARA DEFINIR SI HAY UN PROBLEMA, SE
DEBE MIRAR LA REALIDAD Y COMPARARLA
• Se puede contrastar la situación a
analizar en relación a distancias o
discrepancias con niveles habituales,
normales o estándares conocidos.
• Otra forma de comparar, es a través de
medir la situación actual respecto de
niveles deseables o dignos de ser
conseguidos.

12. 12
METODOLOGÍA PARA EL ANÁLISIS
DEL PROBLEMA…..
• Para el análisis de Problemas en
Administración de la Producción, la
metodología propone utilizar el
Método del Árbol de Problemas.

13. 13
SE UTILIZA LA HERRAMIENTA DEL
ARBOL DE PROBLEMAS, POR QUE…..
 Es un procedimiento flexible.
 Sólo puede ser tan eficiente como el
equipo que forman sus participantes.
 Genera un consenso de opiniones.
 Requiere de una aplicación realista.
 Incorpora la percepción de todos los
agentes involucrados en el problema.

14. 14
LA SECUENCIA DE ESTA HERRAMIENTA,
CONSIDERA 5 PASOS CONSECUTIVOS…
Examinar los efectos del problema2
Identificar las posibles causas del problema3
Definir los objetivos para la solución: Medios - Fines4
Identificar estrategias para el logro de objetivos5
Identificar el problema1
Identificación
de involucrados
Señal sobre la existencia
del problema
Participación
de los
Involucrados

15. 15
RECOMENDACIONES PARA APLICAR
CORRECTAMENTE EL ARBOL DE
PROBLEMAS
Hay una alta tasa de analfabetismo
ALTO
• Redactar cada problema percibido, como una
condición negativa y no ambigua.
• Identificar únicamente los problemas existentes, no
problemas posibles o potenciales.
• Centrar el análisis en un problema (problema
principal).
• Un problema no es la ausencia de una solución, es
un estado existente negativo.
Hace falta una Escuela

16. 16
LA REALIDAD OBSERVADA, FINALMENTE SE
RESUME EN EL ÁRBOL DE PROBLEMAS
Donde:
 El problema central se ubica en el tronco del
árbol.
 Las causas se desprenden del tronco hacia
abajo, es decir, corresponden a las raíces del
árbol.
 Los efectos se ubican hacia arriba,
representando a las ramas del árbol.

17. 17
PROBLEMA
CENTRAL
EFECTO 3
EFECTO
1
EFECTO
2
EFECTO
1.1
EFECTO
1.2
ANALISIS DE PROBLEMAS: EFECTOS

18. 18
PROBLEMA
CENTRAL
ANALISIS DE PROBLEMAS: CAUSAS
CAUSA 1 CAUSA 2 CAUSA 3
CAUSA
3.1
CAUSA
3.1.1
CAUSA
2.1
CAUSA
2.2

19. 19
ANALISIS DE PROBLEMAS: ARBOL DE CAUSAS Y
EFECTOS
CAUSA 1
PROBLEMA CENTRAL
CAUSA 2 CAUSA 3
CAUSA 2.1 CAUSA 2.2
CAUSA 3.1
CAUSA 3.1.1
EFECTO 3
EFECTO 1 EFECTO 2
EFECTO 1.1 EFECTO 1.2

20. 20
DE ACUERDO A LA LÓGICA DE ESTE ESQUEMA
EL DIAGNÓSTICO SE RESUME COMO SIGUE....
ALTA TASA DE ANALFABETISMO
EN LA REGIÓN AMAZÓNICA
Según el diagnóstico realizado a una localidad
determinada, se definió como Problema
Principal.....

21. 21
¿CUÁLES SON LAS RELACIONES
CAUSALES DE ESTE PROBLEMA?
Inhabilidad para el empleo
remunerado
Inhabilidad para interpretación,
Expresión y comunicación
ALTA TASA DE ANALFABETISMO EN LA REGIÓN AMAZÓNICA
Inactividad
cultural
Bajo nivel de
ingresos
Pérdida de
Identidad y
valores
Limitación del
Potencial económico
Productivo local
Pérdida de la
Autoestima
individual
Estancamiento e
Inamovilidad social
Subdesarrollo
Socio cultural
Atraso socio económico

22. 22
¿QUÉ PROVOCA ESTE PROBLEMA?
ALTA TASA DE ANALFABETISMO
EN LA COMUNA
Déficit de
infraestrutura
Uso ineficiente
De la capacidad
Inexistencia de programas
de alfabetización
Deficiencias en la
Atención escolar
Analfabetismo en
Adultos en situación de
pobreza

23. 23
ESTABLECIENDO UNA MIRADA GLOBAL DE LA SITUACION
ACTUAL DE ESTA REGIÓN......
Inhabilidad para el empleo
remunerado
Inhabilidad para interpretación,
Expresión y comunicación
ALTA TASA DE ANALFABETISMO EN LA COMUNA
Inactividad
cultural
Bajo nivel de
ingresos
Pérdida de
Identidad y
valores
Limitación del
Potencial económico
Productivo local
Pérdida de la
Autoestima
individual
Estancamiento e
Inamovilidad social
Subdesarrollo
Socio cultural
Atraso socio económico
Déficit de
infraestrutura
Uso ineficiente
De la capacidad
Inexistencia de programas
de alfabetización
Deficiencias en la
Atención escolar
Analfabetismo en
Adultos en situación de
pobreza