por Eréndira Itzia Ortega Belio

1. METODOLOGÍA
PARA LA
FORMULACIÓN Y
EVALUACIÓN DE
PROYECTOS DE
EDUCACIÓN
Pamela Vera Silva
1

2. Temario
PREPARACIÓN DE PROYECTOS :
El Ciclo de Vida de los Proyectos
Metodología para análisis y solución de problemas
Diagnóstico de la situación actual
Área de estudio y de influencia
Población objetivo
Análisis de la demanda
Análisis de la oferta
Cálculo del déficit
Identificación de Alternativas
Optimización de la situación actual
Tamaño del proyecto
Localización del proyecto
Tecnología del proyecto
Ejecución y operación
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Pamela Vera Silva
2

3. ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
DE PROYECTOS DE EDUCACIÓN:
 Diagnóstico de la Situación Actual:
Problema
Área de Estudio y Área de Influencia
Análisis de la Demanda
Análisis de la Oferta
Determinación del Déficit
Análisis de Alternativas.
Pamela Vera Silva
3

4. ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
DE PROYECTOS DE EDUCACIÓN:
• Evaluación y Selección de la Alternativa
Óptima:
Criterio de Evaluación
Construcción de Flujos de Fondos
Cálculo de Indicadores
• Seguimiento y Evaluación Ex Post.
Pamela Vera Silva
4

5. PREGUNTAS INICIALES EN LA
FORMULACIÓN DE UN PROYECTO
 ¿Qué Problema se pretende abordar con la intervención?
 ¿Por qué se requiere dicha Intervención? Fundamentación
 ¿A quiénes se dirigirá la intervención? Población
 ¿Para qué se efectúa la intervención? Objetivos
 ¿Cuánto se pretende incidir en el problema? Metas-Indicadores
Pamela Vera Silva
5

6. PREGUNTAS INICIALES EN LA
FORMULACIÓN DE UN PROYECTO
 ¿Dónde se efectuará la intervención? Localización
 ¿Cómo se alcanzarán los objetivos? Productos y Actividades
 ¿Cuándo y cómo se implementará? Cronograma de Actividades y
Programa de Inversión
 ¿Con qué recursos se implementará la intervención? Presupuesto
 ¿Cuál será la manera de observar los resultados? Seguimiento y
Evaluación
Pamela Vera Silva
6

7. PARA ESTABLECER QUE SE DESEA, SE
NECESITA TENER UNA IMAGEN OBJETIVO.
Situación
actual
Intervención
Situación futura
deseada
¿Cómo conocer
la situación actual?
EL DIAGNÓSTICO
Pamela Vera Silva
7

8. EL DIAGNÓSTICO DEBE REPRESENTAR LA
REALIDAD A TRAVÉS DE TRES FUNCIONES
•Descriptiva
•Explicativa
Diagnóstico
•Predictiva
Pamela Vera Silva
8

9. ELEMENTOS D EL
DIAGNÓSTICO
PROBLEMA
ÁREA DE ESTUDIO
ÁREA DE INFLUENCIA
DEFICIT
POBLACIÓN
(DETERMINACION
OFERTA Y DDA)
Pamela Vera Silva
9

10. ¿QUÉ ES UN
PROBLEMA ?
Se refiere a una situación que denota
inconveniencia, insatisfacción o un hecho
negativo.
Es un estado o situación insatisfactoria,
que no puede ser resuelta en forma
autónoma por los afectados.
Pamela Vera Silva
10

11. Para reflexionar
“Con el problema bien definido,
ya tenemos el 90% de la
solución”
Atentamente,
Los japoneses
Pamela Vera Silva
11

12. PARA DEFINIR SI HAY UN PROBLEMA, SE
DEBE MIRAR LA REALIDAD Y COMPARARLA
• Se puede contrastar la situación a
analizar en relación a distancias o
discrepancias con niveles habituales,
normales o estándares conocidos.
• Otra forma de c omparar, es a través de
medir la situación actual respecto de
niveles deseables o dignos de ser
conseguidos.
Pamela Vera Silva
12

13. TODAS
LAS
INICIATIVAS
DESARROLLADAS Y EJECUTADAS CON
PARTICIPACION
DE
LOS
INVOLUCRADOS, ASEGURAN...
I
PERT E
NENCIA
Pamela Vera Silva
13

14. METODOLOGÍA PARA EL ANÁLISIS
DEL PROBLEMA…..
• Para el análisis de Problemas en
Infraestrutura Educacional, la metodología
propone utilizar
el
Método del Árbol de Problemas.
Pamela Vera Silva
14

15. EN EL SNI SE UTILIZA LA
HERRAMIENTA DEL ARBOL DE
PROBLEMAS, POR QUE…..
 Es un procedimiento flexible.
 Sólo puede ser tan eficiente como el
equipo que forman sus participantes.
 Genera un consenso de opiniones.
 Requiere de una aplicación realista.
 Incorpora la percepción de todos los
agentes involucrados en el problema.
Pamela Vera Silva
15

16. LA SECUENCIA DE ESTA HERRAMIENTA,
CONSIDERA 5 PASOS CONSECUTIVOS…
Señal sobre la existencia
del problema
1
Identificar el problema
2
5
Examinar los efectos del problema
3
4
Identificación
de involucrados
Identificar las posibles causas del problema
Participación
de los
Involucrados
Definir los objetivos para la solución: Medios - Fines
Identificar estrategias para el logro de objetivos
Pamela Vera Silva
16

17. RECOMENDACIONES PARA APLICAR
CORRECTAMENTE EL ARBOL DE
PROBLEMAS
• Redactar cada problema percibido, como una
condición negativa y no ambigua.
• Identificar únicamente los problemas existentes, no
problemas posibles o potenciales.
• Centrar el análisis en un problema (problema
principal).
• Un problema no es la ausencia de una solución, es
un estado existente negativo.
ALTO
Hace falta una Escuela
Hay una alta tasa de analfabetismo
Pamela Vera Silva
17

18. LA REALIDAD OBSERVADA, FINALMENTE SE
RESUME EN EL ÁRBOL DE PROBLEMAS
Donde:
 El problema central se ubica en el tronco del
árbol.
 Las causas se desprenden del tronco hacia
abajo, es decir, corresponden a las raíces del
árbol.
 Los efectos se ubican hacia
representando a las ramas del árbol.
Pamela Vera Silva
arriba,
18

19. ANALISIS DE PROBLEMAS: EFECTOS
EFECTO 3
EFECTO
1.1
EFECTO
1.2
EFECTO
1
EFECTO
2
PROBLEMA
CENTRAL
Pamela Vera Silva
19

20. ANALISIS DE PROBLEMAS: CAUSAS
PROBLEMA
CENTRAL
CAUSA 1
CAUSA 2
CAUSA
2.1
CAUSA
2.2
Pamela Vera Silva
CAUSA 3
CAUSA
3.1
CAUSA
20
3.1.1

21. ANALISIS DE PROBLEMAS: ARBOL DE CAUSAS Y
EFECTOS
EFECTO 3
EFECTO 1.1
EFECTO 1.2
EFECTO 2
EFECTO 1
PROBLEMA CENTRAL
CAUSA 1
CAUSA 2
CAUSA 2.1
CAUSA 3
CAUSA 2.2
Pamela Vera Silva
CAUSA 3.1
21
CAUSA 3.1.1

22. DE ACUERDO A LA LÓGICA DE ESTE ESQUEMA
EL DIAGNÓSTICO SE RESUME COMO SIGUE....
Según el diagnóstico realizado a una localidad
determinada,
se
definió
como
Problema
Principal.....
ALTA TASA DE ANALFABETISMO
EN LA COMUNA
Pamela Vera Silva
22

23. ¿CUÁLES SON LAS RELACIONES
CAUSALES DE ESTE PROBLEMA?
Atraso socio económico
Subdesarrollo
Socio cultural
Estancamiento e
Inamovilidad social
Bajo nivel de
ingresos
Limitación del
Potencial económico
Productivo local
Pérdida de la
Autoestima
individual
Inactividad
cultural
Pérdida de
Identidad y
valores
Inhabilidad para interpretación,
Expresión y comunicación
Inhabilidad para el empleo
remunerado
ALTA TASA DE ANALFABETISMO EN LA COMUNA
Pamela Vera Silva
23

24. ¿QUÉ PROVOCA ESTE PROBLEMA?
ALTA TASA DE ANALFABETISMO
EN LA COMUNA
Analfabetismo en
Adultos en situación de
pobreza
Deficiencias en la
Atención escolar
Déficit de
infraestrutura
Uso ineficiente
De la capacidad
Pamela Vera Silva
Inexistencia de programas
de alfabetización
24

25. ESTABLECIENDO UNA MIRADA GLOBAL DE LA SITUACION
ACTUAL DE ESTA LOCALIDAD......
Atraso socio económico
Subdesarrollo
Socio cultural
Estancamiento e
Inamovilidad social
Bajo nivel de
ingresos
Limitación del
Potencial económico
Productivo local
Pérdida de la
Autoestima
individual
Inhabilidad para el empleo
remunerado
Inactividad
cultural
Pérdida de
Identidad y
valores
Inhabilidad para interpretación,
Expresión y comunicación
ALTA TASA DE ANALFABETISMO EN LA COMUNA
Analfabetismo en
Adultos en situación de
pobreza
Deficiencias en la
Atención escolar
Déficit de
infraestrutura
Inexistencia de programas
de alfabetización
Uso ineficiente
De la capacidad
Pamela Vera Silva
25