DESARROLLO COGNITIVO DEL NIÑO

1. DESARROLLO COGNITIVO
DEL NIÑO/A DE 0 A 6 AÑOS.
Subtítulo

2. En los primeros años de vida, el niño inicia un
proceso de aproximación al mundo, momento
mismo en el cual se inician sus primeros
aprendizajes, construyendo su desarrollo, y
relacionándose con el medio externo. Por
ello, los estudios sobre la Estimulación
Temprana o Precoz están dirigidos a los
niños, en las primeras etapas de la vida,
principalmente desde la etapa prenatal hasta
los 5 años. Algunas investigaciones que se
han realizado y que han reflejado sólidas
pruebas, demuestran que la estimulación
temprana produce cambios en educandos
porque aprenden a manejar niveles más
complejos para moverse, pensar, sentir y
mejorar sus relaciones con los demás.

3. ¿Qué es el desarrollo cognitivo?
.
Son todos los procesos a
través de los cuales el ser
humano adquiere
habilidades que le
permiten interpretar la
realidad e interactuar con
ella de una forma
eficiente.
Por tanto, se entiende el
desarrollo cognitivo o
cognoscitivo como la
evolución de las
capacidades intelectuales,
de las cuales la
inteligencia es una de las
más importantes

4. ¿Cuáles son las áreas del desarrollo
cognitivo en los niños?
Desde la infancia, todos los seres humanos pasamos por
ciertas etapas de desarrollo caracterizadas por diferentes
componentes y procesos. Esto hace que los niños tengan una
determinada forma de comportarse y una mentalidad en cada una de
esas etapas. Por supuesto, esto no significa que cada niño no sea
completamente diferente. Pero, en términos generales, existen unos
procesos comunes a todos los niños en cada etapa del desarrollo.

5. Las áreas del desarrollo cognitivo
El proceso global de desarrollo cognitivo podemos
diferenciarlo en las áreas que siguen:
•Social
•Afectivo
•Motor
•Lenguaje
•Pensamiento

6. En la primera etapa debes ayudar al niño
mediante diferentes actividades a que
enriquezca sus reacciones circulares. Por
ejemplo, dar golpes con el sonajero. El niño
siempre tiende a hacerlo igual y espera el
mismo resultado. Introdúcele modificaciones.
El niño se sorprenderá e irá aprendiendo
nuevas conductas. Déjale explorar el mundo
por sí mismo, que aprenda por ensayo y error.
Ofrécele objetos que le ayuden a explorar el
mundo, y a partir de los 18 meses puedes
jugar a esconder objetos para encontrarlos.
¿Qué actividades o juegos favorecen el desarrollo
cognitivo en la infancia?
En la segunda etapa de los 2 a los 7
años puedes jugar a juegos
simbólicos, déjale experimentar por sí
mismo y a través del juego. Se puede
comenzar a introducir juegos más
complejos a partir de los 5 o 6 años.
Clasificar colores y formas es un
ejemplo. Mediante estas actividades,
los pequeños de casa irán
desarrollando sus capacidades
cognitivas.

7. El papel de los profesores en el desarrollo cognitivo
del niño
• En la etapa preescolar, los profesores tienen un papel de suma
importancia, ya que ayudan a suscitar el desarrollo cognitivo y a
coordinar a los más pequeños para los retos y desafíos de su vida futura,
por medio de ejercicios de matemáticas, la lectura, ejercicios de
razonamientos y pensamientos críticos para la resolución de problemas.
• En este tiempo de enseñanza preescolar, los niños y niñas comienzan a
adquirir las herramientas esenciales y básicas para aprender los números,
las letras, el abecedario, diferentes vocabulario y el lenguaje. Estás son
habilidades trascendentales y necesarias para que los infantes se puedan
comunicar y puedan seguir construyendo su proceso de aprendizaje a
través de la lectura.

8. ¿Por qué es importante el desarrollo cognitivo en
los niños?
 Porque de ello va a depender su bienestar y adaptación al entorno. Si un niño
no puede o no logra madurar adecuadamente puede sufrir posteriormente
problemas adaptativos y de integración social. Resulta decisivo que velemos
porque nuestros niños logren superar las etapas con madurez y capacidad de
adaptación.
 El desarrollo cognitivo en la primera infancia puede determinar el correcto
desenvolvimiento en los siguientes años y etapas escolares. Es decir, los niños y
niñas que logran un correcto desarrollo cognitivo cuentan con habilidades y
personalidades fuertes.

14. Filogenia y ontogenia
Las palabras “filogenia” y “ontogenia” fueron introducidas en 1866 por el
naturalista y filósofo alemán Ernst Haeckel, muy inspirado por la obra de Charles
Darwin y quien popularizó la obra del naturalista inglés en tierras germanas.
La palabra filogenia la utilizó para describir al desarrollo histórico y genérico de
una especie, es decir, cómo ha ido cambiando una especie a lo largo del tiempo y
cómo se la puede relacionar con otras especies dentro del árbol de la evolución.
La palabra ontogenia describiría el desarrollo individual, es decir, la maduración
de un organismo. Hoy en día ambos términos tienen más o menos la misma idea
detrás, aunque, y gracias sobre todo a los avances de la genética y el desarrollo de
tecnología como los rayos X, ambos campos biológicos han ido aumentando sus
conocimientos.

15. ¿Qué es la filogenia?
• La filogenia (de griego “phylon”, especie, raza, y “génesis”, origen,
generación) es el estudio dentro de la biología que se dedica a estudiar el
origen y el desarrollo a lo largo de la historia evolutiva de las especies que
pueblan el planeta, además de elaborar genealogías que las relacionen.
• El punto de partida para conocer la filogenia de los seres vivos es
establecer similitudes entre diferentes especies. Esto se hace analizando
su ADN, su morfología, su embriología, uso similar de extremidades y
otros aspectos. En caso de que en dos o más especies se encuentren
similitudes en esos aspectos mencionados, se puede decir que debe
haber alguna relación genética o parecido evolutivo.

16. La filogenia humana es el estudio del origen y desarrollo a lo largo de la historia
evolutiva, tanto del ser humano moderno (Homo sapiens sapiens) como de sus
especies homínidas predecesoras o emparentadas, como sería el caso del
neandertal.
En el árbol filogenético humano encontramos, además a otros primates, como los
prosimios modernos, los monos del Nuevo y Viejo Mundo, el gibón, el orangután, el
chimpancé y los gorilas.
La filogenética moderna considera que forman parte del árbol filogenético humano,
en base a los hallazgos encontrados hasta la fecha, las siguientes especies y géneros:
Pliopithecus, Dryopithecus, Oreopithecus, Ramapitecus, Australopithecus,
Paranthropus, Australopithecus avanzado, Homo erectus, Homo erectus
soloensis, Homo neanderthalensis, Homo rhoesiensis, y Homo sapiens moderno.

17. ¿Qué es la ontogenia?
• La ontogenia (del griego “onto”, ser y “genesis”, origen, generación) es otro campo
de la biología que se encarga de estudiar el desarrollo de los seres vivos a lo largo
de su vida individual, es decir, estudia cómo se forman, tanto antes como después
de nacer, los organismos y su proceso madurativo.
• La ontogenia reconoce diferentes etapas en el desarrollo de organismo, dándose
su inicio con la fecundación de una célula reproductiva con otra, esto es, la unión
entre dos gametos (en muchas especies animales).
• De la unión surge un cigoto, el cual es el resultado de que la célula fertilizada haya
llevado a cabo un proceso de mitosis, dividiéndose en varias células y creando una
estructura en forma de mora. La siguiente fase consiste en la embriogénesis, en la
que el cigoto se segmenta. Luego vendría la organogénesis, en la cual se forman
órganos y tejidos y ya se tendría un individuo más o menos formando.

18. ¿Cómo se relacionan?
• El concepto de ontogenia y el de filogenia están muy relacionados. Como
hemos dicho, la ontogenia se encarga de estudiar el desarrollo individual
de un organismo, viendo por cuáles fases va pasando y que nuevas
estructuras, tanto anatómicas como funcionales, va adquiriendo. La
filogenia se encarga del estudio de la evolución de la especie y las
relaciones evolutivas, esto es su parentesco interespecífico, tanto con
otras especies modernas como con especies extintas.
• Mediante el estudio de la ontogenia, y centrándose en los embriones, los
científicos consideran que se puede aprender sobre la historia evolutiva.
Aunque esto no se tiene por qué dar siempre, es bastante frecuente
que, mientras se observa un embrión de una especie cualquiera, se
encuentren caracteres ancestrales que se conservan en el desarrollo
de dicho organismo.

19. EL CEREBRO
El cerebro controla lo que piensas y sientes, cómo aprendes y recuerdas y la
forma en que te mueves. También controla muchas cosas de las que apenas te
das cuenta, como el latido de tu corazón y la digestión de la comida.
El cerebro está dividido en dos grandes partes, el hemisferio derecho y el
izquierdo, que están conectados entre sí por un conjunto de fibras, que
constituyen el cuerpo calloso. Cada uno de los hemisferios cuenta
con cuatro lóbulos: frontal, parietal, temporal y occipital. Y cada lóbulo
contribuye de manera diferente a las distintas funciones del cerebro.

20. EL CEREBRO
El cerebro está compuesto por tres grandes partes: el prosencéfalo, el mesencéfalo y el
robencéfalo.
• El prosencéfalo
El prosencéfalo (también conocido como "cerebro anterior") es la parte más voluminosa y
compleja del cerebro. Está formado por el telencéfalo, el área con todos los pliegues y
surcos que se suele ver en las ilustraciones del cerebro, así como por otras estructuras que
hay debajo de él.
• El telencéfalo
Contiene la información que, básicamente, te convierte en quien eres: tu inteligencia, tu
memoria, tu personalidad, tus emociones, tu habla y tu capacidad de sentir y de moverte.
Áreas específicas del telencéfalo se encargan de procesar diferentes tipos de información. Se
llaman lóbulos, y hay cuatro en total: el lóbulo frontal, el parietal, el temporal y el occipital.

21. • . El mesencéfalo
El mesencéfalo (también conocido como "cerebro medio"), situado debajo de la parte central del
prosencéfalo, actúa como un maestro de ceremonias, coordinando todos los mensajes que llegan al
cerebro y los que salen hacia la médula espinal.
• El rombencéfalo
El rombencéfalo (también conocido como "cerebro posterior"), se encuentra debajo de la parte
posterior del telencéfalo. Engloba el cerebelo, el puente y el bulbo raquídeo (o médula oblonga).
El cerebelo, también conocido como "el pequeño cerebro" porque parece una versión a pequeña
escala del cerebro, controla el equilibrio, el movimiento y la coordinación.
Refuerce su conocimiento a través dell siguiente LINK:
https://www.actuamed.com.mx/informacion-pacientes/cerebro-humano-estructura-y-funciones

22. El cerebro dirige las funciones internas de nuestro cuerpo. También
integra los impulsos sensoriales y la información para dar lugar a las
percepciones, pensamientos y recuerdos. El encéfalo nos permite
tener conciencia de uno mismo y la capacidad de hablar y movernos
en el mundo. Sus cuatro regiones principales lo hacen posible:
El cerebro, con su corteza cerebral, nos permite controlar
conscientemente nuestras acciones. El diencéfalo interviene en las
sensaciones, controla las emociones y dirige todos los sistemas
internos. El cerebelo regula los movimientos del cuerpo, coordina el
habla y el equilibrio, al tiempo que el tronco del encéfalo transmite
señales de la médula espinal y dirige las funciones y reflejos internos
básicos.

23. Utilice el siguiente LINK
https://www.svneurologia.org/libro%20ictus%20capitulos/cap2.pdf

24. Relación del cerebro con la mente, cuerpo, aprendizaje y la
neuroplasticidad.
• Para empezar, el cerebro es un órgano; sin embargo, la mente es una entidad
abstracta y, aunque, se activa a través del cerebro, está separada del mismo.
“Mientras que el cerebro es una estructura que forma parte del encéfalo,
dotado de sustancia gris, blanca y neurotransmisores, la mente es privada, no
tiene forma o estructura alguna, no puede tocarse, no se ve”.
• De forma práctica, podemos decir que la mente utiliza al cerebro y el cerebro
responde ante los estímulos de la mente. “El cerebro es un órgano que rige
todas nuestras funciones vitales, monitoriza y regula la relación con nuestro
mundo interior y exterior. La mente es lo más propio que tenemos, única e
intransferible. La mente son procesos conscientes e inconscientes que
emergen del cerebro

25. ¿Cómo se vincula el cerebro el aprendizaje?
• El aprendizaje es un cambio que se produce en el cerebro, que permite que sigamos
aprendiendo. Es una necesidad biológica e inevitable. Según James Zull, “enseñar es el arte de
cambiar el cerebro o, al menos, crear las condiciones para que el cerebro de nuestros
estudiantes cambie”. Los estudiantes, muchas veces a pesar de sus profesores, están
continuamente aprendiendo, solo que no siempre lo que sus profesores quieren que aprendan.
Nuestro cerebro crece y se desarrolla gracias al aprendizaje continuo que genera no solo mayor
cantidad de sinapsis (Sinaptogénesis) sino que permite que sobreviva una mayor cantidad de las
nuevas neuronas (Neurogénesis) que nacen diariamente en nuestro cerebro durante toda la
vida”.

26. La neuroplasticidad es un proceso que representa la capacidad del sistema nervioso de cambiar
su reactividad como resultado de activaciones sucesivas. Tal reactividad permite que el tejido
nervioso pueda experimentar cambios adaptativos o reorganizacionales en un estado fisiológico
con o sin alteración. Otros autores la definen de manera global como toda respuesta cerebral que
se origina frente a cambios internos o externos y obedece a modificaciones reorganizacionales en
percepción y cognición
Permite a las neuronas regenerarse tanto anatómica como funcionalmente y formar
nuevas conexiones sinápticas. La plasticidad neuronal representa la facultad del cerebro para
recuperarse y reestructurarse.
Este potencial adaptativo del sistema nervioso permite al cerebro reponerse a trastornos o
lesiones, y puede reducir los efectos de alteraciones estructurales producidas por patologías
como la esclerosis múltiple, Parkinson, deterioro cognitivo, enfermedad de Alzheimer, dislexia,
TDAH, insomnios adultos, insomnio infantil