Paradigmas Curriculares

1. PARADIGMAS
CURRICULARES
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD YACAMBBÚ
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
CATEDRA: TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Lara; Cabudare.
Nicohol Bravo / HPS-
191-00009
Doren Ruíz / HPS-
191-00079
Yurianni Guanda / HPS-
191-00047
Docente : Ada
Vázquez.
Marzo, 2020

2. • Se trata de un proceso complejo que condiciona en buena
medida la capacidad para aprender de los individuos. Es lo que
mueve a la persona en una dirección y con una finalidad
determinada; es la disposición al esfuerzo mantenido por
conseguir una meta.
• En la motivación que un estudiante llegue a tener desempeña un
papel fundamental la atención y el refuerzo social que del
adulto (docente, padres de familia) reciba. Por eso son
importantes las expectativas que los adultos manifiestan hacia el
individuo y las oportunidades de éxito que se le ofrezcan.
• Se considera la motivación como una amplia
capacidad que precisa enseñar valores
superiores como la satisfacción por el trabajo
bien hecho, la superación personal, la
autonomía y la libertad que da el
conocimiento. También, la motivación es una
cuestión de procedimientos que implica un
trabajo importante, utilizar auto instrucciones,
relacionar contenidos, trabajar en equipo, etc.
Y por último, exige conocimiento sobre el
riesgo que se corre en caso de fracasar en el
PAPEL DE LA MOTIVACIÓN
EN
EL APRENDIZAJE

3. Motivaciones:
intrínseca y
extrínsecaPodemos distinguir
dos tipos de
motivación:
INTRINSECA : Hace
referencia a que la
meta que persigue el
sujeto es la experiencia
del sentimiento de
competencia y
autodeterminación que
produce la realización
misma de la tarea y no
depende de
recompensas externas
EXTRINSECA: Que
estaría relacionada con
la realización de la
tarea para conseguir un
premio o evitar un
castigo.
Motivos de la
desmotivación:
• Estimulación que
recibe o ha recibido.
• Familia o
condicionamiento de
un medio social
desfavorecido.
• Limitaciones tales
como las bajas
expectativas y
atribuciones
inadecuadas.
«Por todo lo anterior es
importante destacar que la
educación no debe limitarse a
transmitir conocimientos, sino
que debe además ser capaz de
transmitir valores y actitudes
positivas hacia la actividad
escolar.»
Estrategias
concretas para
mejorar la
motivación:
• Evitar criticas
negativas.
• Estructuras la docencia
en el aula.
• Programas trabajos
donde cada alumno
pueda participar a su
nivel.
• Valorar los
comportamientos.
• Reconocer el éxito.
• Programas sesiones de
dialogo.

4. El docente y la motivación del estudiante para el
acto de aprender.
• Tradicionalmente, se consideraba al docente como la figura central del
aprendizaje. Algo con lo que BRUNER no estuvo de acuerdo. Así que,
considerando el aprendizaje, un proceso activo. En la teoría del aprendizaje,
BRUNER señala la importancia de una interacción sistemática y permanente
entre el educando y el docente, para facilitar el desarrollo intelectual.
El docente debe considerar los siguientes aspectos:
• Activación: El primer paso para un aprendizaje
significativo es lograr que el alumno esté motivado.
Mediante una planificación cuidadosa con originalidad,
imaginación e integración de la información nueva y la ya
conocida.
• Mantenimiento: Debe mantenerse el interés.
• Dirección: El aprendizaje debe seguir cierta secuencia en
función de la complejidad de los conceptos implicados.
Para ello, el docente debe debe estar familiarizado con la
teoría subyacente y poder relacionarlas con las
situaciones practicas .