Este curso mejora la estabilidad de la comunicación de los estudiantes de primer grado para que tenga un mejor proyecto y así aprenda a comunicarse mucho mejor con todas las personas y así mejore en todos de esos tipos de comunicación para el apoyo y mejoramiento de todas las cosas, por lo cual se necesita ver y arreglar el proyecto.

1. Grado: 1° “A” de Primaria PROF. TERESA ALVAREZ
AGUIRRE
ACTIVIDAD N° 14
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : MELGAR
 Institución Educativa : N° 70 480 “NIÑO JESUS DE PRAGA”
 Directora : ISABEL VELASQUEZ EQUIZE
 Subdirectora : AURIA ESPETIA HANCCO
 Docente : TERESA ALVAREZ AGUIRRE
 Grado y Sección : Primer Grado “A”
 Temporalización : lunes 15 de mayo del 2022
 Área : comunicación
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
PRODUCCIÓN/
ACTUACIÓN
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información
del texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
- Identifica información explícita que es clara-
mente distinguible de otra porque la relaciona
con palabras conocidas o porque conoce el
contenido del texto.
- Deduce características de personajes, animales,
objetos y lugares, así como relaciones lógicas de
causa-efecto que se pueden establecer
fácilmente a partir de información explícita del
texto.
- Identifica la
consonante S.
- Identifica
información del
texto.
- Identifica los
personajes del
texto leído.
Obtiene
información del
texto que e
identifica la
consonante S.
Instrumentos de
Evaluación
Lista de Cotejo
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje
con autonomía.
 Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y
saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr
dicha tarea.
Enfoque de Búsqueda de la excelencia.
Valores Por ejemplo
Superación personal Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances
respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la
actividad?
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases
2023
Revisar la programación anual y las
experiencias de aprendizaje.
Elaboración de fichas de trabajo
 Cuaderno u hojas de reúso
 Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
INICIO
Motivación
LEEN LA GRAFÍA S

2. Grado: 1° “A” de Primaria PROF. TERESA ALVAREZ
AGUIRRE
 Damos la bienvenida por un nuevo día, oramos a Dios, actualizamos el
calendario y practicamos el lavado de manos para evitar enfermedades.
 Invita a escuchar la canción https://www.youtube.com/watch?v=mgTJN15jfoo
Había un sapo, sapo, sapo,
que nadaba en el río, río, río,
con su traje verde, verde, verde,
se moría de frío, frío, frío.
La señora sapa, sapa, sapa,
a mí me contó,
que tenía un amigo,
que eras vos, y vos, y vos.
Saberes previos
 Responden a preguntas:¿De quién se habla en la canción?¿Alguna vez han visto
un sapo?
Conflicto cognitivo
 Pregunta: ¿Con que consonanten empieza la palabra sapo? Doy a conocer
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia
 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Escuchar al compañero mientras habla.
Desarroll
o
 Realiza una observación o exploración del texto a partir de las imágenes.
 Observan las imágenes y dialoga en torno a lo que observan.
DURANTE LA LECTURA
 Lee el texto con apoyo del docente respondiendo preguntas.
G
Hoy leeremos textos donde haya palabras
con la consonante S

3. Grado: 1° “A” de Primaria PROF. TERESA ALVAREZ
AGUIRRE
 Encerramos en la lectura la consonante S-s
 La docente les pregunta y responden oralmente.
a. ¿Quién es Sony?
b. ¿Qué día van a ver fútbol?
c. ¿Cómo se llaman los amigos de Sony?
DESPUES DE LA LECTURA
 Responde preguntas e identifica información.
Ficha del estudiante.
1. ¿Quién se llama Sony? Colorea la respuesta
2. Los amigos de Sony se llaman
Serapio y Serafín Simón y Sapito Sancho y
Sebastián
3. ¿Cuántos años tiene Sony?
4.- Relaciona cada dibujo con su sílaba inicial.

4. Grado: 1° “A” de Primaria PROF. TERESA ALVAREZ
AGUIRRE
5.- Observa y lee las palabras que llevan “S”
6.- Lee el texto, escucha las preguntas y colorea la respuesta correcta.
S s
Selene Silla Seis
Sol
Susan
Sapo
Sopa

5. Grado: 1° “A” de Primaria PROF. TERESA ALVAREZ
AGUIRRE
7.- Relaciona con una flecha las palabras que empiezan por “s”.

6. Grado: 1° “A” de Primaria PROF. TERESA ALVAREZ
AGUIRRE
8. Colorea la mandala de la consonante s
CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste del relato leído?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
• Ahorate invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.Para hacerlo completa
la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Identifiqué la consonante “S”.
Identifiqué información del texto.
Identifiqué los personajes del texto
leído

7. Grado: 1° “A” de Primaria PROF. TERESA ALVAREZ
AGUIRRE
I. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta
actividad?
¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica
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ISABEL VELASQUEZ EQUIZE
DIRECTORA
AURIA ESPETIA HANCCO
SUBDIRECTORA
Prof. TERESA ALAVAREZ AGUIRRE
1° ”A”

8. Grado: 1° “A” de Primaria PROF. TERESA ALVAREZ
AGUIRRE
1. Lee el siguiente texto:
El sapo Sipo es muy estudioso,
suma las sumas sentando en su piso.
El sapo usa su piso y se pone
a hacer sus sumas.
El sapo Sipo y la sapa Sipa se
pasan en el piso y se la pasan sumando.
2. Marca la alternativa correcta de cada pregunta:
A) ¿Cuál es el titulo del cuento?
a) La sapa Sipa.
b) Los sapos Sipo y Sipa.
c) El sapo sipo.
B) ¿Cómo es el sapo Sipo?
a) Es Estudioso.
b) Es cariñoso.
c) Es enojón.
C) ¿Dónde está sentando el sapo Sipo?
a) En una silla.
b) En el piso.
c) En la mesa.
D) ¿Qué hacen el sapo y la sapa?
a) Pasan en el piso sumando.
b) Pasan en el piso jugando.
c) Pasan en el piso sentados.
3. Marca SI o NO según corresponda:

9. Grado: 1° “A” de Primaria PROF. TERESA ALVAREZ
AGUIRRE
La sapa Sipa suma
El sapo Sipo sale a misa
Sipo y Sipa son sapos
4. Lee con ayuda.
5. Recorta y pega la sílaba que corresponde.
SI NO
SI NO
SI NO

10. Grado: 1° “A” de Primaria PROF. TERESA ALVAREZ
AGUIRRE
6. Nombra cada dibujo y colorea la sílaba inicial.
7. Nombra cada dibujo y colorea el cuadro de la sílaba con la que inicia
cada imagen.

11. Grado: 1° “A” de Primaria PROF. TERESA ALVAREZ
AGUIRRE
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo
completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Identifiqué la consonante “S”.
Identifiqué información del texto.
Identifiqué los personajes del texto
leído

12. Grado: 1° “A” de Primaria PROF. TERESA ALVAREZ
AGUIRRE
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO CON MAPA DE CALOR
Docente: TERESA ALVAREZ AGUIRRE Fecha: 15/05/2023
Título de la actividad: LEEN LA GRAFÍA S 1°Grado Sección “A” Turno: Mañana
Evidencia de aprendizaje:
Obtiene información del texto que e identifica la consonante S.
Competencia/
Capacidad
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Desempeños:
 Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el
contenido del texto.
 Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer
fácilmente a partir de información explícita del texto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Estudiante
s
- Criterio 01: Identifica la consonante S.
- Criterio 02: Identifica información del texto.
- Criterio 03: Identifica los personajes del texto leído.
Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04
1 AGUILAR BARRIONUEVO,
MEDALY NYCOL
2 AGULIAR VALERIANO, LUCIANA
BELEN
3 ARQQUE MAMANI, YANDY
NATALY PRIYA
4 CARBAJAL CALDERON, ALONSO
ALDAIR
5 CATATA QUISPE, EDYSON
RODRIGO
6 CCALLATA COELLO, ELYSHE
MICHELLE JASMINE
7 FRISANCHO LIMA, MAFER
VALESHKA
8 GONSALEZ VILCA, CESAR
THIAGO
9 LIMA VELAZQUEZ, JOSHUA
ANTHONY AXEL
10 MAMANI VALERIANO, ESTRELLA
VALENTINA
11 MAMANI YUNGANINA, MAYEMI
SOLIMAR
12 MAYTA TAYPE, LIONEL WILLIANS
13 MOJO TORRES, HANSEL YEIKO
14 ORDOÑES HUAMAN, THIAGO
15 ORDOÑES HUAMAN, YOSELYN
MAYUMI
16 PALACO CARBAJAL, JEAN
MARCO GIOVANNI
17 PERLACIOS LLACSA, ABDIEL
DAMIR
18 TORRES CACERES, DAYIRO
JOSEPH
19 VALERIANO GUTIERRES,
BRANDON LEONEL
20 VARGAS ÑAUPA, ANYELI
VALENTINA
21 VILCA CAYLLAHUA, LIAM
STEFANO
22 VILLAFUENTE QUISPE, SAID
23 YANQUE PINTO, GIAN CARLOS
24 ZAMATA QUISPE, DAIRA ZAMIRA
RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado Logro destacado