Desarrollo normal en la infancia y desarrollo

Elvis Brady Culqui Gómez
AYACUCHO – PERÚ
2018
UNIVERSIDAD NACIONAL DE
SAN CRISTÓBAL DE
HUAMANGA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
Escuela Profesional de Medicina Humana
PSIQUITRIA
DESARROLLO NORMAL EN LA INFANCIA
ETAPAS DEL DESARROLLO

.
•Periodo prenatal: Comprende desde la concepción hasta el nacimiento. La influencia de los
factores genéticos y ambientales durante este periodo pueden ser determinantes para el
posterior desarrollo psicológico.
•Primera infancia: Comprende los primeros 18 a 24 meses de edad. El niño adquiere
destrezas motoras y sensoriales e inicia la adquisición de capacidades psicológicas como el
lenguaje. Se corresponde con la etapa sensorio-motora de la teoría del desarrollo cognitivo de
Jean Piaget.
•Niñez temprana: Comprende desde el final de la primera infancia hasta los 6 o 7 años. El
niño aprende a ser más autosuficiente, a cuidar de sí mismo y a utilizar representaciones
mentales pero con cierta incapacidad para utilizar la lógica. Se corresponde con la etapa
preoperacional de Piaget.
•Niñez intermedia y tardía: Comprende de los 7 a los 12 años y se corresponde con la etapa
de operaciones concretas de Piaget y aproximadamente con la escuela primaria. El niño
desarrolla un pensamiento más flexible, lógico y organizado y aprende destrezas básicas de su
entorno cultural.
Díaz Méndez, Darío; Latorre Postigo, José Miguel, eds. (2015). Psicología médica (1.ª edición). Barcelona, España: Elsevier España, S.L. p. 421.

Díaz Méndez, Darío; Latorre Postigo, José Miguel, eds. (2015). Psicología médica (1.ª edición). Barcelona, España: Elsevier España, S.L. p. 421.
•Adolescencia: Comprende de los 12 a los 18 años. Marca el inicio de la etapa de operaciones
formales de Piaget y coincide con el proceso de maduración sexual del individuo. El pensamiento
es más lógico, abstracto e idealista y la búsqueda de independencia e identidad son
fundamentales.
•Juventud: Corresponde a la edad adulta y su inicio se define usando criterios psicosociales (la
mayoría de edad) en vez de biológicos. Llega hasta aproximadamente los 30 años y es un periodo
donde se establece la independencia económica, se logra el desarrollo profesional y se elige
pareja.
•Madurez: La madurez va aproximadamente de los 30 o 40 años hasta los 60. Es un periodo de
expansión personal, participación y responsabilidad social. Los individuos buscan ayudar en la
formación de las siguientes generaciones y alcanzar y mantener el éxito profesional.
•Vejez: Comienza a los 60 o 70 años y dura hasta la muerte. Durante este periodo la persona
reflexiona sobre la vida, se adapta a la reducción de las capacidades físicas, a los nuevos roles
sociales y a la jubilación.

CRECIMIENTO Y DESARROLLO NORMAL: DESDE EL NACIMIENTO
HASTA EL PERÍODO PREPUBERAL
LA CONCEPCIÓN DESARROLLO PRENATAL
David G. Myers. Psicologia. La persona en desarrollo. 7 edición. Edición panamericana. Argentina. Disponible en:
https://books.google.com.pe/books?id=I_OkN3KLPsAC&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=false

El RECIEN NACIDO reflejo de búsqueda
WILLIAM JAMES. Supuso que las experiencias de los
recién nacidos debían ser de “confusión zumbante y
floreciente”
Por lo tanto, los bebés no solo perciben lo que
necesitan ver, oler y oir sino que ya utilizan sus
sentidos para aprender.
Crecimiento durante la pubertad y la adolescencia | EnFamilia [Internet]. [citado 30 de abril de 2018]. Disponible en: http://enfamilia.aeped.es/edades-etapas/crecimiento-durante-pubertad-
adolescencia

Los investigadores del desarrollo, por ejemplo, utilizan una forma
simple de aprendizaje de nominada habituación, una disminución de
Ia respuesta a Ia estimulación repetida.
Otros investigadores que utilizaban el fenómeno de la habituación comunicaron que los
bebés también pueden discriminar los colores, las formas y Los sonidos y pueden entender
algunos conceptos básicos de números y de física
Crecimiento Y Desarrollo Normal De Los Adolescentes Care Guide Information En Espanol [Internet]. Drugs.com. [citado 30 de abril de 2018]. Disponible en: https:/.www.drugs.com/cg_esp/crecimiento-y-
desarrollo-normal-de-los-adolescentes.html
Dayann Santana. Desarrollo normal en la infancia y la adolescencia [Internet]. Salud y medicina presentado en; 22:20:18 UTC. Disponible en: https://es.slideshare.net/didi21/teoria-del-apego292-04desarrollo-
normal-en-la-infancia-y-la-adolescencia?from_action=save

LA LACTANCIA Y LA NIÑEZ
EI desarrollo biológico del bebé subyace al desarrollo psicológico. Para
comprender cómo surgen la memoria y Ias habilidades motoras,
debemos entender el desarrollo del cerebro.
Una flor se desarrolla de acuerdo con su código genético. Lo mismo ocurre con nosotros, experimentamos una
secuencia ordenada de cambios biológicos establecidos genéticamente denominados maduración. La maduración
consiste en un proceso que es común a todas Ias personas, y supone una secuencia de logros como ponerse de pie
antes de caminar o utilizar sustantivos antes que los adjetivos. Las carencias extremas o el maltrato retrasarán el
desarrollo, y Ias relaciones con padres que le hablan y Ieen al niño servirán para esculpir Ias conexiones neuronales.
Sin embargo, Ias tendencias del crecimiento genético son innatas. La maduración establece el camino básico del
desarrollo y Ia experiencia lo ajusta.
El desarrollo del cerebro

El desarrollo motor
el cerebro, en su proceso de maduración construye un tipo
dc concepto. que Piaget denominó esquemas. Los
esquemas son moldes mentales en los que vertemos
nuestra experiencia. En Ia adultez ya tenemos construidos
innumerables esquemas que van desde gatos y perros (lo
concreto) hasta nuestro concepto del amor (lo abstracto).
El desarrollo cognitivo
asimilación interpretación de una
nueva experiencia sobre Ia base de
los esquemas anteriores.
acomodación adaptación de los
conocimientos actuales (esquemas)
para incorporar información nueva.A medida que los músculos y el sistema nervioso del niño maduran,
surgen habilidades más complejas. Con pocas excepciones, la
secuencia del desarrollo físico (motor) es universal. Los bebés
aprenden a rodar antes de sentarse sin apoyo y suelen gatear en cuatro
patas antes de caminar. Estos comportamientos no reflejan Ia imitación
sino un sistema nervioso que siguen un proceso de maduración; los
niños ciegos también gatean y caminan.
adolescencia

LA TEORÍA DE PIAGET Y EL PENSAMIENTO ACTUAL
La teoría dc Ias etapas de Piaget es controvertida. En algunos aspectos es
muy acertada. Sin embargo, los investigadores actuales creen que el
desarrollo es más continuo de lo que creía Piaget. Han conseguido
revelar habilidades conceptuales, al detectar los principios de cada clase
de pensamiento a edades más tempranas.
La cognición se refiere a todas las actividades mentales que están
asociadas con el pensamiento, el conocimiento, el recuerdo y la
comunicación
David G. Myers. Psicologia. La persona en desarrollo. 7 edición. Edición panamericana. Argentina. 2015. Disponible en:
 ¿Tienes un hermano?
 Si
 ¿Cual es su nombre ?
 Jaime
 ¿y Jaime tiene un hermano?
 no
El señor Martínez entra a un pizzería y pide pizza. El camarero el camarero le
pregunta si la quieren cortada en 6 o en 8 porciones. El señor Martínez
contesta: en 6 por favor, jamas podría comer en 8
 Si Juan esta en el colegio, entonces maría esta en el colegio
 Juan esta en el colegio ¿Dónde esta María?

EL DESARROLLO SOCIAL
Una vez que aprenden Ia permanencia del objeto y adquieren movilidad,
ocurre algo curioso: desarrollan miedo ante los extraños, que se denomina
ansiedad frente a los extraños. Comienza alrededor de los 8 meses y pueden
reaccionar frente a los extraños y tratar de alcanzar a sus cuidadores
familiares.
Cuando vuelven a estar con sus padres, los colman de sonrisas y abrazos. No
existe un comportamiento social más importante que el vínculo entre los
padres y el hijo. APEGEO.
El contacto corporal
La famialiaridad Impronta (konrad
lorenz)
adolescencia

Como lo indican estos ejemplos, los investigadores estudiaron más el cuidado de las madres
que el de los padres. Los bebés que carecían dcl cuidado materno sufrían “privación
materna”; los que carecían del cuidado del padre solo experimentaban “ausencia paterna”. “
Ejercer Ia paternidad” significa impregnar; “ejercer Ia maternidad” significa nutrir.
Pero la evidencia indica dc manera creciente que los padres son más que bancos
de esperma móviles.
Los efectos del apego
La socialización
La falta de apego
Interrupción del apego
La falta de apego
adolescencia

EL CONCEPTO DE SI MISMO
El logro social más importante del lactante es el
apego. En Ia niñez. el mayor logro es Ia creación
de un concepto positivo de sí mismo.
Los estilos educativos
1. Padres autoritarios que imponen Ias normas y esperan obediencia: “No
interrumpas”. “No desordenes tu habitación.” “iNo vuelvas tarde o te
castigaré!” “Porqué? Porque lo digo yo.”
2. Padres permisivos que se someten a los deseos de sus hijos, les exigen
poco y es raro que recurran al castigo.
3. Padres democráticos que son a Ia vez exigentes y cariñosos. Esperan
controlar a sus hijos no solo con normas y órdenes sino también explicando
Ias razones, y sobre todo con los niños mayores, animándolos a discutir
abiertamente y permitiendo excepciones a las normas.
concepto de si mismo: sentido de
la identidad propia y del valor
personal.
Desarrollo psicosocial del adolescente - ScienceDirect [Internet]. [citado 30 de abril de 2018]. Disponible en: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0370410615001412

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