Contiene estrategias de Aprendo en casa para Quinto de secundaria: “actividad 1: leemos textos relacionados a problemas de nuestra salud y del ambiente”. Se le añadió imágenes extraídas de internet.

1. Profesora:
Felícitas Espino
Vivanco
Fecha: 24 de mayo
a 18 junio del 2021
AÑO Y SECCIÓN:
5TO “A” Y “B”
2DA ACTIVIDAD
Imagen extraída de internet
“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
Actividad 3: Leemos textos relacionados a problemas de nuestra salud
y del ambiente-27 de mayo 2021

2. “AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
Act 3: Leemos textos relacionados a problemas de nuestra salud y del ambiente
Fecha: 27 de mayo 5TO A Y B
¡Bienvenido! ¡Bienvenida! a esta emocionante
aventura de vivir esta 3era experiencia de
aprendizaje sobre los efectos de la pandemia en
la salud emocional de los adolescentes y sobre
el impacto ambiental de la pandemia en el Perú.
En comunicación consta de 4 actividades:
3. Leemos textos relacionados con problemas de
nuestra salud y del ambiente.
15.A. Escribimos recursos para la campaña de la
salud.
15.B.Revisamos los recursos para la campaña de
la salud (afiches, carteles y lemas).
16.A Comunicamos nuestra campaña para
promover la salud (afiches, carteles y lemas).
16.B Seguimos comunicando nuestra campaña
para promover la salud (afiches, carteles y
lemas).
Imagen extraída de internet
SALUDO E INDICACIONES

3. “AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
Actividad 3: Leemos textos relacionados a problemas de nuestra salud y del
ambiente-27 de mayo 2021
Propósito:
Lee diversos tipos de texto en su lengua
materna.
Áreas involucradas:
DPCC, comunicación, matemática, CCSS y
CT
Evidencias: Texto con respuesta de las y los
estudiantes, planificación del conversatorio u
otra técnica de participación grupal
Dibujo extraído de internet
Enfoques transversales:
✓ Enfoque de derechos
✓ Enfoque ambiental
✓ Enfoque orientado al bien común

4. Criterios de evaluación:
Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
✓ Identifica información explícita y relevante en textos expositivos y
continuos a partir de información de detalle o al realizar una lectura
intertextual.
✓ Opina sobre el contenido y la organización textual de textos expositivos
continuos que lee.
✓ Identifica tema e idea principal de textos expositivos que lee.
✓ Emite un juicio al contrastar su experiencia con la eficacia y la validez de
la información de los textos expositivos continuos referidos a la salud
emocional y al impacto y al impacto ambiental durante la pandemia.
Ahora veremos los criterios de evaluación

5. Ante la preocupación que muchas familias de la comunidad educativa de
la I.E. 7060, que se han reinfectado a causa del virus SARS-CoV-2 y sus
variantes. Esto también sucede a nivel mundial, nacional y local que
siguen afectando la salud de la población. Y además, observamos las
condiciones desfavorables en el ambiente que ponen en mayor riesgo la
salud de la población de nuestro distrito como la basura que se acumula
y no es recogida, algunas quemas de basuras, etc. Estos problemas
requieren plantear propuestas o estrategias para prevenir, conservar y
participar con acciones que protejan nuestra salud, la de nuestra familia y
comunidad, y el ambiente en que vivimos.
Ahora, nos preguntamos: ¿Cómo podemos promover la conservación
de nuestra salud, la de nuestra familia y comunidad, y del ambiente
en que vivimos?
Por esta razón, es importante comprender los problemas de nuestra
salud y del ambiente a partir de los textos que vamos a leer. Para iniciar
la lectura, necesitamos concentración, creatividad e innovación para
transformar nuestras percepciones y maneras de aprender y enfrentar
situaciones.

6. Leemos el siguiente texto:
El virus SARS Cov-2 y sus variantes a nivel mundial, nacional y local
siguen afectando nuestra salud y la de la población; también estamos
enfrentando condiciones de riesgo ambiental. Estos problemas
requieren plantear propuestas o estrategias para prevenir, conservar y
participar con acciones que protejan nuestra salud, la de nuestra
familia, comunidad y el ambiente en que vivimos. ¿Cómo podemos
promoverlo?
Reflexionamos y respondemos
• ¿Qué relación existe entre la situación y los problemas que hemos
identificado en nuestra familia?
• ¿Cómo enfrentaremos esta situación?

7. Respondemos desde nuestra experiencia
✓ ¿Con qué recursos (actitudes, estrategias, tiempo, potencialidades y
oportunidades) contamos para superar el reto que nos plantea la
situación?
✓ ¿Cómo iremos evaluando los avances de nuestros aprendizajes?,
¿por qué?
✓ Una vez identificado el problema, el reto y el producto final de la
experiencia, iniciaremos con la lectura de los textos propuestos
sobre problemas de salud y los impactos ambientales.
1. Anotamos ideas previas
✓ Tomamos nota de las ideas obtenidas en el diálogo con nuestros
padres o líderes de la comunidad sobre los diversos problemas de
nuestra salud y del ambiente que se han generado durante la
pandemia.
2. Ubicamos los textos para la lectura
Vamos a la sección “Recursos para mi aprendizaje” y ubicamos: Texto
1: “¿Cómo la cuarentena afecta la salud emocional de los
adolescentes y jóvenes?”
✓ Texto 2: “Impactos ambientales de la pandemia en el Perú”

12. 3. Mirada general de las lecturas
• Leemos solo los títulos y revisamos la extensión que tiene cada texto
(el número de párrafos y las imágenes que los acompañan).
Relacionamos la información mentalmente con los problemas
identificados en la situación y la familia.
• Luego, analizamos las lecturas con la siguiente información: Tipos
de texto:

13. Respondemos las siguientes preguntas:
1. ¿Qué tipo y formato de texto vamos a leer?
2. ¿Cómo identificamos el tipo y formato de texto que corresponde?
3. ¿Cuáles son nuestros indicios para identificar el tipo y el formato
del texto?
4. Teniendo en cuenta los títulos, ¿cuál será el tema de los textos?
¿Cuál creemos que es la intención de los autores al escribir estos
textos?

14. Respondemos las siguientes preguntas:
1. ¿Qué tipo y formato de texto vamos a leer?
2. ¿Cómo identificamos el tipo y formato de texto que corresponde?
3. ¿Cuáles son nuestros indicios para identificar el tipo y el formato
del texto?
4. Teniendo en cuenta los títulos, ¿cuál será el tema de los textos?
¿Cuál creemos que es la intención de los autores al escribir estos
textos?

15. Teniendo en cuenta el texto I:
1. ¿Qué problemas de salud enfrentan los adolescentes?, ¿estos problemas
tienen relación con los que se presentan en la comunidad?
2. ¿Cómo debemos enfrentar los problemas emocionales en la familia según la
lectura?
Según el texto II:
3. ¿Por qué se producen múltiples problemas ambientales durante la pandemia?
Relacionando ambos textos, pensemos:
4. ¿Qué implican los problemas de salud física y ambiental que vivimos
durante la pandemia?
Opinamos sobre los textos leídos
5. ¿Creemos que es importante abordar las problemáticas identificadas en la
situación y las lecturas?
En nuestra opinión,
6. ¿Cómo podemos contribuir a la solución de los problemas presentados en las
lecturas?
7. ¿Estamos de acuerdo con los argumentos presentados por los autores de la
lectura?, ¿por qué?
8. ¿Cuál de las lecturas organiza mejor la información y facilita la comprensión
de los lectores?

16. “AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
Completa este instrumento de evaluación
Identifiqué el tema y la idea
la idea principal

17. 1. ¿Qué logramos hoy?
2. ¿Tuviste alguna dificultad en entender los textos leídos?
3. ¿A qué reflexión nos invita los problemas en la salud emocional
de los adolescentes y jóvenes y el impacto ambiental de la
pandemia en el Perú?
4. Deseo saber tu avance y para ello te invito que ustedes me digan
un color: Rojo para “necesito ayuda para comprender mejor”,
amarillo para “He comprendido, pero aún tengo dudas y verde
para “Siento que he comprendido todo”
5. Escribe tu compromiso con respecto al tema de hoy me
comprometo a..
Por favor responde las preguntas de manera escrita