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Profesora:
Felícitas Espino
Vivanco
Fecha: Del 20 de se-
tiembre al 8 de octubre
DURACIÓN:
3 semanas.
20 de setiembre
Imagen extraída de internet
“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
ACTIVIDAD 6A: “CONOCEMOS LA SÉTIMA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA”
RECONOCEMOS LA CREATIVIDAD DE LAS FAMILIAS PERUANAS
AÑO Y SECCIÓN:
2DO “A”
“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
Propósito:
Lee diferentes tipos de textos en su lengua
materna.
Áreas involucradas:
DPCC, comunicación, matemática, CCSS y CT
Evidencias: Propósito, reto, rutas, producto
y compromiso
Imagen extraído de internet
Enfoques transversales:
✓ Enfoque intercultural
✓ Enfoque orientado al bien común
✓ Enfoque ambiental.
✓ Enfoque búsqueda de la excelencia.
ACTIVIDAD 6A: “CONOCEMOS LA SÉTIMA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA”
RECONOCEMOS LA CREATIVIDAD DE LAS FAMILIAS PERUANAS
SALUDO E INDICACIONES
En comunicación consta de 6 actividades:
6A: “Presentamos la sétima experiencia de
aprendizaje integrada”
6B: “Leemos y planteamos ideas para mantener
la salud familiar”
11A. “Planificamos y elaboramos un afiche para
presentar soluciones creativas”.
11B. “Revisamos y mejoramos nuestro afiche
con soluciones creativas”.
12A: “Planificamos la presentación de nuestras
soluciones creativas a través del teatro de
sombras.
12 B. : “Presentamos nuestras soluciones
creativas a través del teatro de sombras”
¡Bienvenido! ¡Bienvenida! a esta emocionante aventura de vivir esta 7ma experiencia de aprendizaje
integrada sobre leer, planificar, escribir y compartir nuestro afiche con soluciones creativas para el
bienestar familiar y nuestro teatro de sombras
ACTIVIDAD 6A: “CONOCEMOS LA SÉTIMA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA”
RECONOCEMOS LA CREATIVIDAD DE LAS FAMILIAS PERUANAS
Acuerdos de convivencia
1. Asistimos puntualmente a clases a tiempo según el horario establecido.
2. Participamos activamente en el desarrollo de las clases encendiendo los
micrófonos y aportando ideas.
3. Colocamos los datos personales y semana en cada página de nuestras
evidencias utilizando un separador de libros.
4. Demostramos responsabilidad entregando las actividades en la fecha
indicada.
5. Justificamos nuestras inasistencias, en caso no tener data ver Aprendo
en casa TV o radio y hacer actividades y enviarlas.
6. Tomamos y enviamos nuestras fotos de manera horizontal.
Día a día, en el contexto en el que nos encontramos, nuestras familias
afrontan diversas situaciones que afectan la salud de sus integrantes
y su bienestar económico.
En este contexto, las familias peruanas han respondido con
creatividad, generando nuevas formas de percibir y enfrentar la
realidad, las cuales les han permitido adaptar, adecuar e implementar
diversos objetos o situaciones para su bienestar, y planteando
soluciones creativas que pueden verse en las normas y los protocolos
para el cuidado de la salud, los diseños tecnológicos, las actividades
recreativas, el manejo responsable de los recursos en los hogares,
entre otros.
De ahí que es importante reconocer y valorar lo que como familia
estamos logrando para continuar mejorando. Por ello, nos
preguntamos: ¿De qué manera nuestras familias están
respondiendo a las situaciones que afectan su bienestar?
¿DE QUÉ SITUACIÓN PARTIMOS?
“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
ACTIVIDAD 6A: “CONOCEMOS LA SÉTIMA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA”
RECONOCEMOS LA CREATIVIDAD DE LAS FAMILIAS PERUANAS
¡Hola! Soy Pablo y tengo 12 años. En esta oportunidad te
presentaré la 7ma experiencia de aprendizaje integrada.
¡Acompáñame en esta experiencia y conozcamos las rutas!
PROPÓSITO
Dar a conocer la 7ma experiencia de aprendizaje, los retos, las rutas que
debemos seguir para alcanzar nuestra meta y el producto final que
debemos presentar (afiche y teatro de sombras)
¿Qué ruta debemos
seguir?
¿Cuál sería el orden que
debemos seguir
Entonces recuerda que para escribir es necesario leer y mucho
Dar a conocer y valorar soluciones
creativas que las familias han
implementado como respuesta a
las situaciones que afectan su
bienestar.
Compartimos nuestras soluciones creativas
Reconocemos soluciones creativas para alcanzar el bienestar familiar
Comprendemos la situación
Reto Nos preguntamos ¿de qué manera nuestras familias están respondiendo a
las situaciones que afectan su bienestar?
Soluciones creativas para el bienestar familiar que se
presentan a través de afiches y un teatro de sombras.
PROPÓSITO
PRODUCTO
Ruta
DE LA
EXPERIENCIA
“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
Te invito a participar de esta experiencia a partir de las
interrogantes planteadas por Pablo. Para ello, es importante
que establezcas tus propósitos de aprendizaje. ¿Cuáles serían
estos? Redacta una lista de propósitos que te plantearías para
alcanzar nuestro reto.
ACTIVIDAD 6A: “CONOCEMOS LA SÉTIMA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA”
RECONOCEMOS LA CREATIVIDAD DE LAS FAMILIAS PERUANAS
“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
Como resultado del trabajo de las actividades en los tramos,
presentaremos las soluciones creativas que las familias han
implementado para su bienestar. Estas soluciones creativas se
presentarán teniendo en cuenta lo siguiente:
✓ Se escriben a partir de la reflexión personal
✓ Se presentan a través de un afiche y de teatro de sombras.
✓ Evidencian el manejo responsable de los recursos
económicos, el cumplimiento de las normas y diseños
tecnológicos haciendo uso de los cálculos geométricos y
actividades recreativas, entre otras que permitan lograr el
bienestar familiar.
✓ Se sustenta en saberes, información, ideas, argumentos,
cálculos geométricos, explicaciones científicas y
tecnológicas, prácticas sociales y culturales.
¿Cómo queremos ver nuestro producto al final de la ruta?
“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
✓ ¿Qué opinas de las características del producto
planteado?
✓ ¿Cuáles son las metas personales y oportunidades que te
plantearías en el desarrollo de este trabajo de
investigación?
Nos planteamos metas y reconocemos oportunidades
CONCURSO DE AHORRO DE ENERGÍA
CONCURSO DE AHORRO DE ENERGÍA
CONCURSO DE AHORRO DE ENERGÍA
CONCURSO DE AHORRO DE ENERGÍA
PLAN LECTOR: EL FANTASMA DE CANTERVILLE
¿Crees en los fantasmas? Explica por qué crees o por qué no crees
en ellos.
Las travesuras
1. Los «Barras y Estrellas» se inventan mil maneras de molestar
al fantasma de Canterville. ¿En tu opinión los gemelos son
malos o solo traviesos?
2. ¿Y el fantasma es malo o travieso?
3. ¿Qué diferencias crees que hay entre ser malo y ser travieso?
Todos hemos hecho alguna travesura. ¿Cuál es la más
divertida que has hecho tú? ¿Y la más desagradable?
Las maneras de asustar y el miedo
1. Imagínate que eres un fantasma y tienes que asustar a la
gente que ha venido a vivir a tu casa. ¿Qué les harías?
2. El fantasma de Canterville se disfraza de «Reuben el Rojo o el
niño estrangulado», de «Gibeon el Chupado o el vampiro del
valle de Bexley» y de muchos otros personajes. ¿Qué disfraces
utilizarías tú? Invéntate unos cuantos y enuméralos.
3. La familia Otis no teme al fantasma. ¿Le temerías tú? ¿Has
tenido miedo alguna vez? ¿Qué te asustaba?
PLAN LECTOR: EL FANTASMA DE CANTERVILLE-OSCAR WILDE
La violencia y la venganza
1. Sir Simon, el fantasma de Canterville, asesinó a su esposa. Y,
después, mucha gente murió o enloqueció por su culpa. ¿Qué
piensas de este comportamiento?
2. ¿Crees que la violencia sirve para algo?
3. El fantasma de Canterville se pasa la novela planeando el modo
de vengarse de los Otis. ¿Has sentido alguna vez el deseo de
vengarte de alguien? ¿Por qué?
4. ¿La venganza es algo bueno o algo malo? Razona tu respuesta.
Ayudar a morir
1. Virginia ayuda al fantasma de Canterville a morir cuando este se lo
pide. ¿Sabes qué es la eutanasia? ¿Qué piensas sobre ella?
Los antepasados
1. Tanto Lord Canterville como el fantasma de Canterville son muy
aficionados a hablar de sus antepasados. Conocen incluso el nombre
y los hechos de parientes suyos que vivieron siglos atrás. ¿Qué sabes
tú de tus antepasados? ¿Podrías decir el nombre de tus abuelos,
bisabuelos y tatarabuelos? ¿Sabes cuáles eran sus oficios?
PLAN LECTOR: EL FANTASMA DE CANTERVILLE-OSCAR WILDE
1. Pregunta a tus familiares cosas sobre tus antepasados: en qué trabajaban, si
vivieron alguna guerra, si vivieron siempre en el mismo lugar…
La vida, el amor y la muerte
1. Virginia dice que Sir Simon le ha enseñado qué es la vida y qué es la muerte, y que
el amor es más fuerte que todo ello. ¿Estás de acuerdo? ¿Crees que el amor puede
conseguir cualquier cosa? ¿Por qué?
Dinero y la vida moderna
1. El señor Otis, al principio de la novela, no cree en la existencia del fantasma. Dice
que, si hubiera uno, los americanos ya lo habrían comprado. ¿Crees que con dinero
se puede comprar cualquier cosa? ¿Qué valor tiene para ti el dinero?
2. El fantasma piensa que los Otis son vulgares y maleducados porque no se dejan
asustar. En tu opinión, ¿qué es ser vulgar y maleducado?
3. Los Otis son «demasiado modernos» para creer en fantasmas. ¿Crees que, en
nuestro mundo, las historias como la del fantasma, las leyendas y la poesía tienen
algún valor? O, por el contrario, ¿es mejor ser práctico y creer sólo en lo que
podemos ver y tocar?
4. ¿A qué reflexiones me invita El fantasma de Canterville?
PLAN LECTOR: EL FANTASMA DE CANTERVILLE-OSCAR WILDE
1. ¿Qué aprendimos hoy?
2. ¿De qué manera lo logramos?
3. ¿Qué te pareció la novela El Fantasma de Canterville?
4. ¿Qué mensaje puedo extraer?
5. Deseo saber tu avance y para ello te invito que ustedes me digan un color: Rojo para
“Necesito ayuda para comprender mejor”, amarillo para “He comprendido, pero
aún tengo dudas y verde para “Siento que he comprendido todo”
6. Escribe tu compromiso con respecto a la 7ma experiencia.
ACTIVIDAD 6A: “CONOCEMOS LA SÉTIMA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA”
RECONOCEMOS LA CREATIVIDAD DE LAS FAMILIAS PERUANAS

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  • 1. Profesora: Felícitas Espino Vivanco Fecha: Del 20 de se- tiembre al 8 de octubre DURACIÓN: 3 semanas. 20 de setiembre Imagen extraída de internet “AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA” ACTIVIDAD 6A: “CONOCEMOS LA SÉTIMA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA” RECONOCEMOS LA CREATIVIDAD DE LAS FAMILIAS PERUANAS AÑO Y SECCIÓN: 2DO “A”
  • 2. “AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA” Propósito: Lee diferentes tipos de textos en su lengua materna. Áreas involucradas: DPCC, comunicación, matemática, CCSS y CT Evidencias: Propósito, reto, rutas, producto y compromiso Imagen extraído de internet Enfoques transversales: ✓ Enfoque intercultural ✓ Enfoque orientado al bien común ✓ Enfoque ambiental. ✓ Enfoque búsqueda de la excelencia. ACTIVIDAD 6A: “CONOCEMOS LA SÉTIMA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA” RECONOCEMOS LA CREATIVIDAD DE LAS FAMILIAS PERUANAS
  • 3. SALUDO E INDICACIONES En comunicación consta de 6 actividades: 6A: “Presentamos la sétima experiencia de aprendizaje integrada” 6B: “Leemos y planteamos ideas para mantener la salud familiar” 11A. “Planificamos y elaboramos un afiche para presentar soluciones creativas”. 11B. “Revisamos y mejoramos nuestro afiche con soluciones creativas”. 12A: “Planificamos la presentación de nuestras soluciones creativas a través del teatro de sombras. 12 B. : “Presentamos nuestras soluciones creativas a través del teatro de sombras” ¡Bienvenido! ¡Bienvenida! a esta emocionante aventura de vivir esta 7ma experiencia de aprendizaje integrada sobre leer, planificar, escribir y compartir nuestro afiche con soluciones creativas para el bienestar familiar y nuestro teatro de sombras ACTIVIDAD 6A: “CONOCEMOS LA SÉTIMA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA” RECONOCEMOS LA CREATIVIDAD DE LAS FAMILIAS PERUANAS
  • 4. Acuerdos de convivencia 1. Asistimos puntualmente a clases a tiempo según el horario establecido. 2. Participamos activamente en el desarrollo de las clases encendiendo los micrófonos y aportando ideas. 3. Colocamos los datos personales y semana en cada página de nuestras evidencias utilizando un separador de libros. 4. Demostramos responsabilidad entregando las actividades en la fecha indicada. 5. Justificamos nuestras inasistencias, en caso no tener data ver Aprendo en casa TV o radio y hacer actividades y enviarlas. 6. Tomamos y enviamos nuestras fotos de manera horizontal.
  • 5. Día a día, en el contexto en el que nos encontramos, nuestras familias afrontan diversas situaciones que afectan la salud de sus integrantes y su bienestar económico. En este contexto, las familias peruanas han respondido con creatividad, generando nuevas formas de percibir y enfrentar la realidad, las cuales les han permitido adaptar, adecuar e implementar diversos objetos o situaciones para su bienestar, y planteando soluciones creativas que pueden verse en las normas y los protocolos para el cuidado de la salud, los diseños tecnológicos, las actividades recreativas, el manejo responsable de los recursos en los hogares, entre otros. De ahí que es importante reconocer y valorar lo que como familia estamos logrando para continuar mejorando. Por ello, nos preguntamos: ¿De qué manera nuestras familias están respondiendo a las situaciones que afectan su bienestar? ¿DE QUÉ SITUACIÓN PARTIMOS?
  • 6. “AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA” ACTIVIDAD 6A: “CONOCEMOS LA SÉTIMA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA” RECONOCEMOS LA CREATIVIDAD DE LAS FAMILIAS PERUANAS ¡Hola! Soy Pablo y tengo 12 años. En esta oportunidad te presentaré la 7ma experiencia de aprendizaje integrada. ¡Acompáñame en esta experiencia y conozcamos las rutas! PROPÓSITO Dar a conocer la 7ma experiencia de aprendizaje, los retos, las rutas que debemos seguir para alcanzar nuestra meta y el producto final que debemos presentar (afiche y teatro de sombras)
  • 7. ¿Qué ruta debemos seguir? ¿Cuál sería el orden que debemos seguir Entonces recuerda que para escribir es necesario leer y mucho Dar a conocer y valorar soluciones creativas que las familias han implementado como respuesta a las situaciones que afectan su bienestar. Compartimos nuestras soluciones creativas Reconocemos soluciones creativas para alcanzar el bienestar familiar Comprendemos la situación Reto Nos preguntamos ¿de qué manera nuestras familias están respondiendo a las situaciones que afectan su bienestar? Soluciones creativas para el bienestar familiar que se presentan a través de afiches y un teatro de sombras. PROPÓSITO PRODUCTO Ruta DE LA EXPERIENCIA
  • 8. “AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA” Te invito a participar de esta experiencia a partir de las interrogantes planteadas por Pablo. Para ello, es importante que establezcas tus propósitos de aprendizaje. ¿Cuáles serían estos? Redacta una lista de propósitos que te plantearías para alcanzar nuestro reto. ACTIVIDAD 6A: “CONOCEMOS LA SÉTIMA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA” RECONOCEMOS LA CREATIVIDAD DE LAS FAMILIAS PERUANAS
  • 9. “AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA” Como resultado del trabajo de las actividades en los tramos, presentaremos las soluciones creativas que las familias han implementado para su bienestar. Estas soluciones creativas se presentarán teniendo en cuenta lo siguiente: ✓ Se escriben a partir de la reflexión personal ✓ Se presentan a través de un afiche y de teatro de sombras. ✓ Evidencian el manejo responsable de los recursos económicos, el cumplimiento de las normas y diseños tecnológicos haciendo uso de los cálculos geométricos y actividades recreativas, entre otras que permitan lograr el bienestar familiar. ✓ Se sustenta en saberes, información, ideas, argumentos, cálculos geométricos, explicaciones científicas y tecnológicas, prácticas sociales y culturales. ¿Cómo queremos ver nuestro producto al final de la ruta?
  • 10. “AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA” ✓ ¿Qué opinas de las características del producto planteado? ✓ ¿Cuáles son las metas personales y oportunidades que te plantearías en el desarrollo de este trabajo de investigación? Nos planteamos metas y reconocemos oportunidades
  • 11. CONCURSO DE AHORRO DE ENERGÍA
  • 12. CONCURSO DE AHORRO DE ENERGÍA
  • 13. CONCURSO DE AHORRO DE ENERGÍA
  • 14. CONCURSO DE AHORRO DE ENERGÍA
  • 15. PLAN LECTOR: EL FANTASMA DE CANTERVILLE
  • 16.
  • 17.
  • 18. ¿Crees en los fantasmas? Explica por qué crees o por qué no crees en ellos. Las travesuras 1. Los «Barras y Estrellas» se inventan mil maneras de molestar al fantasma de Canterville. ¿En tu opinión los gemelos son malos o solo traviesos? 2. ¿Y el fantasma es malo o travieso? 3. ¿Qué diferencias crees que hay entre ser malo y ser travieso? Todos hemos hecho alguna travesura. ¿Cuál es la más divertida que has hecho tú? ¿Y la más desagradable? Las maneras de asustar y el miedo 1. Imagínate que eres un fantasma y tienes que asustar a la gente que ha venido a vivir a tu casa. ¿Qué les harías? 2. El fantasma de Canterville se disfraza de «Reuben el Rojo o el niño estrangulado», de «Gibeon el Chupado o el vampiro del valle de Bexley» y de muchos otros personajes. ¿Qué disfraces utilizarías tú? Invéntate unos cuantos y enuméralos. 3. La familia Otis no teme al fantasma. ¿Le temerías tú? ¿Has tenido miedo alguna vez? ¿Qué te asustaba? PLAN LECTOR: EL FANTASMA DE CANTERVILLE-OSCAR WILDE
  • 19. La violencia y la venganza 1. Sir Simon, el fantasma de Canterville, asesinó a su esposa. Y, después, mucha gente murió o enloqueció por su culpa. ¿Qué piensas de este comportamiento? 2. ¿Crees que la violencia sirve para algo? 3. El fantasma de Canterville se pasa la novela planeando el modo de vengarse de los Otis. ¿Has sentido alguna vez el deseo de vengarte de alguien? ¿Por qué? 4. ¿La venganza es algo bueno o algo malo? Razona tu respuesta. Ayudar a morir 1. Virginia ayuda al fantasma de Canterville a morir cuando este se lo pide. ¿Sabes qué es la eutanasia? ¿Qué piensas sobre ella? Los antepasados 1. Tanto Lord Canterville como el fantasma de Canterville son muy aficionados a hablar de sus antepasados. Conocen incluso el nombre y los hechos de parientes suyos que vivieron siglos atrás. ¿Qué sabes tú de tus antepasados? ¿Podrías decir el nombre de tus abuelos, bisabuelos y tatarabuelos? ¿Sabes cuáles eran sus oficios? PLAN LECTOR: EL FANTASMA DE CANTERVILLE-OSCAR WILDE
  • 20. 1. Pregunta a tus familiares cosas sobre tus antepasados: en qué trabajaban, si vivieron alguna guerra, si vivieron siempre en el mismo lugar… La vida, el amor y la muerte 1. Virginia dice que Sir Simon le ha enseñado qué es la vida y qué es la muerte, y que el amor es más fuerte que todo ello. ¿Estás de acuerdo? ¿Crees que el amor puede conseguir cualquier cosa? ¿Por qué? Dinero y la vida moderna 1. El señor Otis, al principio de la novela, no cree en la existencia del fantasma. Dice que, si hubiera uno, los americanos ya lo habrían comprado. ¿Crees que con dinero se puede comprar cualquier cosa? ¿Qué valor tiene para ti el dinero? 2. El fantasma piensa que los Otis son vulgares y maleducados porque no se dejan asustar. En tu opinión, ¿qué es ser vulgar y maleducado? 3. Los Otis son «demasiado modernos» para creer en fantasmas. ¿Crees que, en nuestro mundo, las historias como la del fantasma, las leyendas y la poesía tienen algún valor? O, por el contrario, ¿es mejor ser práctico y creer sólo en lo que podemos ver y tocar? 4. ¿A qué reflexiones me invita El fantasma de Canterville? PLAN LECTOR: EL FANTASMA DE CANTERVILLE-OSCAR WILDE
  • 21. 1. ¿Qué aprendimos hoy? 2. ¿De qué manera lo logramos? 3. ¿Qué te pareció la novela El Fantasma de Canterville? 4. ¿Qué mensaje puedo extraer? 5. Deseo saber tu avance y para ello te invito que ustedes me digan un color: Rojo para “Necesito ayuda para comprender mejor”, amarillo para “He comprendido, pero aún tengo dudas y verde para “Siento que he comprendido todo” 6. Escribe tu compromiso con respecto a la 7ma experiencia. ACTIVIDAD 6A: “CONOCEMOS LA SÉTIMA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA” RECONOCEMOS LA CREATIVIDAD DE LAS FAMILIAS PERUANAS