Gestión y participación

UNIVERSIDAD YACAMBÚ
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
INSTITUTODEINVESTIGACIÓNYPOSTGRADO

Gestión Escolar y Participación Comunitaria
en el Mejoramiento de las Condiciones de Seguridad en el
Unidad Educativa "Prudencio Esáa" de la Parroquia
Chaguaramas, Estado Guárico

Autor: Genny Cadenas
C.I. v-08.997.374
Asesor: Prof. Leonardo Castillo

Chaguaramas, 2013

INTRODUCCIÓN

Elevar la calidad de la gestión de las instituciones educativas de
venezolanas, para dar respuestas a las exigencias educativas, sociales y
personales, es una de las políticas que adelanta el sistema educativo
venezolano. En efecto plantea que la calidad educativa y la seguridad
ciudadana requieren un compromiso colectivo y de una serie de principios que
viabilizan los procesos académicos y administrativos.

La participación de la comunidad en la gestión de reformas educacionales
es especialmente relevante para el logro eficiente y eficaz de mejoramientos en
el aprendizaje de los niños de medios pobres (y, por ende, de la equidad
educativa general). Esto, por sus aportes en dos grandes planos: la
comunicación intercultural, y (sobre todo) la realización de contratos entre
actores en el sistema ampliado escuela-comunidad.

Esto coincide con lo previsto por el ministerio del poder popular para la
educación donde establece la necesidad de elevar la calidad de vida ,
apuntando hacia la pertinencia de revisar las acciones de la gestión escolar y
participación comunitaria en el Mejoramiento de las Condiciones de Seguridad
gerenciales y establecer un acercamiento con todos los miembros de la
organización, incluyendo la comunidad educativa, la organizada, las fuerzas
vivas del estado venezolano, para crear condiciones que hagan posible
gestionar planes y proyectos para la seguridad escolar, tanto para los
miembros que hacen vida en cada una de las instituciones, como para su
Infraestructura.

Problema a investigar

Planteamiento del Problema

En los últimos años se ha observado que la Educación a nivel mundial
se encuentra en un proceso de continuas transformaciones debido a los
cambios sociales, políticos y económicos que acontecen, todo esto aunado a
los procesos de la globalización y la modernización, lo cual obliga a la sociedad
a adaptarse a tales cambios, sin obviar el sector educativo que es eje
primordial en la actuación de las personas.

Los ciclos transformadores de la sociedad han propiciado que la escuela
como institución sea vista como una organización dentro de un proceso
evolutivo, que proporciona diferentes eventualidades significativas para el
desarrollo escolar de nuevas generaciones, ahora bien, se toma referencia
como la gestión escolar y la participación comunitaria junto a normas,
procedimientos cohesionados a las exigencia requeridas por la sociedad, con la
firme intención de demandar calidad en un servicio del cual se tiene derecho,
ya que son funciones claves en las instituciones educativas como acción
pública que requiere del análisis en torno al funcionamiento de la misma.

La seguridad en las escuelas, se ha convertido en un asunto de principal
importancia para educadores, estudiantes y ciudadanos, ya que se hace
necesaria a partir de las series de atentados con armas de fuego en los
colegios a pesar de que no son muy comunes y frecuentes ha creado una
atmósfera emocionalmente cargada a los administradores de los colegios,
quienes luchan por alcanzar sus verdaderas necesidades de seguridad escolar
sin desperdiciar sus escasos recursos.

De allí que el propósito de esta investigación será determinar cuál será
Gestión Escolar y Participación Comunitaria en el Mejoramiento de las
Condiciones de Seguridad en el Liceo Bolivariano "Prudencio Esáa" de la
Parroquia Chaguaramas, Estado Guárico, con la finalidad de consolidar

acciones que permitan dar orientaciones pertinentes para gestionar la referida
seguridad en el presente instituto de estudio.

Interrogantes o Hipótesis de Investigación

Tomando en cuenta los planteamientos anteriores se puede realizar la
siguiente interrogante: ¿Cuál será la Gestión Escolar y la Participación
Comunitaria en el Mejoramiento de las Condiciones de Seguridad en el Liceo
Bolivariano "Prudencio Esáa" de la Parroquia Chaguaramas, Estado Guárico?

Variable o Sistema de Variables

Definición de la Variable Participación Comunitaria

Definición Conceptual: La participación comunitaria se entiende como una
toma de conciencia colectiva de toda la comunidad, sobre factores que frenan
el crecimiento, por medio de la reflexión crítica y la promoción de formas
asociativas y organizativas que facilita el bien común,

Definición de la Variable Seguridad

Definición conceptual: Es el sentimiento de protección frente a carencias y
peligros existentes. También se puede referir a la seguridad como la ausencia
de riesgo también a la confianza en algo o alguien. Sin embargo, el término
puede tomar diversos sentidos según el área o campo a la que haga referencia.

Definición de la Variable Gestión Escolar:

Definición conceptual: es un proceso que enfatiza la responsabilidad del
trabajo en equipo e implica la construcción, diseño y evaluación del quehacer
educativo.

Objetivos de Investigación (un General y dos Específicos)
4.1- Objetivo General
Analizar la Gestión Escolar y la Participación Comunitaria en el Mejoramiento
de las Condiciones de Seguridad en el Liceo Bolivariano "Prudencio Esáa" del
Municipio Chaguaramas, Estado Guárico

Objetivos Específicos.
 Analizar los elementos de la gestión Escolar en el Mejoramiento de las
condiciones de seguridad en el Liceo Bolivariano "Prudencio Esáa" del
Municipio Chaguaramas, Estado Guárico

 Caracterizar la participación de la comunidad en las condiciones de
seguridad en el Liceo Bolivariano "Prudencio Esáa" del Municipio
Chaguaramas, Estado Guárico

Antecedentes:

Edith Figueroa ( 2011), en su trabajo de investigación titulado, la
prevención y Mitigación de Riesgos se fortalece desde una política de
Seguridad Escolar: Una Perspectiva de seguridad Humana, se relaciona con el
presente trabajo de investigación en que en el citado trabajo se desarrollo
bajo un proceso de reflexión y formulación, tanto teórica como practica en el
tema de seguridad, involucrando diferentes actores y determinando ámbitos de
acción como son el centro educativo y la comunidad.

En esta misma perspectiva, Beatriz Elena Ramírez Avendaño, en su
trabajo titulado ¿Cómo potencializar una sana convivencia en el ámbito
escolar? (Ramírez Avendaño, 2005) presenta un análisis de la convivencia en
varias instituciones educativas, y consideramos pertinente analizar las
conclusiones más relevantes del trabajo que realizaron, por tener estrecha
relación en el aspecto organizacional y de convivencia con nuestra
investigación, las siguientes conclusiones fueron: “que el hombre como ser
cultural que es, hiciere un replanteamiento, un análisis crítico de los sentidos
culturales extractando aquellos valores que fortalecieran la dignificación del
hombre.”

Es de anotar que el trabajo de tesis de QUINTERO ROMERO RENTERÍA
RAMÍREZ (2009), titulado DISEÑO DE UNA ESTRATEGIA DE GESTIÓN
EDUCATIVA PARA MEJORAR LOS NIVELES DE CONVIVENCIA EN EL
COLEGIO RAFAEL URIBE DE CIUDAD BOLIVAR, dicha investigación aborda

el tema de cómo mejorar la convivencia escolar en esa institución y piensa que
se podría enfocar desde la parte de la gestión educativa, diseñando una
estrategia sobre organización escolar para mejorar los niveles de convivencia
pero se centran más en el conflicto, y especialmente, en el conflicto violento,
que esta inserta en la seguridad escolar.

Bases teóricas:

En este apartado del trabajo se hace referencia a los enfoques teóricos
sobre las variables gestión escolar y seguridad , con el propósito de vincularlas
con la realidad objeto de estudio y consolidar los conocimientos, considerando
que la gestión de la seguridad en las unidades educativas es un tópicos de
gran impacto y necesario en el desempeño de las instituciones educativas, las
bases teóricas expuestas a continuación se desarrollan en torno a las variables
de estudio seleccionadas destacando los aspectos fundamentales para
comprender el alcance y la naturaleza de la presente investigación.

Participación Comunitaria

La participación comunitaria se entiende como una toma de conciencia
colectiva de toda la comunidad, sobre factores que frenan el crecimiento, por
medio de la reflexión crítica y la promoción de formas asociativas y
organizativas que facilita el bien común; es decir, se pretende vincular a la
comunidad para la: Elaboración y ejecución de proyectos mancomunados entre
las comunidades y las Instituciones.

Judi Gutierrez y Bartolo Hernandez (207), en su trabajo de Investigación
denominado Escuela comunitaria y educación Popular: Eslabones del Poder
Popular señalan que Tomando en cuenta la Ley Orgánica de Protección del
Niño, Niña y Adolescentes la cual expresa en su artículo 55 el derecho que
tienen niños, niñas y adolescentes a participar activamente en el proceso
educativo, así como también lo tienen madres, padres, representantes o
responsables, para tal fin se señala que el estado debe promover el ejercicio de
este derecho, brindando información y formación apropiada a niños, niñas,
adolescentes, así como a madres, padres, representantes o responsables.
Tomando en cuenta lo contenido en este derecho es necesario darle

participación protagónica a estos autores brindándoles espacios para su
formación y organización dentro de una estructura flexible y democrática como
miembros activos de la comunidad escolar y comunitaria. Participando en los
colectivos de formación, asambleas educativas-comunitarias, consejos
educativos comunitarios, círculos de estudio, entre otros, aportando ideas,
sugerencias, experiencias desde sus saberes y haceres en los debates,
discusiones, toma de decisiones y formulación de propuestas de manera
individual, colectiva y autónoma, generando con este tipo de gestión la
articulación y coherencia de los distintos colectivos para la construcción del
proyecto educativo comunitario y la formación de una nueva ciudadanía
sustentada en la valoración ética del trabajo.

Gestión Escolar
En tal sentido, Fermín (2001) afirma que la gestión escolar, es un
proceso mediante el cual se motiva a participar responsable y conscientemente
a los principales implicados en la labor educativa, para tomar decisiones que
incidan positivamente en la calidad de los servicios que el plantel ofrece. Esto
implica rescatar la operatividad de los órganos escolares más importantes,
como las academias y los Consejos Consultivos escolares y de ser necesario
construir órganos nuevos, más dinámicos y completos, foros donde los
participantes puedan expresarse libremente y donde se intercambien
experiencias con la finalidad de mejorar el desempeño profesional de los
implicados, en bien de la labor de la institución. Por lo antes expuesto hace
deducir que el gerente tendrá que dejar su posición de control administrativo y
adoptar junto con todo el personal directivo de la escuela una función de
organización y coordinación del trabajo escolar, entendiendo la acción de
organizar como dirigir los esfuerzos dispersos de todas las personas que
constituyen un grupo de trabajo hacia la realización de los objetivos fijados.

Seguridad: La seguridad es un conjunto de medidas, leyes y organismos que
tienen como fin proteger contra determinados riesgos sociales, es decir la
evitación de exposiciones a situaciones de peligro y la actuación para quedar
en cubierto frente a situaciones adversas. La problemática de la seguridad es
multicausal y plurisocial, además de ser universal.

Por su parte Asfahl (2000) refiere que todos desean un lugar de trabajo
seguro, pero lo que cada persona está dispuesta a hacer para alcanzar este
provechoso objetivo varía mucho. Por lo tanto la dirección de la organización
debe decidir hasta que nivel, dentro de un amplio espectro, se dirigirá el
esfuerzo de la seguridad. Algunos gerentes niegan esta responsabilidad y
quieren dejar la decisión en manos de los empleados y de los organismos
competentes.

Normativas Legales
Las leyes venezolanas son garantes de la seguridad, y protección de los
derechos de la comunidad en general, en relación al ámbito educativo es
oportuno mencionar que para una efectiva gestión del director en la referida
materia debe asumir la corresponsabilidad legal, por parte de todos los
miembros de la institución, de los alumnos, de los padres y representantes.
El derecho penal en Venezuela es un conjunto de normas jurídicas que regulan
la potestad punitiva del estado, asociado a hechos estrictamente determinados
por la ley, con el objeto de asegurar los valores elementales sobre los cuales
descansa la convivencia humana.

Tipo de investigación
El tipo de investigación se determina de acuerdo con el problema y
objetivos que se pretenden alcanzar. La presente investigación se cataloga
como una investigación descriptiva, tomando en cuenta la definición de Hurtado
(2007, p. 68), mediante este tipo de investigación, que utiliza el método de
análisis, se logra caracterizar un objeto de estudio o una situación concreta,
señalar sus características y propiedades. Combinada con ciertos criterios de
clasificación que sirve para ordenar, agrupar o sistematizar los objetos
involucrados en el trabajo indagatorio, que puede servir de base para
investigaciones que requieran un mayor nivel de profundidad.

Según Méndez (2005), el método descriptivo es el segundo nivel del
conocimiento y en estos se identifican las características del universo de
investigación y la relación que existe entre ellas. De acuerdo al estudio y los
objetivos que la investigadora se plantea, se define entonces el tipo de

investigación, que en este caso es descriptiva de campo. Según Chávez,
(2007), “el tipo de investigación se determina de acuerdo al problema que se
desea solucionar, los objetivos que se pretende lograr y la disponibilidad de
recursos con que se cuenta”.
Este proceso se lleva a cabo evaluando diversos aspectos de los sujetos
a investigar, tomando características concretas basadas en la realidad. En este
caso, se analizará la gestión del directivo en la seguridad de las Escuelas del
Municipio Chaguaramas, Estado Guárico.

Diseño de investigación
El diseño de investigación es la estrategia general que adopta el
investigador para responder el problema planteado. Por lo que la investigación
se corresponde a un diseño no experimental-transeccional de campo, debido a
que las variables se observan en su ambiente natural, sin la manipulación
alguna por parte del investigador; así como también, las dimensiones e
indicadores que las conforman. El diseño de investigación para Tamayo (2007),
consiste en el “Planteamiento de una serie de actividades sucesivas y
organizadas, que deben adaptarse a las particularidades de cada investigación
y que nos indican los pasos y pruebas a efectuar y las técnicas a utilizar para
recolectar y analizar los datos.”

Población objeto de estudio

Según Hernández, Fernández y Baptista (2008), la población es la
totalidad del fenómeno a estudiar, donde las unidades de población poseen
una característica común, la cual se estudia y da origen a los datos de la
investigación, dentro de este estudio la población se encuentra determinada
por un directivo, dos subdirector y 71 docentes de la Unidad Educativa
“Prudencio Esáa· Es por ello que se dice que esta población es finita; ya que
según Chávez (2007), una población es finita cuando cuenta con menos de
100.000 individuos específicamente, y además el investigador contó con un
registro de todos los elementos que conforman dicha población para demostrar
lo expuesto.

Operacionalización de Variable

Objetivo General Analizar la Gestión Escolar y Participación Comunitaria en el
Mejoramiento de las Condiciones de Seguridad en el Unidad
Educativa "Prudencio Esáa" de la Parroquia Chaguaramas,
Estado Guárico

Objetivos Específicos. Variables Dimensiones Indicadores Items

Actitud
Caracterizar la participación de la Comunidad Participación
comunidad en las condiciones de Participación Vinculación
seguridad en las escuelas del Comunitaria
subsistema de Educación Básica
de la parroquia Chaguaramas, Recursos
Estado Guárico.
Humanos.
Técnicos
Analizar los elementos de la Gestión Físicos.
gestión Escolar en el Mejoramiento Escolar. Elementos Financieros.
de las condiciones de seguridad en
las escuelas del subsistema de Actitud
Educación Básica de la parroquia Participación
Chaguaramas, Estado Guárico Vinculación
Planificación
Frecuencias con que
se comenten faltas y
Identificar las normativas legales Situación de la delitos
vigentes en materia de seguridad Seguridad en
en las escuelas del subsistema de las Escuelas Participación de los
Educación Básica de la parroquia Seguridad cuerpos de Seguridad
Chaguaramas, Estado Guárico.
Constitución de la
Normativas República Bolivariana
Legales de Venezuela

Lopna
Manual Convivencia

República Bolivariana de Venezuela
Universidad Nacional de Yacambù
Barquisimeto-Estado Lara
Venezuela

Análisis de Resultados
Instrumento de Recolección de Datos

Curso: Diseño Cuantitativo de Investigación
Facilitador: Prof. Leonardo Castillo
Integrante: Genny Cadenas
C.I. V-8997374

Chaguaramas, 16 de Abril de 2013

PRESENTACIÓN Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS
El presente capítulo corresponde al análisis y discusión de los resultados
obtenidos del proceso de recolección de información, mediante la estadística
descriptiva, estableciéndose las frecuencias y porcentajes de éstos, y
exponiéndolos siguiendo el orden de presentación de las variables participación
comunitaria y seguridad.

1. Análisis de los resultados
Para analizar los datos recolectados a través de la aplicación del
instrumento elaborado por la autora de la presente investigación, se utilizó la
estadística descriptiva, reseñando la información a través de cuadros indicando
las frecuencias acompañadas de los respectivos porcentajes con el promedio
del total de los datos para señalar la calificación que permitirá realizar la
interpretación del baremo.

Es por esta razón que se estructura el análisis en cuarenta (40) tablas y
gráficos, que corresponden al razonamiento de los indicadores, en este orden
de ideas, se destaca como objetivo general Analizar la Gestión Escolar y
Participación Comunitaria en el Mejoramiento de las Condiciones de Seguridad
en el Unidad Educativa "Prudencio Esáa" de la Parroquia Chaguaramas,
Estado Guárico, originando objetivos específicos los cuales se irán indicando a
medida que avanza el análisis, siendo relevante señalar, que dicho análisis se
realizara de manera organizada, tal y como se encuentran presentadas la
variable, dimensiones e indicadores.

Los cuales responden a los objetivos específicos planteados en
concordancia con el objetivo general, a fin de analizar la gestión escolar, la
participación comunitaria y la seguridad, es conveniente destacar que todo este
proceso es para formular estrategias de Gestión para implementar la Seguridad
en la Unidad Educativa “Prudencio Esáa” del Municipio Chaguaramas, del
estado Guárico. Tomando en cuenta lo anteriormente planteado se analizaran
los datos correspondientes a las variables: Gestión Escolar. Participación
Comunitaria y seguridad, la cual está comprendida por cuatro dimensiones:

recursos, elementos, situación de la seguridad en las escuelas y normativas
legales.

A continuación se realizara el análisis de la primera dimensión que tiene por
indicadores: Humanos, técnicos, Físicos, Financieros, destinados a caracterizar
los recursos en la gestión escolar de la Institución Educativa del Municipio
Chaguaramas, a saber: Unidad Educativa “Prudencio Esáa”, analizando de
esta manera las múltiples funciones de los gerentes de las organizaciones,
cabe destacar que un medio seguro y un ambiente mejorado son las
condiciones mínimas que requieren los alumnos a la hora de realizar sus
obligaciones escolares. De allí que el análisis se realizó en función de la
distribución frecuencial y porcentual.

Variable: Gestión Escolar
Dimensión: Recursos
Indicador: Humanos

Las opciones de respuesta para los sujetos encuestados son Siempre
(S), Casi Siempre (CS) Casi Nunca (CN) y Nunca (N).

Cuadro Nº 1

Pregunta 1 S CS CN N
Análisis Situacional f % f % f
S CS CN

1 10,00 2,00 20,00 3,00 30,00 4,00
Promueve la Formación de recursos Humano Existente en la Institución y la Comunidad Organizada en relación al tema de seguridad
Promedio Porcentual 10,00 20,00 30,00 40,00

Fuente: Cadenas (2013).

S S
N CS
10%
40% 20% CS
CN
CN
N
30%

Gráfico Nº 1

Análisis 1

Según se evidencia en el ítem uno, que la mayoría de las personas
encuestadas respondió que casi nunca se promueve la formación del recurso
humano en relación al tema de seguridad.

Cuadro Nº 2

Análisis Situacional f % f % f %
Solicita personal especializado en seguridad para capacitar el
personal de la institución y comunidad organizada.
1 10,00 5,00 50,00 2,00 20,00 2,00 20,00


N S
20% 10% S
CS
CN CN
20% CS N
50%

Gráfico Nº 2

Análisis 2

Ahora bien, con respecto al ítem número 02, cuya pregunta dentro del
instrumento fue: Solicita personal capacitado en seguridad y orden público para
el buen funcionamiento de la institución, el resultado fue para la opción
siempre, donde un 10% opino de esa manera, de igual forma para la opción
casi siempre el porcentaje de respuesta fue de 50%, así como también arrojo
un porcentaje de 20% para la opción casi nunca , mientras que la tipología de
respuesta nunca arrojo como resultado un 20% con respecto a las otras
alternativas. Después del análisis se procedió a constituir los promedios para
luego establecer la calificación del indicador, obteniendo un valor el cual al ser
cotejado con el baremo de análisis de los resultados, permite deducir que es
medianamente inadecuado el recurso humano.

Cuadro Nº 3


Actualiza sus conocimiento en materia de seguridad, leyes y
S CS CN N
reglamentos existentes en la actualidad
0 0,00 2,00 20,00 4,00 40,00 4,00 40,00


0% 20%
S
40%
CS
40% CN
N

Gráfico Nº 3

Análisis

Siguiendo con el análisis del indicador Humano, se presenta el análisis
del tercer ítem, expresado en el instrumento de la siguiente manera: Actualiza
su conocimiento en materia de seguridad, leyes y reglamentos existentes en la
actualidad. El cual produjo los siguientes resultados: para la opción siempre un
porcentaje de 0%, ya que ninguno de los integrantes de la población optaron
por ella. así mismo para la opción casi siempre se presenta un porcentaje de
20%, siguiendo el mismo orden la opción casi nunca con un 40%, y para
finalizar el analizas del ítem, la opción nunca con un porcentaje del 40% del
total de los datos analizados. Después del análisis se procedió a constituir los
promedios para luego establecer la calificación del indicador, obteniendo un
valor, el cual al ser cotejado con el baremo de análisis de los resultados,
permite deducir que es Casi Nunca y Nunca en dicha Institución se actualiza
en materia el recurso humano.

Indicador: Técnicos

Cuadro Nº 4

S CS CN N
Aplica las normas de funcionamiento como medidas de seguridad
dentro y alrededor de la institución
1 10,00 4,00 40,00 5,00 50,00 0,00 0,00


N S
0% 10% S
CN
CS
50%
CS CN
40% N

Gráfico Nº 4

Análisis

En la Tabla y Gráfico 04, se evidencian los datos del indicador Técnico,
en la muestra del personal directivo y docente, se observa que para el cuarto
ítems; conoce y aplica las normas de funcionamiento como medidas de
seguridad dentro y fuera de la institución, un 10% se inclinó por la opción
siempre, un 40% apoyo la opción casi siempre, mientras que un 50% se
manifestó a favor de la opción casi nunca y la alternativa nunca se reflejó con
un 0%, ya que ninguno de los integrantes de la población optaron por ella.
Después del análisis se procedió a constituir los promedios para luego
establecer la calificación del indicador, obteniendo un valor de 50% el cual al
ser cotejado con el baremo de análisis de los resultados, permite deducir que
es Casi Nunca se aplica las normas de funcionamiento de seguridad.

Cuadro Nº 5

Emplea el tiempo necesario para supervisar y evaluar el S CS CN N
funcionamiento de la institución en pro de la seguridad de 1 10,00 1,00 10,00 5,00 50,00 3,00 30,00
todos los miembros de la organización.

10%
10% S
30%
CS
50% CN
N

Gráfico Nº 5

Análisis

El análisis del ítem 5, en el cual se interroga: Si emplea a diario el tiempo
necesario para supervisar y evaluar el funcionamiento de la institución en pro
de la seguridad de todos los miembros de la organización, por lo tanto la
primera alternativa de respuesta siempre se mostró con un porcentaje de 10%.
De igual manera la alternativa casi siempre también mostró un porcentaje de
10%, así las respuesta catalogadas con la opción casi nunca se llevaron un
50%, mientras que un 30% se inclinó a favor de la respuesta nunca. Después
del análisis se procedió a constituir los promedios para luego establecer la
calificación del indicador, obteniendo un valor, el cual al ser cotejado con el
baremo de análisis de los resultados, permite deducir que es Casi Nunca se se
emplea el tiempo necesario para supervisar.

Cuadro Nº 6

S CS CN N
0 0,00 5,00 50,00 5,00 50,00 0,00 0,00
Toma decisiones oportunas en situaciones de inseguridad dentro y alrededor de la institución.

N S
0% 0%
S
CN CS
50% 50% CS
CN
N

Gráfico Nº 6

Análisis

De igual manera el ítem 6, arrojó el siguiente resultado: un 0% siempre
toma decisiones oportunas en situaciones de inseguridad dentro y alrededor de
la institución esto producto de que ninguno de los integrantes de la población
optaron por ella., mientras que un 50% escogió la opción casi siempre. Así

pues y continuando con el análisis se presenta el porcentaje de 50% de la
opción casi nunca, y un 0% de la población encuestada no hizo mención a
que nuca se toma decisiones oportunas, esto se debe a que ninguno de los
integrantes de la población optaron por ella. Después del análisis se procedió a
constituir los promedios para luego establecer la calificación del indicador,
obteniendo un valor de 50%, el cual al ser cotejado con el baremo de análisis
de los resultados, pertenece a la categoría Casi Siempre y casi Nunca, este
comportamiento para la Unidad Educativa “Prudencio Esáa· del Municipio
Chaguaramas, Estado Guárico. Nos podría estar indicando que en algunos
casos toma acertadas decisiones oportunas en situaciones de inseguridad
dentro de la institución, pero en otros no.

Indicador: Físicos

Cuadro Nº 7


1 10,00 6,00 60,00 3,00 30,00 0,00 0,00
Gestiona las herramientas que permitan implementar la seguridad en la institución


0% 10%
S
30%
CS
60% CN
N

Gráfico Nº 7

Análisis

En la Tabla y Gráfico 07, se presentan los datos del indicador: Físico, en
la muestra del personal directivo y docente, se evidencia que para el séptimo
ítems; gestiona las herramientas que permitan implementar la seguridad en la
institución, un 10% se inclinó por la opción siempre, un 60% apoyo la opción
casi siempre, mientras que un 30% se manifestó a favor de la opción casi
nunca y la alternativa de la población encuestada no hizo mención a la opción
nunca y se reflejó con un 0%, esto se debe a que ninguno de los integrantes

de la población optaron por ella. Después del análisis se procedió a constituir
los promedios para luego establecer la calificación del indicador, el cual al ser
cotejado con el baremo de análisis de los resultados, es Casi siempre
Cuadro Nº 8

S CS CN N
0 0,00 5,00 50,00 3,00 30,00 2,00 20,00
Coordina equipos y materiales que puedan tener utilidad en el personal de la institución, en función de la seguridad.

N S
20% 0% S
CS
50% CS
CN
CN N
30%

Gráfico Nº 8

Análisis

De igual manera, se presenta el análisis del ítem 8, cuya pregunta es:
Organiza y coordina equipos y materiales que puedan tener utilidad en el
personal de la institución en pro de la seguridad, por lo tanto la primera
alternativa de respuesta siempre presento un porcentaje de respuesta de 0%.
Esto se debe a que ninguno de los integrantes de la población optó por ella. De
igual forma la alternativa casi siempre se mostró con un porcentaje de 50%,
así las respuesta catalogadas con la opción casi nunca se llevaron un 30%,
mientras que un 20% se inclinó a favor de la respuesta nunca. Después del
análisis se procedió a constituir los promedios para luego establecer la
calificación del indicador, el cual al ser cotejado con el baremo de análisis de
los resultados, se ubica en Casi Siempre.
Cuadro Nº 9

S CS CN N
0 0,00 5,00 50,00 0,00 0,00 5,00 50,00
Solicita recursos tecnológicos y visuales destinados a la enseñanza y capacitación de toda la comunidad educativa sobre el tema de la seguridad escolar.

0%
S
50% 50% CS
CN
N
0%

Gráfico Nº 9

Análisis

En relación al ítem 9, el resultado fue el siguiente resultado: un 0%
siempre solicita recursos tecnológicos y visuales en calidad de préstamo o
donados destinados a la enseñanza y capacitación de toda la comunidad
educativa. Esto se debe a que ninguno de los integrantes de la población optó
por ella, mientras que un 50% escogió la opción casi siempre. Así pues y
continuando con el análisis se presenta el porcentaje de 50% de la opción casi
nunca, y un 0% de la población encuestada hizo mención a que nunca solicita
recursos tecnológicos. Esto se debe a que ninguno de los integrantes de la
población optó por ella. Después del análisis se procedió a constituir los
valor, el cual al ser cotejado con el baremo de análisis de los resultados,
permite afirmar que los resultados están divididos en las opciones Casi siempre
50% y Casi Nunca 50%, este comportamiento para la Unidad Educativa
“Prudencio Esáa· del Municipio Chaguaramas, Estado Guárico, nos indica que
debemos tomar acciones para corregir estas situaciones.

Indicador: Financiero

Cuadro Nº 10


0 0,00 1,00 10,00 5,00 50,00 4,00 40,00
Realiza actividades con la comunidad organizada, tendente a recabar fondos destinados a las mejoras de la infraestructura, como medida de seguridad para la institución.

40% 0% 10%

50%

Gráfico Nº 10

Análisis

En la Tabla y Gráfico 10, se presentan los datos del indicador:
Financiero, en la muestra del personal directivo y docente, se evidencia que
para el décimo ítems; Realiza actividades tendentes a recabar fondos
destinados a las mejoras de la infraestructura, como medida de seguridad para
la institución, un 0% se inclinó por la opción siempre, Esto se debe a que
ninguno de los integrantes de la población optó por ella. Un 10% apoyo la
opción casi siempre, mientras que un 50% se manifestó a favor de la opción
casi nunca y la alternativa nunca se reflejó con un 40%. Después del análisis
se procedió a constituir los promedios para luego establecer la calificación del
indicador, cotejado con el baremo es como Casi Nunca.

Cuadro Nº 11


0 0,00 3,00 30,00 4,00 40,00 3,00 30,00
Gestiona con organismos públicos y privados recursos materiales y económicos con el objeto de mejorar la seguridad de la institución.


30% 0% 30%
S
CS
CN
N
40%

Gráfico Nº 11

Análisis

Ahora bien, con respecto al ítem número 11, cuya pregunta dentro del
instrumento fue: gestiona con organismos públicos y privados recursos
materiales y equipos que promueven la seguridad de la institución, el resultado
fue para la opción siempre, donde un 0% opino de esa manera. Esto se debe a
que ninguno de los integrantes de la población optó por ella, de igual forma
para la opción casi siempre el porcentaje de respuesta fue de 30%, así como
también arrojo un porcentaje de 40% para la opción casi nunca, mientras que
la tipología de respuesta nunca arrojo como resultado un 30% con respecto a
las otras alternativas. Después del análisis se procedió a constituir los
valor el cual al ser cotejado con el baremo de análisis de los resultados, se
clasifica en Casi Nunca.
Cuadro Nº 12


0 0,00 3,00 30,00 2,00 20,00 5,00 50,00
Motiva a los miembros de la comunidad organizada para que realicen aportes económicos que permitan el condicionamiento de la institución como medida de seguridad.

S CS
0% 30%
S
N
50% CS
CN
N
CN
20%

Gráfico Nº 12

Análisis

Siguiendo con el análisis del indicador Financiero, se presenta el análisis
del ítem doce, expresado en el instrumento de la siguiente manera: Motiva a
los miembros de la comunidad educativa para que realicen aportes económicos
que permitan el condicionamiento de la institución como medida de seguridad.
El cual produjo los siguientes resultados: para la opción siempre un porcentaje

de 0%, Esto se debe a que ninguno de los integrantes de la población optó por
ella, así mismo para la opción casi siempre se presenta un porcentaje de 30%,
siguiendo el mismo orden la opción casi nunca con un 20%, y para finalizar el
analizas del ítem, la opción nunca con un porcentaje del 50% del total de los
datos analizados. Se obtuvo un valor el cual al ser cotejado con el baremo de
análisis de los resultados, se clasifico en la categoría Nunca.

En cuanto al análisis de la variable: Gestión Escolar y cuya dimensión es
los recursos se puede apreciar que la misma presenta un promedio global de,
ubicado en la categoría de correlación indicando que el personal directivo casi
nunca los recursos humanos, técnicos, físicos y financieros de Unidad
Educativa “Prudencio Esáa” de Chaguaramas Estado Guárico. En tal sentido
las teorías planteadas por los autores, Avalos (2002), González (2000). La
capacidad para innovar, requiere de un análisis de los recursos en su totalidad
para las diferentes actividades relacionadas, la contribución a la innovación y
los recursos son lo más importante, debido a las diversas actividades,
funciones y producciones en la gestión de una organización, las cuales llegan a
la mayoría de las poblaciones, pero para lograr a lo establecido se debe contar
con un riguroso análisis de los recursos a utilizar.

Por su parte, Cenzo (2006), afirma en relación a lo antes descrito,
cuando los recursos y los elementos operan juntos y de manera coordinada, se
puede decir que la organización avanza en la dirección correcta de sus
objetivos, siempre que se trabaje para lograrlos, se presentan tres elementos:
las metas, los recursos limitados y las personas. Los recursos limitados son
una realidad de la vida organizacional, los económicos por definición son
escasos, por lo tanto el gerente es el responsable de su asignación,
distribución del mismo. En resumen los directores son las personas que
administran, que trabajan con y por medio de otras personas, asignando
recursos en un esfuerzo por alcanzar sus metas.

Del mismo modo González (2000.p.28) plantea “El director de toda
institución educativa deberá cuidar, cultivar y respetar el talento humano en

todas sus fases o manifestaciones, ya que es la unidad de producción de toda
organización educativa, por ende debería ser tratarlo en un estado de
autoestima que le permita el mejor rendimiento. Fácilmente puede apreciarse,
el esfuerzo humano resulta vital para el funcionamiento de cualquier escuela; si
el elemento humano está dispuesto a proporcionar su esfuerzo, la organización
marchará; en caso contrario, se detendrá. De aquí a que toda institución debe
prestar primordial atención a su personal, para lograr sus objetivos, requiere de
una serie de recursos, y elementos que, administrados correctamente, le
permitirán o le facilitarán alcanzar sus metas.

Variable: Participación Comunitaria
Dimensión: Elemento
Indicador: Actitud

Cuadro Nº 13


0 4 40,00 5,00 50,00 0,00 0,00 1,00 10,00

Promedio Porcentual 40,00 50,00 0,00 10,00 Fuente:
Cadenas (2013).

10%
0%
S
40%
CS
50%
CN
N

Gráfico Nº 13

Análisis

En la Tabla 13 así como en el Gráfico, se presentan los datos del indicador:
Actitud, en la muestra del personal directivo y docente, se evidencia que para
los ítems referido a la actitud; muestran sentido de pertenencia hacia la
institución educativa, un 40% se inclinó por la opción siempre, un 50% apoyo
la opción casi siempre, mientras que un 0% se manifestó a favor de la opción

casi nunca y la alternativa nunca se reflejó con un 10%. Después del análisis
se procedió a constituir los promedios para luego establecer la calificación del
indicador, obteniendo un valor el cual al ser cotejado con el baremo de análisis
de los resultados, es casi siempre.
Cuadro Nº 14


0 1 10,00 5,00 50,00 2,00 20,00 2,00 20,00


N S
20% 10% S
CS
CN
CN
20% CS N
50%

Gráfico Nº 14

Análisis

El análisis del ítem 14, cuya interrogante es: Motiva a los miembros de la
institución educativa para trabajar en el logro de objetivos comunes, que
promuevan la seguridad en la escuela, por lo tanto la primera alternativa de
respuesta siempre presenta un porcentaje de 10%. Por el contrario la
alternativa casi siempre se mostró con un porcentaje de 50%, así las
respuesta catalogadas con la opción casi nunca se llevaron un 20% mientras
que un 20% se inclinó a favor de la respuesta nunca. Después del análisis se
procedió a constituir los promedios para luego establecer la calificación del
de los resultados, es casi Siempre.

Cuadro Nº 15

S CS CN N
0 1 10,00 4,00 40,00 2,00 20,00 3,00 30,00


10%
S
30%
CS
40%
20% CN
N

Gráfico Nº 15

Análisis

El análisis del ítem 15, produjo el siguiente resultado: un 10% siempre
actúa en equipo con los miembros de la institución y organismos con el fin de
mejorar la seguridad, mientras que un 40% escogió la opción casi siempre.
Así pues y continuando con el análisis se presenta el porcentaje de 20% de la
opción casi nunca, y 30% de la población encuestada hizo mención a que
nunca se actúa en equipo con los miembros de la institución. Después del
análisis se procedió a constituir los promedios para luego establecer la
calificación del indicador, obteniendo un valor, el cual al ser cotejado con el
baremo de análisis de los resultados, permite decir que es medianamente
adecuado, este comportamiento para la Unidad Educativa “Prudencio Esáa·
del Municipio Chaguaramas, Estado Guárico.

Indicador: Participación

Cuadro Nº 16


0 0 0,00 2,00 20,00 5,00 50,00 3,00 30,00



N S CS
30% 0% 20% S
CS
CN

CN N
50%

Gráfico Nº 16

Análisis

En la Tabla y Gráfico 16, se presentan los datos del indicador:
Participación, en la muestra del personal directivo y docente, se evidencia que
para el decimo sexto ítems; Promueve la participación activa de los miembros
de la institución, hacia la seguridad de los miembros y de la institución, la
opción siempre no presento ningún porcentaje, ya que ninguno de los
integrantes de la población optaron por ella. Por el contrario un 20% apoyo la
opción casi siempre, mientras que un 50% se manifestó a favor de la opción
casi nunca y la alternativa nunca se reflejó con un 30%. Se obtuvo un valor
que cotejado con el baremo de análisis se ubica en la categoría casi nunca

Cuadro Nº 17


0 4 40,00 5,00 50,00 0,00 0,00 1,00 10,00



0% 10%
S
40%
CS
50%
CN
N

Gráfico Nº 17

Análisis

En relación al ítem número 17, donde se indaga sobre si: Acata directrices
emanadas de secretaria de educación, relacionadas con la seguridad de la
institución y la del personal, el resultado fue para la opción siempre, donde un
40% opino de esa manera, de igual forma para la opción casi siempre el
porcentaje de respuesta fue de 50%, así como también arrojo un porcentaje de
0% para la opción casi nunca, no presento ningún porcentaje, ya que ninguno
de los integrantes de la población optaron por ella, mientras que la tipología de
respuesta nunca arrojo como resultado un 10% con respecto a las otras
alternativas. Después del análisis se procedió a constituir los promedios para
luego establecer la calificación del indicador, obteniendo un valor el cual al ser
cotejado con el baremo de análisis de los resultados, es casi siempre.

Cuadro Nº 18

S CS CN N
0 1 10,00 5,00 50,00 2,00 20,00 2,00 20,00



N S
20% 10% S
CS
CN
CN
20% CS N
50%

Gráfico Nº 18

Análisis

En lo que respecta a la opción: Involucra al personal de la institución
educativa en la búsqueda de soluciones que garanticen la seguridad en la
organización educativa. El cual produjo los siguientes resultados: para la
opción siempre un porcentaje 10 %, así mismo para la opción casi siempre se
presenta un porcentaje de 50%, siguiendo el mismo orden la opción casi

nunca con un 20%, y para finalizar el analizas del ítem, la opción nunca con
un porcentaje del 20% del total de los datos analizados. Se obtuvo un valor el
cual al ser cotejado con el baremo de análisis de los resultados, se ubica en la
categoría Casi siempre.

Cuadro Nº 19

Análisis Situacional f % f % f % f %
S CS CN N
0 0 0,00 7,00 70,00 1,00 10,00 2,00 20,00



20% 0%
S
10% CS
70%
CN
N

Gráfico Nº 19

Análisis

En la Tabla y Gráfico 19, se presentan los datos del indicador: Vinculación,
en la muestra del personal directivo y docente, se evidencia que para el
decimonoveno ítems; Promueve la Participación de la comunidad organizada
en relación al tema de seguridad, un 0 % se inclinó por la opción, siempre, no
presento ningún porcentaje, ya que ninguno de los integrantes de la población
optaron por ella, un 70% apoyo la opción casi siempre, mientras que un 10%
se manifestó a favor de la opción casi nunca y la alternativa nunca se reflejó
con un 20%. Después del análisis se procedió a constituir los promedios para
luego establecer la calificación del indicador, obteniendo un valor que cotejado
con el baremo de análisis permite deducir que casi siempre promueve el nivel
de participación.

Indicador: Vinculación

Cuadro Nº 20


0 0 0,00 3,00 30,00 3,00 30,00 4,00 40,00


S CS
N 0% 30% S
40% CS
CN

CN N
30%

Gráfico Nº 20

Análisis

Con respecto al ítem número 20, cuya pregunta dentro del instrumento
fue: Integra los cuerpos de seguridad en la institución, como medida de
seguridad, el resultado fue para la opción siempre, donde un 0% opino de esa
manera, ya que ninguno de los integrantes de la población optaron por ella, de
igual forma para la opción casi siempre el porcentaje de respuesta fue de
30%, así como también arrojo un porcentaje de 30% para la opción casi
nunca, mientras que la tipología de respuesta nunca arrojo como resultado un
40% con respecto a las otras alternativas. Después del análisis se procedió a
obteniendo un valor el cual al ser cotejado con el baremo de análisis de los
resultados, resulto que nunca gestiona el recurso financiero.

Cuadro Nº 21


0 0 0,00 2,00 20,00 0,00 0,00 8,00 80,00


0%
20% S
0%
CS
80% CN
N

Gráfico Nº 21

Análisis

En el análisis del indicador: Vinculación, se presenta el ítem veintiuno, cuya
Interrogante es: Promueve la integración de los padres y representantes en pro
de trabajar en equipo para la seguridad de la institución y su representado . El
cual produjo los siguientes resultados: para la opción siempre un porcentaje de
0%, así mismo para la opción casi siempre se presenta un porcentaje de 20%,
siguiendo el mismo orden la opción casi nunca con un 0%, ya que ninguno de
los integrantes de la población optaron por ella, y para finalizar el analizas del
ítem, la opción nunca con un porcentaje del 80% del total de los datos
analizados. Se obtuvo un valor de 2,17 el cual al ser cotejado con el baremo de
análisis de los resultados, permite deducir que es casi nunca.

Cuadro Nº 22

S CS CN N
0 1 10,00 1,00 10,00 1,00 10,00 7,00 70,00


CS S
10% 10%
S
CN
10% CS
N
70% CN
N

Gráfico Nº 22

Análisis

En la Tabla y Gráfico 22, se presentan los datos del indicador: Vincula
Docentes de otras instituciones educativas en talleres con el fin de intercambiar
estrategias relacionadas al bienestar estudiantil y la seguridad, la opción
siempre se monstro con un porcentaje de 10%. De igual forma un 10% apoyo
la opción casi siempre, mientras que un 10% se manifestó a favor de la opción
casi nunca y la alternativa nunca se reflejó con un 70%. Se obtuvo un valor y
cotejado con el baremo de análisis permite deducir que Nunca existe la
presencia de planificación dentro de la escuela estudiada.

Dimensión: Planificación

Cuadro Nº 23

S CS CN N
1 10,00 1,00 10,00 3,00 30,00 5,00 50,00
Planifica actividades, dependiendo del diagnóstico en materia de seguridad, que puedan mejorar la situación.

10%
10% S
50%
CS
30%
CN
N

Gráfico Nº 23

Análisis

En relación al análisis del ítem número 23, cuya pregunta dentro del
instrumento fue: Planifica actividades, dependiendo del diagnóstico en materia
de seguridad, que puedan mejorar la situación. el resultado para la opción
siempre fue de un 10%, de igual forma para la opción casi siempre el
porcentaje de respuesta fue de 10%, así como también arrojo un porcentaje de
30% para la opción casi nunca , mientras que la tipología de respuesta nunca
arrojo como resultado un 50% con respecto a las otras alternativas. Después
calificación del indicador, obteniendo un valor el cual al ser cotejado con el
baremo de análisis de los resultados, permite deducir Nunca se toma en cuenta
para la planificación.
Cuadro Nº 24


0 0,00 1,00 10,00 5,00 50,00 4,00 40,00
En la realización de su plan anual incluye aspectos a trabajar en pro de la seguridad del personal y de la institución.


S CS
0% 10%
S
N
40% CS
CN CN
50%
N

Gráfico Nº 24

Análisis

En este mismo orden de ideas en relación al indicador participación, se
presenta el análisis del ítem 24, expresado en el instrumento de la siguiente
manera: En la realización de su plan anual incluye aspectos a trabajar en pro
de la seguridad del personal y de la institución. El cual produjo los siguientes

resultados: para la opción siempre un porcentaje 0%, ya que ninguno de los
integrantes de la población optaron por ella, así mismo para la opción casi
siempre se presenta un porcentaje de 10%, siguiendo el mismo orden la
opción casi nunca con un 50,0%, y para finalizar el analizas del ítem, la opción
nunca con un porcentaje del 40% del total de los datos analizados. Se obtuvo
un valor el cual al ser cotejado con el baremo de análisis de los resultados, casi
nunca.
Cuadro Nº 25

S CS CN N
6 60,00 3,00 30,00 0,00 0,00 1,00 10,00
Coordina y planifica conjuntamente con los supervisores y docentes la integración de los cuerpos encargados de la seguridad y el orden público para que visiten la institución


10%
0%
S
30% CS
60%
CN
N

Gráfico Nº 25

Análisis

En este mismo orden de ideas en relación al indicador participación, se
presenta el análisis del ítem 25, expresado en el instrumento de la siguiente
manera: Coordina y planifica conjuntamente con los supervisores y docentes la
integración de los cuerpos encargados de la seguridad y el orden público para
que visiten la institución. El cual produjo los siguientes resultados: para la
opción siempre un porcentaje 60%, ya que ninguno de los integrantes de la
población optaron por ella, así mismo para la opción casi siempre se presenta
un porcentaje de 30%, siguiendo el mismo orden la opción casi nunca con un
0%, ya que ninguno de los integrantes de la población optaron por ella, y para
finalizar el analizas del ítem, la opción nunca con un porcentaje del 10% del
total de los datos analizados. Se obtuvo un valor el cual al ser cotejado con el
baremo de análisis de los resultados, siempre.

Tomando como referencia los resultado antes descritos, es importante
hacer mención respecto a lo planteado por los autores citados en la presente
investigación, en relación a la dimensión Elementos de la gestión del directivo
Para Bernal (2004) el resultado de un proceso que combina elementos de la
cultura y organización empresarial, investigación y desarrollo, transferencia de
tecnología, especialización y motivación de los recursos humanos, así como
también el aprovechamiento de oportunidades entre otros a fines. Se
comprende entonces, que el activo organizacional más valioso para construir
las ventajas competitivas sostenibles en el ámbito educativo actual. Es la
gestión del directivo cuyo elemento humano representado por la actitud,
participación e integración del recurso generan novedosos procesos y avances
en las organizaciones educativas que dirigen en fin la introducción.

En este sentido los elementos de la gestión educativa al igual que los
recursos influyen en la generación de la implementación y cambios de toda
institución en todos los ámbitos, siendo por tanto imprescindible la
incorporación de los elementos: actitud, participación y vinculación de la fuerza
laboral así como los elementos organizativos necesarios para su más eficiente
gestión

Variable: Seguridad

Dimensión: Situación de la seguridad en la escuela

Indicador: Frecuencia con que se cometen faltas y delitos

Cuadro Nº 26

S CS CN N
0 6 60,00 3,00 30,00 1,00 10,00 0,00 0,00



CN N
10% 0%

CS S
30% S CS
60%
CN
N

Gráfico Nº 26

Análisis

Análisis del Indicador: Frecuencia con que se cometen las faltas y
delitos, se evidencia que para el ítems 26; Con qué frecuencia los estudiantes
cometen faltas dentro y fuera de la institución, un 60% se inclinó por la opción
siempre, un 30% apoyo la opción casi siempre, mientras que un 10% se
manifestó a favor de la opción casi nunca y la alternativa nunca se reflejó con
un 0%, ya que ninguno de los integrantes de la población optaron por ella.
establecer la calificación del indicador, obteniendo un valor el cual al ser
cotejado con el baremo de análisis de los resultados, permite deducir que
Siempre.

Cuadro Nº 27

S CS CN N
0 5 50,00 4,00 40,00 0,00 0,00 1,00 10,00


10%
0%

S
50%
CS
40%
CN
N

Gráfico Nº 27

Análisis

La opción del ítem 27, cuya interrogante fué: Son reincidentes los
Alumnos que cometen faltas dentro y fuera de la institución, por lo tanto la
primera alternativa de respuesta siempre presenta un porcentaje de 50%. Por
el contrario la alternativa casi siempre se mostró con un porcentaje de 40%,
así las respuesta catalogadas con la opción casi nunca se llevaron un 0%, ya
que ninguno de los integrantes de la población optaron por ella, mientras que
un 10% se inclinó a favor de la respuesta nunca. Después del análisis se
procedió a constituir los promedios para luego establecer la calificación del
de los resultados, permite deducir que Siempre.

Cuadro Nº 28

S CS CN N
0 2 20,00 4,00 40,00 1,00 10,00 3,00 30,00


S
N 20%
S
30%
CS
CN CS
40% CN
10%
N

Gráfico Nº 28

Análisis

aplica la institución correctivos para erradicar las faltas y delitos cometidos por
los alumnos u otros ciudadanos en la escuela, mientras que un 40% escogió la
opción casi siempre. Así pues y continuando con el análisis se presenta el
porcentaje de 10% de la opción casi nunca, y un 30% de la población

encuestada hizo mención a que nunca se actúa en equipo con los miembros
de la institución. Después del análisis se procedió a constituir los promedios
para luego establecer la calificación del indicador, obteniendo un valor de 2,46,
el cual al ser cotejado con el baremo de análisis de los resultados, permite
deducir que es medianamente Inadecuado, este comportamiento en la unidad
educativa “Prudencio Esáa”, Municipio chaguaramas Estado Guárico.

Indicador: Normativas legales de los cuerpos de seguridad

Cuadro Nº 29

S CS CN N
0 1 10,00 1,00 10,00 2,00 20,00 6,00 60,00


10%
10% S

20% CS
60%
CN
N

Gráfico Nº 29

Análisis

En la Tabla y Gráfico 29, presenta los datos del indicador Respuesta por
parte de los cuerpos de seguridad: la cual plantea que tomando en
consideración las normativas de la nueva ley de policía nacional ¿han recibido
en la institución charlas y talleres en materia de prevención de faltas y delitos?,
se evidencia que para el ítems 29, un 10% se inclinó por la opción siempre, un
10% apoyo la opción casi siempre, mientras que un 20% se manifestó a favor
de la opción casi nunca y la alternativa nunca se reflejó con un 60%. Después

calificación del indicador.

Cuadro Nº 30

S CS CN N
0 1 10,00 2,00 20,00 6,00 60,00 1,00 10,00


N
10% S
10% CS
S
20%
CS
CN
CN
60%
N

Gráfico Nº 30

Análisis

La opción del ítem 30, cuya pregunta fue: existe un decreto emanado por
el gobernador del estado, donde creó la brigada de protección escolar de la
policía del estado Guárico ¿goza la institución del referido servicio?, por lo
tanto la primera alternativa de respuesta siempre presenta un porcentaje de
10%. Por el contrario la alternativa casi siempre se mostró con un porcentaje
de 20%, así las respuesta catalogadas con la opción casi nunca se llevaron un
60% mientras que un 10% se inclinó a favor de la respuesta nunca. Después
calificación del indicador, obteniendo un valor el cual al ser cotejado con el
baremo de análisis de los resultados, permite afirmar que es casi nunca.

Indicador: Participación

Cuadro Nº 31


0 2 20,00 0,00 0,00 6,00 60,00 2,00 20,00



20% 20%
S
0%
CS
60% CN
N

Gráfico Nº 31

Análisis

Interviene protección estudiantil, cuando hay una situación de conflicto faltas o
delitos y cuando se le vulneran los derechos a los alumnos, mientras que un
0% escogió la opción casi siempre, ya que ninguno de los integrantes de la
población optaron por ella. Así pues y continuando con el análisis se presenta
el porcentaje de 60% de la opción casi nunca, y un 20% de la población
encuestada hizo mención a que nunca Interviene en la protección estudiantil.
establecer la calificación del indicador, obteniendo un valor el cual al ser
cotejado con el baremo de análisis de los resultados, permite deducir que es
casi nunca.

La violencia escolar está íntimamente ligada a la crisis de las
instituciones educativas, Charlot (2002) propone ver el fenómeno de violencia
escolar de acuerdo al vínculo que se puede establecer entre la violencia y la
escuela. En relación con esto describe tres formas posibles de relación:
violencia en la escuela, hacia la escuela y de la escuela. Esta mirada permite
entender mejor las posibles manifestaciones del fenómeno, en donde ya no
sólo se acota a un fenómeno de agresión entre pares, sino que también abarca

a otros actores del sistema escolar, como por ejemplo a los profesores o a toda
la institución.

De esta manera es posible identificar las siguientes dimensiones de la
violencia: violencia física: Se refiere a cualquier daño directo hacia cualquier
integrante de la comunidad escolar fruto de la agresión de otro actor o grupo
del sistema escolar en el espacio escolar. Considera “formas de victimización
directa, como amenazar o agredir con armas y pegar; y formas indirectas de
victimización, como romper y robar cosas (pertenecientes ya sea a otros
agentes educativos, como a la institución escolar)” Violencia material: Es
aquella agresión dirigida hacia la infraestructura o bienes de la escuela, tales
como el rayar paredes, destruir inmuebles en salas o en otro espacio del
colegio, entre otros.

Cabe destacar al respecto la cuota de responsabilidad que tienen los
cuerpos de seguridad en materia de prevención y seguridad escolar, a pesar de
que recientemente fue aprobada la ley orgánica del servicio de policía nacional,
en cuya estructura reza la creación de la policía comunal, como vía a dar
respuesta directa a las comunidades, y en este caso a la comunidad escolar, y
la aprobación del decreto del gobernador del estado, con el objeto de brindar
seguridad y protección escolar, es evidente según los resultados antes
descritos que no se cumplen tales funciones por parte de los organismos de
seguridad, siendo esto uno de los principales motivos de la situación de la
seguridad en la Unidad educativa “Prudencio Esáa” objeto de estudio de la
presente investigación

Dimensión: Bases legales

Indicador: Constitución de la República Bolivariana de Venezuela

Cuadro Nº 32


0 0 0,00 1,00 10,00 5,00 50,00 4,00 40,00


N S CS
40% 0% 10% S
CS
CN
CN N
50%

Gráfico Nº 32

Análisis

En la Tabla y Gráfico 32, se presentan los datos del indicador Bases
Legales (CRBV), la cual plantea como interrogante, conoce los artículos de la
constitución relacionado con la seguridad ciudadana, evidenciándose que para
el ítems 32, un 0% se inclinó por la opción siempre, ya que ninguno de los
integrantes de la población optaron por ella, un 10% apoyo la opción casi
siempre, mientras que un 50% se manifestó a favor de la opción casi nunca y
la alternativa nunca se reflejó con un 40%. Después del análisis se procedió a

Cuadro Nº 33


0 0 0,00 1,00 10,00 3,00 30,00 6,00 60,00


0% 10%
S
30% CS
60%
CN
N

Gráfico Nº 33

Gestión y participación

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