1. 5. Concepto de planeaciónLA PLANEACIÓN EDUCATIVA DEL
DOCENTE_________________________________________________ Es aquella que nos permite
proveer la efectividad del proceso enseñanza-aprendizaje mediante la instrumentación de estrategias
apropiadas, tomando en cuenta el Sistema Educativo Nacional, el contexto de la escuela, tipo de grupo e
incluso al alumno en su individualidad. . Según Agustín Reyes Ponce :“La planeación consiste en
fijar el curso concreto de acción que ha de seguirse, estableciendo los principios que habrán de
orientarlo, la secuencia de operaciones para realizarlo y la determinación de tiempo y números
necesarios para su realización”.
6. LA PLANEACIÓN EDUCATIVA DEL DOCENTE__________________________________ La
planificación es, pues, un proceso secuencias a través del cual se establecen una serie de pasos que
conducen la enseñanza a una meta final, teniendo el proceso más cercano a lo que queremos o
deseamos que se de. Una planificación eficaz requiere poner en marcha una serie de habilidades
cognitivas, que no siempre resultan conscientes para el que planifica.
9. De dónde surge la planeaciónLa planeación educativa se desarrolla en una serie de pasos. La primera
etapa es el diagnóstico, donde se vinculan las necesidades educativas, las condiciones de aprendizaje y
los factores externos que afectan al proceso educativo.El paso siguiente es el análisis de la naturaleza
del problema, que supone la comprensión integral de la complejidad de la realidad educativa..Una vez
elegida la acción o las acciones a seguir, llega el momento de implantación, que es la puesta en marcha
del planeamiento educativo. Finalmente, es el turno de la evaluación, donde se establecen balances para
analizar el éxito del proceso y sus resultados. Esto es un ciclo.LA PLANEACIÓN EDUCATIVA DEL
DOCENTE_________________________________________________
11. Tipos de planeación según sus dimensionesLA PLANEACIÓN EDUCATIVA DEL
DOCENTE_________________________________________________La planeación educativa se
realiza en todos los componentes de una institución. Planificación DirectivaOrientada hacia la planeación
estratégica, de proyección y participación de la escuela, los sistemas de comunicación, de
reglamentación y el desarrollo del clima organizacional, así como promover la participación de los
padres, autoridades y comunidad.
12. Planificación administrativa y financieraApoya los componentes académico y directivo. Comprende la
administración de los recursoshumanos y el manejo de los demás recursos dispuestos para la prestación
del servicioeducativo. Las normas, procesos y procedimientos se usan para evaluar el comportamiento
de estecomponente y buscar su mejoramiento.LA PLANEACIÓN EDUCATIVA DEL
DOCENTE_________________________________________________
13. LA PLANEACIÓN EDUCATIVA DEL
DOCENTE_________________________________________________Planificación académicaSe
refiere a la consolidación y puesta en marcha de los planes de estudio, la articulación de grados, Niveles
y áreas, y de aula. Responde a las preguntas: ¿qué se enseña?, ¿cómo se enseña?, ¿cuándo se
enseña?, ¿para qué se enseña? Y ¿cómo se evalúa?. Involucra el currículo, los Proyectos de área y los
proyectos de aula. Sus indicadores son los resultados de las evaluaciones internas y externas, y los
estándares de competencias.
14. Elementos de la planeaciónCuando un docente diseña una clase necesita reflexionar y tomar
decisiones sobre aspectos que le permitan estructurar y organizar su propuesta: fundamentos, objetivos,
contendidos, materiales, metodología, evaluación e incluso bibliografía.. LA PLANEACIÓN EDUCATIVA
DEL DOCENTE_________________________________________________

2. 15. LA PLANEACIÓN EDUCATIVA DEL
DOCENTE_________________________________________________Los objetivos:Explicitan la
intencionalidad de las acciones que se proponen; las guían, las orientan y expresan los logros que se
pretenden. Son las aspiraciones concretas y puntuales de la tarea cotidiana del docente.¿Cómo es
conveniente formular los objetivos?· Expresar con claridad los aprendizajes que se pretende alcanzar.·
Dar cuenta de el/los temas que se van a estudiar y de las competencias que debe desarrollar el alumno.·
Utilizar verbos en infinitivo en su elaboración, que designen las acciones esperadas.· Diferenciar los
objetivos orientados hacia el alumno de los objetivos que el docente platea para su clase.Por
ejemplo:Que el alumno sea capaz de:-Integrar los conocimientos desarrollados en el curso para la
resolución de problemas planteados-Describir la morfología de un huesoFavorecer en el alumno:-La
capacidad de observación mediante el trabajo con fotografías de sus compañeros.
16. LA PLANEACIÓN EDUCATIVA DEL
DOCENTE_________________________________________________Los objetivos se obtienen a
partir de: El diagnóstico individual y de grupo, plan anual de la institución, planes y programas,
condiciones del ambiente donde se ubica el jardín y el alumno. Los errores más frecuentes son: la falta
de precisión, de manera que no se pueda interpretar y llevar a cabo.Enunciados demasiado ambiciosos
(inalcanzables) no son posibles de evaluar no formativa ni sanativamenteAunque los objetivos se centran
en una competencia o contenido, hay que reconocer que existe una naturaleza multidimensional de las
competencias y contenidos, todas tiene que ver con todas.
17. LA PLANEACIÓN EDUCATIVA DEL
DOCENTE______________________________________________________
18. Los contenidos:Son un conjunto de saberes, un recorte arbitrario de conocimientos de un campo
disciplinar o de un campo formativo, es decir una competencia, que se considera esencial para la
formación del alumno.La organización y distribución de contenidos en el tiempo debería tener en cuanta
el peso de los mismos, su importancia y prioridad en el aprendizaje del alumno.En el nivel preescolar lo
actual es que los contenidos se organicen por competencias[5], priorizando las que necesite el alumno
con mayor importancia.LA PLANEACIÓN EDUCATIVA DEL
DOCENTE_________________________________________________
19. LA PLANEACIÓN EDUCATIVA DEL
DOCENTE_________________________________________________Los materiales:son definidos
como todo el apoyo, medio o soporte que ayuda a mejorar la calidad del proceso enseñanza-
aprendizaje. Pueden ser: textos para los estudiantes, fichas o guías de trabajo, software educativo,
presentaciones electrónicas, laminas con esquemas, dibujos o explicaciones, etc.Todos ellos sirven
como apoyo o soporte intelectual de lo que enseña el docente y proporcionan información para la
enseñanza de la disciplina. Hay que prever la cantidad, resistencia, grado riesgo, durabilidad y facilidad
de manejo.
20. LA PLANEACIÓN EDUCATIVA DEL
DOCENTE_________________________________________________La metodología y estrategias:Es
el momento de la planificación en el que el docente piensa cómo enseñar los contenidos que se propuso,
en función de los logros formativos que busca.Al pensar la resolución metodológica de una propuesta, se
intenta dar respuesta a preguntas como: ¿cuál es la forma más adecuada para desarrollar un tema?,
¿cuál es la estrategia para movilizar y motivar a los estudiantes, a fin de que puedan aprender mejor?Es
importante tener en cuenta que en una clase se pueden pautar momentos diferentes:· uno dedicado a la

3. presentación del tema y de la forma de trabajo,· otro dedicado al desarrollo de tareas por parte de los
alumnos y del docente,· Modalidad de trabajo: taller, proyecto, rincones, laboratorios, etc.· Trabajo en
equipo o individualEn la resolución metodológica de una clase se ponen en juego dimensiones
relacionadas con el tipo de conocimiento, con los estilos del docente y con las diferentes formas de
aprender y tipos de aprendizaje de los alumnos.
21. LA PLANEACIÓN EDUCATIVA DEL
DOCENTE_________________________________________________Situaciones DidácticasSe refiere
al conjunto de interrelaciones entre tres sujetos: profesor-estudiante-medio didáctico.La Situación
Didáctica, por otra parte, comprende el proceso en el cual el docente proporciona el medio didáctico en
donde el estudiante construye su conocimiento. De lo anterior se deduce que la situación didáctica
engloba las situaciones en las que el niño se involucrará, llamadas Situaciones a-didácticas.
22. LA PLANEACIÓN EDUCATIVA DEL
DOCENTE_________________________________________________La evaluación:Aunque
pensemos que el proceso de evaluación es un proceso aislado de la planificación, esta actividad de
análisis también se planea, pues para ellos debemos decidir si tomaremos fotos, trabajos, en función de
qué evaluaremos, quiénes participaran en la evalaución.La evaluación educativa es una herramienta
generadora de información útil respecto de la calidad de la propuesta de enseñanza y del proceso
formativo que se busca desarrollar en los alumnos. Es decir que da cuenta de los logros y dificultades de
la práctica educativa para analizarla, comprenderla, y mejorarla.Implica:· Describir y recoger datos a
través de diversos procedimientos.· Comprender y explicar su objeto.· Valorar y emitir un juicio de valor.·
Ayudar a la toma de decisiones.
23. LA PLANEACIÓN EDUCATIVA DEL
DOCENTE_________________________________________________
24. PRINCIPIOS DE LA PLANEACIÓNLA PLANEACIÓN EDUCATIVA DEL
DOCENTE_________________________________________________Factibilidad: debe ser realizable,
adaptarse a la realidad y a las condiciones objetivas. Objetividad:basarse en datos reales, razonamientos
precisos y exactos, nunca en opiniones subjetivas o especulaciones. Flexibilidad:De manera que puedan
hacerse adaptaciones al enfrentar situaciones imprevistas y que puedan proporcionar otros cursos de
acción a seguir. Integradora: En dos aspectos, por un lado que exista una transversalidad del trabajo de
competencias y contenidos. Y por otro lado que integre a la totalidad de los niños.Diversificada: En
atención y reconocimiento de la diversidad, hay que implementarse variantes o adaptaciones
curriculares.