Gestor de proyecto TIC Luzmila Martinez, Elvira Chima, liliana barrios

1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3135853752
luzmila1967@hotmail.com
SUCRE
SINCELEJO
NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
PRINCIPAL
170001000414
CALLE 15 N 10- 03
SAN CARLOS
ELVIRA CHIMA
3223658634
elvirachima@hotmail.com
SUCRE
SINCELEJO
NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
170001000414
CALLE 15 N 10-03
SAN CARLOS
LUZMILA MARTINEZ

3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
LILIANA BARRIOS
3114034213
lilobarrios@gmail.com
SUCRE
SINCELEJO
NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
PRINCIPAL
170001000414
CALLE 15 N 10-03
SAN CARLOS

4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
El relieve y sus Formas youtube https://www.youtube.co
m/watch?
v=zwBkG64qO-8
Mapa del relieve
Colombiano
la historia con mapas http://www.lahistoriaco
nmapas.com/america/co
lombia/mapa-fisico-de-c
olombia/
Ttulo de la secuencia didÆctica:Relieve Colombiano Secuencia didÆcticaN# 1
Institucin Educativa: Normal Superior de Sincelejo Sede Educativa: Principal
Direccin : San Carlos Municipio: Sincelejo
Docentes Responsables: Luzmila Martnez, Liliana Barrios, Elvira Chima
Departamento: Sucre
Ærea de conocimiento: Ciencias Sociales Tema: Relieve Colombiano
Grado: Cuarto Tiempo:
Descripcin de la Secuencia DidÆctica:
Mediante la presentacin de una pregunta orientadora, se introduce e involucra al
estudiante en la construccin de conocimiento a lo largo de toda la secuencia
didÆctica,mostrando mediante animaciones y representaciones visuales conceptos
bÆsicosrelacionados con el relieve, el paisaje natural y el paisaje cultural. A partir
Relieve Colombiano youtube. https://www.youtube.com
/watch?v=ZrI2Qe_KsHE

5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2

6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
La comunidad Normalista es una comunidad pluricultural, donde se forman
estudiantes de estratos 1 y 2, una mnima representacin de raizales y comunidad
indgena cercanas a la institucin.
La institucin esta ubicada en la calle 15 N 10-03 de la avenida San Carlos va a Tolu
colinda con los barrios Camilo Torres, La Selva y Media Luna.
El nivel socioeconomico de los estudiantes es bajo y medio puesto que los recursos
obtenidos por los padres de familia provienen de diversos trabajos como moto taxi,
enfermeras, comerciantes , etc.
Al aplicar la prueba se tuvo en cuenta que un 80% de los estudiantes, su desempeæo
fue excelente, y el 20% restante fue bÆsico
La aplicacion de la prueba tipo saber permiti su buen desempeæo y manejo .

7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
Un Tour por Colombia
Este proyecto se desarrollara con la intencin de identificar el relieve y el paisaje
Colombiano, sus montaæas,valles, mesetas y demÆsa travØsde mapas, con el fin de
reconocer la influencia del relieve en las costumbres y actividades econmicas de
los pueblos. A su vez tomar conciencia de como las acciones irresponsables por
parte del hombre en el relieve, amenazan su estabilidad y los ecosistemas que en
ellos habitan.
Los estudiantes presentan dificultad en identificar las caractersticas del relieve en
las diferentes zonas del pas y a su vez el relieve presente en su contexto cercano.
Los estudiantes difcilmente reconocen las actividades econmicas que se realizan
de acuerdo al relieve, as mismo, establecer las costumbres de los pueblos, escaso
uso y manejo de mapas para ubicar a posicin del relieve colombiano.
¿De quØmanera el relieve Colombiano influye en las costumbres y actividades
econmicas de los pueblos?

8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
Enunciar las caractersticas del relieve Colombiano.
Explicar la influencia del relieve en las actividades econmicas de los pueblos.
Relacionar el relieve con los estilos de vida de los pueblos.
Establecer diferencias entre el relieve Colombiano.
Determinar la ubicacin del relieve a travØsde mapas.
Reconozco algunas caractersticas fsicas y culturales de mi entorno, su interaccin y las consecuencias socia
Identificar las caractersticas que conforman el relieve Colombiano como parte
esencial de nuestro modo de vida.

9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
15 horas
Formas de relieve
Relieve del departamento de Sucre
El docente a travØsde este marco ubica los principales elementos abordados en la
investigacin.
El territorio continental colombiano estÆconstituido en un 33% por montaæasy un
67% por llanuras bajas. Dentro de su topografa se pueden distinguir tres sectores
principales. El primero corresponde al sistema montaæosoandino conformado por las
tres cordilleras y los diferentes valles, abarcando el occidente del pas.
El segundo sector lo conforman las extensas llanuras bajas, ubicadas en la franja
oriental, en las regiones de Orinoqua y Amazona, as como tambiØn,las llanuras de
Ttulo de la secuencia didÆctica:Relieve Colombiano Secuencia didÆcticaN# 1
Institucin Educativa: Normal Superior de Sincelejo Sede Educativa: Principal
Direccin : San Carlos Municipio: Sincelejo
Docentes Responsables: Luzmila Martnez, Liliana Barrios, Elvira Chima
Departamento: Sucre
Ærea de conocimiento: Ciencias Sociales Tema: Relieve Colombiano
Grado: Cuarto Tiempo:
Descripcin de la Secuencia DidÆctica:
Mediante la presentacin de una pregunta orientadora, se introduce e involucra al
estudiante en la construccin de conocimiento a lo largo de toda la secuencia
didÆctica,mostrando mediante animaciones y representaciones visuales conceptos
bÆsicosrelacionados con el relieve, el paisaje natural y el paisaje cultural. A partir
de una pregunta orientadora, los estudiantes serÆnremitidos a varios recursos
educativos para que exploren e investiguen acerca de conceptos bÆsicos.
AdemÆsdesarrollarÆnesquemas conceptuales de los conceptos trabajados. En esta
secuencia didÆcticase promueve el trabajo en equipo y el uso de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin (TIC) para desarrollar actividades de reflexin,
exploracin, produccin y aplicacin de los contenidos de aprendizaje.
OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
- EstÆndaresBÆsicosde Competencia, Ministerio de Educacin Nacional.
-Mapa fsico de Colombia. La historia con mapas.
http://www.lahistoriaconmapas.com/america/colombia/mapa-fisico-de-colombia/
-El relieve y sus formas. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=zwBkG64qO-8
-Relieve Colombiano. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=ZrI2Qe_KsHE

11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
http://es.slideshare.net/IROHN/guia-8-proyecto-edu-digital

12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
http://es.slideshare.net/IROHN/diseando-una-prueba-para-mi-clase
Los estudiantes realizaron exposiciones de sus maquetas y de los diferentes mapas de
Colombia resaltando su relieve .
Saber ubicar las diferentes alturas de
Colombia.
Identificar el relieve colombiano en
mapas mudos.
El trabajo en equipo y respetar las
opiniones de sus compaæeros.
El buen manejo con las tic.
La buena utilizacinde los
diferentes recursos como mapas,
maquetas,etc.
El buen dsempeæoacademico de
los alumnos.

13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1