SAN JORGE-FRIAS

1. PROYECTO EDUCATIVO INNOVADOR
1.-NOMBRE DEL PROYECTO:
“REFORESTANDO EN MI ESCUELA”
IE N°-14327-NIVEL INICIAL Y PRIMARIA
1.1 Lugar de ejecución: I.E N° 14327-san Jorge
1.2 Región: PIURA
1.3 Ugel: Chulucanas
1.4 Provincia: Ayabaca
1.5 Distrito: Frias
1.6 Dirección: Centro poblado - SAN JORGE
.- PERIODO
Inicio: 10 de Marzo de 2011
Término: 13 de Diciembre de 2021
2.- INTRODUCCIÓN
Sin lugar a dudas, la reforestación no sólo se presenta como un motivo eminentemente escolar, sino
como una necesidad vital, toda vez la devastadora tala de árboles que se presenta en toda la sub
cuenca de san Jorge, particularmente en nuestra comunidad “ José Carlos Mariátegui ” las
estadísticas marcan como el sector con mayor índice de desertificación.
Reforestar, se vuelve pues, además de una práctica escolar y educativa, un compromiso moral
y social tanto de nuestros alumnos como de quienes estamos en contacto directo con el proceso de
enseñanza; ya que además de la transmisión de conocimientos, debemos ser lo suficientemente
capaces de transmitir valores y normas de convivencia tanto con los propios seres humanos como
con la naturaleza de la que nos proveemos los satisfactores.
Así, reforestar no se limita a la simple plantación masiva y anárquica de árboles, sino que
implica una amplia gama de aspectos a considerar, entre los cuales puedo citar de momento, la
cultura del cuidado de la vegetación ya existente, el cuidado de los árboles que habremos de plantar
mediante el plan que me propongo desarrollar en este trabajo vía coordinación con la municipalidad
de Frias, reflexionar acerca de la importancia de transmitir un mejor mundo a las próximas
generaciones, hacer que las actividades ecológicas se conviertan en situaciones cotidianas de
nuestro quehacer humano, en fin, hacer de la reforestación un aspecto integral de la educación en
particular, y de nuestra vida en general.
Siendo consecuente con lo señalado anteriormente, el presente proyecto no tiene como fin
único el de responder a Estrategias de la calidad educativa sino, sobre todo, de llevarlo a la práctica

2. de forma organizada y con objetivos claramente definidos, obteniendo de este trabajo los mejores
frutos posibles tanto para los propios alumnos como para el conjunto del entorno en el que se
desarrollan.
Haré pues, de reforestación, un sinónimo de compromiso de la escuela-municipalidad Distrital
de Frias y comunidad hacia su entorno.
Igualmente, me propongo consolidar valores familiares de convivencia y responsabilidad a
través de esta actividad, toda vez que la acción escolar debe trascender a la familia y a la totalidad del
círculo social en el que se desenvuelven nuestros alumnos, es decir, que me sea de utilidad para
hacer sentir el valor de pertenencia a un espacio geográfico determinado.
Reiterando, no es pues, de ninguna manera, una actividad cuyo campo de acción es el
estrictamente escolar, sino que va mucho más allá, tal como lo planteo en el conjunto de acciones que
describo en el apartado que para ello he dedicado.
El proyecto de Reforestando en la Escuela no se circunscribe al hecho en sí de colocar un
árbol en un terreno preparado, sino que abarca el de realizar otro tipo de “plantaciones” para la vida
presente y futura de los estudiantes.
3.- JUSTIFICACIÓN
Uno de los motivos centrales para proponer este proyecto de reforestación es ver cómo nuestra
escuela primaria de educación básica regular, a pesar de contar con un terreno de 19500 metros
cuadrados- dimensiones considerables, se encuentra prácticamente desértico por la falta de
iniciativas de los directivos y docentes.
Por lo general, como seres humanos, propensos a la adaptación, nos acostumbramos a vivir
de la forma en la que está establecida, sin embargo, como docentes comprometidos con nuestra
profesión tenemos la obligación de transformar nuestro entorno laboral para hacerlo más confortable
para todos los actores del proceso educativo.
Debemos tener la suficiente visión para constatar que la escuela primaria es el lugar donde
los maestros y alumnos pasamos la mayor parte de nuestro tiempo activo del día, por lo que tenerlo
en las mejores condiciones posibles debe ser una premisa fundamental.
Es verdad que el proponer una transformación, por mínima que sea, se encuentra casi
siempre con la oposición que provocan las inercias propias del seguir siempre haciendo lo mismo,
con las tradicionales oposiciones al cambio; sin embargo, es justamente ahí donde los docentes del
nivel inicial y primaria verdaderamente comprometidos con la educación tenemos que incidir, siempre
de la mejor manera posible.
Este proyecto no es sólo en cuanto a un hecho concreto de plantación de árboles, sino que
pretendemos que sea un pretexto para hacer cambios radicales en la forma de trabajar y de ver
nuestro espacio laboral y de servicio a la comunidad.
No se pretende, con el presente proyecto transformar sólo la imagen física de la escuela , sino
que pretendemos que trascienda para buscar provocar una actitud reflexiva de nuestros alumnos y de

3. la totalidad del colectivo escolar hacia formas mejores de convivencia del hombre con la naturaleza,
aprovechando, a la vez, el pretexto de la reforestación para el establecimiento y la consolidación de
valores en nuestros alumnos, entendiendo que sólo con estudiantes conscientes de su realidad
podrán cambiar sus perspectivas, toda vez que la mayoría de nuestros alumnos son de nivel
económico de mínima subsistencia.
No se pretende hacer sentir a nuestros estudiantes que de los árboles pueden forjar su futuro
económico, sino que reconozcan que son parte de una problemática social y que desde sus
aparentemente mínimas trincheras, sí pueden hacer algo positivo y permanente por nuestro mundo.
En síntesis, queremos hacer que nuestros alumnos dejen de sentirse espectadores de un
mundo en transformación, o quizá en franca destrucción, para convertirse en actores que pueden
participar de manera activa en el acontecer social.
3 ANTECEDENTES:
3.1 ¿Cómo surgió este proyecto?
En la I.E Nº14327 , por ser zona rural los espacios de recreación y entorno estudiantil siempre se
mostraban contaminados , el ingreso de animales y personas extrañas estaban deteriorando mucho la
escuela y esto traía como consecuencia malestar en todos los usuarios como son : profesores,
alumnos y padres de familia, sumado a esto la falta de salubridad y conciencia de la comunidad traían
como consecuencia ausentismo escolar por enfermedades constantes notándose una disminución en
el rendimiento de los alumnos, ante este problema y en calidad de director encargado el año 2010
hago la propuesta del proyecto educativo “REFORESTANDO EN MI ESCUELA ” el mismo que fue
socializado con los profesores y toda la comunidad educativa convencidos de que una escuela
saludable es aquella que le brinda la oportunidad a los alumnos de desenvolverse en ambientes
agradables y adecuados para que ellos puedan aprender mejor , en una escuela tranquila velamos por
el cuidado de la salud de los niños y niñas a través de campañas de salud para la prevención de
enfermedades, cuidamos nuestro medio ambiente y aprovechamos los ambientes naturales para
aprender mejor
3.2 ¿En qué contexto se inició?
-En un comienzo tras la difusión del proyecto a toda la comunidad educativa y autoridades causó un
poco de tensión porque la comunidad en la zona rural contamina mucho el ambiente con sus animales
y tuvimos que trabajar de la mano con las autoridades locales ,poco a poco nuestros padres de familia
fueron entendiendo la gravedad del asunto y ahora ellos mismos hacen propuestas y apoyan el
cuidado de nuestra escuela que luce muy diferente y con el apoyo del centro de salud que están

4. comprometidos con nuestro proyecto capacitan a la comunidad educativa , atienden a nuestros niños
en la escuela, realizan campañas de prevención de la salud oral, vacunación en nuestra escuela, esto
nos fortalece más nuestro trabajo.
4.-. BENEFICIARIOS
- 106 Alumnos del nivel inicial y primario.
- 07 Profesores de la I.E N° 14327.
- 61 Padres y madres de familia asociados.
-01 personal de servicio.
-02 técnicos de la municipalidad de Frias.
5 - ANALISIS DE LA PROBLEMÀTICA O NECESIDAD QUE AFRONTA LA INICIATIVA
-PROBLEMAS CAUSAS ALTERNATIVAS DE
SOLUCIÒN
-Contaminación de la escuela -Ingreso de animales a la
escuela
Campañas de sensibilización a
la comunidad en general y
autoridades
-Infraestructura deteriorada Bajos Recursos económicos
- Gestión a instituciones
locales
Falta de áreas verdes
- Falta de conciencia en el
cuidado del medio ambiente
- Gestión de jardines y áreas
verdes
-Ausentismo escolar por
enfermedades
- Falta de salubridad, mala
nutrición
-Gestión de apoyo al centro de
salud
Clima institucional deteriorado -Falta de compromiso de los
actores educativos
-Capacitación a toda la
comunidad educativa
6.1 OBJETIVO GENERAL: Implementar una escuela saludable para mejorar el desarrollo integral de
nuestros niños, el logro de los aprendizajes, su bienestar general a través de cuidado de la salud y la calidad
de vida de la comunidad educativa desarrollando una cultura de respeto y conservación de nuestro medio
ambiente en la I.E Nº 14327 de San Jorge, del distrito de Frias, provincia de Ayabaca, región Piura.
6.2 ESPECIFICOS.
Por lo anterior, mediante la realización teórica y práctica del proyecto “Reforestando en mi Escuela”
me propongo conseguir, entre otros, los siguientes objetivos:

5. 1.- Que los alumnos sean capaces de reconocerse como parte de un entorno biológico, donde asumen
compromisos firmes y solidarios.
2.- Hacer de la Escuela “N°-14327 DEL NIVEL INICIAL Y PRIMARIA DE SAN JORGE” un espacio de
armoniosa convivencia del ser humano con las plantas, es decir, donde la totalidad de los seres vivos
sean complementarios en sus funciones.
3.- Reforzar los valores de responsabilidad, solidaridad y compañerismo en los alumnos.
4.- Plantar 2000 árboles de variedades adaptadas o adaptables a la localidad en la que vivimos.
5.- Lograr que cada alumno se responsabilice del cuidado y crecimiento de un árbol, sin que ello
implique competencia, sino colaboración y solidaridad.
6.- Hacer de la reforestación una práctica cotidiana dentro del quehacer escolar, empleando los
aspectos ecológicos como parte integrante de los contenidos curriculares.
7.- Que los alumnos reproduzcan esta actividad en sus hogares no como una tarea extra clase, sino
como una forma de vida.
8.- Lograr involucrar a los padres de familia en acciones educativas de sus hijos, tanto en los aspectos
curriculares como en los que aparentemente no forman parte de ello.
9.- Hacer sentir a los alumnos que son parte de un entorno físico y social en el cual además de tener
derechos, también tienen obligaciones que cumplir puntualmente.
10.- Desarrollar actividades de cuidado y conservación de nuestro medio ambiente a través de la
reforestación e implementación de áreas verdes.
11.- Desarrollar campañas de prevención y atención de la salud del niño y niña.
-12.-Mejorar los logros de aprendizaje de los niños y niñas de nuestra institución educativa
7.-DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA.
N°- ACTIVIDAD TEMPOTALIZACION
M A M J J A S O N
01 FASE DE PLANIFICACION. X X
.- Elaboración del proyecto por el equipo técnico.
.- Información del proyecto a docentes.
.- Información del proyecto a la Asamblea de Padres de
familia.
.- Información y sensibilización a los alumnos.
.- Aprobación del proyecto con resolución directoral.
Fasedelaejecución
Desarrollo de actividades de aprendizaje relacionadas
al proyecto en cada aula
Campaña de atención médica gratuita por personal de
centro de salud
Charlas de salud oral por parte del centro de salud
Talleres de capacitación a la comunidad educativa en
cuidado ambiental.
Capacitación docente en estrategias metodológicas
para la lecto- escritura, programa diversificación
curricular, otros.
Confección de cajas de basura para los ambientes
interiores y exteriores
Confección de afiches alusivos al cuidado y limpieza de
la institución
Solicitud de BIBERO- plantones y plantas
ornamentales a la MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE
FRIAS.
Limpieza general de los ambientes de la escuela
profesores y alumnos(campañas)
Arreglo de infraestructura de la escuela : cambio de
sanitarios y colocación de cerámica en los servicios
higiénicos, construcción de pozos sépticos, arreglo y
pintado de mobiliario, pintado de aulas, refacción de
vidrios de puertas y ventanas programa de
mantenimiento.2016.
X X X X X X

6. Excavación de hoyos de 40 cm .de diámetro x 40 cm de
profundidad : Padres de familia para sembrar plantones
Campaña de limpieza general con Equipo Técnico y
Padres de familia
Construcción de Pozo para compostera
Refacción de pozo para almacenamiento de desechos
inorgánicos.
Arreglo de cerco perimétrico del local escolar
Gestión ante la municipalidad para construcción de
juegos recreativos en áreas verdes
Campañas de sensibilización a la comunidad educativa
Adquisición de contenedores de basura X
Evaluación
Estará a cargo del equipo técnico presidido por el
Director de la Institución
Informe del avance del proyecto en la memoria anual
X
Hoy al 2016 hemos logrado:
- Mejorar la infraestructura: Antes teníamos letrinas ahora baños con cerámica, pintado de toda la
escuela, aulas, pizarras acrílicas, portones de ingreso, construcción de un ambiente de cocina para la
preparación del desayuno y almuerzo escolar. UN ALMACEN PARA EL ALMACENAMIENTO DE LOS
ALIMENTOS CON UN AMBIENTE SALUDABLE Y SEGURO.
- Atención integral de salud de niños y niñas, campañas de vacunación (Contra el tétano y vacuna VPH
contra el cáncer del cuello uterino en niñas mayores de 10 años, campañas de cuidado de la salud
oral.
- Construcción de UNA PLATAFORMA DEPORTIVA CERRADA Y EL TECHO DEL PATIO INTERIOR
áreas verdes vía gestión a la municipalidad DISTRITAL DE FRIAS.
- Autoridades, maestros y toda la comunidad educativa apoya en las campañas de limpieza,
reforestación y cuidado de la infraestructura escolar.
- El clima institucional ha mejorado notablemente

7. Nuestros niños y niñas han mejorado en el rendimiento académico esto se ve reflejado en las pruebas
censales del 2do grado en matemática y comunicación nuestra escuela está camino ascendente según
los resultados 2014-2015-2016
.-ASPECTOS SIGNIFICATIVOS
- La buena predisposición de los profesores y la comunidad educativa en general han permitido que
nuestro proyecto se cristalice a través de la gestión y la respuesta positiva de las autoridades nos
ayuda a seguir creciendo como institución.
- Aprovechamos al máximo las visitas del personal del centro de salud y los ambientes naturales para
desarrollar capacidades en las diferentes áreas de estudio.
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
INDICE DE PARTICIPACIÓN
- Participantes: Se ha evaluado trimestralmente cada año con la participación del consejo
directivo de APAFA, CONEI, y Consejo de vigilancia de la institución la participación de los
docentes, alumnos, Padres de familia y autoridades.
INDICE DE EFICIENCIA
- Se evaluará la calidad del trabajo y asesoramiento técnico.
CONCLUSIONES:

8. - En una escuela saludable los niños aprender a convivir en armonía, disfrutan y se sienten felices
esto permite mejores aprendizajes.
- Una escuela saludable además que se preocupa por el cuidado de la salud del niño, de la
infraestructura y la preservación de su medio ambiente es aquella donde el clima institucional se ve
fortalecido y todos se involucran.
- Este proyecto 5 años de ejecución a pesar de las limitaciones económicas ha logrado mejorar la
calidad de los aprendizajes de nuestros niños servirá como modelo de gestión para otras
instituciones educativas multigrado de las zonas rurales de nuestro país.
Con base en lo proyectado y, con la seguridad de encontrar respuesta favorable al presente plan de
acción por parte de la totalidad de los actores que en él habrán de intervenir, concluyo que:
1.- Las acciones sólo podrán llegar a buen puerto en relación con los objetivos planteados en la
medida en la que cada una de las personas involucradas asuman el rol que les corresponde.
2.- La reforestación en la Escuela nos será de utilidad para el establecimiento y/o reforzamiento de
valores de convivencia social.
3.- La naturaleza, su cuidado y transformación, es un complemento necesario de la educación formal
de nuestros alumnos.
4.- Toda acción llevada de manera organizada nos permite cumplir con los objetivos planteados.
5.- El uso de los medios en la educación nos permite realizar tareas de seguimiento y evaluación de
los proyectos escolares.
6.- El video es un mecanismo apropiado para conservar evidencias de los avances en prácticamente
todas las áreas de la educación, y que sin ellas generalmente nos pasan desapercibidas.
7.- Los medios, antes que ser enemigos de la educación, los podemos emplear como aliados en el
proceso de aprendizaje.
8.- Las actividades físicas deben formar parte del crecimiento intelectual y espiritual de nuestros
alumnos, ya que todas las acciones del ser humano son complementarias.
9.- Debemos usar las herramientas a nuestro alcance para lograr una mejor adaptación del ser humano
con su entorno físico y social, ya que como se expresa “El universo de los medios, reconozcámoslo
o no, es nuestro universo.”
-REFLEXIÒN:
-Nuestro proyecto es parte de nuestro PEI y están planificadas las actividades en nuestro PLAN
ANUAL DE TRABAJO de tal manera que es muy importante tener una planificación a largo y acorto
plazo para poder cumplir con las metas.
LOGROS: Nuestros niños han desarrollado capacidades de preservación y cuidado de su salud, amor
y respeto de su medio ambiente, organización y trabajo en equipo.

9. -Nuestros maestros se sienten motivados y comprometidos en su capacitación profesional.
-Nuestros padres de familia se sienten contentos e involucrados en las actividades del proyecto.
-Nuestra experiencia está teniendo impacto en el ámbito de nuestra localidad ya que es la única
escuela multigrada de primaria en la zona rural con dos niveles que tiene un proyecto de esta
magnitud a pesar de las limitaciones presupuestales.
.-SOSTENIBILIDAD
-Debido al éxito de nuestro proyecto pensamos seguir trabajando a través de gestión de recursos para
poder seguir implementando nuestra escuela, el proyecto está considerado al 2021,conjuntamente con
los lineamientos del (PEN) pero con apoyo de otras instituciones vamos a seguir avanzando nuestra
meta es que la población también lo vea como un modelo y lo llevemos a la práctica con los otros
proyectos : como es limpieza de nuestra escuela , a futuro nuestra ESCUELA también será una
comunidad saludable.
ACCIONES
Todo proyecto viable tiene que sentarse sobre bases sólidas; es decir, con una metodología y
acciones realistas que nos ayuden a arribar positivamente a los objetivos que nos planteamos.
Proyectos sin acciones concretas no son más que simples buenos deseos que no conducen a
nada.
Práctica sin metodología, es anarquía.
Teoría sin práctica es inútil reflexión intelectual.
Así, lo ideal es la praxis (teoría y práctica conjugadas) con la que habrá de concluir este
proyecto, mismo que desarrollaré bajo las siguientes líneas generales de acción:
A).- Reflexión con los alumnos acerca de la importancia de llevar a cabo un programa de reforestación
escolar.
B).- Consecución de 2000 árboles en diversas instancias.
C).- Plantación de 2000 árboles mediaUnte un trabajo que integre al colectivo educativo (maestros,
directivo, personal de apoyo, alumnos, padres de familia y autoridades educativas y municipales).
D).- Cuidado de los árboles plantados para que se constituya en una acción permanente.
E).- Retroalimentación para su mejoramiento y consolidación en posteriores ciclos escolares.
Con la idea de que el presente proyecto no se quede sólo en un hecho aislado, sino que
contribuya a la real formación de una conciencia en la totalidad de los actores escolares, todo el
proceso contará con herramientas que permitirán que sea analizado durante los siguientes ciclos
escolares, para ello, dividiré al grupo en tres equipos de registro con medios plenamente establecidos,
los cuales serán los siguientes:
1.- El equipo número 1 se encargará de grabar el proceso mediante videograbadora.
2.- El equipo número 2 se encargará de registrar el proceso mediante una cámara digital que es
propiedad de la Escuela.
3.- El equipo número 3 resguardará fotocopiado de toda la documentación que se genere, desde la
consecución de los árboles hasta las propias encuestas que nos darán algunas reflexiones acerca de
los resultados logrados con este programa de Reforestación en la Escuela.
La división del grupo en los tres equipos mencionados no implica que sólo se harán cargo de
la acción que describo anteriormente, sino que a la vez, la totalidad del grupo será responsable de
coordinar el proyecto en los nueve grupos de que se integra nuestra Escuela, así como de acciones
específicas que se les asignen de acuerdo a lo que se señala en la presente serie de acciones a
desarrollar, claro está, sin descuidar las imprevistas que se presenten durante el transcurso de la
ejecución del proyecto.
La primera acción es la de llevar a cabo una reunión con la totalidad de la planta docente,
directiva y de apoyo de la Escuela con el propósito de socializar el proyecto; desde aquí entra en
funciones el equipo número 1 para llevar el registro de las actitudes y compromisos asumidos por el
colectivo escolar, así como el equipo número 3 para recabar fotocopiado del acta de la reunión, ya que
todo el proceso debe dejar evidencias que nos sean de utilidad al momento de realizar la evaluación y
la retroalimentación del mismo.
Una vez que nuestro proyecto haya recibido el visto bueno del colectivo profesional escolar,
se procederá a darlo a conocer a los nueve grupos que integran nuestra escuela, para lo cual se
buscará concienciar a los alumnos para que asuman un rol práctico en la reforestación y cuidado de
los árboles.
Con el propósito de que los compromisos que asuman los alumnos tengan seguimiento, se
procederá a encuestar a los mismos, mediante la herramienta que describimos en la sección de
anexos (Ver Anexo No. 1); esta acción tendrá seguimiento por parte de los tres equipos para que
queden evidencias tanto video gráficas como fotográficas e impresas.

10. Considero de vital importancia estas primeras evidencias con los alumnos, ya que de ahí
surgirán los compromisos formales que harán que nuestro proyecto llegue a dar resultados
satisfactorios.
Hacemos explícita la aseveración anterior en virtud de que nuestra experiencia en la escuela
nos indica que cuando los alumnos se sienten parte integrante de un proceso, asumen las
consecuencias de la mejor manera, de ahí que si logramos que adopten una actitud receptiva hacia la
reforestación, seguramente los resultados serán positivos.
Una vez realizadas las anteriores acciones, todas ellas debidamente registradas, se procederá
a la donación de 1000 árboles para ser plantados en la Escuela, haciendo especial énfasis en los
objetivos que pretendemos lograr con ello, a la vez que buscaremos comprometerlo para que esta
actividad se convierta en un plan piloto con el municipio de Frias.
Con el propósito de que esta actividad trascienda más allá de una simple y aislada acción
ecológica y que se convierta en el inicio de una cultura de cuidado de la naturaleza en todo el entorno
en el que se encuentra enclavada la Institución Educativa, el equipo encargado hace entrega formal
de los árboles en un acto público que prepararán los alumnos , solicitando que quien haga la entrega
sea el propio docente conjuntamente con el técnico de la municipalidad de Frias contando
necesariamente con la asistencia de los padres de familia.
Esta primera filmación del proyecto será analizada por grupos en el Aula de Medios, ello con
el propósito de que al presentarse en cada uno de los grupos, los alumnos se sientan con mayor
confianza para expresar sus opiniones, y es ahí donde los maestros aprovecharemos para reforzar en
cada niño el sentido de responsabilidad y la importancia del compromiso que han asumido con la
firma del Anexo número 1, haciéndolos sentir de que su decisión es tomada en cuenta por la
Institución educativa , así como de la importancia de responder a los compromisos que libremente
asumimos.
Los comentarios surgidos de esta presentación del video de entrega de los árboles será
registrada por los tres equipos en que dividiremos el grupo, entendiendo que quedarán registradas
evidencias en video, en fotografía e impresas.
Aunque puede parecer reiterativo y con exceso de evidencias en esta etapa de preparación,
consideramos que sólo logrando una real concientización de los alumnos será posible llegar a buen
fin en el presente proyecto.
A partir de este momento comienza la fase realmente práctica de nuestra actividad, para ello,
el equipo número asignará el espacio físico a cada uno de los alumnos (basándose siempre el croquis
que se aprobó en la Escuela) en el cual plantarán su árbol, dedicando para ello una tarde en la cual
los alumnos se presenten con la herramienta adecuada, pero, de igual o mayor importancia, que lo
hagan junto con sus padres de familia, ello tiene como propósito el que la actividad se convierta en un
compromiso de la familia hacia la Escuela. El equipo número estará debidamente equipado con su
cámara de video y registrará evidencias fotográficas de esta acción.
La tarde señalada para la plantación de los árboles se llevará a cabo una formación en el patio
de la Escuela con el propósito de verificar que cada uno de los alumnos que asumió el compromiso
formal de esta actividad lleve los instrumentos necesarios para su plantación y que esté acompañado
de por lo menos uno de sus familiares; al verificar lo anterior, a cada niño o equipo familiar se le
entregará un árbol, recordándole el sitio exacto donde le ha correspondido llevar a cabo su acción,
además, se le entregará un anillo de papel debidamente enjicado, en el que se encontrará el nombre y
grado del alumno, ello con el propósito de que se lo coloque a la planta en su tallo y de que sea
posible verificar sus cuidados, teniendo de esta manera un mecanismo de control de los cuidados
realizados o no.
Una vez llevada a cabo la acción anterior, nuevamente se procederá a pasar este video, junto
con el de la entrega de los árboles, en el Aula de Medios con el fin de recabar comentarios de los
alumnos.
En este punto deberá hacerse especial énfasis en que los alumnos manifiesten cuánto tiempo tenían
que no llevaban a cabo una acción educativa en unión de sus padres, buscando hacer sentir a los
alumnos que sus padres también son parte de la Institución y que juntos pueden realizar diversas
acciones para mejorar las condiciones de la misma tanto en el aspecto físico, como la actividad de que
este proyecto trata, pero además, que pueden realizar intervenciones en los mecanismos de
organización escolar, inclusive hacer aportaciones en las rutas de aprendizajes.
Otro aspecto a resaltar de esta proyección es que los alumnos comiencen a mostrar interés
por llevar a cabo la misma acción, pero ahora en sus casas, ya sea en el interior de las mismas o en la
calle, entendiendo que el compromiso de cuidado será el mismo.
Con estas acciones pretendemos reforzar el sentido de responsabilidad y los valores de la
colaboración y de pertenencia al entorno.
Al mismo tiempo de llevar a cabo esta proyección para cada uno de los grupos, se
encargarán de estructurar un periódico mural y una exposición fotográfica con las evidencias

11. recabadas hasta este momento de nuestro proyecto, buscando que en las mismas aparezcan el mayor
número posible de alumnos con el fin de que se convierta en un proceso de motivación para seguir
adelante.
Llegado este punto, estaremos arribando a la primera semana de plantación de árboles, justo
el momento en el que inicia la etapa de mayores cuidados, por lo que será preciso llevar a cabo
acciones de reforzamiento y de estimulación para que los alumnos asuman plenamente y en la
práctica, las responsabilidades a las que se comprometieron, ello en virtud de que tradicionalmente se
llega únicamente a esta etapa de la reforestación, haciendo el plantado y luego, lamentablemente se
dejan al olvido, provocando que la acción no rinda los frutos requeridos.
En este momento, se entregará a cada uno de los grupos un rol de riego semanal con el fin de
hacer acciones debidamente organizadas y que no se conviertan en distractores de los procesos
puramente académicos; es decir, que estas actividades no pasen a ser sustitutas de otras ya
establecidas, sino que se presenten de manera complementaria a las acciones preestablecidas por
cada uno de los maestros.
A cada grupo le corresponderá un horario específico para que los alumnos depositen una
cubeta de agua en la cepa que contiene el árbol que tiene su nombre. (Anexo No. 2)
La anterior acción será fotografiada y video grabada la primera semana de cada mes y
proyectada en el Aula de Medios con el fin de que los alumnos se reconozcan en quienes están
cumpliendo con sus responsabilidades y quienes no, ello tiene como fin tanto de reforzar las acciones
de cumplimiento como de retroalimentar aquellas que requieran ser modificadas, procurando no hacer
señalamientos a quienes han faltado a su compromiso, sino más bien, intentando conocer las causas
de ello para atacar ese incumplimiento de la mejor manera posible.
Para llevar un registro adecuado de los cuidados proporcionados a los árboles, se llevará un
control personalizado de cada uno de los alumnos (Ver Anexo No. 3) bajo la responsabilidad de cada
uno de los maestros de grupo y que servirá, a su vez, de evidencia para mejorar calificaciones en las
asignaturas de Ciencia y ambiente, personal social como variables más de las actividades
contempladas en la programación.
Con este seguimiento durante la totalidad del ciclo escolar será posible en el mes de junio
llevar a cabo un análisis del proyecto mediante la edición de un video donde se muestren la totalidad
de los pasos seguidos, éste tendrá como fin el de proyectarlo a inicio del próximo semestre y que se
le de continuidad, claro está, con los cambios y adecuaciones que la propia experiencia nos haya
dado.
Más aún, como he señalado a lo largo de este trabajo, este video y su análisis nos deberán servir para
estructurar nuevos proyectos de trabajo colectivo entre todos los actores del proceso educativo.
ANEXOS
ANEXO No. 1
E N C U E S T A
Nombre del alumno __________________________________________________
Grado ____ Grupo ____
I.- INSTRUCCIONES
Contesta lo que se te solicita subrayando la respuesta que se adapte a tu opinión, leyendo
detenidamente cada una de las cuestiones, pues implican asumir compromisos que tendrán
seguimiento durante el Ciclo Escolar, además de que su aceptación implica que la calidad de las
acciones llevadas a cabo implicará calificaciones en las asignaturas de Ciencias y ambiente ,personal
social
1.- ¿Qué importancia tiene para ti el cuidado de la naturaleza?
A).- Mucha B).- Regular C).- Poca D).- Nada
2.- De acuerdo a tu opinión, ¿La Escuela tiene suficientes áreas verdes?
A).- Si B).- No
3.- ¿Te gustaría que la Escuela tuviera muchos árboles?
A).- Si B).- No
4.- ¿Te gustaría plantar un árbol dentro de la Escuela?
A).- Si B).- No
5.- ¿Podrías comprometerte a llevarle una cubeta de agua cada semana al árbol que plantarías?
A).- Si B).- No
Si respondiste sí a las preguntas 3, 4 y 5, firma el siguiente compromiso personal, hazlo solamente si
estás dispuesto a cumplirlo.

12. Por el presente me comprometo a plantar un árbol, así como a brindarle todos los cuidados
necesarios durante el presente ciclo escolar
A C E P T O
________________________________
Nombre del alumno
Anexo No. 2
C I R C U L A R
Por la presente se les informa que el rol de riego que asumirá cada uno de los grupos será el
siguiente, siempre considerando que esta actividad deberá llevarse a cabo en la hora del recreo o
después de clase y bajo la supervisión de su maestro de grupo:
Primer Grado “A” Lunes
Segundo Grado “A” Martes
Tercer Grado “A” Martes
Cuarto Grado “A” Miércoles
Quinto Grado “A” Jueves
Sexto Grado “A” Viernes
A T E N T A M E N T E
________________________________ _____________________________
Maestro Responsable Vo. Bo. Del Director

13. Anexo No. 3
Seguimiento de cuidados de los árboles
Nombre del alumno _____________________________________________
Grupo _______ Grado _______
Mes de ___________ del año 2016.
Cumplimiento de riego en la primera semana ________________________
Cumplimiento de riego en la segunda semana _______________________
Cumplimiento de riego en la tercera semana ________________________
Cumplimiento de riego en la cuarta semana _________________________
Cuidado de la cepa de plantación __________________________________
Observaciones
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_____________________________
Firma del maestro de grupo