SELECCIÓN DE LECTURAS PARA PLAN LECTOR – CTA Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

SELECCIÓN DE LECTURAS PARA PLAN LECTOR
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Título:
SELECCIÓN DE LECTURAS PARA PLAN LECTOR – CTA Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Autor(es):
SEMINARIO MENDOZA POOL HENRY
CABRERA HUAMAN EVER GERSON
PEREZ PEREZ TELVER
LEIVA SALINAS MARLENE DELFINA
Editado por JOSUÉ VERGARA LEIVA
Ca. Independencia 300 - Sullana - Piura
1ª. Edición – Agosto 2018
HECHO EL DEPOSITO LEGAL EN LA BIBLIOTECA NACIONAL DEL PERÚ N° 2018-10667
Se terminó de imprimir en Julio del 2018 en
ADICEPSH
Ca. Túpac Yupanqui Nº 495 Int. 8B – Urb. Sta. María – Trujillo - Perú

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PRESENTACIÓN
Ya que nuestro propósito es incentivar la lectura a
través de textos que estén dentro del currículo, y
abordando situaciones significativas que puedan
resaltar la diversidad y gestión de actividades en post
de una regulación ecológica y vivencial, que permita
a los estudiantes desarrollar sus capacidades y
competencias que se ubican dentro de las áreas de
Ciencia Tecnología y Ambiente (CTA).
Hemos creído conveniente organizar el texto como
parte de un plan de lectura estructurado de lo
personal a lo social ambiental.
Esta vez proponemos, el tercer compendio de
lecturas orientadas al área de CTA y Educación
Ambiental, que dejamos a su revisión y reutilización,
de acuerdo a sus necesidades.
Los Autores

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EL SISTEMA EXCRETOR
La excreción es la eliminación de los residuos tóxicos
que producen las células de nuestro cuerpo en este
sentido, también los pulmones son, al igual que los
dos riñones, importantes órganos excretores, ya que
eliminan un residuo toxico, el Co2
(dióxido de
carbono).
La sangre transporta otros residuos tóxicos distintos
al Co2
hasta los riñones y estos los concentran hasta
formar un líquido al que llamamos orina.

CTA Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
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EL APARATO UNITARIO
Es el conjunto de órganos que producen y excretan la
orina, el principal liquido de desecho del organismo.
Esta pasa por los uréteres hasta la vejiga, donde se
almacena hasta la micción (orinar).
Después de almacenarse en la vejiga la orina pasa
por un conducto denominado uretra hasta exterior del
organismo la salida de la orina se produce por la
relajación involuntaria de un musculo: el esfínter
vesical que se localiza entre la vejiga y la uretra, y
también por la apertura voluntaria de un esfínter en la
uretra.
No hay más que una diferencia entre el aparato
urinario femenino y masculino: la uretra masculina es
algo más larga y es, al mismo tiempo, una vía urinaria
y una vía genital en cambio, la uretra femenina es un
conducto exclusivamente urinario, siendo
independiente de los conductos genitales.
El aparato urinario humano se compone,
fundamentalmente, de dos portes que son:

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 Los órganos secretores: los riñones, que
producen la orina y desempeñan otras
funciones
 La vía excretora, que recoge la orina y la
expulsa al exterior está formado por un
conjunto de conductos que son:
o Los uréteres, que conducen la orina
desde los riñones a la vejiga
urinaria.
o La vejiga urinaria, receptáculo
donde se acumula la orina.
o La uretra, conduce por el que sale
la orina hacia el exterior, siendo de
corta longitud en la mujer y más
larga en el hombre denominada
uretra peneana.

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COMPONENTES DEL SISTEMA UNITARIO
VEJIGA URINARIA
La vejiga urinaria es un órgano hueco musculo –
membranoso que forma parte del tracto urinario y que
recibe la orina de los uréteres y la expulsa a través de
la uretra al exterior del cuerpo durante la micción.
EL URÉTER
Es un tubo que conduce la orina hacia la vejiga el hilio
nace de una cavidad más profunda, el sano renal,
donde el uréter se ensancha formando un espacio
hueco denominado pelvis renal en su interior se
distinguen dos zonas: la corteza renal, el color
amarillento y situada en la periferia, y la medula renal,
la más interna; es rojiza y presenta estructuras en
forma de cono invertido cuyo vértice termina en las
papilas renales, a través de esas estructuras la orina
es transportada antes de ser almacenada en pelvis
renal.

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FUNCIÓN RENAL
La sangre de la aorta llega a los riñones para que
pueda ser filtrada y limpiada entre otras funciones, los
riñones eliminan toxicas, desechos metabólicos y
exceso de iones de la sangre que sale dl cuerpo en la
forma de orina.

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LA FUNCIÓN DE LOS RIÑONES
Es la elaboración de orina sobre cada riñón se
encuentra una glándula suprarrenal, que no interviene
para nada en la formación de la orina: sus funciones
fabricar algunas hormonas, en el ser humano, los
riñones se sitúan a cada lado de la columna vertebral,
en la zona lumbar, y están rodeados de tejido graso,
la capsula adiposa renal tienen forma de judía o frijol,
y presentan un borde externo convexo y un borde
interno cóncavo este último ostenta un hueco
denominado hilio, por donde entran y salen los vasos
sanguíneos.
En el lado anterior se localiza la vena renal que
recoge la sangre del riñón, y en la parte posterior la
arteria renal que lleva la sangre hacia los riñones.
ARQUITECTURA DEL RIÑÓN
La parte inicial y de mayor importancia que se
encarga de la filtración de tejidos y ciertos fluidos, así
como la eliminación de toxinas son los riñones que
son órganos con forma de frijol, ubicados en el
retroperitoneo sobre la pared abdominal posterior el

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borde lateral es convexo y el medial es cóncavo sobre
este encontramos el hilio renal que conecta con el
seno renal, una cavidad intrínseca en la que se sitúan
los cálices renales. los riñones del latín “renis” y del
griego “nefros”, pesan alrededor de 150g, y llegan la
medir en el individuo adulto hasta 3x6x12 cm
(espesor, anchura y longitud), aunque hay una
decrecion de tamaño al llegar a la tercera edad este
órgano es de vital importancia en la vida humana, y
se utiliza ampliamente desde la etapa fetal hasta la
expiración del individuo para su propia manutención
excreta agua, productos nitrogenados, sales
inorgánicos, ácido úrico, venenos y dióxido de
carbono, como resultado del catabolismo proteico,
regulando así la osmolaridad de los fluidos
corporales, el balance de electrolitos, y de ph en el
riñón se produce la eritropoyetina y las glándulas
suprarrenales la secretan hacia el torrente sanguíneo,
estimulando así la formación de eritrocitos en la
medula ósea, además de producir renina, calcitrol y
prostaglandinas.

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Topográficamente el riñón está cubierto por una
capsula de tejido conectivo colageonoso denso
denominada como capsula nefrótica, y sobre su
borde medial se encuentra una incisura denominada
Hilio renal en donde podemos apreciar la salida de
estructuras vitales como la arteria y vena renales y el
uréter la corteza presenta un aspecto rojizo oscuro
granulado y rodea completamente a la medula renal
enviando prolongaciones denominadas columnas
renales que se injertan en toda la profundidad
medular la medula renal presenta el doble de
espesor que corteza y unas estructuras de color rojizo
muy claro con forma de pirámides, denominadas
pirámides renales, que se separan por las columnas
renales las papilas renales se distribuyen cada una
dentro de un cáliz menor en forma de embudo,
tomando en cuenta que cada riñón humano posee 8
a 18 pirámides renales , existiendo también de 8 a 18
cálices menores, y de 2 a 3 cálices mayores .

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FISIOLOGÍA RENAL LA ORINA
La orina es secretada por los riñones y eliminada al
exterior por el aparato urinario esta recorre los
uréteres hasta la vejiga urinaria donde se almacena y
después es expulsada al exterior del cuerpo a través
de la uretra, mediante la micción.
FUNCIONES DE LA ORINA
Las funciones de la orina influyen en la homeostasis
como son:
1. Eliminación de sustancias toxicas producidas por
el metabolismo celular como la urea.
2. Eliminación de sustancias toxicas como la ingesta
de drogas.
3. El control electrolítico, regulando la excreción de
sodio y potasio principalmente.
4. Regulación hídrica o de la volemia, para el control
de la tensión arterial.
5. Control de equilibrio acido – base.

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COMPOSICIÓN DE LA ORINA
Es un líquido acuoso líquido transparente o
amarillento, se eliminan aproximadamente 1,4 litros
de orina al día, la orina normal contiene un 96% de
agua y un 4% de sólidos en solución, cerca de la
mitad de los sólidos son urea, el principal producto de
degradación del metabolismo de las proteínas, el
resto incluye nitrógeno, cloruros, cetosteroides,
fosforo, amonio, creatinina y ácido úrico.
La orina puede ayudar al diagnóstico de varias
enfermedades mediante el análisis de orina o el
urocultivo.
EL VIAJE DE LA ORINA
Pasa desde las papilas: renales hacia los cálices
menores, y de ahí a los cálices mayores, la pelvis
renal y mediante el uréter llegan a la vejiga en donde
sirve de reservorio para la orina, con una capacidad
normal de 500ml, alcanzando su capacidad máxima
de 1l de la vejiga se encuentra llena en una capacidad
promedio, y cuando está en su máximo reservorio es
expulsada a unos 50 km/h. al atravesar la uretra

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penina (en el varón) cabe mencionar que la orina es
expulsada a mayor velocidad alcanzando en su
cúspide máxima hasta unos 75 km/h, siendo
proporcionada estas características expulsivas por la
estructura de dicha uretra.

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PRODUCCIÓN DE LA ORINA
Los riñones se encargan de la elaboración y la
excreción de orina cada día, los riñones filtran 180
litros de sangre y producen una media de 1,5 litros de
orina.
Esta orina primaria circula por un sistema de túbulo
que componen la nefrona como el túbulo contorneado
proximal, asa de henle, túbulo contorneado distal,
donde la orina por un lado se enriquece
sucesivamente de diversas sustancias como urea,
amoniaco, urocromo, bicarbonato (excreción) y por
otro lado se descarga de ciertos compuestos
recuperados por el organismo como el agua, glucosa
y sales minerales (reabsorción) los fenómenos de
excreción y de absorción son regulados por varias
hormonas, como la hormona antidiurética la orina que
circula por todos los túbulos contorneados distales es
reunida en los uréteres que desembocan en la vejiga
urinaria una vez que el contenido vesical alcanza un
nivel, el deseo de orinar se transmite al cerebro para
vaciar la vejiga durante la micción.

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LA TRANSPIRACIÓN
La transpiración es la vía natural del cuerpo para
regular su temperatura y podríamos decir que el
cuerpo tiene glándulas sudoríparas en casi toda su
superficie. Estas glándulas no se desarrollan sino
hasta la adolescencia, Las glándulas sudoríparas
ubicadas en el resto de tu cuerpo pueden
perfectamente controlar la temperatura corporal.
Así como la sangre lleva el dióxido de carbono a los
pulmones, el cuerpo debe eliminar otros deshechos
que recoge la sangre. Para ello, los vasos sanguíneos
pasan por el aparato excretor que se encargará de
sacar estos elementos del cuerpo.
La piel también tiene su función en la excreción ya
que por medio de la transpiración el cuerpo elimina
agua cargada de deshechos, denominada sudor.

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CONTENIDOS ANORMALES DE LA ORINA
Glucosuria: Es la presencia de glucosa en la orina y
aparece sobre todo en la diabetes mellitus.
 Hematuria: Es la presencia de sangre en la orina,
debiendo descartarse: infección urinaria, litiasis
urinaria, glomerulonefritis, neoplasias (cáncer de
vejiga, ureter, riñón, próstata, etc.)
 Bacteriuria: Es la presencia de bacterias en la
orina, cuando normalmente es estéril.
 Piuria: Es la presencia de pus en la orina.
 Proteinuria: Es la presencia de proteínas en la
orina como suele observarse en:
glomerulonefritis, infección urinaria,
intoxicaciones, diabetes, etc.
Otro trastorno frecuente es el denominado síndrome
nefrótico, en el que se pierden grandes cantidades de
albúmina por la orina debido al aumento de la
permeabilidad renal, con edema generalizado,
aumento del colesterol en la sangre y un flujo de orina
casi normal.

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Píelo nefritis: es una infección bacteriana asociada a
la diabetes, la uremia, o acumulación de desechos en
la sangre asociada a degeneración renal, algunos
tipos de tumores y quistes, e incluso una enfermedad
producida por la acción de los anticuerpos, el lupus
eritema toso sistémico, presente en las mujeres
mayores de cuarenta. La forma aguda se acompaña
de fiebre, escalofríos, dolor en el lado afectado,
micción frecuente y escozor al orinar. La píelo nefritis
crónica es una enfermedad de larga evolución,
progresiva, por lo general asintomático (sin síntomas)
y que puede conducir a la destrucción del riñón y a la
uremia. La píelo nefritis es más frecuente en
diabéticos y más en mujeres que en hombres.
Trombosis Renal: De menor ocurrencia, pero de
gran gravedad, es la, que puede colapsar el tejido
renal.
Insuficiencia renal aguda:
Algunos problemas de los riñones ocurren
rápidamente, como un accidente que causa lesiones
renales. La pérdida de mucha sangre puede causar
insuficiencia renal repentina. Algunos medicamentos

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o sustancias venenosas pueden hacer que los
riñones dejen de funcionar. La insuficiencia renal
aguda puede llevar a la pérdida permanente de la
función renal. Pero si los riñones no sufren un daño
grave, esa insuficiencia puede contrarrestarse con
una operación quirúrgica.
La hidronefrosis: es el resultado de la obstrucción
del flujo de orina en la vía excretora, que casi siempre
es consecuencia de anomalías congénitas de los
uréteres o de una hipertrofia prostática. La
nefroesclerosis, o endurecimiento de las pequeñas
arterias que irrigan el riñón, es un trastorno
caracterizado por la presencia de albúmina, cilindros,
y en ocasiones hematíes o leucocitos en la orina
(hematuria y leucocituria). Por lo general se
acompaña de enfermedad vascular hipertensiva.

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ENFERMEDADES DEL APARATO URINARIO
A los niños pequeños, antes de aprender a controlar
el esfínter urinario, se les escapa la orina en cuanto
se llena la vejiga, muchos niños mayores y adultos
padecen un trastorno denominado Enuresis, en el
que el afectado no puede controlar el esfínter urinario,
y cuyo origen puede deberse en algunas ocasiones a
un desequilibrio emocional, el miedo o temor pueden
producir enuresis temporal, en los ancianos ciertos
tipos de degeneración del sistema nervioso provocan
incontinencia urinaria.
La retención de orina puede originarse también por
una lesión nerviosa donde la médula espinal resulte
afectada o una esclerosis múltiple.
La Nefritis: O inflamación del riñón, es una de las
enfermedades renales más frecuentes. Sus
características principales en el examen microscópico
son la presencia en la orina de albúmina (lo que se
denomina albuminuria), hematíes y leucocitos, y
cilindros hialinos o granulosos. Es mucho más
frecuente en la infancia y adolescencia que en la edad

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adulta. El paciente sufre escalofríos, fiebre, cefalea,
dolor lumbar, hinchazón o edema de la cara, en
especial alrededor de los ojos, náuseas y vómitos. La
orina puede ser escasa y de aspecto turbio. El
pronóstico suele ser positivo y la mayoría de los
pacientes se recuperan sin secuelas, aunque en
algunos casos evolucionan hacia una nefritis crónica.
En este tipo de nefritis la lesión renal progresa durante
años en los que el paciente está asintomático. Sin
embargo, al final hay uremia (urea en sangre) e
insuficiencia renal.
Los Cálculos Renales: o piedras en el riñón, se
pueden formar en éste o en la pelvis renal por
depósitos de cristales presentes en la orina. Cuando
se mueven y se expulsan por los uréteres, producen
los llamados cólicos nefríticos, muy dolorosos al
pinchar las aristas de los cálculos las paredes de los
conductos. Se previenen tomando aguas pobres en
sales.
La mayoría de ellos son cristales de oxalato de calcio.
La infección o una obstrucción, pueden desempeñar

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un importante papel en su formación. En algunas
ocasiones aparecen cuando el nivel de calcio en la
sangre se eleva de forma anormal como en los
trastornos de las glándulas paratiroides. En otros
casos aparecen cuando el nivel de ácido úrico en la
sangre es demasiado alto (véase Gota), por lo
general debido a una dieta inadecuada y un consumo
excesivo de alcohol. La ingestión excesiva de calcio y
oxalato en la dieta, junto con un aporte escaso de
líquidos, pueden favorecer también la aparición de
cálculos. Sin embargo, en la mayoría de los casos la
causa es desconocida. Los cálculos pueden producir
hemorragia, infección secundaria u obstrucción.
Cuando su tamaño es pequeño, tienden a descender
por el uréter hacia la vejiga asociados con un dolor
muy intenso. El dolor cólico producido por los cálculos
requiere tratamiento con analgésicos potentes o
espasmolíticos, y puede aparecer de forma súbita tras
el ejercicio muscular. Una vez que el cálculo alcanza
la vejiga, es posible que sea expulsado por la orina de
forma inadvertida, desapareciendo el dolor. Si el
cálculo es demasiado grande para ser expulsado, es

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necesario recurrir a la cirugía o a la litotricia,
procedimiento que utiliza ondas de choque generadas
por un aparato localizado fuera del organismo, para
desintegrar los cálculos.

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Diviértete y coloca los nombres (sin mirar)
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

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Hablemos sobre las enfermedades del sistema
excretor
1. ¿Porque se daña el sistema excretor?
2. ¿Qué enfermedades aquejan aparato urinario?

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3. ¿Háblame de las características de la más
peligrosas para el organismo?
4. Investiga cómo debemos cuidar el aparato urinario
y que otras enfermedades lo aquejan y ¿Por qué?

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Responde brevemente sobre el sistema excretor-
urinario
a. ¿Qué es el sistema excretor?
b. ¿Cuál es la función del sistema excretor?

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c. ¿Cuáles son los órganos que conforman el
sistema excretor?
d. ¿Qué es el sistema Urinario y que órganos lo
conforman?

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e. ¿Qué función cumple c/u de los órganos del
Sistema Urinario?
f. ¿Qué elementos contiene la orina?

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g. ¿Cómo es que se forma la orina y cuál es su
recorrido?
h. ¿En qué se diferencian el sistema urinario
femenino del masculino?

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DIBUJEMOS
¿Qué partes tiene el Riñón?

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Elabora un esquema sobre el sistema excretor y
urinario.

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LOS SUELOS DEL PERÚ
El Perú es un país pobre en buenos suelos, a pesar
de su gran extensión. De las 128, 521,560 ha del país,
sólo 25, 525,000 ha (19,86%) son aptas para la
agricultura y la ganadería. En forma general los
suelos del Perú se han clasificado en siete regiones
de suelos o regiones geoedáficas.
1. Región yermosólica: En la Costa desértica, que
abarca unas 10, 000,000 ha. Los suelos buenos
están en los escasos valles costeros. En los
valles irrigados predominan los suelos aluviales
(fluvisoles), de alta calidad. En los desiertos
predominan los suelos arenosos (regosoles), los
salobres (solonchaks), y los aluviales secos en
los cauces secos (fluvisoles secos). En los cerros
y colinas predominan los suelos rocosos
(litosoles). En la Costa norte (Piura y Tumbes) los
suelos son arcillosos y alcalinos (vertisoles). En
la Costa sur existen suelos volcánicos
(andosoles) de reacción neutra.

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2. Región litosólica: En las vertientes occidentales
áridas de los Andes, donde la topografía es muy
desfavorable. Predominan los suelos
pedregosos y rocosos (litosoles). En las partes
bajas hay arenosos (regosoles) y áridos con
calcio (yermosoles cálcicos). En las partes
medias los hay con arcilla y cal (yermosoles
lúvicos); con capa oscura y cal (xerosoles), y
suelos pardos (kastanozems).
3. Región paramosólica o andosólica: En las
alturas andinas encima de 4,000 msnm, donde
existen buenos suelos, pero el uso agrícola está
limitado por el frío. Predominan los suelos ricos
en materia orgánica y ácidos (paramosoles), y
existen suelos rocosos (litosoles), calcáreos
(redzinas), arcillosos profundos (chernozems), y
orgánicos profundos (histosoles).
4. Región kastanosólica: En los valles
interandinos entre 2,200 y 4,000 msnm y en la
parte superior de la selva alta. Predominan los

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suelos calcáreos de color rojizo y pardo rojizo
(kastanozems cálcicos), arcillosos (kastanozems
lúvicos) y profundos y finos (phaeozems). En el
sur predominan los suelos de origen lacustre
(planosoles), a veces con mal drenaje (gleisoles),
y suelos de origen volcánico (andosoles).
5. Región líto-cambisólica: En la selva alta entre
2,200 y 3,000 msnm. La pendiente es extrema y
los suelos son pobres y erosionables por las altas
precipitaciones. Predominan los suelos
superficiales (litosoles) y de formación incipiente
o jóvenes (cambisoles). Pueden ser ácidos o
calcáreos, y con frecuencia, de color amarillo.
6. Región acrisólica: En las partes medias e
inferiores de la selva alta entre 500 y 2,800
msnm. Comprende algunos valles con buenos
suelos. Predominan suelos profundos, de tonos
amarillos y rojizos con buen drenaje (acrisoles) y
arcillosos muy profundos (nitosoles). Hacia la
selva baja aparecen suelos arcillosos ácidos y

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con fierro (acrisoles plínticos). En las pendientes
los suelos son rocosos (litosoles). En los fondos
de los valles los suelos son aluviales (fluvisoles),
a veces con mal drenaje (gleisoles), y suelos
arcillosos (vertisoles).
7. Región acrísólica ondulada: En la selva baja.
Hay suelos rojos y amarillos, ácidos y de baja
fertilidad natural (ultisoles), jóvenes de perfil poco
diferenciado (entisoles), jóvenes con
diferenciación en horizontes (inceptisoles), mal
drenados (aguajales), moderadamente fértiles y
bien drenados (alfisoles, vertisoles, molisoles),
muy infértiles arenosos (spodosoles), de arenas
blancas.

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LAS CONDICIONES LIMITANTES DE
LOS SUELOS EN EL PERÚ
El escenario de los suelos del país presenta un
conjunto de condiciones o deficiencias, que limitan la
disponibilidad de tierras para propósitos agrícolas.
Sólo el 5,92% de la superficie nacional (7,6 millones
de ha) son tierras de aptitud agrícola. El 94% restante
ofrece limitaciones serias para la agricultura, pero sí
posibilidades para actividades pecuarias, forestales y
otras (hidroenergía, turismo, manejo de fauna, etc.)
IMPORTANTE
En consecuencia, el recurso suelo agrícola es uno de
los más escasos. Dada su importancia para la
producción de alimentos, esto es de gran
trascendencia para el país.
Las limitaciones más importantes de los suelos en el
país se relacionan con la fertilidad, superficialidad,
salinización, mal drenaje, aridez, y condiciones
climáticas extremas.
Los suelos del país son de baja fertilidad por acidez
natural, por pérdida de nutrientes, por baja fertilidad,

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salinidad, toxicidad por aluminio y arcillas de bajo
poder de cambio. Los suelos de la selva son en
general de baja fertilidad por el lavado de los
nutrientes por las altas precipitaciones.
Una alta proporción de los suelos son someros o
superficiales, con menos de 60 cm de profundidad
de los perfiles o con rocas, debido a las extremas
pendientes, especialmente en las vertientes
occidentales y orientales andinas, y en las laderas de
los valles interandinos.
La erosionabilidad, o sea, la pérdida de la capa fértil
por acción del agua y del viento, llega en nuestro país
a niveles alarmantes. Esto constituye uno de los
problemas más preocupantes, porque por lo general
es de origen humano por las malas prácticas
agropecuarias y la destrucción de la cobertura
vegetal. Este problema es especialmente grave en las
vertientes occidentales y orientales en la Sierra.
La salinización es un problema propio de las zonas
áridas, y cobra significado en las tierras costeras bajo
riego. Por sobreriego y por condiciones de mal
drenaje afloran a la superficie sales minerales

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(cloruros y sulfatos), que intoxican el suelo y limitan o
anulan la producción agrícola. Cerca del 40% de los
suelos irrigados de la Costa están afectados por este
problema.
El mal drenaje, o sea la acumulación de agua y
empantanamiento, afecta a cerca de 15 millones de
ha en la Costa y en la Selva Baja. En la Costa este
problema afecta a las partes bajas de los valles, cerca
del mar. En la Selva Baja el problema es de cerca de
6 millones de ha de aguajales y en las zonas
inundables.
La aridez, por deficiencia de agua, afecta a cerca de
30 millones de ha, especialmente en la Costa, las
vertientes occidentales y parte de la Sierra. Existen
zonas de aridez natural y otras donde se produce la
"desertificación" por acciones humanas de
destrucción de la cobertura vegetal. Este caso es muy
manifiesto en la Costa Norte y en la Sierra. A pesar
de que en las zonas áridas falta agua, las actividades
humanas negativas (tala y quema, y sobrepastoreo)
destruyen las cuencas altas de los ríos, limitando aún
más el recurso agua necesario para la agricultura.

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Los climas fríos y de nieve permanente prevalecen
encima de los 4,100 msnm y son limitantes de las
actividades agrícolas por las heladas permanentes o
temporales. Cerca de 23 millones de ha tienen serias
limitaciones, desde el punto de vista agrícola, por el
clima frígido.
EN CONCLUSIÓN
Estas limitaciones nos deben hacer reflexionar sobre
el tremendo cuidado que se debe poner en conservar
las escasas tierras agrícolas disponibles. Los
antiguos peruanos nos dieron el ejemplo con la
construcción de andenes y las inmensas zonas
irrigadas, además del uso de guano y otros abonos.
Hoy con las técnicas modernas es posible usar y
conservar los suelos en forma muy eficiente, evitando
su deterioro.

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LA LOMBRICULTURA
Es una tecnología moderna que consiste en la
transformación de los desechos orgánicos (estiércol,
restos de plantas, etc.) en humus mediante la cría
intensiva de lombrices de tierra.
Esta técnica permite reciclar los desechos orgánicos
para obtener materia orgánica (humus de lombriz), y
proteínas (las lombrices sirven para alimentar peces,
aves, cerdos, etc.). Además, es una actividad de baja
inversión, mínimo riesgo, fácil administración, y alta
rentabilidad por los beneficios múltiples que se
obtienen
Las lombrices o cullucos o gusanos de tierra son
anélidos (gusanos anillados), que se alimentan de
materia orgánica y son muy prolíficas. Para la
lombricultura se ha seleccionado a la lombriz roja
(Eisenia foetida) por ser extremadamente prolífica;
vive en grandes densidades; se reproduce en
cautiverio; es muy voraz y acepta todo tipo de
desechos orgánicos; respira a través de la piel; cada
día come el equivalente al peso de su cuerpo y el 60%
del alimento lo expele en forma de humus. Se adapta

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a todos los climas, siempre y cuando se controlen los
factores de humedad y temperatura.
Para la instalación de la lombricultura se necesitan las
siguientes condiciones básicas: disponer de
desechos orgánicos suficientes (estiércol, restos de
plantas, desechos de cocina, etc.); disponer de agua
suficiente para mojar la materia orgánica y mantener
húmedas las camas; usar los recursos disponibles en
la finca o casa (herramientas, mano de obra,
materiales, etc.); y tener una capacitación mínima
para la actividad.
La instalación de una lombricultura de 100 m2
requiere de lo siguiente:
Implementos: dos trinches, una carretilla, una pala
recta, una pala cuchara, un machete, manguera o
regadera, un tamiz de 5 mm, costales, termómetro de
0 a 100º C, pHchímetro o papel tornasol para medir la
acidez.
Ubicación: zona seca, bien drenada, con leve
desnivel y cerca a desechos.
Las camas para lombrices son bastidores
rectangulares sobre el suelo con paredes de 30 cm

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(madera o ladrillos) de alto, 1 m de ancho y longitud
variable. Deben tener techo de paja o palmera y estar
protegidos.
Los desechos orgánicos deben ser preparados en
mezclas de paja con estiércol y regados unos 30 días.
Obtener las lombrices (unas 2,000) de lugares de
garantía.
Llenar la cama con la materia orgánica preparada e
inocular las lombrices. La alimentación debe ser
periódica y el riego continuo.
La cama estará lista para cosecha de humus a partir
del tercer mes. Para esto se pone alimento nuevo en
forma de lomo de pescado en la cama y las lombrices
se mudan allí. Se tamiza la materia orgánica restante
y se separa el resto de lombrices.
La cosecha de lombrices puede hacerse de las camas
ya listas mediante tamizado o lavado.
¿SABÍAS QUÉ?
Las lombrices son un buen alimento para peces, aves
de corral y cerdos porque contienen 60% de proteína
y están libres de enfermedades. El humus de lombriz

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es un excelente abono para la agricultura y su uso
aumenta la producción en hasta tres veces lo normal,
y ahorra dinero el agricultor por la menor compra y
uso de fertilizantes químicos. Además, es una
excelente forma de transformar basura y desechos
orgánicos en materia útil.
LA MATERIA ORGÁNICA
Es esencial para la fertilidad y la buena producción
agropecuaria. Los suelos sin materia orgánica son
suelos pobres y de características físicas
inadecuadas para el crecimiento de las plantas.
Cualquier residuo vegetal o animal es materia
orgánica, y su descomposición lo transforma en
materiales importantes en la composición del suelo y
en la producción de plantas. La materia orgánica
bruta es descompuesta por microorganismos y
transformada en materia adecuada para el
crecimiento de las plantas y que se conoce como
humus. El humus es un estado de descomposición
de la materia orgánica, o sea, es materia orgánica no
totalmente descompuesta.

51
Tiene esencialmente las siguientes características:
Es insoluble en agua y evita el lavado de los suelos y
la pérdida de nutrientes.
Tiene una alta capacidad de absorción y retención de
agua. Absorbe varias veces su propio peso en agua y
la retiene, evitando la desecación del suelo.
Mejora las condiciones físicas, químicas y biológicas
de los suelos. Los suaviza; permite una aireación
adecuada; aumenta la porosidad y la infiltración de
agua, entre otros. Es una fuente importante de
nutrientes, a través de los procesos de
descomposición con la participación de bacterias y
hongos, especialmente, absorbe nutrientes
disponibles, los fija y los pone a disposición de las
plantas. Fija especialmente nitrógeno (NO3, NH4)
fósforo (P04) calcio (Ca) magnesio (Mg) potasio (K)
sodio (Na) y otros, mantiene la vida de los organismos
del suelo, esenciales para los procesos de renovación
del recurso.
Aumenta la productividad de los cultivos en más del
100 % si a los suelos pobres se les aplica materia
orgánica.

52
¿SABÍAS QUÉ?
Las fuentes más importantes de materia orgánica
para los suelos son los abonos verdes, los residuos
de cosechas, el estiércol y la turba.
Los abonos verdes son cultivos con el propósito de
enterrarlos para proveer de materia orgánica. La
gradual descomposición de la materia orgánica
provee de nutrientes; mejora la textura del suelo; evita
la pérdida por lavado, y retiene el agua. Hay especies
especialmente recomendadas como la crotalaria, la
kudzu, la alfalfa y algunas otras.
Los residuos de cosechas comprenden los rastrojos
de los cultivos. En el Perú existe la pésima costumbre
de quemar los rastrojos y de esta manera se priva a
los suelos de la materia orgánica necesaria.
El uso de estiércol o guano de animales es una
práctica muy arraigada. Su aplicación muestra
efectos positivos en los cultivos, especialmente los
intensivos.
En el país existen yacimientos de turba,
especialmente en la Sierra, cuyo uso se está
difundiendo para fines de jardinería y cultivos en

53
invernaderos. Las turberas son acumulaciones de
materia vegetal en zonas pantanosas y que pueden
llegar a varios metros de profundidad.
En la actualidad se está difundiendo la producción del
humus de lombriz a través de la lombricultura
EN CONCLUSIÓN
Una cosa debe evitarse de todas maneras: quemar la
materia orgánica de los campos, porque los
empobrecemos y ocasionamos un tremendo daño a
la producción agrícola
PROPIEDADES FISICAS DEL SUELO
Como se ha explicado, el suelo es una mezcla de
materiales sólidos, líquidos (agua) y gaseosos (aire).
La adecuada relación entre estos componentes
determina la capacidad de hacer crecer las plantas y
la disponibilidad de suficientes nutrientes para ellas.

54
CAUSAS DE LA DEGRADACIÓN O
DESTRUCCIÓN DE LOS SUELOS
Meteorización: consiste en la transformación o la
fragmentación de los materiales en la superficie
terrestre por acción de la temperatura, presión y el
agua.
Meteorización física o mecánica: es aquella que se
produce cuando, al bajar las temperaturas que se
encuentran en las grietas de las rocas, se congelan
con ella, aumenta su volumen y provoca la fractura de
las rocas.
Meteorización química: es aquella que se produce
cuando los materiales rocosos reaccionan con el
agua o con las sustancias disueltas en ella.
Erosión: consiste en el desgaste y fragmentación de
los materiales de la superficie terrestre por acción del
agua, el viento, etc. Los fragmentos que se
desprenden reciben el nombre de detritos.
Transporte: consiste en el traslado de los detritos de
un lugar a otro.
Sedimentación: consiste en el depósito de los
materiales transportados, los materiales

55
transportados reciben el nombre de sedimentos, y
cuando estos sedimentos se cementan originan las
rocas sedimentarias
LAS TIERRAS POR SU APTITUD
Para garantizar el buen uso de los suelos se han
clasificado las tierras del Perú según su capacidad
de uso mayor, Las limitaciones se refieren al clima,
los riesgos de erosión (pendiente), las características
del suelo, y las condiciones de drenaje o humedad.
Se han establecido cinco categorías o clases de
capacidad de uso mayor:
Clase A: Tierras aptas para cultivo en limpio
Distribuidos en la Costa (1,140,000 ha), en la Sierra
(1,341,000 ha), y en la Selva (2,241,000 ha).
Clase C: Tierras aptas para cultivo permanente
como los frutales, el café, el cacao y otros. Abarca 2,
707,000 ha (2,11 % del territorio) y distribuidas en la
Costa (496,000 ha), en la Sierra (20,000 ha), y en la
Selva (2,191,000 ha).

56
Clase P: Tierras aptas para pastos
Suelos aptos para cultivos permanentes de pastos.
Comprende 17,916,000 ha, distribuidas en la Costa
(1,622,000 ha), en la Sierra (10,576,000 ha), y en la
Selva (5,178,000 ha).
Clase F: Tierras aptas para producción forestal
Adecuadas sólo para producción forestal y que deben
permanecer bajo cubierta de bosques (no
permitiéndose la tala de bosques) o deben ser
reforestadas. Son 48,696,000 ha, distribuidas en la
Costa (172,000 ha), en la Sierra (2,092,000 ha), y en
la Selva (46,432,000 ha).
Clase X: Tierras de protección
Suelos de protección, es decir, donde no es posible,
bajo condiciones normales, desarrollar actividades
agropecuarias. Se pueden usar para el turismo, el
manejo de fauna y otras actividades de uso indirecto.
Son 54,300,560 ha, distribuidas en la Costa
(10,207,000 ha), en la Sierra (25,169,000 ha), y en la
Selva (18,924,560 ha).

57
EN CONCLUSIÓN
Como se ve los suelos para producción agrícola (A y
C) y pecuaria (P) son escasos en el Perú (19,86%).
LOCALIZACIÓN DE LOS PROBLEMAS DE LOS
SUELOS EN EL PERÚ
En el Perú los problemas que afectan a los suelos son
graves, causan la destrucción de los mismos e
inciden en la baja producción agropecuaria.
1. En la costa centro y sur:
Salinización: por excesivo riego y mal drenaje
aflora la sal a la superficie y envenena el suelo.
Cerca del 40% de los suelos de la Costa sufren
este problema en mayor o menor grado.
Erosión eólica: por tala y quema de la
vegetación los vientos erosionan el suelo. Una de
las causas es la destrucción de la vegetación
cerca de los valles y la falta de cortinas
rompevientos.
Erosión fluvial: los ríos arrastran las tierras en
las orillas por falta de vegetación y protección de
las mismas

58
2. En la costa Norte:
Erosión hídrica y eólica: por tala y quema de la
vegetación y sobrepastoreo por cabras. Los
algarrobales y los bosques secos han
desaparecido o han sido reducidos por la acción
humana en extensas zonas.
Salinización: por excesivo riego y mal drenaje.
Amplias zonas irrigadas son afectadas por este
problema en Tumbes, Piura, Lambayeque y La
Libertad.
Desertificación: por la tala de los bosques en las
zonas semidesérticas (algarrobales, sapotales)
el desierto se extiende y las dunas avanzan sobre
las áreas agrícolas.
3. En las Vertientes Occidentales:
Erosión hídrica grave: con deslizamientos en la
época de lluvias. La causa es la tala y quema de
la vegetación de las laderas, y el sobrepastoreo.
Este problema es generalizado por las altas
pendientes y la falta de cobertura vegetal.

59
4. En la Sierra y valles interandinos:
Erosión hídrica (fluvial y pluvial): por la falta de
cobertura vegetal y la quema de los rastrojos.
Este problema afecta al 60% de los suelos
agrícolas de la región.
El sobrepastoreo y la quema de pajonales en
las partes altas causan deterioro de la cobertura
vegetal y origina erosión.
El pastoreo con especies no aptas es causa de
destrucción de la cobertura de los pastos
naturales. Los ovinos, equinos y vacunos,
especialmente en las zonas más áridas de la
Sierra, destruyen los pastos por arranque y
pisoteo.
5. En la Selva Alta:
Erosión hídrica grave por las excesivas
pendientes, las altas precipitaciones y la
deforestación incontrolada de laderas y orillas de
los ríos, que desatan procesos erosivos graves
en forma de deslizamientos y huaycos. Este
problema es generalizado.
Pérdida de fertilidad por prácticas agrícolas que
eliminan la materia orgánica y no la restituyen en
forma natural. Las prácticas agroforestales están
poco extendidas.

60
6. En la Selva Baja:
Pérdida de fertilidad: la fertilidad de los suelos
amazónicos depende de la cobertura vegetal,
que restituye la materia orgánica. Los sistemas
agroforestales no son usados en forma
generalizada.
Erosión fluvial: la deforestación masiva de las
orillas de los ríos produce una acelerada erosión
de las mejores tierras aluviales.
IMPORTANTE
Si en el Perú no se educa para corregir estos
problemas, las pocas tierras agrícolas se deteriorarán
aún más con graves problemas de pobreza y falta de
alimentos
El Perú es un país deficitario en la producción de
alimentos por tener suelos muy escasos y por la
orografía muy compleja. En consecuencia, la
conservación de los suelos agrícolas (clases A y C) y
pecuarios (clase P) debe ser una actividad prioritaria.

61
¿QUIÉN TE SOSTIENE?
HUESOS
Los huesos del cuerpo tienen diferentes funciones:
Sostén
Protección de algunos órganos
Reserva mineral (metabolismo óseo)
Formación de sangre (excepto los huesos cortos)
El esqueleto humano consta de 206. Nos sostienen y
nos ayudan en el movimiento (con los músculos). Se
insertan los músculos en ellos. El esqueleto se divide
en dos, para su estudio: axial y apendicular (aún que
es arbitrario).
 Axial: cabeza y tronco (de eje).
 Apendicular: extremidades superiores e
inferiores.
o Cráneo 8 huesos.
o Cara 14 huesos.
o Oído 6 huesos. El esqueleto de 206
huesos
o Hioides 1 hueso.
o Columna vertebral 26 huesos.

62
o Esternón y costillas 25 huesos.
o Extremidades superiores 64
huesos.
o Extremidades inferiores 64 huesos.
HUESOS DEL CRÁNEO
OCCIPITAL: Está en la parte inferior y posterior del
cráneo.
Su parte interna es cóncava con eminencias y
depresiones.
La externa es convexa. La parte inferior tiene un gran
"agujero (occipital)", por donde pasa el bulbo y la
médula espinal. A ambos lados del agujero occipital
hay 2 salientes: los cóndilos; la importancia de ellos
es que se articulan con la primera vértebra cervical
(atlas).
Es importante, por ello, por ser el hueso que nos
articula la cabeza. El exterior es convexo y tiene una
protuberancia sobre el agujero occipital.
PARIETALES: Derecho e izquierdo (son dos). Al
unirse forman la mayor parte del techo y las paredes
del cráneo. La superficie externa es convexa y la

63
interna es cóncava. Son importantes por ser el techo
y las paredes.
FRONTAL: Forma la frente, parte del techo de las
órbitas y parte de la cavidad nasal. Sobre los bordes
supraorbitarios hay unos espacios vacíos llamado
senos frontales, llenos de aire y comunicados con la
nariz. En el ángulo superior interno de la órbita hay
dos depresiones llamadas fosas lagrimales porque
ahí están las glándulas lagrimales.
TEMPORALES: Derecho e izquierdo. Llamados así
por ser el primer lugar donde salen las canas (y donde
se nota el paso del
tiempo), situados en la parte inferior y lateral del
cráneo. Se forma por 5 partes: escama, peñasco,
lamaisto, dos, partes timpánicas y
la apófisis estilades.
La escama es plana y delgada y forma la parte
anterior y superior del hueso. En el inferior de la
escama hay una saliente delgada y curva llamada
apófisis cigomática, muy importante porque se
articula con la apófisis temporal del hueso cigomático
y así se forma el pómulo.

64
El peñasco, que tiene forma de pirámide, esta
acuñado en la base del cráneo entre los huesos
esfenoides y occipital. Es importante porque el oído
interno está ahí. Entre la escama y el peñasco esta
una cavidad llamada fosa mandibular, que es
importante porque articula el cóndilo de la mandíbula.
La porción mastoidea está detrás de la abertura del
conducto auditivo y presenta muchos espacios vacíos
(senos mastoideos) llenos de aire, comunicados con
el oído medio. La porción timpánica es una lámina
curva situada debajo de la escama y frente a la
apófisis mastoides, forma parte del meato acústico
que forma parte del oído interno. La apófisis estiloides
es una prolongación delgada en la parte inferior del
hueso temporal.
ESFENOIDES: Situado en la parte anterior de la parte
del cráneo y función similar al estemoides (unir los
huesos de la base) tiene forma de murciélago con
alas extendidas y compuesto de un cuerpo y dos alas
extendidas (mayores y menores). Tiene dos salientes
largas llamadas apófisis pterigoides que se proyectan
hacia abajo.

65
Esta unido con el estemoides por delante y por detrás
con el occipital. El cráneo sirve para proteger a la
masa encefálica.
HUESOS DE LA CARA (14)
NASAL: Son dos, derecho e izquierdo, chicos;
pequeñas estructuras que están a ambos lados de la
línea media de la cara.
Al unirse forman la parte superior del puente de la
nariz.
VOMER: Hueso único que está en la parte posterior e
inferior de la cavidad nasal., forma parte del tabique.
Delgado y pequeño.
CARNETES NASALES INFERIORES: Son 2 en la
pared externa de la cavidad nasal. Delgados,
esponjosos, encorvados sobre sí mismo con forma de
caracol.
LAGRIMALES: En la parte anterior inferior de las
órbitas con forma de uña. Son 2, llamados unguis.
Llamados lagrimales por contener al conducto
lagrimal.

66
CIGOMATICO: Derecho e izquierdo forman la
prominencia de la mejilla y la cara.
PALATINOS: 2 en forma de L ("I" mayúscula)
formados por una lámina horizontal, una vertical y 3
apófisis. Situados en la parte posterior de la cavidad
nasal, entre los maxilares y las apófisis pterigoides.
Ayudan a formar la pared posterior del techo de la
boca, parte del suelo y la pared externa de las fosas
nasales y parte pequeña del suelo de la órbita.
MAXILARES SUPERIORES: Se llama maxilar
superior pero formado por 2 huesos (derecho e
izquierdo) pero unido más tarde que el inferior.
Contribuyen a formar parte del suelo de la órbita, el
suelo y la pared lateral de las fosas nasales y la mayor
parte del techo de la boca. Formados por un cuerpo y
4 apófisis.
Cuando no se unen hay un defecto llamado paladar
hendido.
Las excavaciones que tiene (alvéolos) sirven para
que ahí estén los
dientes.

67
MAXILAR INFERIOR: El hueso más grande y fuerte
de la cara formado por un cuerpo y dos partes
perpendiculares llamadas ramas. El borde superior
tiene alvéolos y cada forma tiene una parte superior
un cóndilo que sirve para articularse con los
temporales.
HUESOS DEL CUELLO (1)
HIOIDES: En forma de herradura en la parte anterior
del cuello. Tiene una parte central llamada cuerpo y
cada lado tiene estas (2 mayores y 2 menores). Está
suspendido en la apófisis estiloides, (del hueso
temporal). Se relaciona mucho con los cartílagos de
la traquea. Sostiene a la lengua y presta inserción a
muchos músculos, de ahí su importancia.
HUESOS DEL TORAX
El tórax es una caja que protege a los pulmones,
corazón y grandes vasos. Tiene forma de cono
truncado y de atrás para adelante, está aplanado. Se
forma por las costillas, el esternon y la columna
vertebral.

68
ESTERNON: Hueso plano, estrecho que mide
aproximadamente 15cm. De largo que se sitúa en la
línea media y en la parte anterior del tórax. Se forma
por 3 partes: parte superior, llamado mango o
manubrio; el cuerpo; y la apófisis xifoides. A los lados
tiene escotaduras para que ahí se conecten las
costillas, estas escotaduras están en el mango y el
cuerpo.
COSTILLAS: 12 de cada lado. Arcos elásticos
formados por un cuerpo y dos extremidades. La
anterior (esternal), por dar con el esternón. La
posterior es la llamada vertebral por unirse con las
vértebras. Alrededor de las articulaciones hay
ligamentos que refuerzan para que no se salgan las
costillas.
La extremidad anterior de las primeras 7 costillas se
unen al esternón por medio de los cartílagos y son
llamadas costillas verdaderas.
Las otras 5 son las costillas falsas; de estas, los 3
superiores se insertan en los cartílagos costales de
las costillas inmediatas superiores. Las 2 últimas no
se unen, por lo que se llaman costillas frontales. La

69
parte convexa de las costillas se dirige hacia afuera,
redondeando al tórax y aumentando el tamaño de la
cavidad.
COLUMNA VERTEBRAL
Formada aproximadamente por 33 vértebras al nacer
y por 26 en los adultos. Se dividen en: vértebras
cervicales (7), vértebras dorsales (12), vértebras
lumbares (5), vértebras sacras (5), y vértebras
coccígeas (4). Todas son diferentes.
Vértebras cervicales: la más pequeña, la primera es
la más diferente (atlas) porque tiene 2 facetas que se
articula con el hueso occipital. Las características
comunes es que están formadas por un cuerpo del
que salen 2 prolongaciones cortas llamadas
pedículos, que se dirigen hacia atrás formando el arco
neural.
Cada vértebra tiene apófisis. La apófisis más grande
es la apófisis espinosa (en la parte posterior).
La columna tiene 2 curvaturas convexas y dos
cóncavas. Son convexas la dorsal y el sacro; y
cóncavas la vertical, la lumbar y el cóccix. Cuando se

70
curva la columna sale la xifosis y cuando se curva
hacia adentro se llama lordosis. El tamaño del cuerpo
es menor en las cervicales, aumenta en las dorsales
y las más grandes son las lumbares.
HUESOS DE LAS EXTREMIDADES SUPERIORES
(64)
CLAVICULA: Hueso largo en forma de S y con doble
curvatura, colocado horizontalmente y que
encontramos en la parte anterior y superior del tórax
(arriba de la primera costilla). Se articula con el
esternón y el omóplato.
OMOPLATO (escapula): 2 (izquierdo y derecho),
hueso grande y plano de forma triangular. Se sitúa
entre la segunda y la séptima costilla y en la parte
posterior del tórax. En su cara dorsal hay una
prominencia grande en forma triangular llamada
apófisis acromial, que sirve para articularse con la
clavícula. Debajo de la apófisis acromial hay una
cavidad poco profunda pro muy importante, llamada
glenoidea, puesto que ahí se articula la cabeza del
hueso húmero.

71
HUMERO: Hueso más largo de la extremidad
superior que se articula en la cavidad glenoidea del
omóplato, y abajo se articula con el cubito y el radio.
CUBITO: Huesos largos que forman el antebrazo,
situado en la cara interna del radio. Su extremidad
superior se llama olecranon y es importante porque
forma el codo.
RADIO: Esta colocado en la parte externa del
antebrazo y es un hueso largo y un poco más
pequeño.
CARPO: Conocido por muñeco y compuesto por 8
huesos pequeños (unidos por ligamentos y músculos)
distribuidos en dos hileras (son irregulares). La
superior y formadas por escafoides, semilunar,
piramidal y el pisiforme. La inferior se forma por el
trapecio, trapezoide, hueso grande y el hueso
ganchoso.
METACARPO: Formado por 5 huesos irregulares,
que en su base se articulan con el carpo (la 2da.
Hilera). Las cabezas de los huesos del metacarpo se
articulan con las bases de las primeras falanges.

72
FALANGES: Forman los huesos de los dedos, 14 en
cada mano porque hay 3 en cada dedo excepto en el
pulgar que son 2. La 1era. Hilera se articula con el
metacarpo. La 2da. Hilera se articula con la 1era. y la
3era. Falanges. La 3era. hilera se articula solo en su
base. Se unen las 3 con ligamentos.
HUESOS DE LAS EXTREMIDADES INFERIORES
(62)
ILIACOS: También conocidos como coxales. Son
articulados por adelante y forman un arco llamado
cinturón pélvico. Para cerrar el círculo se unen al
sacro (y la columna vertebral). Este anillo óseo es la
cavidad pélvica (pelvis). La cavidad pélvica difiere en
hombres y mujeres (con ellas es más ancha) pero
todas son diferentes. El iliaco es un hueso grande e
irregular formado por 3 partes: la superior es la más
ancha y se llama íleon y la más saliente es la cresta,
la media o isquion y la última parte es el pubis.
La cresta ilíaca es muy importante. La parte anterior,
donde se unen dos huesos púbicos se llaman sínfisis.

73
En el isquion hay una cavidad profunda donde se
articula la cabeza del fémur (nos permite caminar).
FEMUR: El hueso más largo y fuerte del esqueleto (el
equivalente al húmero). Su parte superior se articula
en la cavidad aceptabular del hueso coxal y la inferior
con la tibia y la rótula. Está metido hacia adentro
cuando el cuerpo está parado, por ello da forma los
muslos (se nota más en las mujeres).
ROTULA: Hueso triangular, plano y pequeño
colocado frente a la articulación de la rodilla y rodeado
de una bolsa cerosa llena de líquido (bolsa sinovial).
Que lubrica la articulación.
TIBIA: situado en la parte anterior e interna de la
pierna. Su extremidad inferior tiene una saliente,
llamada maleolo (s) interno,
que forma la prominencia interna del tobillo, se
articula con el peroné y el astrágalo del tobillo.
PERONE: Situado en el extremo y paralelo a la tibia,
pero más pequeño y delgado. Su extremidad inferior
presenta una saliente llamada maleolo externo y que
forma la prominencia del tobillo, articulado también
con el astrágalo. El maleolo externo es más notorio

74
que el interno y está rodeado de ligamentos y casi
inmediatamente la (no están muy protegidos).
TARSO: 7 huesos, llamados calcáneo, astrágalo,
cuboides, escafoides: primero, segundo y tercero
cuneiforme. Son los equivalentes al carpo, pero más
grandes y resistibles (más irregulares). El más fuerte
es el calcáneo, que forma el hueso del talón (por
donde pasa todo el peso).
METATARSO: % huesos irregulares articulados con
las falanges y con el tarso. Son muy importantes por
formar los arcos del pie. Hay 2 arcos: longitudinal en
la parte interna del pie y que va del talón a las
falanges; transverso, que está en la parte anterior del
metatarso.
FALANGES: 14 en cada pie y 3 en cada dedo y 2 en
el chico. Se une de igual forma que en la mano. 1ª, 2ª
y 3ª Falange o falange, falangina y falangeta.
LAS ARTICULACIONES
Son las zonas de unión entre los huesos o cartílagos
del esqueleto. Se pueden clasificar en: sinartrosis,
que son articulaciones rígidas, sin movilidad, como

75
las que unen los huesos del cráneo; sínfisis, que
presentan movilidad escasa como la unión de ambos
pubis; y diartrosis, articulaciones móviles como las
que unen los huesos de las extremidades con el
tronco (hombro, cadera).
Las articulaciones sin movilidad se mantienen unidas
por el crecimiento del hueso, o por un cartílago fibroso
resistente.

76
Huesos de las extremidades inferiores
La pelvis y el fémur formando la articulación de la
cadera.
El fémur en el muslo, la rótula en la rodilla, la tibia y el
peroné, en la pierna El tarso, formado por 7
huesecillos del talón, el metatarso en el pie, Las
falanges en los dedos.

77
Observa que además de huesos y músculos también
tenemos ligamentos, tendones y cartílagos
En esta imagen puedes ver un ejemplo de hueso
largo, corto y plano:

78
¡El cuerpo humano no solo está compuesto de
huesos!
División Del Cuerpo Humano Para El Estudio Del
Sistema Óseo: y muscular

79
Columna vertebral
Huesos de la cabeza

80
Huesos de las extremidades superiores

81
El esqueleto

82
Algo que puedes hacer para aprender
1. Escribe en carteles pequeños de 15 x 10cm.los
nombres de todos los huesos.
2. Dibujar en un papelote el contorno del cuerpo del
más pequeño de tus amigos.
3. Intenta no equivocarte al poner los nombres de las
tarjetas en su lugar.

83
ACTIVIDADES
En tu cuaderno escribe los resultados de tus
investigaciones.
1. Elabora un esquema sobre los huesos del
cuerpo.
2. Investiga qué relación tienen los huesos,
músculos, ligamentos, tendones, articulaciones.
3. Investiga que hueso es el más pequeño en el
cuerpo y donde se encuentra.
4. Investiga cuantos huesos largos, y planos tiene
el cuerpo.
5. Investiga también que son los músculos y cuál es
su función.
6. Elabora un mapa conceptual con los músculos
más importantes según lugar de ubicación en el
cuerpo.

84
¡Completa los espacios en blanco pon en
práctica… en tu memoria!

85
Haciendo gala de tu memoria coloca los nombres
respectivos.

86
¿Conoces los principales huesos del cráneo?
Ubícalos
Temporal ___
Parietal ___
Occipital ___
Frontal ___
Malar ___
Maxilar inferior ___
Ubica las partes de la columna vertebral

87
¿Conoces el esqueleto?
Relaciona cada hueso con su posición en el
esqueleto.
Huesos
Lugar del esqueleto
Etmoides
Columna vertebral
Isquion
Brazo
Atlas
Cadera
Húmero
Caja torácica
Calcáneo
Cráneo
Piramidal
Mano
Esternón
Pie

89
EDUCACIÓN AMBIENTAL
Conceptos Básicos
AMBIENTE: todo lo que nos rodea; natural y cultural.
ECOSISTEMA: conjunto de todas las poblaciones,
plantas, animales y microorganismos íntimamente
relacionados entre sí y con el ambiente que los rodea.
POBLACIÓN: grupos de individuos de una misma
especie que viven en un espacio común, en un tiempo
determinado.
RECURSOS NATURALES: es todo aquello que la
naturaleza brinda y el hombre utiliza para su propio
beneficio.

90
Leamos
En el árbol vive Pedro el ruiseñor
Tiene allí su nido es un buen cantor.
En el árbol vive Manuela la hormiga
Siempre trabajando nunca se fatiga.
En el árbol vive, un grillo tragón
se alimenta de sus hojas es un glotón.
En el árbol vive la araña Canela
teje entre las ramas su nítida tela.
Y vive la oruga que envuelta reposa
Dentro de muy poco será mariposa.
El árbol da albergue, da vida y calor,
por eso debemos darle nuestro amor.

91
LO QUE HACEN LAS PLANTAS POR NOSOTROS
1- Absorben dióxido de carbono
purificando el aire.
2- Filtran el polvo
3- Regulan la temperatura
ambiental.
4- Proporcionan alimento y refugio
a todo ser vivo del planeta.
5- Reducen el ruido
6- Proporcionan sombra
7- Aumentan los recursos de agua subterránea.
8- Sirven de rompevientos
9- Crean belleza natural y recrea la vista
10- Proporciona materia prima para diferentes
productos y usos.
11- Son importantes en el ciclo del agua.
12- Realizan funciones de nutrición, crecimiento,
reproducción y movimiento relativo a los
estímulos.
13- Desarrolla las funciones de fotosíntesis
respiración y transpiración.

92
DINÁMICAS ECOLÓGICAS
EL OVILLO DE LA VIDA
REPRESENTACIONES DE ROLES
OBJETIVO: Ayudar a entender la interrelación que
existe entre todos los recursos o elementos de la
naturaleza.
MATERIALES: Una madeja de pabilo ó lana.
DESARROLLO: Los participantes se agrupan en
equipos con un mínimo de 7 y cada uno toma un
nombre general o especifico de algún elemento de la
naturaleza incluyendo al hombre.
Se colocan luego formando un circulo y se entrega el
ovillo a uno de los elementos, el cual mediante
preguntas ira entregando al elemento que se
relacione directamente con él y así sucesivamente.
Ejemplo: Si el ovillo lo tiene el elemento aire se puede
preguntar ¿Para quién es muy necesario el aire? Para
el hombre que respira y así el ovillo pasara al hombre;
¡para los animales! Y el ovillo pasara a los animales.
¿Qué necesitan los animales? … Alimentos, plantas
pasara el ovillo a ellas ¿Qué más necesitan las

93
plantas? …Agua y así sucesivamente el ovillo se ira
desmadejando hasta formar una red que muestre la
interrelación de todos los elementos de la naturaleza
incluyendo al hombre.
Comentario: Haz preguntas y las relaciones de los
elementos naturales se harán de acuerdo a la edad
de los participantes.

94
¿QUE HACEN Y CON QUE?
OBJETIVO: Ayuda a conocer conceptos básicos y el
efecto en la actividad sobre el ambiente, es decir se
representan las ocupaciones del contexto que
permitirá inducir algunos conceptos básicos de
conservación
MATERIALES: Dibujos de ocupaciones a
representar: Talando, pescando, fumigando,
cosechando, regando, etc.
DESARROLLO: Se formarán equipos de 3
participantes.
Se sortearán los dibujos y según el que les toque
representarán la actividad sugerida sin hablar. Los
otros participantes en un tiempo prudencial de 2 a 5
minutos trataran de acertar que actividad u ocupación
están realizando
Ejemplo: Si representan el riego lo harán solo con
mímicas.
Comentario: Las preguntas después de acertar en
la actividad serán, por ejemplo: ¿qué es el agua, para
qué sirve?, ¿Donde encontramos el agua?, ¿Es un
recurso renovable…? ¿a qué hora debemos regar las
plantas y porque…?

95
ANIMALES ASOMBROSOS
OBJETIVO: Permite conocer las especies del lugar y
sus características resaltantes.
MATERIALES: potencial humano
DESARROLLO: Se formarán equipos de 4
participantes como máximo.
Se pondrán de acuerdo que animal es para ellos el
más representativo sortearan los dibujos y según el
que les toque representaran la actividad sugerida sin
hablar. Los otros participantes en un tiempo
prudencial de 2 a 5 minutos trataran de acertar que
actividad u ocupación están realizando
Ejemplo: Si representan el riego lo harán solo con
mímicas.
Comentario: Las preguntas después de acertar en
la actividad serán, por ejemplo: ¿qué es el agua, para
qué sirve?, ¿Donde encontramos el agua?, ¿Es un
recurso renovable’…? ¿a qué hora debemos regar
las plantas y porque…?

96
USANDO LOS SENTIDOS
PERCEPCIÓN DEL AMBIENTE
OBJETIVO: Permite reconocer formas y propiedades
de la naturaleza solo con los sentidos.
MATERIALES: potencial humano ambiente natural.
DESARROLLO: Fuera del aula puede ser en un
jardín, parque; los alumnos se sientan alrededor del
docente formando un circulo.
Con los ojos cerrados se acuestan (formando el
circulo siempre con los pies) y empiezan a percibir
primero con todos sus sentidos (olfato, tacto, oído.
Luego de unos instantes empiezan a describir
oralmente y nombrando elementos naturales que
percibe., identificando lo que está cerca de, lejos de
ellos, la ubicación y como es que llegan a esa
conclusión.
Con los ojos abiertos se sientan de espaldas al
docente siempre en círculo y uno por uno va
identificando primero los elementos que percibieron.
Luego Identifica un elemento natural y uno cultural
describiéndolos y emitiendo su opinión acerca de.

97
Ejemplo: Dirán: percibo el césped, de color verde,
bien cuidado, limpio, es áspero estoy sobre él, huele
bien y cuando muevo mis manos hace un sonido…
Comentario: Si no hay cerca áreas verdes se puede
hacer en un campo deportivo, pero siempre
haciéndolos percibir primero loas elementos naturales
y luego los culturales.

98
FICHA TÉCNICA
N° 1
RECICLAJE DE PLASTICO
1.- ¿DE DONDE
SE OBTIENE EL
PLASTICO?
El plástico está hecho con uno de
los recursos no renovables más
valiosos, el gas natural o petróleo
crudo que se transforman
químicamente en formas sólidas
que se llaman resinas
2.- ¿CUÁLES
SON LOS
RECICLABLES?
Bidones de agua purificada,
Botellas de limpiadores, Envases
de shampoo, enjuagues,
Envases de leche, Botellas de
refrescos (naranjadas, etc.),
Botellas de plástico de jugos,
Botellas de plástico de gaseosa,
Bolsas de detergentes, Bolsas de
plástico, Manguera naranja y
negra, Juguetes, etc.
3.- ¿CUÁLES
SON LOS QUE
NO PODEMOS
RECICLAR?
Bolsitas de frituras, Bolsitas de
productos snack por ejemplo de
papas fritas, Bolsitas de galletas,
Radiografías, Platos y envases
desechables, Plumas, Discos,
etc.
4.- CUIDADOS EN
EL RECICLAJE
DE PLASTICO
Para lograr una excelente
separación, enjuaga tus envases
y quítale todas las etiquetas y
tapas, así como cualquier resto
de aluminio de los sellos La
mayoría de las botellas de
plástico están marcadas con un
número dentro del símbolo de
reciclaje, en la parte inferior de

99
los mismos. El número nos indica
la clasificación a la que
pertenecen de acuerdo a la
resina utilizada para su
fabricación y el símbolo indica
que es un envase que puede ser
reciclado.
Existen 7 clases de plástico:
1. Polietileno Tereftalato PET
(Envases de gaseosa)
2. Polietileno Alta Densidad
PEAD (Bidones, bateas,
bolsas industriales y
supermercados)
3. Cloruro de Polivinilo PVC
(muebles de jardín, tubos de
caños, zapatillas)
4. Polietileno Baja Densidad
PEBD
5. Polipropileno PP (Envases de
yogurt, etc.)
6. Poliestireno PS
7. Otros
5.-
ALTERNATIVAS
DE USOS DE LOS
RECICLABLES
PLÁSTICOS
PET: (Envases de gaseosa, agua
mineral, jugos, aceite comestible,
etc.): Filamento para alfombras,
vestimenta PEAD: (Envases de
leche, detergentes, champú,
baldes, etc): Otros envases.
PVC: (Tuberías de agua,
desagües, mangueras, cables,
etc): Suelas de zapatos, caños

100
PEBD: (Bolsas para residuos,
películas industriales): Film para
agricultura
PP: (Envases de alimentos,
industria automotriz, etc):
Tuberías, artículos para industria
automotriz, etc
PS: (Envases de alimentos
congelados, juguetes, etc):
Macetas, etc.
6.- BENEFICIOS
DEL RECICLAJE
DE PLÁSTICO
Con el reciclado de los plásticos
estamos protegiendo de la
contaminación a nuestro medio
ambiente
Genera ingresos económicos

101
FICHA
TÉCNICA N° 2
RECICLAJE DE PAPEL Y CARTON
1. ¿DE DONDE
SE OBTIENE EL
PAPEL Y EL
CARTÓN?
El papel y el cartón son producidos a
partir de pulpa de madera obtenida de
los árboles; de donde se obtiene la
celulosa que es la fibra que sirve para
elaborar estos productos. Para
producir una tonelada de papel se
necesitan talar un promedio de 20
árboles.
2.- ¿CUÁLES
SON LOS
MATERIALES
RECICLABLES?
Papel blanco, Periódicos, Revistas y
Libros, Libretas y Cuadernos, Hojas
de carpeta, Folletos, Tarjetas,
Invitaciones, Papel de propaganda,
Sobres sin ventana, Cajas de cartón y
cartoncillo, Tubos de cartón para
papel sanitario y de cocina, Fólderes
Directorios telefónicos. Sin embargo
se requiere saber en cada ciudad si
todos estos tipos de papeles o
cartones tienen mercado de lo
contrario no será conveniente
seleccionarlos.
3.- ¿CUÁLES
NO PODEMOS
RECICLAR?
Pueden causar daños a las
maquinarias (esto en caso de que
fueran llevados a las grandes fábricas
de reciclaje) o dicho de otro modo han
sido sometidos a tratamientos
especiales los cuales dificultan en el
proceso de la producción del nuevo
papel. Dentro de los cuáles tenemos:
Papel carbón, Papel o cartón
plastificado, Celofán, Papel higiénico,

102
Fotografías, Cartones de huevo,
Empaque de frutas, etc.
4.- CUIDADOS A
TENER EN
CUENTA EN EL
RECICLAJE
Cuidar que el papel no se manche con
restos de comida, se ensucie o se
moje
Para su recogida es importante
eliminar cualquier elemento extraño
(grapas, cintas adhesivas, plásticos,
etc.)
Separar los papeles y cartones que
son reciclables de los no reciclables.
Clasificar y separar los residuos
reciclables, por ejemplo, papel
blanco, papel de colores, cajas de
cartón, revistas, libros y cuadernos
juntos, cada uno en una bolsa
respectiva
5.-
ALTERNATIVAS
DE USOS DEL
PAPEL
RECICLABLE
Del papel reciclado se pueden
obtener diversos productos tales
como:
Sirve como sustitutos de la pulpa para
el nuevo papel
Papel periódico, papel higiénico,
servilletas, rollos de cocina y cajas de
cartón
Cartones para huevos, cartón
comprimido, papel de filtro, tabla de
fibra prensada
Cartón de yeso, material suelto de
aislamiento
También se puede obtener papel
ecológico, el cual puede utilizarse

103
para hacer libretas de notas,
agendas, cuadernos, etc.
6.- ¿QUÉ
BENEFICIOS
NOS DA EL
RECICLAJE DE
PAPEL Y
CARTON?
Disminución de la necesidad de fibras
vegetales y fibras vírgenes
Disminución del volumen de residuos
municipales (el 25% de nuestros
desperdicios está compuesto de
papel y cartón)
Disminución de la contaminación del
aire y del agua
Disminución de las exportaciones de
madera y de la importación de papel,
Representadas en miles de toneladas
al año.
El rendimiento de papel reciclado es
aproximadamente un 90% frente al
50% del rendimiento celulósico de la
madera.
Genera ingresos económicos.

104
MATERIA ORGANICA
Residuos Orgánicos: Son aquellos residuos que
pueden ser descompuestos por la acción natural de
organismos vivos como lombrices, hongos y bacterias
principalmente.
El problema con este tipo de residuos se presenta
cuando su cantidad excede la capacidad de
descomposición natural en un sitio determinado cómo
es el caso de los botaderos no controlados.
Los residuos orgánicos se generan de los restos de
los seres vivos; como plantas y animales, por ejemplo:
Cáscara de frutas y verduras, Cáscaras de huevo,
Restos de alimentos, Huesos, Papel, Telas naturales
(seda, lino, algodón), etc.
Dado el alto volumen de producción de residuos
orgánicos se recomienda implementar plantas de
tratamiento de residuos orgánicos, en el Anexo N° 3
del presente documento se presenta un manual de
producción de compost, en base a la experiencia
desarrollada en la ciudad de Carhuaz.

105
“El tesoro de papel”
Eran las vacaciones de verano y Magdalena salió a
dar un paseo por el parque que está cerca a su casa.
Al llegar le alegro ver que todo estaba como antes, las
bancas, los juegos y “ummm… ¿y esto que es?”
pensó Magda. Se acercó a uno de los árboles y vio
que había muchos papeles y envolturas de plástico de
galletas, caramelos y otras estaban tan rotas que ella
no podía adivinar de qué eran. ¡Cuando volvió a mirar
todo el parque “¡Oh, no!” Había basura por todas
partes.
Se sentó y empezó a preguntarse “¿de dónde ha
salido toda esta basura?”. Se sentía confundida y
molesta. ¿Quién podía haber llevado todos esos
papeles y envolturas de golosinas al parque? y, lo
más importante, ¿por qué?
Mientras ella pensaba y pensaba aparecieron en el
parque algunas personas que empezaron a recoger
los papeles que estaban por todas partes. Pero se
veía muy difícil porque el viento y los perros que
corrían por el parque dispersaban la basura.

106
¡Se acercó para ver mejor a estas personas y Oh!
Sorpresa, en el grupo también había dos niños.
Llevaban dos sacos y unos palitos que les ayudaban
a juntar la basura y meterla en los sacos. Pero, ¿Por
qué recoger la basura si los señores de la limpieza
hacen eso y por qué había niños igual a ella si todos
estaban de vacaciones?
Magda se decidió a hablarles y pregunto: “¿Qué
hacen? Ellos le respondieron “Recogemos papel” y
ella dijo “Si, eso ya lo vi, ¿pero por qué lo hacen?”.
Entonces ellos le contaron todo.
Había muchas familias como ellos que trabajaban
recogiendo papel y otras que juntaban también
plásticos, metales y vidrios y la razón era que esa
basura era como un tesoro para ellos.
“¿Cómo un tesoro? Ja ja” dijo Magda. “Si- respondió
Juan que era el mayor- cuando tenemos mucho papel
en nuestros sacos podemos venderlo a un centro de
acopio y este a una fábrica que hace papel nuevo con
este que ya es viejo”. Y Manolo le contó que cuando
eso sucede ellos tienen comida en casa y pueden
comprar los útiles del colegio.

107
Magda estaba más confundida ahora, ¿Por qué nadie
le había contado nunca que había muchas personas
a quienes la basura les ayudaba?
¡De pronto los hermanos empezaron a gritar y reír,
“Manolo gano el tesoro!”. Ellos jugaban a encontrar el
tesoro de papel cada vez que visitaban parques o
calles y ganaba quien recolectaba mayor cantidad de
papeles.

108

109
FICHA DE TRABAJO
“¿Qué pasaría si nunca recogemos los papeles
del piso?”
1. ¿Cuándo sucede?, ¿Dónde sucede?, ¿Quiénes
participan?, ¿Cómo son?
2. ¿Qué sucede?, ¿Por qué?, ¿Qué hacen los que
participan?

110
3. ¿Cómo termina el cuento?

111
FICHA DE TRABAJO
Tenemos 15 minutos para planear y ensayar el socio
drama que presentaremos a todo el grupo.
Aquí algunas indicaciones que nos pueden ayudar a
crear:
¿Qué es lo que queremos expresar al resto de
nuestros/as compañeros/as?:
Las enfermedades que produce la basura a quienes
viven cerca de ella
¿Qué personajes participaran? y ¿Qué hacen?:
Niño juega en el río sucio y se enferma del estómago,
Niña amiga encuentra al niño y lo lleva a su casa,
Papa los encuentra y le avisa a la mama, la doctora
les dice que el niño está mal porque el río está
contaminado por la basura que tiran. Todos limpian el
río sucio
¿Con que materiales lo haremos?:
Una silla para el consultorio de la doctora, las
mochilas o bolsos serán la basura del río sucio

112
FICHA DE TRABAJO
“¿COMO NOS ORGANIZARNOS?”
1. Sobre el periódico mural:
 ¿Cómo se llamará?
 ¿Por qué y para que deseamos crearlo?
 ¿Quiénes participaran en el periódico mural?
 ¿Qué secciones tendrá?
 ¿Cada cuánto se actualizará?
 ¿Dónde estará ubicado?
Es importante que tengamos en claro cuál es la
misión de nuestro periódico mural, así como el
lugar donde será expuesto y la frecuencia de
esto.
2. Las brigadas:
 Redacción: en base a las noticias se elaboran
textos en distintos estilos.
 Ilustración: se buscan o crean imágenes que
acompañen y esclarezcan los temas tratados
en la redacción.
 Diseño: la diagramación, la manera como se
distribuirán tanto los textos y las imágenes
dentro del espacio del corcho o triplay.

113
 Armado: colocar en el espacio todo el material
del periódico mural.
 Los participantes se inscribirán en una de las
brigadas y así se formarán grupos de trabajo
ordenados que podrán cumplir con las tareas
que cada una de estas cuatro actividades
requiere.
3. Cronograma:
ACTIVIDAD
FECHA
1
FECHA
2
FECHA
3
FECHA
4
REDACCIÓN
ILUSTRACIÓN
DISEÑO
ARMADO
EXPOSICIÓN
Este es un modelo de cronograma para todo el
equipo, pero cada brigada debe tener uno con las
tareas de su actividad.
4. La evaluación:
 Buzón de sugerencias: colocamos una caja de
cartón, madera, etc., para que los y las lectoras

114
nos den sus opiniones y podamos mejorar
nuestro trabajo.
 Correo electrónico: abrimos una dirección para
recibir los comentarios y recoger intereses.
Es importante que sepamos si estamos llegando a las
personas que queremos y recoger sus opiniones,
impresiones,

115
FICHA DE TRABAJO
Observemos con atención el afiche y contestemos las
siguientes preguntas:
¿Qué personajes aparecen?, ¿Qué hacen?

116
¿Qué es lo que nos quiere decir el afiche?, ¿Cuál es
el mensaje?
¿Qué te parece el afiche?, ¿te gusta o no? y ¿Por
qué?

117
FICHA DE TRABAJO
Datos del video
Titulo
Autor/Director
Año
País
Datos de la historia
¿Qué sucede?
¿Quiénes son los protagonistas y que hacen?

118
¿Cómo termino el video?
¿Qué opinas sobre la historia?, ¿Qué harías tú en esa
situación?
¿Cómo se relaciona lo que haz observado en el video
con el problema ambiental de tu escuela / barrio /
parroquia?

119
FICHA DE TRABAJO
“Dibujando una historia”
Los estudiantes, reciben la consigna de dibujar una
secuencia de hechos (historieta), acorde a las
acciones realizadas desde la consecución de una
escuela con basura, y una limpia y radiante.
Preguntas, Oraciones y Dibujos
¿Quién es?
¿Cómo es?
¿Qué sucedió?
¿Cómo termina?

120
SALIDA DE EXPERIMENTACIÓN
¿Qué es?
La salida de experimentación es un recurso que se
utiliza para continuar con un trabajo de investigación
previo. Es un trabajo de campo en él se da un
descubrimiento directo acerca de diferentes temas o
situaciones y resulta más fácil lograr compromisos por
parte de los y las participantes en relación al tema
desarrollado porque ellos y ellas se han acercado a
una realidad.
¿Para qué sirve?
Sensibilizar a las personas sobre un tema o situación,
desarrolla la observación y capacidad crítica a través
de la identificación y análisis de un tema o situación.
También, fomenta el trabajo en equipo porque los y
las participantes deben organizarse y repartirse las
tareas durante la salida.
¿Cómo se usa?
1. Definimos el tema de observación
2. Seleccionamos los pasos que esta salida tendrá:
identificar, cartografiar, medir,
3. dibujar, fotografiar, preguntar.

121
4. Elaboramos una guía de observación que integre
los pasos seleccionados para el
5. recojo de la información.
6. Armamos los grupos de participantes para la
salida
7. Realizamos la salida con las guías de
observación
¿Qué materiales necesitamos?
Guía de observación
Lápiz y/o lapicero

122

123
FICHA DE TRABAJO
“La basura en el patio de mi escuela”
Nombre del grupo:
Integrantes:
Fecha de observación:
1. ¿Cómo es el patio?: Elaboren un mapa del patio
colocando los objetos y lugares importantes y la
ubicación de los tachos de basura.
2. Elaboren un pequeño informe en base a las
siguientes preguntas:
 ¿Las personas botan la basura dentro de los
tachos?
 ¿Quiénes son las personas que no lo
hacen?
 ¿Qué reacciones tienen las personas que
están cerca de quienes arrojan la basura
fuera del tacho?: ¿qué dicen?, ¿qué gestos
hacen?
 ¿Creen que los tachos de basura están en
los lugares indicados? Si o no. ¿Dónde los
colocarían ustedes? y ¿porque?

124
3. Elabora un nuevo mapa colocando los tachos de
basura en los lugares más adecuados

125
FICHA DE TRABAJO
“La basura en mi barrio”
Descripción de la actividad:
Elegimos la avenida, plaza o lugar con mayor
problema de acumulación de basura y organizamos
una visita al lugar para recoger información de
primera mano y reflexionar sobre la situación.
1. ¿Cómo es el lugar? Describan de manera breve
las principales características y aquellas que
hallan llamado su atención.
2. Elaboren un mapa sobre el lugar visitado y
coloquen los principales puntos de acumulación
de basura.

126
3. ¿Qué opinan las personas que viven en el lugar?
Entrevisten a 5 personas que sean vecinos/as del
lugar con las siguientes preguntas:
¿Quiénes cree usted que botan toda esta
basura?
¿Por qué cree que lo hacen?
¿Cuáles son los lugares donde siempre se
hay más basura?

127
BINGO AMBIENTAL
¿Qué es?
Es un juego en base a conceptos o situaciones
relacionadas a estos que se inspira en las reglas de
juego de Bingo y por tanto se juega en grupo.
¿Para qué sirve?
Nos ayuda a identificar conocimientos previos en el
grupo y al mismo tiempo sirve de motivación a los y
las participantes porque es una competencia acerca
de ciertos contenidos de educación ambiental.
De esta manera, se trasmite cierta información de un
modo lúdico y sencillo en el que todo el grupo
participa.
¿Cómo se elabora?
Seleccionamos el tema.
Seleccionamos los conceptos centrales del tema.
Identificamos situaciones cotidianas en las que
se usan estos conceptos: la acción de

128
reciclar papel es la práctica de concepto reciclaje
de residuos.
Redactamos las definiciones, situaciones,
actitudes, etc., pensamos en alternativas u
opciones de respuesta a cada redacción.
Colocamos esta información en dos tarjetas de
cartulina: En el Bingo Solución va la redacción y
el Bingo Comunitario escribimos las opciones de
respuesta.
Escribimos el número del Bingo que le
corresponde a cada concepto que está escrito en
las tarjetas.
Hacemos fichas con los números del Bingo
¿Qué materiales necesitamos para elaborar?
Cartulina
Tijera
Plumones
Caja
Cartones de Bingo
Fichas de Bingo

129
¿Cómo lo jugamos?
Cada participante elige un cartón de Bingo
Elegimos quien será la persona encargada de cantar
el Bingo y leer los Bingos:
Solución y Comunitario.
Se canta el Bingo y como cada número corresponde
a una tarjeta leemos el Bingo Solución
Las personas que conocen la respuesta apuntan la
opción que creen acertada en una
hoja de papel y marcan el número en su cartón de
Bingo.
¡Ganan los primeros tres en gritar Bingo! Y como
tienen sus hojas donde dice número y la respuesta así
podemos verificar si están bien.
Podemos darles algún incentivo a los ganadores.
¿Qué materiales necesitamos para jugar?
Hoja de papel
Lápiz y/o lapicero
Cartón de Bingo
Tarjetas Bingo Solución y Comunitario

130
FICHA DE TRABAJO
Haciendo las tarjetas del Bingo Ambiental
Prueben con este material para comenzar a elaborar
sus tarjetas de juego e Intenten usar diferentes
maneras de escribir: en primera persona, en forma de
pregunta, planteen problemas, etc.
Las tarjetas deben ser pensadas en función al grupo
que las utilizara.

131
BINGO SOLUCIÓN
RECICLAR
Tomo un objeto viejo y
lo uso como materia
prima para la creación
de uno nuevo.
REUSAR
Una hoja de papel está
escrita, por un lado,
pero aún no he usado
el otro. ¿Qué estoy
haciendo su uso
ambos lados?
REDUCIR
Completar esta tarjeta
BINGO COMUNITARIO
 REUSAR
 RECICLAR
 RECICLAJE
 RESPONDER
 RECICLAJE
BINGO SOLUCIÓN
VIDRIO
Es el único
residuo
inorgánico que
puede ser
reutilizado
infinitas veces.
PAPEL
Es un residuo
orgánico que
usa los árboles
como materia
prima.
PLÁSTICO
Este residuo no
es
biodegradable.
METAL
Completar esta
tarjeta
BINGO COMUNITARIO
 PAPEL
 CARTÓN
 VIDRIO
 CARTULINA
 MADERA
 PAPEL
 PILAS
 POLIETILENO
 PLÁSTICO
 FIERROS
 METAL
 ALUMINIO

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133

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