Conclusiones descriptivas del aprendizaje estudiantil

CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
Es importante que estas conclusiones se realicen en base a evidencia variada y relevante del desempeño del estudiante recopilado durante el
periodo de aprendizaje a evaluar. Este análisis debe centrarse en el progreso del aprendizaje de cada estudiante en relación al nivel esperado.
Las conclusiones descriptivas se plasman y escriben en el SIAGIE en cada una de las áreas curriculares con sus respectivas competencias y así
generar el INFORME DE PROCESO DEL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE.
 P u e d e revisar las conclusiones descriptivas desde la página
 Conclusiones Descriptivas y las evidencias de Aprendizaje
Las conclusiones descriptivas tienen sustento principal y como base a las evidencias de aprendizaje ya que de ello depende realizar una buena
evaluación.
 Las Evidencias de Aprendizaje son pruebas que determinan si un estudiante está aprendiendo.“El proceso de evaluación por competencias se
lleva a cabo a través de evidencias que son productos y pruebas manifiestas de aprendizaje recogidas del proceso de formación con el fin
de demostrar el logro de las competencias y sus respectivos logros”

AREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
B: Reconoce sus necesidades,
sensaciones, intereses y
preferencias con apoyo de la
maestra; tiene dificultad para
reconocer sus diferencias con los
otros se recomienda que se vea al
espejo y que vea a otros para hallar
las diferencia.
A: Identifica sus intereses,
preferencias y sus características
personales que lo diferencian de
los demás sintiéndose miembro
importante de su familia.
Demuestra autonomía en sus
hábitos de higiene y alimentación
A: Se reconoce como miembro de
su familia y grupo de aula.
Comparte hechos importantes de
su historia familiar con
autonomía.
A: Se reconoce como persona
valiosa, única y diferente con
sus propias características
físicas las cuales identifica,
nombra y describe, así como se
siente miembro importante de
su familia. Expresa por propia
iniciativa sus intereses,
preferencias, emociones y
vivencias con seguridad.
acciones de cuidado personal y
actividades que realiza de
manera adecuada. Busca
siempre y acepta la compañía
de un adulto, para que le apoye
en la solución de alguna
situación que le afecta. Se
recomienda acompañar
progresivamente para su
autonomía y la adquisición de
hábitos de higiene para que
promueva un estilo de vida
ALUMNO:
DOCENTE:

saludable y sostenible
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN
B: Algunas veces se relaciona con
adultos y niños de su entorno en
diferentes actividades del aula y
juega en pequeños grupos
A: Siempre realiza actividades
cotidianas con sus compañeros y se
interesa por conocer sus
costumbres, así como los lugares
de los que proceden. Realiza
preguntas acerca de lo que le llamó
la atención
A: Siempre participa en la
construcción colectiva de
acuerdos y normas, basados en el
respeto y el bienestar de todos,
en situaciones que lo afectan o
incomodan a él o a alguno de sus
compañeros. Muestra en las
actividades que realiza,
comportamientos de acuerdo
con las normas de convivencia
asumidos
A: Juega con los miembros de su
familia proponiendo y
siguiendo las reglas. Realiza
actividades cotidianas en el
hogar por propia iniciativa,
conociendo sus costumbres
familiares que valora y la de
otras comunidades de su País
Propone y cumple normas de
convivencia en casa y cuida los
recursos, materiales y espacios
que usa colaborando y
asumiendo responsabilidades
por el bien común de su familia.
Se le recomienda promover
acuerdos y normas que
favorezcan una convivencia
respetuosa en relación a su
espacio y el ambiente
AREA PSICOMOTRICIDAD
SE DESENVUELVE DE
MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
B: Algunas veces realiza acciones y
movimientos como correr, saltar desde
pequeñas alturas, trepar, rodar,
deslizarse – tiene dificultad para
expresar sus emociones explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación
al espacio, la superficie y los objetos. Se
A: Siempre Realiza acciones y juegos de
manera autónoma, como correr, saltar,
trepar, rodar, deslizarse, hacer giros,
patear y lanzar pelotas, etc. –en los que
expresa sus emociones–explorando las
al espacio, la superficie y los objetos,
A: Siempre realiza acciones y juegos de
manera autónoma combinando
habilidades motrices básicas como
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros y volteretas –en los que
expresa sus emociones– explorando las
al espacio, el tiempo, la superficie y los
A: Realiza acciones y juegos de
manera autónoma demostrando
agilidad, explorando las posibilidades
de su cuerpo realizando
coordinaciones gruesas y finas.
Reconoce y nombra sus partes
corporales, y las sensaciones y
cambios en el estado de su cuerpo al

recomienda conversar dando ejemplos
para que mencione sus emociones.
regulando su fuerza, velocidad y con
cierto control de su equilibrio
objetos; en estas acciones, muestra
predominio y mayor control de un lado
de su cuerpo
moverse. Representa su cuerpo con
precisión utilizando diversos
materiales. Se le recomienda seguir
ofreciéndoles espacios amplios y
despejados en su hogar para que el
niño pueda experimentar libremente
con su cuerpo desde sus propios
intereses
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
INDAGA
MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
B. Con apoyo de la maestra. Hace
preguntas que expresan su curiosidad
sobre los objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su
ambiente con apoyo de la maestra Se
recomienda apoyarlo en cómo se
formul.an las preguntas.
A. Siempre Propone acciones, y el uso
de materiales e instrumentos para
buscar información del objeto, ser vivo
o hecho de interés que le genera
interrogantes.
A. Siempre Obtiene información sobre
las características de los objetos, seres
vivos o fenómenos naturales que
observa y/o explora, y establece
relaciones entre ellos. Registra la
información de diferentes formas
(dibujos, fotos, modelados).
A: Explora objetos o hechos que
llaman su atención, utilizando con
habilidad materiales para comprobar
su hipótesis formulada,
experimentando y obteniendo
información que analiza para llegar a
conclusiones y afirmar si su hipótesis
se demostró o no y comparte sus
resultados. Sugerirles proporcionar
diversos materiales que le generen
oportunidades de explorar,
manipular, mezclar, probar sabores
etc.
AREA: COMUNICACION
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
B: En ocasiones expresa sus
necesidades, emociones, intereses al
interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza algunas
palabras de su vocabulario frecuente,
sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales. Sin embargo,
todavía tiene dificultad en relatar sus
A: Siempre participa en conversaciones
o escucha cuentos, leyendas,
adivinanzas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas sobre
lo que le interesa saber o lo que no ha
comprendido o responde a lo que le
preguntan.
A: Por sí mismo recupera la información
explícita del texto oral. Dice algunos
sucesos, el nombre de personas y
personajes, del relato escuchado.
Continua las indicaciones orales o
cuenta con sus propias palabras los
sucesos que más le gustaron
A: Expresa por propia iniciativa y
claridad sus emociones, necesidades
e intereses al comunicarse con los
miembros de su familia
acompañando con gestos y
movimientos corporales para dar
énfasis a lo que dice obteniendo
respuesta de los demás. Escucha

experiencias y emplear diversos tonos
de voz según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, convencer o
agradecer. para expresarse. Se sugiere
ayudar al niño en su expresión oral, por
ello debemos propiciar diálogos donde
pueda expresarse son autonomía.
textos orales y los comprende
respondiendo a preguntas sobre
ellos, formulando sus propias
hipótesis, descubriendo causa y
efecto en los hechos y expresando lo
que le gusta o no de sus personajes.
Se le recomienda promoverle al niño
oportunidades para que jueguen con
el lenguaje oral como rimas,
adivinanzas, trabalenguas entre
otros.
LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
B: Identifica algunas características de
personas, personajes, animales, objetos
o acciones a partir de lo que observa en
ilustraciones cuando explora cuentos,
etiquetas, carteles, que se presentan en
variados soportes, en compañía del
adulto. Presenta dificultades para
identificar todas las características de
los personajes, personas, animales,
objetos o acciones en los cuentos. Se
sugiere realizar la lectura libre de textos
con variadas imágenes y permitirle
expresar lo que ve.
A: Dice de manera espontánea de qué
tratará, cómo continuará o cómo
terminará el texto a partir de algunos
indicios, como el título, las
ilustraciones, palabras, expresiones o
sucesos significativos, que observa o
escucha antes y durante la lectura que
realiza (por sí mismo o a través de un
adulto).
A: Siempre comenta las emociones que
le genero el texto leído (por sí mismo o
a través de un adulto), a partir de sus
intereses y experiencias
A: Lee a su manera reconociendo a las
personas, personajes, objetos y
acciones del texto en base a sus
ilustraciones. Puede dar una hipótesis
sobre el texto antes, durante y
después de leerlo cuando se le
pregunta. Expresa y fundamenta sus
gustos y preferencias a partir de su
propia experiencia en relación a los
textos leídos. Se les recomienda
seguir leyendo a los niños diversos
tipos de textos y generar espacios de
dialogo donde sin ser forzados pueda
expresar sus emociones en torno al
texto escuchado
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA
MATERNA
B: En ocasiones escribe a su manera
sobre lo que le interesa. Utiliza algunos
trazos, grafismos u otras formas para
expresar sus ideas y emociones a través
de una nota, para relatar una vivencia o
un cuento. Tiene dificultad para trazar
algunas letras y seguir la direccionalidad
A: Escribe por si solo y a su manera
sobre su lo que le interesa. Emplea
trazos, grafismos, letras ordenadas de
izquierda a derecha y sobre una línea
imaginaria para expresar sus ideas o
emociones en torno a un tema a través
A: Escribe espontáneamente por propia
iniciativa y a su manera sobre lo que le
interesa: considera a quién le escribirá
y para qué lo escribirá utiliza trazos,
grafismos, letras ordenadas de
A: Escribe por propia iniciativa y a su manera
sobre lo que le interesa para expresar sus
ideas y emociones. Según su intención
comunicativa lo hace en diversos tipos de
texto. Al inicio escribía usando palitos y bolitas
poco a poco se fue evidenciando el uso de
algunas letras

de izquierda a derecha sobre una línea
imaginaria. Acompañarlo en sus escritos
motivándolo a leerlos y resaltar la
importancia de su escrito
de una nota o carta, para relatar una
vivencia o un cuento.
vivencia o un cuento
Se recomienda que a partir de actividades
cotidianas se le brinde oportunidades para que
continúe escribiendo disfrutando al hacerlo
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
B: Explora con acompañamiento de la
docente algunos materiales de acuerdo
con sus necesidades e intereses. Tiene
dificultad al descubrir los efectos que se
producen al combinar un material con
otro. Se sugiere
brindarle seguridad al niño para que
pueda
A: Representa muchas ideas acerca de
sus vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
. A: Siempre muestra y dice de forma
espontánea a compañeros y adultos de
su entorno, lo que ha realizado, al jugar
y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos
Utiliza adecuadamente diversos
materiales explorando por propia
iniciativa y transformándolo en algo
nuevo mediante el juego simbólico el
dibujo, la pintura, la música, el
movimiento creativo y comparte
espontáneamente sus creaciones
Se le recomida proveer el contacto
con las diversas expresiones
culturales de su localidad para
explorarlas e incorporarlas en sus
proyectos artísticos.
AREA: MATEMATICA
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
B: Establece algunas relaciones entre los
objetos de su entorno y agrupar
aquellos objetos similares que le sirven
para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos, con apoyo de la
docente. Tiene dificultad para comparar
objetos según sus características
perceptuales. Se sugiere propiciar la
manipulación de materiales con
diferentes características para que los
agrupe sin un criterio fijo: puede ser
color, forma, tamaño y deja elementos
sueltos que no se relaciona con sus
agrupaciones.
A: Seria de manera espontánea por
tamaño hasta 3 objetos y los ordena.
A: Por sí mismo establece
correspondencia uno a uno en
situaciones cotidianas
A: grupa objetos de uso cotidiano de su aula
según sus características perceptuales y utiliza
cuantificadores como mucho-poco, ninguno,
compara el peso y cantidades en situaciones
de la vida cotidiana como al preparar una
receta colocar la mesa, ordenar sus juguetes u
otras cosas.
Se le recomienda favorecer actividades que
despierten en los niños y niñas su interés de
resolver problemas estableciendo relaciones
probando sus propias estrategias
comunicando sus resultados y haciendo uso
de material concreto.

RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
B: Con apoyo del docente establece
relaciones de medida en situaciones
cotidianas. Tiene dificultad para expresa
con su cuerpo o mediante algunas
acciones cuando algo es grande o
pequeño. Seguir reforzando las
dimensiones de tamaño comparando
diversos elementos. De su entorno.
A:Siempre establece relaciones entre
las formas de los objetos que están en
su entorno.
A: Por sí mismo establece relaciones,
entre las formas de los objetos que
están en su entorno y las formas
geométricas que conoce, utilizando
material concreto
A: Expresa la ubicación de personas en
relación a objetos en el espacio “cerca de”
“lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos
“hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado,
hacia el otro” con ayuda del adulto. Compara
la longitud de dos objetos: identificando lo que
“es más largo que”, “es más corto que”.
Resuelve problemas, al construir objetos con
material concreto o desplazarse en el espacio
Se recomienda buscar y promover situaciones
que sean de su interés al reconocer la posición
de objetos y personas con relación a ellos y
otros elementos de su entrono al realizar
desplazamientos en el espacio

AREA:PERSONAL SOCIAL
CONSTRUYE SU IDENTIDAD A: Reconoce sus necesidades,
preferencias; las diferencia de las
de los otros a través de palabras,
acciones, gestos o movimientos
de manera autónoma.
A: Siempre participa de
diferentes acciones de juego o de
la vida cotidiana asumiendo
distintos roles, sin hacer
distinciones de género.
autonomía.
A: Se muestra autónomo en las
actividades que realiza
reconociéndose como persona
única y diferente nombrando y
describiéndose, así como se
su familia Expresa por propia
vivencias con seguridad
Se le sugiere seguir
acompañando al niño en la
solución de alguna situación
que le afecte
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
A: Siempre se relaciona con
la atención
A: Propone y cumple normas
de convivencia en casa y en sus
juegos, cuidando los recursos,
materiales y espacios que usa
colaborando y asumiendo
responsabilidades por el bien
común de sus compañeros en
el aula. Demuestra regulación
de sus emociones que le
ALUMNO: ATAVILLOS SANDOVAL LÍAM
DOCENTE: Lic. Dionicio

asumidos
permiten convivir mejor con
los miembros de su aula.
Se le recomienda seguir
apoyando al niño para que
asuma y comparta
responsabilidades y muestra
hábitos de cortesía
SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
A: Siempre realiza acciones y
movimientos como correr, saltar
desde pequeñas alturas, trepar,
rodar, deslizarse –en los que expresa
sus emociones– explorando las
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie y los
objetos.
de su cuerpo
A: Muestra autonomía en sus
juegos, realizando movimientos
de coordinación gruesa y fina con
mayor precisión. Reconoce y
nombra las partes de su cuerpo
gracias a los diversos movimientos
que realiza con ellas y puede
dibujarlas según su nivel de
representación. Se le recomienda
seguir proporcionando materiales
que posibiliten el juego y la
exploración a través de su cuerpo
sus posturas y movimiento
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
B Hace preguntas que expresan su
curiosidad sobre los objetos, seres
vivos, hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente por
iniciativa propia.
interrogantes.
llaman su atención, buscando
información, formulando
hipótesis y experimentando para

llegar a conclusiones que le
permiten satisfacer su curiosidad
Se le recomienda seguir promoviendo el
contacto y la observación de plantas,
animales, tierra, arena, plantas etc. Para
promover el respeto hacia la naturaleza a
través del reconociendo de los beneficios
que nos brinda
AREA: COMUNICACION
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
A: Espontáneamente expresa sus
necesidades, emociones, intereses y
relata de sus experiencias al
interactuar con personas de su
entorno familiar, escolar o local.
Utiliza palabras de vocabulario de uso
frecuente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y
diversos tonos de voz según su
interlocutor y propósito: informar,
pedir, convencer o agradecer
preguntan.
A: Por sí mismo recupera la
información explícita del texto oral.
Dice algunos sucesos, el nombre de
personas y personajes, del relato
escuchado. Continua las indicaciones
orales o cuenta con sus propias
palabras los sucesos que más le
gustaron
A: Expresa sus necesidades,
emociones e intereses, presenta u
interés positivo por aprender, se
evidencia habilidades como
identificar información explicita en
textos al expresarse
espontáneamente a partir de sus
saberes previos respondiendo en
forma pertinente al o que le
preguntan. Se le recomienda de que
interactúe con otras personas de su
entorno para una pronunciación
entendible utilizando un vocabulario
adecuado
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
A: Identifica varias características de
personas, personajes, animales,
objetos o acciones a partir de lo que
observa en las ilustraciones, cuando
explora cuentos, etiquetas, carteles,
que se presentan en variados
soportes.
adulto).
A: Lee a su manera diversos tipos de
textos que se acompañan con
ilustraciones expresando hipótesis de
ellos y comprendiendo su mensaje.
Expresa sus gustos y preferencias en
relación a los textos leídos y a partir
de su propia experiencia.
Se le recomienda seguir narrando
al niño textos de la tradición oral
como leyendas, historias,
cuentos etc para que exprese sus

gustos y preferencia en relación a
los textos leídos
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
emociones en torno a un tema a
través de una nota o carta, para
relatar una vivencia o un cuento.
A: Escribe espontáneamente por
propia iniciativa y a su manera sobre lo
que le interesa: considera a quién le
escribirá y para qué lo escribirá utiliza
A: partir de su experiencia previa
escribe según su nivel de escritura
diversos tipos de textos considerando
el propósito y el destinatario,
siguiendo la linealidad y
direccionalidad de la escritura.
Desarrolla sus ideas en torno a un
tema con la intención de
transmitirlas.
Se le recomienda aprovechar
situaciones de escritura donde el niño
dicte al adulto lo que quiere escribir y
sea este quien lo escriba por ejemplo
una nota, una carta, una lista etc.
CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
A: Es autónomo al explorar los
diversos materiales de acuerdo a sus
necesidades e intereses. Descubre los
cambios que se producen al
manipular y/o combinar un material
con otro.
títeres, etc.).
Representa sus vivencias a través de
diversos lenguajes artísticos
explorando y utilizando materiales
que combina en su proyecto. Muestra
y describe sus creaciones artísticas
expresando lo que le gusta de su
proyecto y cómo lo hizo.
Se le recomienda proporcionar al
niño una variedad de recursos que
le permita expresarse a través de
otros lenguajes, artes visuales,
danza, música etc.
AREA: MATEMATICA
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
A: Con iniciativa establece relaciones
de objetos de su entorno, según sus
características perceptuales al
comparar y agrupar aquellos objetos
A: grupa objetos de uso cotidiano de su
casa según sus características
perceptuales y utiliza cuantificadores
como mucho-poco, ninguno, compara el
peso y cantidades en situaciones de la

similares que le sirven para algún fin,
y dejar algunos elementos sueltos.
vida cotidiana como al preparar una receta
colocar la mesa, ordenar sus juguetes u
otras cosas.
Se le recomienda seguir proporcionándole
diversos materiales de diversos tamaños
para favorecer el desarrollo del
pensamiento matemático al agrupar,
ordenar y seriar entre otras acciones
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
A: Siempre establece relaciones de
medida en situaciones cotidianas.
Expresa con su cuerpo o mediante
algunas acciones cuando algo es
grande o pequeño.
su entorno.
material concreto
relación a objetos en el espacio “cerca
de” “lejos de” “al lado de”, y de
desplazamientos “hacia adelante, hacia
atrás”, “hacia un lado, hacia el otro” con
ayuda del adulto. Compara la longitud de
dos objetos: identificando lo que “es más
largo que”, “es más corto que”. Resuelve
problemas, al construir objetos con
material concreto o desplazarse en el
espacio
autonomía.
valiosa, única y diferente con
sus propias características
físicas las cuales identifica,
nombra y describe, así como se
ALUMNO: RODRÍGUEZ GONZÁLEZ DYAN CARTER

su familia. Expresa por propia
vivencias con seguridad.
acciones de cuidado personal y
actividades que realiza de
manera adecuada. Busca
siempre y acepta la compañía
de un adulto, para que le
apoye en la solución de alguna
situación que le afecta.
CONVIVE Y PARTICIPA
la atención
asumidos
A: Propone y cumple normas de
convivencia en casa y en sus
juegos, cuidando los recursos,
materiales y espacios que usa
colaborando y asumiendo
responsabilidades por el bien
común de su familia.
Demuestra regulación de sus
emociones que le permiten
convivir mejor con los
miembros de su familia.
Se le sugiere acompañar al
niño en la resolución de
conflictos escuchándolo,
mostrando serenidad
ayudándolos a reflexionar
sobre lo ocurrido y
encontrando alternativas de
solución

SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
objetos.
de su cuerpo
A: Demuestra autonomía en
sus juegos, realizando
movimientos de coordinación
gruesa y fina con mayor
precisión. Reconoce y nombra
las partes de su cuerpo gracias
a los diversos movimientos que
realiza con ellas y puede
dibujarlas según su nivel de
representación. Se le sugiere
conocer las necesidades y
características madurativas de
los niños con relación a la
dimensión psicomotriz de su
desarrollo brindándoles un
acompañamiento adecuado y
oportuno sin dirigirlos,
presionarlos o apurarlos.
INDAGA MEDIANTE
PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
iniciativa propia.
interrogantes.
A: Explora objetos o hechos
que llaman su atención,
buscando información,
formulando hipótesis y
experimentando para llegar a

conclusiones que le permiten
satisfacer su curiosidad.
Se recomienda generas
situaciones de intereses en
donde el niño pueda describir
objetos o hechos con sus
propias palabras, hacer
preguntas, solucionar
situaciones en su actividad
autónoma.
AREA: COMUNICACION
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Utiliza palabras de vocabulario de uso
frecuente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y
pedir, convencer o agradecer
preguntan.
gustaron
A: Se comunica de diversas formas al
interactuar con los miembros de su familia,
expresando lo que siente y sus
preferencias, dando razones de ellas. Al
expresarse oralmente acompaña con
gestos y movimientos corporales para dar
énfasis a lo que dice y según sea su
intención comunicativa.
Se le sugiere desarrollar sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema
utilizando vocabulario de uso frecuente
LENGUA MATERNA
soportes.
relación a los textos leídos y a partir de su
propia experiencia. Se el sugiere que
construya hipótesis o predicciones sobre
la información contenida en los textos

adulto).
demostrando compresión de las
ilustraciones y de algunos símbolos
escritos que transmiten información
MATERNA
emociones en torno a un tema a
través de una nota o carta, para
A: A partir de su experiencia previa escribe
según su nivel de escritura diversos tipos
de textos considerando el propósito y el
destinatario, siguiendo la linealidad y
direccionalidad de la escritura. Desarrolla
sus ideas en torno a un tema con la
intención de transmitirlas- Se le sugiere
materiales que permitan al niño escribir a
su manera
LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
necesidades e intereses. Descubre los
cambios que se producen al
con otro.
títeres, etc.).
A: Representa sus vivencias a través de
diversos lenguajes artísticos explorando y
utilizando materiales que combina en su
proyecto. Muestra y describe sus
creaciones artísticas expresando lo que le
gusta de su proyecto y cómo lo hizo. Se le
sugiere favorecer la vivencia de los
diversos lenguajes con un entorno que les
proporcione variedad de materiales para
promover múltiples inteligencias lleno de
descubrimiento y de reflexiones sobre su
propia acción.
AREA: MATEMATICA
CANTIDAD
A: Con iniciativa establece relaciones
de objetos de su entorno, según sus
características perceptuales al
comparar y agrupar aquellos objetos
similares que le sirven para algún fin,
y dejar algunos elementos sueltos.
A: Agrupa objetos de uso cotidiano de su
otras cosas. Se le sugiere usar diversas

expresiones que demuestran su
compresión sobre la cantidad del peso y
del tiempo muchos, pocos, pesa más,
pesa menos en situaciones cotidianas.
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
grande o pequeño.
su entorno.
material concreto
“lejos de” “al lado de”, y de
espacio. Se le sugiere seguir
desarrollando nociones espaciales al
moverse y adecuarse en distintas
posiciones desplazarse y al ubicar objetos
en un determinado lugar.

AREA: PERSONAL SOCIAL
diferentes acciones de juego o
de la vida cotidiana
asumiendo distintos roles, sin
hacer distinciones de género.
autonomía.
A: Se reconoce como persona única y diferente con
sus propias características físicas las cuales
identifica y nombra, así como se siente miembro
importante de su familia. Expresa sus intereses,
preferencias, emociones y vivencias con
espontaneidad. Demuestra autonomía en sus
acciones de cuidado personal y actividades que
realiza. Busca siempre y acepta la compañía del
docente, buscando contención y explicando algo
que sucedió. Reconoce sus características físicas
y cualidades participando de diversas acciones de
juego o de la vida cotidiana asumiendo distintos
roles, reconociéndose como parte de su familia o
su grupo de aula.
Muestra iniciativa al realizar accione de cuidado
personal de manera autónoma, se le recomienda
que debe expresar sus emociones utilizando
palabras, gestos y movimientos corporales e
identificando las causas que las originan
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN
LA BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN
cotidianas con sus compañeros
y se interesa por conocer sus
costumbres, así como los
lugares de los que proceden.
Realiza preguntas acerca de lo
que le llamó la atención
Propone y cumple normas de convivencia en el
aula y en sus juegos, cuidando los recursos,
materiales y espacios que usa colaborando y
asumiendo responsabilidades por el bien común de
su familia. Demuestra regulación de sus emociones
que le permiten convivir mejor con los miembros de
su familia. Se le sugiere proponer y colaborar en
actividades colectivas a nivel del aula, institución
educativa orientadas al cuidado de recursos y
espacios compartidos
ALUMNO: SIMÓN HUANCA AYER VALENTINO

comportamientos de acuerdo con
las normas de convivencia
asumidos
SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
objetos.
A: Siempre Realiza acciones y
juegos de manera autónoma, como
correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros, patear y
lanzar pelotas, etc. –en los que
expresa sus emociones–explorando
las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie y
los objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de su
equilibrio
de su cuerpo
A: Demuestra autonomía en sus juegos, realizando
movimientos de coordinación gruesa y fina con
mayor precisión. Reconoce y nombra las partes de
su cuerpo gracias a los diversos movimientos que
realiza con ellas y puede dibujarlas según su nivel
de representación.
Sugerirles establecer espacios de dialogo después
de los tiempos de juego y movimiento donde el niño
pueda hacer uso de la palabra para comunicar
espontáneamente aquellas sensaciones que han
experimentado a través de su cuerpo, posturas,
movimientos y desplazamientos
INDAGA
MEDIANTE
PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
iniciativa propia.
A. Siempre Propone acciones, y el
uso de materiales e instrumentos
para buscar información del objeto,
ser vivo o hecho de interés que le
genera interrogantes.
A: Explora objetos o hechos que llaman su
atención, buscando información, formulando
hipótesis y experimentando para llegar a
conclusiones que le permiten satisfacer su
curiosidad. Se le sugiere a proponer acciones y el
uso de materiales e instrumentos para buscar
información del objeto o ser vivo de interés que
genere interrogantes o para resolver un problema
planteado
AREA: COMUNICACION
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
A: Siempre participa en
conversaciones o escucha cuentos,
leyendas, adivinanzas y otros
A: Se comunica de diversas formas al interactuar
con los miembros de su familia, expresando lo que
siente y sus preferencias, dando razones de ellas.
Al expresarse oralmente acompaña con gestos y

Utiliza palabras de vocabulario de
uso frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos
corporales y diversos tonos de voz
según su interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer o
agradecer
relatos de la tradición oral. Formula
preguntas sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha comprendido o
responde a lo que le preguntan.
movimientos corporales para dar énfasis a lo que
dice y según sea su intención comunicativa
expresa saludos y despedidas de manera
espontánea así mismo obtiene información del
texto acompañados para responder a sus datos
personales nombre, edad. Sigue instrucciones que
son reforzadas por su maestra al recuperar
información explicita de un texto oral mencionando
algunos hechos y lugares comentando sobre lo
que le gusta y disgusta sobre personas,
personajes, hechos o situaciones de la vida
cotidiana
Se le sugiere evitar sancionar la forma de expresar
del niño por considerarla incorrecta u obligarlos a
hablar de manera correcta.
LENGUA MATERNA
soportes.
A: Dice de manera espontánea de
qué tratará, cómo continuará o
cómo terminará el texto a partir de
algunos indicios, como el título, las
ilustraciones, palabras, expresiones
o sucesos significativos, que
observa o escucha antes y durante
la lectura que realiza (por sí mismo
o a través de un adulto).
a través de la docente), a partir de sus
A: Lee a su manera diversos tipos de textos que se
acompañan con ilustraciones expresando hipótesis
de ellos y comprendiendo su mensaje. Expresa sus
gustos y preferencias en relación a los textos leídos
y a partir de su propia experiencia. Se le sugiere
proporcionar diferentes textos para que el niño
pueda leerlo de manera libre
DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA
trazos, grafismos, letras ordenadas
de izquierda a derecha y sobre una
línea imaginaria para expresar sus
ideas o emociones en torno a un
tema a través de una nota o carta,
para relatar una vivencia o un
cuento.
trazos, grafismos, letras ordenadas
de izquierda a derecha y sobre una
línea imaginaria para expresar sus
ideas o emociones en torno a un
tema a través de una nota o carta,
cuento.
A: Escribe espontáneamente por propia
iniciativa y a su manera sobre lo que le
interesa: considera a quién le escribirá
y para qué lo escribirá utiliza trazos,
grafismos, letras ordenadas de
A: Escribe a partir de su hipótesis de escritura por
que al inicio del año escribía utilizando palitos y
bolitas poco a poco se fue evidenciando el uso de
algunas letras y ahora diferencia los dibujos de las
letras.

LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
necesidades e intereses. Descubre
los cambios que se producen al
con otro.
A: Representa muchas ideas acerca
de sus vivencias personales usando
movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).
A: Representa sus vivencias a través de diversos
lenguajes artísticos explorando y utilizando
materiales que combina en su proyecto. Muestra y
describe sus creaciones artísticas expresando lo
que le gusta de su proyecto y cómo lo hizo. Se
recomienda que a partir de actividades cotidianas
se le brinde oportunidades para que continúe
escribiendo y disfrutando al hacerlo
AREA: MATEMATICA
RESUELVE PROBLEMAS
DE CANTIDAD
A: Con iniciativa establece
relaciones de objetos de su entorno,
según sus características
perceptuales al comparar y agrupar
aquellos objetos similares que le
sirven para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos.
tamaño hasta 3 objetos y los
ordena.
Agrupa objetos de uso cotidiano de su casa según
sus características perceptuales y utiliza
compara el peso y cantidades en situaciones de la
vida cotidiana como al preparar una receta colocar
la mesa, ordenar sus juguetes u otras cosas. Se le
sugiere que compare y agrupe objetos de uso
cotidiano según sus características perceptuales
utilizando expresiones como mucho, poco, ninguno
antes y después.
RESUELVE PROBLEMAS
DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
grande o pequeño.
A:Siempre establece relaciones
están en su entorno.
material concreto
Identifica las formas de los objetos, su
tamaño, su medida, en situaciones
cotidianas estableciendo relaciones
entre su cuerpo, el espacio y objetos del
entorno. Resuelve una determinada
situación relacionada con la ubicación,
desplazamiento en el espacio y la
construcción de objetos. Se le sugiere
resolver problemas al construir objetos
con material concreto o desplazarse en
el espacio

COMPETENCIA CUARTO BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
CONSTRUYE SU IDENTIDAD A: Se reconoce como persona única y
diferente con sus propias características
físicas las cuales identifica y nombra, así como
se siente miembro importante de su familia.
Expresa sus intereses, preferencias,
emociones y vivencias con espontaneidad.
Demuestra autonomía en sus acciones de
cuidado personal y actividades que realiza.
Busca siempre y acepta la compañía del
docente, buscando contención y explicando
algo que sucedió.
autonomía.
A: Se reconoce como persona única y
físicas las cuales identifica y nombra, así
como se siente miembro importante de su
familia. Expresa sus intereses,
espontaneidad. Demuestra autonomía en
sus acciones de cuidado personal y
actividades que realiza. Busca siempre y
acepta la compañía del docente,
buscando contención y explicando algo
que sucedió. Se le recomienda cantar con
su hijo canciones que tengan que ver con
las partes del cuerpo y permitirle realizar
su propia higiene personal con mayor
autonomía
CONVIVE Y PARTICIPA
Propone y cumple normas de convivencia en
casa y en sus juegos, cuidando los recursos,
materiales y espacios que usa colaborando y
asumiendo responsabilidades por el bien
común de su familia. Demuestra regulación de
sus emociones que le permiten convivir mejor
con los miembros de su familia.
la atención
asumidos
convivencia en casa y en sus juegos,
cuidando los recursos, materiales y
espacios que usa colaborando y
asumiendo responsabilidades por el bien
común de su familia. Demuestra
regulación de sus emociones que le
permiten convivir mejor con los miembros
de su familia. Se le sugiere jugar con los
miembros de su familia siguiendo las
reglas y realizarlo con el acompañamiento
de un adulto actividades cotidianas en el
hogar
ALUMNO: PORTALATINO DURÁN PIERINA

SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
A: Demuestra autonomía en sus juegos,
realizando movimientos de coordinación
gruesa y fina con mayor precisión. Reconoce y
nombra las partes de su cuerpo gracias a los
diversos movimientos que realiza con ellas y
puede dibujarlas según su nivel de
representación.
de su cuerpo
gruesa y fina con mayor precisión.
Reconoce y nombra las partes de su
cuerpo gracias a los diversos movimientos
que realiza con ellas y puede dibujarlas
según su nivel de representación. Se
recomienda que en casa le den mas
oportunidades de jugar en el espacio y
preguntar como siente su cuerpo cuando
esta jugando y al terminar de hacerlo
INDAGA MEDIANTE
PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
curiosidad
interrogantes.
A: Explora objetos o hechos que llaman
su atención, buscando información,
formulando hipótesis y experimentando
para llegar a conclusiones que le
permiten satisfacer su curiosidad. Se
recomienda promover mas momentos en
casa para la indagación con su hijo como
el cuidado de una plantita, el cuidado de
una mascota, el reciclaje etc.
AREA: COMUNICACION
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
expresando lo que siente y sus preferencias,
dando razones de ellas. Al expresarse
oralmente acompaña con gestos y
movimientos corporales para dar énfasis a lo
que dice y según sea su intención
comunicativa.
preguntan.
gustaron
expresando lo que siente y sus
gestos y movimientos corporales para dar
énfasis a lo que dice y según sea su
intención comunicativa. Se recomienda
realizar en casa lecturas de cuento al niño

y luego realizarle preguntas para que
exprese lo que comprendido
LENGUA MATERNA
A: Lee a su manera diversos tipos de textos
que se acompañan con ilustraciones
expresando hipótesis de ellos y
comprendiendo su mensaje. Expresa sus
gustos y preferencias en relación a los textos
leídos y a partir de su propia experiencia.
adulto).
relación a los textos leídos y a partir de su
propia experiencia. Se recomienda
realizar un espacio en casa con su hijo
donde tenga diversos textos para su libre
uso y compartir algunas lecturas con el
MATERNA
A: partir de su experiencia previa escribe
según su nivel de escritura diversos tipos de
textos considerando el propósito y el
direccionalidad de la escritura. Desarrolla sus
ideas en torno a un tema con la intención de
transmitirlas.
según su nivel de escritura diversos tipos
de textos considerando el propósito y el
direccionalidad de la escritura. Desarrolla
sus ideas en torno a un tema con la
intención de transmitirlas. Se recomienda
narrarles historias y cuentos cortos para
animarlo a escribir a su manera y felicitarlo
cada vez que lo haga
LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
proyecto. Muestra y describe sus creaciones
artísticas expresando lo que le gusta de su
títeres, etc.).
proyecto. Muestra y describe sus
creaciones artísticas expresando lo que le
gusta de su proyecto y cómo lo hizo. Se
recomienda felicitarlo por sus
producciones y hacerle preguntas para
que se exprese

AREA: MATEMATICA
CANTIDAD
A: Agrupa objetos de uso cotidiano de su casa
otras cosas
A: Agrupa objetos de uso cotidiano de su
otras cosas Se recomienda que de
oportunidades a su hijo para que ordene
sus juguetes, su ropa, los alimentos etc.
Para que desarrolle mejor su pensamiento
matemático
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
“lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos
“hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado,
hacia el otro” con ayuda del adulto. Compara
la longitud de dos objetos: identificando lo que
“es más largo que”, “es más corto que”.
Resuelve problemas, al construir objetos con
material concreto o desplazarse en el espacio
su entorno.
material concreto
espacio. Se recomienda jugar con los
bloques lógicos o formas geométricas
que elaboran con su hijo y salir a jugar
con el para que se desplace por el
espacio libremente.

CONSTRUYE SU IDENTIDAD B: Reconoce sus necesidades,
otros se recomienda que se vea al
espejo y que vea a otros para hallar
las diferencia.
autonomía.
físicas las cuales identifica y nombra, así
como se siente miembro importante de
su familia. Expresa sus intereses,
espontaneidad. Demuestra autonomía
en sus acciones de cuidado personal y
actividades que realiza. Busca siempre
y acepta la compañía del docente,
buscando contención y explicando algo
que sucedió. Se recomienda fortalecer
en casa las partes de su cara y jugar con
títeres para que se anime a expresar sus
vivencias
CONVIVE Y PARTICIPA
B: Algunas veces se relaciona con
la atención
asumidos
asumiendo responsabilidades por el
bien común de su familia. Demuestra
permiten convivir mejor con los
miembros de su familia. Se le
recomienda hacerle un cuadro de
responsabilidades para que recuerde
ordenar sus cosas y apoyarlo con
técnicas de respiración para el control
de sus emociones
ALUMNO: AGUILAR APAC LOURDES VALERIA

SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
movimientos como correr, saltar desde
pequeñas alturas, trepar, rodar,
deslizarse – tiene dificultad para
expresar sus emociones explorando las
al espacio, la superficie y los objetos. Se
recomienda conversar dando ejemplos
para que mencione sus emociones.
de su cuerpo
gruesa y fina con mayor precisión.
Reconoce y nombra las partes de su
cuerpo gracias a los diversos
movimientos que realiza con ellas y
representación. Se recomienda colocar
diversos materiales en el espacio de
juego de su hijo para que pueda
moverse con más variante y jugar con
mas creatividad
INDAGA MEDIANTE
PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
preguntas que expresan su curiosidad
sobre los objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su
ambiente con apoyo de la maestra Se
recomienda apoyarlo en cómo se
formul.an las preguntas.
interrogantes.
A: Explora objetos o hechos que llaman
su atención, buscando información,
formulando hipótesis y experimentando
para llegar a conclusiones que le
permiten satisfacer su curiosidad Se
recomienda poner su alcance objetos
curiosos y materiales que lo inviten a
investigar partiendo de hipótesis.
AREA: COMUNICACIÓN
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
necesidades, emociones, intereses al
interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza algunas
palabras de su vocabulario frecuente,
sonrisas, miradas, señas, gestos,
interactuar con los miembros de su
familia, expresando lo que siente y sus
gestos y movimientos corporales para
dar énfasis a lo que dice y según sea su

movimientos corporales. Sin embargo,
todavía tiene dificultad en relatar sus
experiencias y emplear diversos tonos
de voz según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, convencer o
agradecer. para expresarse. Se sugiere
ayudar al niño en su expresión oral, por
ello debemos propiciar diálogos donde
preguntan.
intención comunicativa. Se recomienda
proporcionar a su hijo títeres para que
se exprese mejor a través de el
LENGUA MATERNA
B: Identifica algunas características de
observa en ilustraciones cuando
que se presentan en variados soportes,
en compañía del adulto. Presenta
dificultades para identificar todas las
características de los personajes,
personas, animales, objetos o acciones
en los cuentos. Se sugiere realizar la
lectura libre de textos con variadas
imágenes y permitirle expresar lo que
ve.
adulto).
relación a los textos leídos y a partir de
su propia experiencia. Se le recomienda
leerle cuentos a su hijo y luego hacerle
preguntas para ayudarlo a comprender
lo que escucho
MATERNA
algunas letras y seguir la
direccionalidad de izquierda a derecha
diversos tipos de textos considerando el
propósito y el destinatario, siguiendo la
linealidad y direccionalidad de la
escritura. Desarrolla sus ideas en torno
a un tema con la intención de
transmitirlas. Se le recomienda realizar
ejercicios con los dedos de la mano

sobre una línea imaginaria.
Acompañarlo en sus escritos
como pelar alverjitas, recortar siguiendo
líneas etc.
LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
B: Explora con acompañamiento de la
docente algunos materiales de acuerdo
con sus necesidades e intereses. Tiene
dificultad al descubrir los efectos que se
producen al combinar un material con
otro. Se sugiere
pueda
títeres, etc.).
diversos lenguajes artísticos explorando
y utilizando materiales que combina en
su proyecto. Muestra y describe sus
creaciones artísticas expresando lo que
le gusta de su proyecto y cómo lo hizo.
Se recomienda preguntarle como hizo
su trabajo y que le gusta mas para que
se exprese
AREA: MATEMATICA
CANTIDAD
B: Establece algunas relaciones entre
los objetos de su entorno y agrupar
aquellos objetos similares que le sirven
para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos, con apoyo de la
docente. Tiene dificultad para
comparar objetos según sus
características perceptuales. Se sugiere
propiciar la manipulación de materiales
con diferentes características para que
los agrupe sin un criterio fijo: puede ser
color, forma, tamaño y deja elementos
sueltos que no se relaciona con sus
agrupaciones.
A: Agrupa objetos de uso cotidiano de
su casa según sus características
vida cotidiana como al preparar una
receta colocar la mesa, ordenar sus
juguetes u otras cosas Se recomienda
jugar a describir objetos para que
reconozca y nombre sus características
y utilice colores y masas

FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
cotidianas. Tiene dificultad para
expresa con su cuerpo o mediante
algunas acciones cuando algo es grande
o pequeño. Seguir reforzando las
dimensiones de tamaño comparando
diversos elementos. De su entorno.
su entorno.
material concreto
ayuda del adulto. Compara la longitud
de dos objetos: identificando lo que “es
más largo que”, “es más corto que”.
Resuelve problemas, al construir
objetos con material concreto o
desplazarse en el espacio Se
recomienda jugar en el patio con
desplazamientos variados para que
reconozca el espacio

CONSTRUYE SU IDENTIDAD B: Se reconoce como miembro de
su familia y grupo de aula con apoyo
de la maestra. Tiene dificultad para
compartir hechos importantes de
su historia familiar. Se recomienda
que le lo prepare para que cuente
hechos de su historia personal y
familiar.
A: Reconoce sus intereses,
preferencias y características; las
diferencia de las de los otros a través
de palabras o acciones, dentro de su
familia o grupo de aula manera
autónoma.
única y diferente con sus
propias características físicas,
las cuales identifica y nombra,
así como se siente miembro
importante de su familia
diferente con sus propias
características físicas las cuales
identifica y nombra, así como se
siente miembro importante de su
familia. Expresa sus intereses,
preferencias, emociones y vivencias
con espontaneidad. Demuestra
autonomía en sus acciones de
cuidado personal y actividades que
realiza. Busca siempre y acepta la
compañía del docente, buscando
contención y explicando algo que
sucedió. Se le recomienda
CONVIVE Y PARTICIPA
B: algunas veces participa en
actividades grupales poniendo en
práctica las normas de convivencia.
Tiene dificultad para reconocer los
límites. Se recomienda que le
enseñe la causa y efectos de sus
actos
A: Siempre participa en la construcción
colectiva de acuerdos y normas,
basados en el respeto y el bienestar de
todos, en situaciones que lo afectan o
comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos.
convivencia en casa y en sus
juegos cuidando los recursos
materiales y espacios
asumiendo responsabilidades por el
bien común de su familia. Demuestra
permiten convivir mejor con los
miembros de su familia.
ALUMNO: ARROSTICA SANTAMARIA MAICK EDISON

SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
B: Con apoyo de la maestra. Realiza
acciones y movimientos de
coordinación óculo manual y óculo-
podal, acorde con sus necesidades e
intereses, y según las características de
los objetos o materiales que emplea en
diferentes situaciones cotidianas de
exploración y Tiene dificultad para
aplicar su coordinación en juego Se
recomienda desarrollar la destreza a
través de la práctica. Se recomienda
desarrollar la destreza a través de la
práctica
A: Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculo manual y óculo-podal,
acorde con sus necesidades e intereses, y
según las características de los objetos o
materiales que emplea en diferentes
situaciones cotidianas de exploración y
juego, de manera espontánea
A: Demuestra autonomía en sus
juegos realizando movimientos de
coordinación gruesa y fina con mayor
precisión
A: Demuestra autonomía en sus
juegos, realizando movimientos de
coordinación gruesa y fina con mayor
precisión. Reconoce y nombra las
partes de su cuerpo gracias a los
diversos movimientos que realiza con
ellas y puede dibujarlas según su nivel
de representación.
INDAGA MEDIANTE
PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
B. Algunas veces Propone acciones, y el
uso de materiales e instrumentos para
interrogantes Tiene dificultad para
resolver interrogantes planteado. Se
recomienda hacerle preguntas y
repreguntas para que resuelva el
problema
A.Siempre Obtiene información sobre las
características de los objetos, seres vivos o
fenómenos naturales que observa y/o
explora, y establece relaciones entre ellos.
Registra la información de diferentes
formas (dibujos, fotos, modelados).
A. Explora objetos o hechos que le
llaman la atención buscando
información y formulando hipótesis
llaman su atención, buscando
información, formulando hipótesis y
experimentando para llegar a
conclusiones que le permiten
satisfacer su curiosidad
AREA: COMUNICACION
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
B: En ocasiones participa en
conversaciones o escucha cuentos,
leyendas, adivinanzas y otros relatos de
la tradición oral. Con apoyo de la
docente responde a lo que le
preguntan y menciona lo que desea
saber. Todavía tiene dificultad en la
personajes, del relato escuchado. Continua
las indicaciones orales o cuenta con sus
propias palabras los sucesos que más le
gustaron.
familia expresando lo que siente y sus
preferencias dando razones de ellas
familia, expresando lo que siente y
sus preferencias, dando razones de
ellas. Al expresarse oralmente
acompaña con gestos y movimientos
corporales para dar énfasis a lo que

formulación de preguntas sobre lo que
le interesa saber o lo que no ha
comprendido. Se sugiere relatarle
historias o que participe en
conversaciones para que escuche y
motivarlo a la formulación preguntas,
explicándole que las preguntas inician
con ¿Cómo…? ¿Qué...?, etc. sobre lo
que dese saber, de igual manera el
responder preguntas.
dice y según sea su intención
comunicativa.
LENGUA MATERNA
B: Con apoyo de la docente dice de qué
tratará el texto a partir de las
ilustraciones palabras, expresiones
antes y durante la lectura que realiza
(por sí mismo o a través
de un adulto). Sin embargo, tiene
dificultad
A: Siempre comenta las emociones que le
genero el texto leído (por sí mismo o a
través de un adulto), a partir de sus
ellos y comprendiendo su mensaje
relación a los textos leídos y a partir
de su propia experiencia.
MATERNA
direccionalidad de izquierda a derecha
sobre una línea imaginaria.
Acompañarlo en sus escritos
A: Escribe por si solo y a su manera sobre
su lo que le interesa. Emplea trazos,
grafismos, letras ordenadas de izquierda a
derecha y sobre una línea imaginaria para
expresar sus ideas o emociones en torno a
un tema a través de una nota o carta, para
A: A partir de su experiencia previa
diversos tipos de textos,
considerando el propósito y el
destinatario
diversos tipos de textos considerando
el propósito y el destinatario,
siguiendo la linealidad y
direccionalidad de la escritura.
Desarrolla sus ideas en torno a un
tema con la intención de transmitirlas.
B: Representa algunas de ideas usando
A: Siempre muestra y dice de forma
espontánea a compañeros y adultos de su
. A: Representa sus vivencias a través
de diversos lenguajes artísticos
A: Representa sus vivencias a través
de diversos lenguajes artísticos

LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
movimiento). Tiene dificultad para
representar sus vivencias personales
mediante: el teatro, la música, los
títeres, etc. Se sugiere trabajar las
vivencias personales a través de
diversas formas
entorno, lo que ha realizado, al jugar y
crear proyectos a través de los lenguajes
artísticos
que combina en su proyecto
que combina en su proyecto. Muestra
y describe sus creaciones artísticas
expresando lo que le gusta de su
AREA: MATEMATICA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE
CANTIDAD
B: : Realiza algunas seriaciones por
tamaño de hasta tres objetos con
apoyo de la docente. Tiene dificultad
para ordenar y realizar la seriación de
los objetos. Se sugiere presentarle
materiales de tamaños diferentes para
que los ordene
A: Con iniciativa establece relaciones de
objetos de su entorno, según sus
características perceptuales al comparar y
agrupar aquellos objetos similares que le
sirven para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos.
A: Agrupa objetos de uso cotidiana de
perceptuales
A: Agrupa objetos de uso cotidiano de
como mucho-poco, ninguno, compara
el peso y cantidades en situaciones de
la vida cotidiana como al preparar una
receta colocar la mesa, ordenar sus
juguetes u otras cosas
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
B: Establece algunas relaciones entre
su entorno con apoyo de la docente.
Tiene dificultad para relacionar algunas
formas con los objetos de su entorno.
Se sugiere que mediante juegos y la
A: Espontáneamente se ubica a sí mismo
y ubica objetos en el espacio en el que se
encuentra; a partir de ello, organiza sus
movimientos y acciones para
desplazarse. Utiliza expresiones como
“arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”,
“delante de”, “detrás de”, “encima”,
A: Expresa la ubicación de personas
en relación a objetos en el espacio
cerda de ,lejos de, al lado de y de
desplazamientos, hacia adelante,
hacia a tras con ayuda de un adulto
A: Expresa la ubicación de personas
en relación a objetos en el espacio
“cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de
desplazamientos “hacia adelante,
hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el
otro” con ayuda del adulto. Compara
la longitud de dos objetos:
identificando lo que “es más largo
que”, “es más corto que”. Resuelve

manipulación de objetos los relacione
por sus formas.
“debajo”, “hacia adelante” y “hacia
atrás”, que muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el espacio y los
objetos que hay en el entorno.
espacio

|AREA PERSONAL SOCIAL
CONSTRUYE SU IDENTIDAD B: Reconoce sus necesidades,
otros se recomienda que se vea
al espejo y que vea a otros para
hallar las diferencia.
A: Siempre participa de diferentes
acciones de juego o de la vida
cotidiana asumiendo distintos
roles, sin hacer distinciones de
género.
A: Se reconoce como
miembro de su familia y
grupo de aula. Comparte
hechos importantes de su
historia familiar con
autonomía.
físicas las cuales identifica y nombra, así como
se siente miembro importante de su familia.
Expresa sus intereses, preferencias,
emociones y vivencias con espontaneidad. Se
le sugiere que realice acciones de cuidado
personal y acepte la compañía del docente
buscando su contención y explicando algo que
sucedió
CONVIVE Y PARTICIPA
B: Algunas veces se relaciona
con adultos y niños de su
entorno en diferentes
actividades del aula y juega en
pequeños grupos
costumbres, así como los lugares de
los que proceden. Realiza preguntas
acerca de lo que le llamó la atención
acuerdos y normas,
basados en el respeto y el
bienestar de todos, en
situaciones que lo
afectan o incomodan a él
o a alguno de sus
compañeros. Muestra en
las actividades que
realiza,
comportamientos de
acuerdo con las normas
de convivencia asumidos
A: Propone y cumple normas de convivencia
en el aula y en sus juegos, cuidando los
recursos, materiales y espacios que usa
colaborando y asumiendo responsabilidades
por el bien común Se le sugiere actividades de
regulación de sus emociones que le permitan
convivir mejor con los miembros de su familia
ALUMNO: CABRERA HUAMAN, YAMILETH YAJHAIRA THAIT

SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
rodar, deslizarse – tiene dificultad
para expresar sus emociones
explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos. Se
recomienda conversar dando
ejemplos para que mencione sus
emociones.
posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos,
juegos de manera autónoma
combinando habilidades
motrices básicas como correr,
saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros y
volteretas –en los que expresa
sus emociones– explorando
las posibilidades de su cuerpo
con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los
objetos; en estas acciones,
muestra predominio y mayor
control de un lado de su
cuerpo
gruesa y fina con mayor precisión. Reconoce y
nombra las partes de su cuerpo gracias a los
diversos movimientos que realiza con ellas y
representación. Se recomienda que se le
facilite materiales en el hogar para el juego y
que el niño pueda moverse y jugar con
creatividad.
INDAGA MEDIANTE
PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
preguntas que expresan su
acontecen en su ambiente con
apoyo de la maestra Se recomienda
apoyarlo en cómo se formul.an las
preguntas.
A. Siempre Propone acciones, y el uso de
materiales e instrumentos para buscar
información del objeto, ser vivo o hecho
de interés que le genera interrogantes.
A. Siempre Obtiene
información sobre las
características de los objetos,
seres vivos o fenómenos
naturales que observa y/o
explora, y establece relaciones
entre ellos. Registra la
información de diferentes
formas (dibujos, fotos,
modelados).
curiosidad. Se le recomienda que explore
diversos objetos y materiales con apoyo de su
familia investiguen partiendo de su hipótesis
AREA: COMUNICACION

SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
necesidades, emociones, intereses
al interactuar con personas de su
Utiliza algunas palabras de su
vocabulario frecuente, sonrisas,
miradas, señas, gestos,
movimientos corporales. Sin
embargo, todavía tiene dificultad en
relatar sus experiencias y emplear
pedir, convencer o agradecer. para
expresarse. Se sugiere ayudar al
niño en su expresión oral, por ello
debemos propiciar diálogos donde
A: Siempre participa en conversaciones o
escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y
otros relatos de la tradición oral. Formula
preguntas sobre lo que le interesa saber
o lo que no ha comprendido o responde
a lo que le preguntan.
información explícita del texto
oral. Dice algunos sucesos, el
nombre de personas y
personajes, del relato
escuchado. Continua las
indicaciones orales o cuenta
con sus propias palabras los
familia, expresando lo que siente y
sus preferencias, dando razones de
ellas. Al expresarse oralmente
acompaña con gestos y movimientos
corporales para dar énfasis a lo que
dice y según sea su intención
comunicativa. Se recomienda seguir
ayudando al niño propiciando
diálogos donde pueda expresarse con
autonomía
LENGUA MATERNA
B: Identifica algunas características
de personas, personajes, animales,
observa en ilustraciones cuando
soportes, en compañía del adulto.
Presenta dificultades para
identificar todas las características
de los personajes, personas,
animales, objetos o acciones en los
cuentos. Se sugiere realizar la
lectura libre de textos con variadas
imágenes y permitirle expresar lo
que ve.
indicios, como el título, las ilustraciones,
palabras, expresiones o sucesos
significativos, que observa o escucha
antes y durante la lectura que realiza (por
sí mismo o a través de un adulto).
A: Siempre comenta las
emociones que le genero el
texto leído (por sí mismo o a
través de un adulto), a partir
de sus intereses y experiencias
A: Lee a su manera diversos tipos de textos
que se acompañan con ilustraciones
expresando hipótesis de ellos y
comprendiendo su mensaje. Expresa sus
gustos y preferencias en relación a los textos
leídos y a partir de su propia experiencia. Se le
sugiere realizar la lectura de diversos tipos e
textos con ayuda de imágenes y que el niño
pueda expresar lo que ve.

MATERNA
sobre lo que le interesa. Utiliza
algunos trazos, grafismos u otras
formas para expresar sus ideas y
emociones a través de una nota,
cuento. Tiene dificultad para trazar
direccionalidad de izquierda a
derecha sobre una línea imaginaria.
A: Escribe por si solo y a su manera sobre
su lo que le interesa. Emplea trazos,
grafismos, letras ordenadas de izquierda
a derecha y sobre una línea imaginaria
para expresar sus ideas o emociones en
torno a un tema a través de una nota o
carta, para relatar una vivencia o un
cuento.
A: Escribe espontáneamente
por propia iniciativa y a su
manera sobre lo que le
interesa: considera a quién le
escribirá y para qué lo escribirá
utiliza trazos, grafismos, letras
ordenadas de izquierda a
derecha y sobre una línea
imaginaria para expresar sus
ideas o emociones en torno a
un tema a través de una nota
o carta, para relatar una
según su nivel de escritura diversos tipos de
textos considerando el propósito y el
direccionalidad de la escritura. Desarrolla sus
ideas en torno a un tema con la intención de
transmitirlas
Seguir acompañándolo en sus escritos
motivándolos a leerlo y resaltar la importancia
de lo escrito
LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
B: Explora con acompañamiento de
la docente algunos materiales de
acuerdo con sus necesidades e
intereses. Tiene dificultad al
descubrir los efectos que se
producen al combinar un material
con otro. Se sugiere
pueda
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo,
la pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.).
. A: Siempre muestra y dice de
forma espontánea a
compañeros y adultos de su
entorno, lo que ha realizado, al
jugar y crear proyectos a
través de los lenguajes
artísticos
proyecto. Muestra y describe sus creaciones
artísticas expresando lo que le gusta de su
proyecto y cómo lo hizo. Se sugiere brindarle
seguridad al niño para mostrar sus creaciones
artísticas preguntando como hizo su trabajo y
que le gusta mas para que se exprese.
AREA: MATEMATICA
CANTIDAD
B: Establece algunas relaciones
entre los objetos de su entorno y
agrupar aquellos objetos similares
que le sirven para algún fin, y dejar
algunos elementos sueltos, con
apoyo de la docente. Tiene
dificultad para comparar objetos
según sus características
A: Agrupa objetos de uso cotidiano de su casa
otras cosas. Se le sugiere que el niño con
apoyo de su familia ayude a colocar la meza,
los utensilios y preparar recetas

perceptuales. Se sugiere propiciar la
manipulación de materiales con
diferentes características para que
los agrupe sin un criterio fijo: puede
ser color, forma, tamaño y deja
elementos sueltos que no se
relaciona con sus agrupaciones.
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
cotidianas. Tiene dificultad para
expresa con su cuerpo o mediante
grande o pequeño. Seguir
reforzando las dimensiones de
tamaño comparando diversos
elementos. De su entorno.
A:Siempre establece relaciones entre las
formas de los objetos que están en su
entorno.
relaciones, entre las formas de
los objetos que están en su
entorno y las formas
geométricas que conoce,
utilizando material concreto
Expresa la ubicación de personas en
“lejos de” “al lado de”, y de
espacio. Se le sugiere jugar en el patio de
su casa realizando diversos
desplazamientos para que reconozca el
espacio de qué manera realizo mucho el
desplazamiento

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