La Institución Educativa Juan XXIII se encuentra en Yumbo, Valle del Cauca. Fue fundada hace más de 40 años como Escuela No. 8 para brindar educación a un sector alejado. En 1963, la comunidad decidió cambiar el nombre a Juan XXIII en honor al fallecido Papa. Actualmente, atiende una población diversa de preescolar a bachillerato en jornada diurna y ciclos para adultos en jornada nocturna. El principal problema es la deserción escolar debido a la falta de atención de los padres

1. CONTEXTO ESCOLAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN XXIII
La institución, debe su nombre a que Ángelo Giuseppe Roncali, (el Papa bueno)
Juan XXIII, hace más de cuarenta años y después de una iniciativa comunal, fue la
Escuela No. 8 tratando de dar oportunidades de educación a un sector naciente de
la población de Yumbo el cual quedaba muy alejado de las demás escuelas. El día
3 de junio de 1963, fallece el papa Juan XXIII y la comunidad, perteneciente en su
mayoría a la tradición católica, decide dar el nombre del desaparecido pontífice; con
donación del terreno por parte de Seguros Bolívar y con la colaboración del sector
privado se inicia la construcción de la actual sede.
La Institución Educativa Juan XXIII, se encuentra ubicada en el municipio de
Yumbo, barrió la Estancia Estrato socioeconómico comprendidos entre 0, 1 y 2. La
institución educativa ofrece a la comunidad educación gratuita en los niveles de
preescolar, primaria, básica y media en jornada diurna y educación por ciclos para
jóvenes en extra edad y adultos jornada nocturna.
En la actualidad esta fusionada con la institución educativa Manuel María Sánchez
siendo la Juan XXIII la sede principal por atender la mayor población estudiantil,
ofreciendo a la comunidad estudiantes con un alto desempeño en competencias
ciudadanas y laborales, técnicos en la informática con énfasis en desarrollo de
software.
La institución educativa atiende una población plurietnica y pluricultural; en algunos
casos población flotante (desplazados), debido que nuestro municipio en las dos
últimas décadas se volvió receptor lo cual supone la alta posibilidad de empleo por
su influencia industrial. Conformada por diversos tipos de familias entre ellas se
destacan un gran número de familias disfuncionales, madres y padres cabeza de
familia y en algunos casos hijos al cuidado de familiares diferentes a sus padres lo
cual genera un contexto familiar con dificultades en la parte social y en la
convivencia.

2. Los grupos no son muy numerosos tienen un aproximado de 30 alumnos cada uno.
El principal problema es la deserción escolar, consecuencia en la falta de atención
por los papás, ya sea porque están separados o ambos trabajan teniendo poca
convivencia con el estudiante, desconociendo la situación del joven en la escuela
como es el cumplimiento de tareas, trabajos en clase, incluso si su asistencia es
constante y a tiempo evitando los retardos. Lo anterior lo conocemos investigando
con los maestros y directivos.
En mi trabajo como docente enseño el área de Lenguaje en los grados séptimo y
octavo, además de Tecnología en dos salones de sexto.
El desarrollo de las clases con mis estudiantes lo realizo teniendo en cuenta las tres
fases de una ruta: Fase Afectiva, Cognitiva y expresiva. Al inicio de cada periodo se
plantea un propósito general para el mismo. Luego, ya para el desarrollo de las
clases, se inicia en un primer momento con la motivación, la cual debe ir de la mano
con el eje temático a trabajar. Puede ser con una reflexión, cuento, poesía, etc.
Después se plantea un propósito para la clase, posteriormente viene la claridad
cognitiva en la que se explica ya el eje temático, se trabaja las competencias y
habilidades propias del área. Acá se busca al máximo la participación del estudiante
y aclarando dudas e inquietudes que presenten los estudiantes durante o después
del tema desarrollado; luego se continua con la ejercitación para evidenciar que el
propósito planteado fue asimilado por los estudiantes. Las clases son bidireccionales
donde participa el estudiante – maestro. Se realizan diversas actividades de
ejercitación, dependiendo del eje y del grado de dificultad.
Considero que en mi práctica educativa, además de fortalecer el componente
académico, procuro potenciar los valores y apreciar en una mayor escala el SER.
Soy consciente de buscar un aprendizaje significativo, de llevar al estudiante a la
reflexión y a la crítica, que éste sea partícipe de una educación incluyente,
empleando diferentes estrategias durante el proceso e innovando constantemente,
con el fin de despertar la motivación e interés de mis educandos.