MODELOS PEDAGOGICOS TEOTIAS DEL APRENDIZAJE.

1. CÁTEDRA INTEGRADORA 3: MODELOS
PEDAGÓGICOS
Facultad:
Ciencias de la Educación y Desarrollo Social
Carrera:
Licenciatura en Educación Básica
Nivel Tercero
Estudiante: Jorge Quishpe

2. Dentro de los modelos pedagógicos esta el tradicional, el
Activista, Conceptual, Marxista, y dentro de este, se encuentra
ubicado el constructivista y el aprendizaje significativo.
Modelo Pedagógico Tradicional
Modelo Pedagógico Activista
Modelo Pedagógico Conceptual
Modelo Pedagógico Marxista
El modelo pedagógico constructivista.
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3.  En el modelo tradicional se logra el aprendizaje mediante la transmisión de
informaciones, donde el educador es quien elige los contenidos a tratar y la
forma en que se dictan las clases; teniendo en cuenta las disciplinas de los
estudiantes quienes juegan un papel pasivo dentro del proceso de formación,
pues simplemente acatan las normas implantadas por el maestro. Según Alían
(Pedagogo tradicionalista) argumenta que: “En la educación es conveniente y
necesario tratar con severidad a los alumnos colocarles retos difíciles y
exigirles al máximo” Una la meta de este modelo es formar el carácter de la
persona, dando como resultado una relación vertical entre maest|ro y alumno.
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4. Estudiante: Jorge Quishpe

5. Este modelo pedagógico rescata al estudiante en su rol de
conductor activo de sus propios aprendizajes y a la
realidad, como el punto de partida y objetivo del
aprendizaje. El propósito de la labor educativa es,
preparar a los estudiantes para la vida, adaptar a los niños
al medio social adulto.
El modelo pedagógico se basa en:
 Los intereses de los estudiantes y de lo que pueden
aprender.
 El trabajo individual
 El estudiante aprende a partir de la manipulación, la
experimentación, la invención, el descubrimiento.
Rol del maestro:
Este modelo pedagógico sitúa al docente en un rol
marginal de facilitador, auxiliar o animador responsable
de preparar materiales concretos, para que los estudiantes
tengan la experiencia de operar.
Estudiante: Jorge Quishpe

6. El Modelo Pedagógico Activista se observa especialmente en La llamada Escuela
Nueva , la cual se caracteriza por la humanización de la enseñanza, al reconocer en
el niño sus derechos, capacidades e intereses propios. Las principales corrientes
científicas de las cuales se nutrió la escuela nueva son: el Darwinismo, la Teoría de
la Gestalt , también Influyó la revolución francesa. Su fundamento psicológico se
haya en las teorías de James, Freud y Binet; su fundamento pedagógico en
Comenius (Didáctica Magna) y Pestalozzi (escuelas tutoriales). Los principales
exponentes de esta escuela son Dewey en Estados Unidos, Claperéde y Ferriere en
Suiza, Freinet en Francia, Decroly en Bélgica, Montesory en Italia y Agustin Nieto
Caballero en Colombia.
Estudiante: Jorge Quishpe

7. El propósito de la pedagogía conceptual es caracterizar el perfil del estudiante que
se quiere formar en sus tres dimensiones: intelectual, afectiva y expresiva, lo cual
nos permite apreciar como el desarrollo de los estudiantes únicamente lo logra a
través de los mediadores, (docentes, padres, amigos, hermanos mayores) la
comprensión del mundo que lo rodea.
Estudiante: Jorge Quishpe

8. Postulados de la Pedagogía Conceptual:
 1. Triángulo humano: El ser humano está integrado por 3 sistemas:
sistema cognitivo, sistema afectivo y sistema expresivo.2.
 2. Hexágono pedagógico:Todo acto educativo incluye 6 componentes:
propósitos, enseñanzas, evaluación, secuencia, didáctica y recursos.
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9. Pedagogía Marxista recae en la pedagogía activa que mas tarde se viene postulando en
nuestros tiempos enfocándose desde otra prospectiva donde el conocimiento se construye
mediante la actividad generadora de descubrir el conocimiento atreves de motivaciones por
parte del tutor o docente.
El modelo pedagógico Marxista pretende formar a un hombre activo en sociedad debido a que
el hombre fundamentado con preparación y educación adquirirá la capacidad para mejorar el
entorno en el que se desenvuelve para que esto provoque una evolución continua.
Estudiante: Jorge Quishpe

10. Concibe el aprendizaje como resultado de un proceso de construcción personal-colectiva de los nuevos
conocimientos, actitudes y vida, a partir de los ya existentes y en cooperación con los compañeros y el
facilitador. En ese sentido se opone al aprendizaje receptivo o pasivo que considera a la persona y los
grupos como pizarras en blanco o bóvedas, donde la principal función de la enseñanza es vaciar o
depositar conocimientos.
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11. LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Estudiante: Jorge Quishpe

12.  La teoría de las inteligencias múltiples entiende
la competencia cognitiva como un conjunto de
habilidades, talentos y capacidades mentales
que Gardner llama inteligencias.
 Estas inteligencias son:
Lingüística, lógico-matemática, visual-espacial,
musical, kinestésico-corporal y las inteligencias
personales (intrapersonal e interpersonal). En el
marco de las inteligencias personales, también
se plantea una llamada inteligencia emocional,
que es la capacidad de sentir, entender y
manejar eficazmente las emociones, como
fuente de energía y de información para el
desarrollo personal y el aprendizaje.
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