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Prof. Julio Muñoz Solís
LMS y sus características
Prof. Julio Muñoz Solís
Learning Management System (LMS) o Sistema de
Gestión del Aprendizaje, es un software instalado
generalmente en un servidor web (puede instalarse en
una intranet), que se emplea para crear, aprobar,
administrar, almacenar, distribuir y gestionar las
actividades de formación virtual (puede utilizarse
como complemento de clases presenciales o para el
aprendizaje a distancia). Un LMS se centra en gestionar
contenidos creados por una gran variedad de fuentes
diferentes.
¿Qué es un LMS?
Prof. Julio Muñoz Solís
Un LMS sirve de soporte, tanto a docentes como a alumnos, en el
momento de llevar adelante un proyecto de enseñanza y
aprendizaje virtual. Para Álvarez G., (2012) la función principal de
un LMS es administrar estudiantes y dar seguimiento a su
aprendizaje, participación y desempeño asociados con todo tipo
de actividades de capacitación.
Un LMS sirve para poner a disposición de los estudiantes la
metodología plasmada en la organización didáctica, materiales,
tareas, foros, chat (entre otros) creada por un grupo de docentes
para fomentar el aprendizaje en un área determinada.
¿Para qué sirve un LMS?
Prof. Julio Muñoz Solís
Características de los
LMS
Prof. Julio Muñoz Solís
Se relaciona con la conversación
bidireccional entre receptor y
emisor. El receptor elige la parte
del mensaje que le interesa, el
emisor establece qué nivel de
interactividad le dará a su mensaje
y el receptor decidirá cómo
utilizar esa interactividad.
Interactividad
Prof. Julio Muñoz Solís
La flexibilidad es una condición que
posee algo material o inmaterial,
referida al poder sufrir adaptaciones
a los cambios, a ser maleable.
Cuando un LMS ofrece flexibilidad,
la plataforma no se mantiene rígida a
los planes de estudio, sino que puede
adaptarse tanto a la pedagogía como
a los contenidos adoptados por una
organización.
Flexibilidad
Prof. Julio Muñoz Solís
Se refiere a la propiedad de aumentar
la capacidad de trabajo de un
sistema, sin comprometer por ello su
funcionamiento y calidad habituales.
Es decir, poder crecer sin perder la
calidad en sus servicios.
En un LMS, la escalabilidad permite
que la plataforma pueda funcionar
con la misma calidad,
independientemente de la cantidad
de usuarios registrados y activos.
Escalabilidad
Prof. Julio Muñoz Solís
Un estándar es un método aceptado,
establecido y seguido normalmente
para efectuar una actividad o función,
para lo cual se deben cumplir ciertas
reglas (implícitas y explícitas) con el fin
de obtener los resultados esperados y
aprobados para la actividad o función.
Por medio de un estándar se garantiza
el funcionamiento y acoplamiento de
elementos que fueron generados
independientemente.
Estandarización
Prof. Julio Muñoz Solís
Se refiere a la rapidez y facilidad con que las
personas realizan tareas propias mediante el uso
de un producto, y se logran objetivos específicos
con:
 Efectividad: para que los usuarios logren los
objetivos con precisión y plenitud. Aquí
cuentan la facilidad de aprendizaje del
producto, la facilidad con que puede ser
recordado y la cantidad de errores del mismo.
 Eficiencia: se refiere a los recursos empleados
para lograr la precisión y plenitud.
 Satisfacción: es el grado de complacencia con
el uso del producto. Es subjetivo.
Usabilidad
Prof. Julio Muñoz Solís
Se refiere a las características que
permiten que una plataforma sea
funcional a los requerimientos y
necesidades de los usuarios, y
está relacionada a su capacidad
de escalabilidad.
Funcionalidad
Prof. Julio Muñoz Solís
El término ubicuo tiene origen latino
(ubique) y significa “en todas partes”.
La ubicuidad está vinculada con la
omnipresencia.
Según Clarenc (2012), “La ubicuidad en
un LMS es la capacidad de una
plataforma de hacerle sentir al usuario
omnipresente: le transmite la seguridad
de que en ella encontrará todo lo que
necesita”.
Ubicuidad
Prof. Julio Muñoz Solís
Tal como explica Clarenc (2012 y 2013), la
Persuabilidad es una palabra compuesta
por dos términos (persuasión y usabilidad)
e implica la integración y articulación de
cuatro características (Funcionalidad,
Usabilidad, Ubicuidad e Interactividad).
Este concepto se puede sintetizar en la
capacidad que tiene de una plataforma de
convencer a un usuario a través de su uso.
Es decir, la capacidad de convertirlo en un
potencial cliente (Persuadir para convertir).
Persuabilidad
Prof. Julio Muñoz Solís
La accesibilidad se
refiere a los medios que
permiten a personas
con otras capacidades a
acceder a la
información online.
Accesibilidad
Prof. Julio Muñoz Solís
Tipos de LMS
LMS
Comercial
Son de uso licenciado, es decir que para su uso hay que abonar a alguna
empresa, ya sea la que desarrolló el sistema o la que lo distribuye.
Entre las más conocidas se encuentran Blackboard, WebCT, OSMedia,
Saba, College, Fronter, SidWeb, e-ducativa y Catedr@, entre otras.
Software libre
Surgieron como una alternativa para hacer más económico un proyecto de
formación en línea. Estos LMS generalmente están desarrollados por
instituciones educativas o por personas que están vinculadas al sector
educativo. Algunas de estas plataformas son de tipo “Open Source” (de
código abierto), lo que establece que son de libre acceso, permitiendo que el
usuario sea autónomo para manipular ese software, es decir, que una vez
obtenido se pueda usar, estudiar, cambiar y redistribuir libremente.
Entre las más usadas están Atutor Dokeos, Claroline, dotLRN, Moodle,
Ganesha, ILIAS y Sakai.
En la nube
No son consideradas plataformas LMS propiamente dichas, porque su
mayor utilidad es la de permitir el apoyo a la clase presencial, así como el
desarrollo de MOOC (Cursos online abiertos y masivos), acrónimo en inglés
para Massive Open Online Course. Las más populares son Udacity,
Coursera, Udemy, edX, Ecaths, Wiziq y Edmodo, entre otros.
Prof. Julio Muñoz Solís
Clarenc, C. A. (2013). Instrumento de evaluación y selección de sistemas de gestión de aprendizaje y otros materiales digitales: Medición y ponderación de
LMS y CLMS, recursos educativos digitales y herramientas o sitios de la WEB 3.0. Congreso Virtual Mundial de eLearning, Grupo GEIPITE. Disponible
en: http://es.scribd.com/doc/175057118/Instrumento-evaluacion-LMS-materialesdigitales-recursos-web30
Álvarez González, L. A. (julio de 2012). Sistema de Gestión de Aprendizaje. Recuperado el 03 de 2020, de Scribd: http://es.scribd.com/doc/100356593/3-
Sistemas-deGestion-de-Aprendizaje-v21
Álvarez Macías, D. (diciembre de 2010). Plataformas de enseñanza virtual libres y sus características de extensión: Desarrollo de un bloque para la gestión
de tutorías. Obtenido de Universidad de Alcalá: htp://www.2.uah.es/libretics/files/Tutorias.pdf
Badillo, J. (marzo de 2007). Cómo está definida la plataforma elearning. Recuperado el 10 de 2012, de Maestros del WEB:
http://www.maestrosdelweb.com/editorial/como-estadefinida-una-plataforma-e-learning/
Bedoya, A. (junio de 2007). ¿Qué es interactividad? Recuperado el 10 de 2012, de BLOGS ENAP Universidad Autónoma de México:
http://blogs.enap.unam.mx/asignatura/francisco_alarco n/wp-content/uploads/2011/06/interactividad.pdf
Boneu, J. (febrero de 2007). Plataformas abiertas de e-learning para el soporte de contenidos educativos abiertos. Recuperado el octubre de 2012, de Revista
de Universidad y Sociedad del Conocimiento RUSC:
Chacón-Rivas, M., & Solano Fernández, I. (12 de 2009). Modelo de Calidad para la Evaluación de una Plataforma LMS. Recuperado el 10 de 2012, de
Universidad de Murcia: http://digitum.um.es/xmlui/bitstream/10201/14610/1/ LMS_CSC_edutec_09_def.pdf
Clarenc, C. A. (octubre de 2012). 1000-sitios-recursos-herramientas-yaplicaciones-online-para-la-web-2-0. Obtenido de Humano Digital:
http://www.humanodigital.com.ar/1000-sitiosrecursos-herramientas-y-aplicaciones-online-para-la-web2-0/
Clarenc, C. A. (2012). Metodología DISCO: Modelo teórico para la construcción de ambientes y comunicades virtuales de aprendizaje y práctica.
Disponible en: http://pinterest.com/pin/96897829455058936/ Clarenc, C. A. (2012). Tipos de LMS: Características Requisitos - Procedimientos para
seleccionar un LMS. Disponible en:. Obtenido de Sribd: http://es.scribd.com/doc/100084611/Tipos-de-LMSCaracteristicas-Requisitos-Procedimientos-
paraseleccionar-un-LMS
García P, F. J. (2005). Estado actual de los sistemas de e-learning. Recuperado el 15 de 10 de 2012, de Nuevo portal redalyc:
http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCv e=201021055001
Guardia, R. (07 de 2010). VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL MOODLE APLICADO EN EL APRENDIZAJE COOPERATIVO. Recuperado el 10
de 2012, de Blog de la Pontificia Universidad católica del Peru: http://blog.pucp.edu.pe/item/26621/ventajas-ydesventajas-del-moodle-aplicado-en-el
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Lms y sus_caracteristicas

  • 1. Prof. Julio Muñoz Solís LMS y sus características
  • 2. Prof. Julio Muñoz Solís Learning Management System (LMS) o Sistema de Gestión del Aprendizaje, es un software instalado generalmente en un servidor web (puede instalarse en una intranet), que se emplea para crear, aprobar, administrar, almacenar, distribuir y gestionar las actividades de formación virtual (puede utilizarse como complemento de clases presenciales o para el aprendizaje a distancia). Un LMS se centra en gestionar contenidos creados por una gran variedad de fuentes diferentes. ¿Qué es un LMS?
  • 3. Prof. Julio Muñoz Solís Un LMS sirve de soporte, tanto a docentes como a alumnos, en el momento de llevar adelante un proyecto de enseñanza y aprendizaje virtual. Para Álvarez G., (2012) la función principal de un LMS es administrar estudiantes y dar seguimiento a su aprendizaje, participación y desempeño asociados con todo tipo de actividades de capacitación. Un LMS sirve para poner a disposición de los estudiantes la metodología plasmada en la organización didáctica, materiales, tareas, foros, chat (entre otros) creada por un grupo de docentes para fomentar el aprendizaje en un área determinada. ¿Para qué sirve un LMS?
  • 4. Prof. Julio Muñoz Solís Características de los LMS
  • 5. Prof. Julio Muñoz Solís Se relaciona con la conversación bidireccional entre receptor y emisor. El receptor elige la parte del mensaje que le interesa, el emisor establece qué nivel de interactividad le dará a su mensaje y el receptor decidirá cómo utilizar esa interactividad. Interactividad
  • 6. Prof. Julio Muñoz Solís La flexibilidad es una condición que posee algo material o inmaterial, referida al poder sufrir adaptaciones a los cambios, a ser maleable. Cuando un LMS ofrece flexibilidad, la plataforma no se mantiene rígida a los planes de estudio, sino que puede adaptarse tanto a la pedagogía como a los contenidos adoptados por una organización. Flexibilidad
  • 7. Prof. Julio Muñoz Solís Se refiere a la propiedad de aumentar la capacidad de trabajo de un sistema, sin comprometer por ello su funcionamiento y calidad habituales. Es decir, poder crecer sin perder la calidad en sus servicios. En un LMS, la escalabilidad permite que la plataforma pueda funcionar con la misma calidad, independientemente de la cantidad de usuarios registrados y activos. Escalabilidad
  • 8. Prof. Julio Muñoz Solís Un estándar es un método aceptado, establecido y seguido normalmente para efectuar una actividad o función, para lo cual se deben cumplir ciertas reglas (implícitas y explícitas) con el fin de obtener los resultados esperados y aprobados para la actividad o función. Por medio de un estándar se garantiza el funcionamiento y acoplamiento de elementos que fueron generados independientemente. Estandarización
  • 9. Prof. Julio Muñoz Solís Se refiere a la rapidez y facilidad con que las personas realizan tareas propias mediante el uso de un producto, y se logran objetivos específicos con:  Efectividad: para que los usuarios logren los objetivos con precisión y plenitud. Aquí cuentan la facilidad de aprendizaje del producto, la facilidad con que puede ser recordado y la cantidad de errores del mismo.  Eficiencia: se refiere a los recursos empleados para lograr la precisión y plenitud.  Satisfacción: es el grado de complacencia con el uso del producto. Es subjetivo. Usabilidad
  • 10. Prof. Julio Muñoz Solís Se refiere a las características que permiten que una plataforma sea funcional a los requerimientos y necesidades de los usuarios, y está relacionada a su capacidad de escalabilidad. Funcionalidad
  • 11. Prof. Julio Muñoz Solís El término ubicuo tiene origen latino (ubique) y significa “en todas partes”. La ubicuidad está vinculada con la omnipresencia. Según Clarenc (2012), “La ubicuidad en un LMS es la capacidad de una plataforma de hacerle sentir al usuario omnipresente: le transmite la seguridad de que en ella encontrará todo lo que necesita”. Ubicuidad
  • 12. Prof. Julio Muñoz Solís Tal como explica Clarenc (2012 y 2013), la Persuabilidad es una palabra compuesta por dos términos (persuasión y usabilidad) e implica la integración y articulación de cuatro características (Funcionalidad, Usabilidad, Ubicuidad e Interactividad). Este concepto se puede sintetizar en la capacidad que tiene de una plataforma de convencer a un usuario a través de su uso. Es decir, la capacidad de convertirlo en un potencial cliente (Persuadir para convertir). Persuabilidad
  • 13. Prof. Julio Muñoz Solís La accesibilidad se refiere a los medios que permiten a personas con otras capacidades a acceder a la información online. Accesibilidad
  • 14. Prof. Julio Muñoz Solís Tipos de LMS LMS Comercial Son de uso licenciado, es decir que para su uso hay que abonar a alguna empresa, ya sea la que desarrolló el sistema o la que lo distribuye. Entre las más conocidas se encuentran Blackboard, WebCT, OSMedia, Saba, College, Fronter, SidWeb, e-ducativa y Catedr@, entre otras. Software libre Surgieron como una alternativa para hacer más económico un proyecto de formación en línea. Estos LMS generalmente están desarrollados por instituciones educativas o por personas que están vinculadas al sector educativo. Algunas de estas plataformas son de tipo “Open Source” (de código abierto), lo que establece que son de libre acceso, permitiendo que el usuario sea autónomo para manipular ese software, es decir, que una vez obtenido se pueda usar, estudiar, cambiar y redistribuir libremente. Entre las más usadas están Atutor Dokeos, Claroline, dotLRN, Moodle, Ganesha, ILIAS y Sakai. En la nube No son consideradas plataformas LMS propiamente dichas, porque su mayor utilidad es la de permitir el apoyo a la clase presencial, así como el desarrollo de MOOC (Cursos online abiertos y masivos), acrónimo en inglés para Massive Open Online Course. Las más populares son Udacity, Coursera, Udemy, edX, Ecaths, Wiziq y Edmodo, entre otros.
  • 15. Prof. Julio Muñoz Solís Clarenc, C. A. (2013). Instrumento de evaluación y selección de sistemas de gestión de aprendizaje y otros materiales digitales: Medición y ponderación de LMS y CLMS, recursos educativos digitales y herramientas o sitios de la WEB 3.0. Congreso Virtual Mundial de eLearning, Grupo GEIPITE. Disponible en: http://es.scribd.com/doc/175057118/Instrumento-evaluacion-LMS-materialesdigitales-recursos-web30 Álvarez González, L. A. (julio de 2012). Sistema de Gestión de Aprendizaje. Recuperado el 03 de 2020, de Scribd: http://es.scribd.com/doc/100356593/3- Sistemas-deGestion-de-Aprendizaje-v21 Álvarez Macías, D. (diciembre de 2010). Plataformas de enseñanza virtual libres y sus características de extensión: Desarrollo de un bloque para la gestión de tutorías. Obtenido de Universidad de Alcalá: htp://www.2.uah.es/libretics/files/Tutorias.pdf Badillo, J. (marzo de 2007). Cómo está definida la plataforma elearning. Recuperado el 10 de 2012, de Maestros del WEB: http://www.maestrosdelweb.com/editorial/como-estadefinida-una-plataforma-e-learning/ Bedoya, A. (junio de 2007). ¿Qué es interactividad? Recuperado el 10 de 2012, de BLOGS ENAP Universidad Autónoma de México: http://blogs.enap.unam.mx/asignatura/francisco_alarco n/wp-content/uploads/2011/06/interactividad.pdf Boneu, J. (febrero de 2007). Plataformas abiertas de e-learning para el soporte de contenidos educativos abiertos. Recuperado el octubre de 2012, de Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento RUSC: Chacón-Rivas, M., & Solano Fernández, I. (12 de 2009). Modelo de Calidad para la Evaluación de una Plataforma LMS. Recuperado el 10 de 2012, de Universidad de Murcia: http://digitum.um.es/xmlui/bitstream/10201/14610/1/ LMS_CSC_edutec_09_def.pdf Clarenc, C. A. (octubre de 2012). 1000-sitios-recursos-herramientas-yaplicaciones-online-para-la-web-2-0. Obtenido de Humano Digital: http://www.humanodigital.com.ar/1000-sitiosrecursos-herramientas-y-aplicaciones-online-para-la-web2-0/ Clarenc, C. A. (2012). Metodología DISCO: Modelo teórico para la construcción de ambientes y comunicades virtuales de aprendizaje y práctica. Disponible en: http://pinterest.com/pin/96897829455058936/ Clarenc, C. A. (2012). Tipos de LMS: Características Requisitos - Procedimientos para seleccionar un LMS. Disponible en:. Obtenido de Sribd: http://es.scribd.com/doc/100084611/Tipos-de-LMSCaracteristicas-Requisitos-Procedimientos- paraseleccionar-un-LMS García P, F. J. (2005). Estado actual de los sistemas de e-learning. Recuperado el 15 de 10 de 2012, de Nuevo portal redalyc: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCv e=201021055001 Guardia, R. (07 de 2010). VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL MOODLE APLICADO EN EL APRENDIZAJE COOPERATIVO. Recuperado el 10 de 2012, de Blog de la Pontificia Universidad católica del Peru: http://blog.pucp.edu.pe/item/26621/ventajas-ydesventajas-del-moodle-aplicado-en-el Fuentes de consulta