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Actividades de
aprendizaje en la
educación a distancia
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El desarrollo de las actividades de aprendizaje implica relacionar
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Prof. Julio Muñoz Solís
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Prof. Julio Muñoz Solís
Son espacios de discusión, reflexión y análisis donde los
participantes de un curso (estudiantes y mediador) pueden
intercambiar, compartir y realimentar los conocimientos sobre
una temática específica. Mediante esta herramienta se pueden
generar discusiones en las cuales se llega a la construcción del
conocimiento, también se pueden generar debates con personas a
favor o en contra de un tema, por consiguiente el compartir
colaborativamente ideas, acuerdos y soluciones.
Foros académicos:
Prof. Julio Muñoz Solís
Ventajas:
 Permite la construcción de conocimiento en torno a un tema
específico, a través de la participación activa de los
aprendientes.
 Propician la generación de nuevas ideas y la evaluación de los
aprendizajes por parte de los participantes.
 Generan el intercambio de ideas y conocimientos entre todos
los participantes.
 Propician el trabajo colaborativo y el compartir de
conocimientos.
Foros académicos:
Prof. Julio Muñoz Solís
Es una herramienta que permite la comunicación de manera
sincrónica y en tiempo real, a través del mismo dos o más
personas pueden conversar generalmente por medio de mensajes
de texto. Como herramienta educativa, es una actividad que
propicia la discusión, debate, entrevistas, asesorar y aclarar dudas
sobre un tema específico, se puede trabajar en grupos para un
mejor aprovechamiento de la herramienta.
Chat académico:
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Ventajas:
 Capacidad de sintetizar las ideas en menor cantidad de palabras.
 Estimula la capacidad de trabajar y construir
colaborativamente.
 Amplía las posibilidades de trabajar en equipo.
 Permite la accesibilidad a la información en temáticas de interés
para los participantes.
 Genera procesos de discusión entre participantes y docentes.
 Se puede utilizar para comprobar los aprendizajes en los
estudiantes.
Chat académico:
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Se puede definir un wiki como una forma de sitio web en donde
se acepta que usuarios creen, editen, modifiquen el contenido de
una página web, de una forma interactiva, fácil y rápida. Dichas
características, hacen de un wiki una herramienta efectiva para
generar páginas web colaborativamente, creando contenidos
informativos en internet de una manera muy sencilla.
Wiki
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Ventajas:
 Propicia el trabajo en equipo y el desarrollo de documentos en
forma colaborativa.
 Redacción correcta de documentos, ya que entre todos los
miembros pueden revisar el mismo, generando un producto
final validado.
 Estimulan el intercambio de saberes entre los miembros del
grupo de trabajo y con los demás compañeros.
 Promueve procesos de investigación, negociación, exposición
de diferentes puntos de vista entre los participantes.
 Permiten la recopilación, organización y el análisis de datos
para producir información que pueda ser transmitida a otros
acorde con la temática planteada.
Wiki
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Es una estrategia que permite generar una tarea o trabajo final,
utilizando una herramienta donde se recopilan diversos
documentos, materiales y textos obtenidos mediante un proceso
de investigación o de aprendizaje. Además, se convierte en un
medio de evaluación que fomenta el aprendizaje, la adquisición de
nuevos conocimientos y la reflexión sobre las ideas, preguntas y
problemáticas que se presenten en un espacio educativo
Portafolio de evidencias:
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Ventajas:
 Fomenta la cultura investigativa en los aprendientes.
 Informa sobre los resultados de aprendizajes alcanzados, el
progreso y las evidencias generadas.
 Incentiva la lectura y la escritura para la interiorización y la
generación de nuevos conocimientos.
 Promueve la reflexión en los participantes sobre el proceso de
aprendizaje en el aula, a la vez que facilita el desarrollo y mejora
de las prácticas docentes.
Portafolio de evidencias
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Los mapas mentales se han convertido en una estrategia de
aprendizaje, como lo establece Oré (2007), es un diagrama
utilizado para representar palabras, ideas, tareas, u otros conceptos
alrededor de una temática central. Los elementos se ordenan
según la importancia de los conceptos y se agrupan formando
ramas.
Mapas mentales:
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Ventajas:
 Ayudan a gestionar la información facilitando la organización
del pensamiento en un esquema simple, permitiendo obtener
una visión clara y global del contenido o la temática trabajada.
 Potencian habilidades como la concentración, la lógica, la
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Mapas mentales:
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Los mapas conceptuales son esquemas o representaciones gráficas
de varias ideas interconectadas, que se confeccionan utilizando
dos elementos: conceptos (o frases breves, cortas) y uniones o
enlaces. Su utilidad es indiscutida y son, junto a las reglas memo-
técnicas, una de las formas más prácticas para interiorizar
contenidos.
Mapas conceptuales:
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Ventajas:
 Sintetiza el aprendizaje nuevo, relacionándolo con los
conocimientos previos.
 Organiza la información que se ha leído o investigado en una
secuencia de conceptos interconectados.
 Evidencia el aprendizaje y la comprensión de un determinado
tema.
Mapas conceptuales:
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Un diagrama de flujo es una representación gráfica de un
proceso. Se trata de representar los pasos que sigue un
proceso desde que se inicia hasta que se termina y para ello
se utiliza una serie de elementos visuales que ayuden a
dibujar cada paso que sigue un proceso.
Diagramas de flujo:
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Ventajas:
 Ayuda a comprender que es un proceso y cuál es el objetivo del
proceso que se está representando.
 Facilita el impacto visual que hace que los procesos sean más
visibles facilitando su comprensión global.
 Contribuye a realizar un análisis profundo y exhaustivo del
proceso, proporcionando información sobre posibles mejoras.
Diagramas de flujo:
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La línea de tiempo permite ordenar una secuencia de eventos o de
hitos sobre un tema, de tal forma que se visualice con claridad la
relación temporal entre ellos.
Para elaborar una Línea de Tiempo sobre un tema particular, se
deben identificar los eventos y las fechas (iniciales y finales) en
que estos ocurrieron; ubicar los eventos en orden cronológico;
seleccionar los hitos más relevantes del tema estudiado para poder
establecer los intervalos de tiempo más adecuados; agrupar los
eventos similares; determinar la escala de visualización que se va a
usar y por último, organizar los eventos en forma de diagrama.
Líneas del tiempo
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Ventajas:
 Permite identificar unidades de medida del tiempo (siglo,
década, año, mes, etc.); comprender cómo se establecen las
divisiones del tiempo (eras, periodos, épocas, etc.).
 Permite comprender la sucesión como categoría temporal que
permite ubicar acontecimientos en el orden cronológico en que
se sucedieron (organizar y ordenar sucesos en el tiempo).
 Permite visualizar con facilidad la duración de procesos y la
densidad (cantidad) de acontecimientos.
Líneas del tiempo
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Es una modalidad de trabajo en la que un grupo de personas
colaboran para logar una meta común. Este sistema se basa en la
filosofía de interacción y cooperación. Y, como el propio término
indica, se trata de trabajar en unión con otros individuos. Así, se
crean sinergias y beneficios recíprocos entre los miembros. La
clave principal del trabajo colaborativo es que todos los
participantes se reúnen de manera conjunta, dinámica y
descentralizada para alcanzar un objetivo común.
Trabajos colaborativos
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Ventajas:
 Ayuda a desarrollar el pensamiento crítico y el razonamiento.
 Aumenta la satisfacción de los estudiantes con la experiencia de
aprendizaje.
 Ayuda a mejorar las habilidades sociales, de comunicación y de
gestión emocional.
 Estimula el desarrollo de la responsabilidad personal, ya que el
trabajo de cada uno de los alumnos influirá en el de los demás.
 Mejora las relaciones entre los compañeros y fomenta la
heterogeneidad de los grupos de trabajo.
Trabajos colaborativos
Prof. Julio Muñoz Solís
Si usted requiere hacer evaluaciones individuales a
distancia para medir los conocimientos adquiridos
o bien, para recuperar los aprendizajes sobre un
determinado tema, tiene a su disposición los
formularios de Google.
También en las plataformas, existen opciones para
el trabajo evaluativo de tipo sumativo.
Evaluaciones individuales
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Ventajas:
 Permite crear evaluaciones de cualquier tipo: abiertas, de opción
múltiple, de selección, completar respuesta, etc.
 Puede programar el examen en fecha y hora de inicio, así como la
duración del mismo.
 Con el enlace, puede enviarlo a sus alumnos, o bien invitarlos por
correo electrónico, está vinculado a classroom como una
herramienta más.
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calificación inmediatamente.
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Evaluaciones individuales
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Si usted requiere hacer evaluaciones individuales a distancia
para medir los conocimientos adquiridos o bien, para
recuperar los aprendizajes sobre un determinado tema,
puede hacer también una evaluación del tipo lúdico con
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Actividades de aprendizaje_en_la_educacion_a_distancia

  • 1. Prof. Julio Muñoz Solís Actividades de aprendizaje en la educación a distancia
  • 2. Prof. Julio Muñoz Solís El desarrollo de las actividades de aprendizaje implica relacionar los diferentes tipos de contenidos: datos, hechos, conceptos, principios, procedimientos, actitudes y valores identificados y definidos en los contenidos y objetivos de aprendizaje. Por lo tanto, deben planearse actividades interrelacionadas, no disgregadas; más bien un conjunto de actividades que pongan al estudiante en contacto con sus conocimientos previos sobre el contenido a aprender, que amplíe sus conocimientos y le sirva para reflexionar y asociar lo aprendido y, finalmente, transfiera lo aprendido a nuevas situaciones. Diseño de actividades de aprendizaje
  • 3. Prof. Julio Muñoz Solís Al diseñar las actividades de aprendizaje es preciso tomar en cuenta el tiempo que dura el programa educativo y no saturar a los estudiantes con actividades innecesarias. Por tanto, considere: - Tiempo que tardarán revisando los materiales para obtener la materia prima de la actividad. - Tiempo que se invertirá en cada actividad. - Características de la actividad a realizarse. - Requerimientos para la actividad solicitada. Diseño de actividades de aprendizaje
  • 4. Prof. Julio Muñoz Solís Tipos de actividades de aprendizaje Tipos de actividades De conocimiento En este nivel se proponen actividades que requieren la mención textual de nombres, fechas, reglas, principios. Es el nivel más bajo de funcionamiento cognoscitivo; sin embargo, este tipo de actividades son necesarias cuando se está introduciendo temáticas novedosas o que requieren el manejo de términos y datos. Cuestionarios Crucigramas De comprensión Comprender algo implica entenderlo. Esto es, ser capaz de incorporar un nuevo conocimiento a una estructura semántica y poder expresarlo mediante un léxico propio, sin necesidad de repetir “de memoria” su significado. Mapas conceptuales Diagramas Ensayos Reflexiones De aplicación Aplicar un conocimiento implica saber cuándo, cómo y dónde emplearse, Es necesario que los estudiantes participen frecuentemente en actividades que requieran poner en práctica los conocimientos y habilidades adquiridas. Proyectos Ensayos
  • 5. Prof. Julio Muñoz Solís Orientación de las actividades de aprendizaje Orientación de actividades Basadas en problemas El proceso de solución del problema implica tareas que exigen razonamientos complejos y no sólo actividades asociativas o rutinarias. Basadas en casos Un caso incluye información y datos de tipo psicológico, sociológico, científico, antropológico, histórico y de observación. Basadas en proyectos La realización de proyectos implica todos los niveles cognitivos. Se requiere disponer de una base de conocimientos organizada de forma jerárquica en un marco de referencia conceptual que le permita al estudiante analizar, sintetizar y evaluar conocimientos declarativos (teóricos), procedimentales (heurísticos) y actitudinales (axiológicos) para emplearlos en el desarrollo de un proyecto.
  • 6. Prof. Julio Muñoz Solís Son espacios de discusión, reflexión y análisis donde los participantes de un curso (estudiantes y mediador) pueden intercambiar, compartir y realimentar los conocimientos sobre una temática específica. Mediante esta herramienta se pueden generar discusiones en las cuales se llega a la construcción del conocimiento, también se pueden generar debates con personas a favor o en contra de un tema, por consiguiente el compartir colaborativamente ideas, acuerdos y soluciones. Foros académicos:
  • 7. Prof. Julio Muñoz Solís Ventajas:  Permite la construcción de conocimiento en torno a un tema específico, a través de la participación activa de los aprendientes.  Propician la generación de nuevas ideas y la evaluación de los aprendizajes por parte de los participantes.  Generan el intercambio de ideas y conocimientos entre todos los participantes.  Propician el trabajo colaborativo y el compartir de conocimientos. Foros académicos:
  • 8. Prof. Julio Muñoz Solís Es una herramienta que permite la comunicación de manera sincrónica y en tiempo real, a través del mismo dos o más personas pueden conversar generalmente por medio de mensajes de texto. Como herramienta educativa, es una actividad que propicia la discusión, debate, entrevistas, asesorar y aclarar dudas sobre un tema específico, se puede trabajar en grupos para un mejor aprovechamiento de la herramienta. Chat académico:
  • 9. Prof. Julio Muñoz Solís Ventajas:  Capacidad de sintetizar las ideas en menor cantidad de palabras.  Estimula la capacidad de trabajar y construir colaborativamente.  Amplía las posibilidades de trabajar en equipo.  Permite la accesibilidad a la información en temáticas de interés para los participantes.  Genera procesos de discusión entre participantes y docentes.  Se puede utilizar para comprobar los aprendizajes en los estudiantes. Chat académico:
  • 10. Prof. Julio Muñoz Solís Se puede definir un wiki como una forma de sitio web en donde se acepta que usuarios creen, editen, modifiquen el contenido de una página web, de una forma interactiva, fácil y rápida. Dichas características, hacen de un wiki una herramienta efectiva para generar páginas web colaborativamente, creando contenidos informativos en internet de una manera muy sencilla. Wiki
  • 11. Prof. Julio Muñoz Solís Ventajas:  Propicia el trabajo en equipo y el desarrollo de documentos en forma colaborativa.  Redacción correcta de documentos, ya que entre todos los miembros pueden revisar el mismo, generando un producto final validado.  Estimulan el intercambio de saberes entre los miembros del grupo de trabajo y con los demás compañeros.  Promueve procesos de investigación, negociación, exposición de diferentes puntos de vista entre los participantes.  Permiten la recopilación, organización y el análisis de datos para producir información que pueda ser transmitida a otros acorde con la temática planteada. Wiki
  • 12. Prof. Julio Muñoz Solís Es una estrategia que permite generar una tarea o trabajo final, utilizando una herramienta donde se recopilan diversos documentos, materiales y textos obtenidos mediante un proceso de investigación o de aprendizaje. Además, se convierte en un medio de evaluación que fomenta el aprendizaje, la adquisición de nuevos conocimientos y la reflexión sobre las ideas, preguntas y problemáticas que se presenten en un espacio educativo Portafolio de evidencias:
  • 13. Prof. Julio Muñoz Solís Ventajas:  Fomenta la cultura investigativa en los aprendientes.  Informa sobre los resultados de aprendizajes alcanzados, el progreso y las evidencias generadas.  Incentiva la lectura y la escritura para la interiorización y la generación de nuevos conocimientos.  Promueve la reflexión en los participantes sobre el proceso de aprendizaje en el aula, a la vez que facilita el desarrollo y mejora de las prácticas docentes. Portafolio de evidencias
  • 14. Prof. Julio Muñoz Solís Los mapas mentales se han convertido en una estrategia de aprendizaje, como lo establece Oré (2007), es un diagrama utilizado para representar palabras, ideas, tareas, u otros conceptos alrededor de una temática central. Los elementos se ordenan según la importancia de los conceptos y se agrupan formando ramas. Mapas mentales:
  • 15. Prof. Julio Muñoz Solís Ventajas:  Ayudan a gestionar la información facilitando la organización del pensamiento en un esquema simple, permitiendo obtener una visión clara y global del contenido o la temática trabajada.  Potencian habilidades como la concentración, la lógica, la creatividad, la imaginación, la asociación de ideas y la memoria.  Incentivan el pensamiento crítico y creativo. Mapas mentales:
  • 16. Prof. Julio Muñoz Solís Los mapas conceptuales son esquemas o representaciones gráficas de varias ideas interconectadas, que se confeccionan utilizando dos elementos: conceptos (o frases breves, cortas) y uniones o enlaces. Su utilidad es indiscutida y son, junto a las reglas memo- técnicas, una de las formas más prácticas para interiorizar contenidos. Mapas conceptuales:
  • 17. Prof. Julio Muñoz Solís Ventajas:  Sintetiza el aprendizaje nuevo, relacionándolo con los conocimientos previos.  Organiza la información que se ha leído o investigado en una secuencia de conceptos interconectados.  Evidencia el aprendizaje y la comprensión de un determinado tema. Mapas conceptuales:
  • 18. Prof. Julio Muñoz Solís Un diagrama de flujo es una representación gráfica de un proceso. Se trata de representar los pasos que sigue un proceso desde que se inicia hasta que se termina y para ello se utiliza una serie de elementos visuales que ayuden a dibujar cada paso que sigue un proceso. Diagramas de flujo:
  • 19. Prof. Julio Muñoz Solís Ventajas:  Ayuda a comprender que es un proceso y cuál es el objetivo del proceso que se está representando.  Facilita el impacto visual que hace que los procesos sean más visibles facilitando su comprensión global.  Contribuye a realizar un análisis profundo y exhaustivo del proceso, proporcionando información sobre posibles mejoras. Diagramas de flujo:
  • 20. Prof. Julio Muñoz Solís La línea de tiempo permite ordenar una secuencia de eventos o de hitos sobre un tema, de tal forma que se visualice con claridad la relación temporal entre ellos. Para elaborar una Línea de Tiempo sobre un tema particular, se deben identificar los eventos y las fechas (iniciales y finales) en que estos ocurrieron; ubicar los eventos en orden cronológico; seleccionar los hitos más relevantes del tema estudiado para poder establecer los intervalos de tiempo más adecuados; agrupar los eventos similares; determinar la escala de visualización que se va a usar y por último, organizar los eventos en forma de diagrama. Líneas del tiempo
  • 21. Prof. Julio Muñoz Solís Ventajas:  Permite identificar unidades de medida del tiempo (siglo, década, año, mes, etc.); comprender cómo se establecen las divisiones del tiempo (eras, periodos, épocas, etc.).  Permite comprender la sucesión como categoría temporal que permite ubicar acontecimientos en el orden cronológico en que se sucedieron (organizar y ordenar sucesos en el tiempo).  Permite visualizar con facilidad la duración de procesos y la densidad (cantidad) de acontecimientos. Líneas del tiempo
  • 22. Prof. Julio Muñoz Solís Es una modalidad de trabajo en la que un grupo de personas colaboran para logar una meta común. Este sistema se basa en la filosofía de interacción y cooperación. Y, como el propio término indica, se trata de trabajar en unión con otros individuos. Así, se crean sinergias y beneficios recíprocos entre los miembros. La clave principal del trabajo colaborativo es que todos los participantes se reúnen de manera conjunta, dinámica y descentralizada para alcanzar un objetivo común. Trabajos colaborativos
  • 23. Prof. Julio Muñoz Solís Ventajas:  Ayuda a desarrollar el pensamiento crítico y el razonamiento.  Aumenta la satisfacción de los estudiantes con la experiencia de aprendizaje.  Ayuda a mejorar las habilidades sociales, de comunicación y de gestión emocional.  Estimula el desarrollo de la responsabilidad personal, ya que el trabajo de cada uno de los alumnos influirá en el de los demás.  Mejora las relaciones entre los compañeros y fomenta la heterogeneidad de los grupos de trabajo. Trabajos colaborativos
  • 24. Prof. Julio Muñoz Solís Si usted requiere hacer evaluaciones individuales a distancia para medir los conocimientos adquiridos o bien, para recuperar los aprendizajes sobre un determinado tema, tiene a su disposición los formularios de Google. También en las plataformas, existen opciones para el trabajo evaluativo de tipo sumativo. Evaluaciones individuales
  • 25. Prof. Julio Muñoz Solís Ventajas:  Permite crear evaluaciones de cualquier tipo: abiertas, de opción múltiple, de selección, completar respuesta, etc.  Puede programar el examen en fecha y hora de inicio, así como la duración del mismo.  Con el enlace, puede enviarlo a sus alumnos, o bien invitarlos por correo electrónico, está vinculado a classroom como una herramienta más.  En preguntas de opción múltiple, los alumnos conocen su calificación inmediatamente.  Puede vinculare a correo y el alumno lo puede contestar desde ahí. Evaluaciones individuales
  • 26. Prof. Julio Muñoz Solís Si usted requiere hacer evaluaciones individuales a distancia para medir los conocimientos adquiridos o bien, para recuperar los aprendizajes sobre un determinado tema, puede hacer también una evaluación del tipo lúdico con aplicaciones de la red. Aplicaciones para evaluaciones