Project framework.

1. Creaciónde un blog que apoye el proceso de enseñanza-aprendizaje
del inglés como idioma extranjeroen el grado noveno de la institución
educativa Escuela Normal Superior de Bucaramanga
LEIDY JOHANNA CORONADO SALGADO
C.C. 26.431.410
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
2019

2. Uso de blogs en la educación
Con el auge de la tecnología, la creación de canales más rápidos y
diferentes de comunicación y la influencia de esto sobre la vida de los
jóvenes, los docentes se ven en la obligación de evolucionar y estar más
actualizados en las prácticas docentes acordes a las nuevas tecnologías de
la informática y la comunicación.
Bloggerofrece un sitio gratuito que permite crear blogs de manera sencilla y
completa. Ofrece, además, capacidad de almacenamiento, variedad de
plantillas e interacción del creador con el visitante por medio de la sección
de comentarios.
En educación, los blogs son sitios web que permiten que el docente
publique información (entradas) de manera frecuente. De esta manera, los
estudiantes ven las entradas, hacen retroalimentación por medio de la
sección de comentarios y se prolonga la comunicación, el contacto del
docente con el estudiante llevándolo a mayor tiempo de exposición con el
proceso de aprendizaje y el conocimiento.
López (2009) argumenta que una de las ventajas del uso de los blogs en
educación es la capacidad que estos le ofrecen al docente de poder
acercarse al estudiante, yendo más allá de la clase, debido a que los
estudiantes visitan el blog en su casa y no se limita al encuentro físico con
el docente en el aula.
Otra ventaja muy significativa, es que por medio del blog, el docente ofrece
al estudiante una variedad de contenidos en línea dirigidos (escogidos para
él), lo cual le permite fortalecer sus conocimientos, tales como videos,
imágenes, artículos, páginas con contenido valiosos. Estos contenidos
digitales suelen generar motivación en el estudiante por su componente
tecnológico, el cual ya hace parte de su cotidianidad.

3. Los blogs ahorran costos y tiempo en la distribución de la información
porque es instantánea, ilimitada y el componente digital reemplaza
impresiones.
Zayas (2006)nos comparte el siguiente mapa conceptual. Y en él podemos
ver claramente todas las posibilidades que le uso de los blog ofrecen a los
docentes:
Mapa conceptual de Felipe Zayas sobre el uso de Blogs en el aula, publicado en
http://tiscar.com/2006/12/01/presentacion-sobre-el-uso-educativo-de-los-blogs/
Los blogs usados en la educación son conocidos como “edublogs”.
Un edublog puede ser creado y administrado por el docente, donde le
provee contenido para el estudiante relacionado con repaso de las clases,
tips de estudio, links extra de contenidos digitales valiosos, asignación de
trabajos y talleres, etc.
El edublog puede ser creado y administrado también por el estudiante
donde registra la bitácora de su aprendizaje, sus produccionesintelectuales,

4. sus proyectos,intercambiar informacióncon otros estudiantes a nivel local e
internacional, etc.
Existe otro tipo de edublog creado y administrado por la clase, en este caso,
los estudiantes y docentes pueden publicar y retroalimentar en los
comentarios el contenido del blog proyectos, análisis de libros y películas,
opiniones, estar informados sobre el ambiente académico, etc.
Dudene & Hockly (2007) mencionan otro uso importante de los edublogs y
es en la evaluación de cualquier tipo. Los blogs son una herramienta para
evaluar al estudiante en trabajos o proyectos que se requieran, en
producciones escritas o en pruebas en línea que el docente diseñe.

5. Proyecto: diseño y creación de edublog
Título:
“Creaciónde un blog que apoye el proceso de enseñanza-aprendizaje
del inglés como idioma extranjeroen el grado noveno de la institución
Escuela Normal Superior de Bucaramanga”
Año:
2019 para planear y aplicar.
Descripción:
Diseñar y crear un edublog que promueva la adquisición del idioma inglés
en los estudiantes de noveno. El docente publica información que les ayuda
a los estudiantes reforzar las temáticas, el vocabulario, las estructuras,
habilidades de lectura y escucha en casa de acuerdo a lo trabajado en clase
de manera presencial.
Situación problemática que se pretende mejorar:
La Escuela Normal Superior de Bucaramanga asigna 4 horas semanales de
inglés para los grados noveno, sin embargo, la interacción con el idioma se
limita al tiempo de la clase y le impide a los estudiantes profundizar o poder
conectarse con situaciones reales del uso del idioma.
Además, existen estudiantes del grado noveno que se encuentran
desnivelados en las bases comunicativas del idioma porque se les ha
dificultado el aprendizaje del inglés o porque vienen a esta institución de
otros colegios donde se desarrollan procesos distintos.
También se encuentra la situación de los estudiantes que tienen un nivel
comunicativo alto, con amplio vocabulario y muy buen desempeño en
habilidades de habla y escritura.
El internet ofrece un gran rango de páginas, imágenes, videos, juegos en
línea que se pueden usar para promover el aprendizaje del inglés como
idioma extranjero. Los estudiantes del grado noveno se caracterizan por

6. permanecer tiempo en las redes sociales y navegando en internet por ser
nativos digitales. El blog posibilita acercar el contenido de la red a los
estudiantes del grado noveno.
Objetivo:
Determinar cómo un edublog puede apoyar el proceso de enseñanza-
aprendizaje del inglés como idioma extranjero en el grado noveno de la
institución educativa Escuela Normal Superior de Bucaramanga.

7. Características del blog creado
El proyecto “Creación de un blog que apoye el proceso de enseñanza-
aprendizaje delinglés como idioma extranjeroen el grado noveno de la
institución EscuelaNormal Superior de Bucaramanga” presentó varias
fases, en esta sección se describirá el blog creado.
El blog se llama WE LOVE ENGLISH, es de acceso gratuito y se puede
visualizar en la siguiente dirección: https://english-ljcs.blogspot.com/
Como se mencionó anteriormente, los edublogs tienen diferentes
propósitos. El objetivo de este blog es ayudar a los estudiantes del grado
noveno a mejorar las bases comunicativas en inglés como idioma extranjero
y proporcionales mayor contacto con idioma de manera dirigida y extra-
clase.
La página principal del blog titulada HOW THIS BLOG CAN WORK FOR
YOU ofrece información general del contenido del blog y algunas
recomendaciones que cualquier persona puede seguir para aprender inglés.

8. Como motivación, tiempo, uso de la tecnología y estar en contacto con el
idioma.
La página No. 1 titulada PAGE 1 – GRADO NOVENO ENSB está dedicada
a los estudiantes del grado noveno de la Escuela Normal Superior de
Bucaramanga. Allí los estudiantes pueden ver algunas actividades
obligatorias por desarrollar y otras opcionales. Todas están relacionadas
con las clases presenciales de inglés que toman en su horario habitual.
En esta página del blog el contenido que se puede observar es:
- Instrucciones sobre cómo desarrollar una tarea o un proyecto en línea.
- Una guía extra sobre cómo preparar quizzes y evaluaciones presenciales
escritas en clase. Esta ayuda apuntar a llevar al estudiante a que
practique más algunas estructuras y vocabulario específico.
- Videos de canciones practicadas en clase.
- Ejercicios de gramática para afianzar estructuras.
- Links de páginas que ofrecen juegos para practicar estructuras y
vocabulario de manera contextualizada.

9. - Imágenes de la cotidianidad adaptadas situaciones comunicativas en
inglés.
- Imágenes que explican aspectos gramaticales vistos en clase.
- Retroalimentación de talleres desarrollados en casa.
- Videos de la lengua contextualizada con explicaciones sobre la misma.
La página No. 2 titulada PAGE 2 – NECESITO NIVELARME está dedicada
a los estudiantes de todos los grados de la institución que ingresan nuevos
al colegio o que necesitan nivelar sus bases comunicativas en inglés como
idioma extranjero. Esta página lleva al usuario a ingresar a otro blog llamado
MOVING INTO ENGLISH. Este blog proporciona actividades sencillas,
material auténtico, juegos, canciones y videos que pretenden ayudar al
estudiante a iniciar un proceso de aprendizaje del idioma de manera
semanal, en estilo de retos. Cabe resaltar, que el blog MOVING INTO
ENGLISH se encuentra todavía en construcción y se espera que para el
2020 los estudiantes encuentren un reto por semana, las 8 semanas de
cada periodo escolar para un total de 4 periodos en el año.

10. Existe una tercera página - la página No. 3 titulada PAGE 3 – SOY BUENO
PARA INGLÉS Y DESEO CONTINUAR MEJORANDO. Esta sección del
blog está dedicada a los estudiantes que consideran que tienen un nivel
comunicativo alto y deseancontinuar mejorando de manera autónoma y con
el uso de la tecnología. Las actividades aquí propuestas son un poco más
avanzadas y de igual manera prevalecen los juegos en línea para avanzar
en vocabulario y estructuras del inglés.

11. Metodología del blog WE LOVE ENGLISH en la clase
La escuela Normal Superior de Bucaramanga se acoge a la propuesta del
Ministerio de Educación y desarrolla su programa de acuerdo al currículo
sugerido. Es decir que cada periodo escolar corresponde a cada módulo
planteado.
Los docentes de cada grado estudian los contenidos a los que van a guiar a
los estudiantes y programan sus clases, actividades y clases de acuerdo a
ellos. En noveno, los estudiantes toman sus clases de manera regular y en
casa pueden visitar el blog donde repasan lo visto en clase, profundizan y
practican el conocimiento.
Se ha presentado dificultad para desarrollar la autonomía en los
estudiantes, por tal motivo, se decidió asignar unas actividades del blog
como obligatorias por cada periodo. De esta manera, los estudiantes de
noveno obtienen un reconocimiento por su desempeño en las actividades
del blog en una nota procedimental cada periodo y la mayoría de ellos se
quedan a practicar las actividades opcionales. Se pretende seguir
generando autonomía en los estudiantes, por lo cual, la nota que reciben es
la misma para todos, siempre cuando las actividades estén completas, sin
importar la extensión, la profundidad o la perfección de las mismas.
Los estudiantes se han sentido muy motivados por los juegos en línea,
canciones y videos de caricaturas que explican aspectos de estructuras de
la lengua.
El uso del blog ha tenido lugar en algunas clases presenciales por medio de
la conexión a internet personal de la docente en dos ocasiones en cada
periodo y la proyección en el tablero por medio del uso del video beam. La
mayoría de estas actividades han sido para descripción de imágenes en
inglés, videos y juegos en línea.

12. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
Dudene G. & Hockly N. (2007) How to teach English with technology.
England: Pearson Education Limited.
López J. (2009) Uso educativo de los blogs.
http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/BlogsEducacion. Eduteka. Universidad ICESI. Colombia.
Zayas F. (2006) Uso educativo de los blogs. https://tiscar.com/2006/09/14/la-utilidad-
de-un-blog-academico/. Tiscar.com. Estados Unidos.