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Proyecto de lectura 4°

Proyecto de lectura para cuarto año de básica

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4º AÑO E.G.B.
L
LISTA DELOSINTEGRANTES DELCLUB
N° APELLIDOSY NOMBRES
1 ANGAMARCA BORJA HUGO MATIAS
2 BONILLA BORJA MICHAEL JOSUE
3 BONILLA SARMIENTO GLENDY MARBEL
4 CALLE BANEGAZ BLANCA SAMANTHA
5 CANDO TOLEDO CINTHYA ARACELY
6 CARDENAS CUJI JENNIFER ESTEFANIA
7 CASTILLO MARCA JONNATHAN ISMAEL
8 CUJI CARDENAS WILMER PATRICIO
9 CUJI CUJI ERIKA PAULINA
10 CUJI VILLA ELSA NATHALIA
11 DUCHIMAZA PAUTA JOEL GAVINO
12 ESPINOZA GUARTAZACA MICHAEL ALEXANDER
13 GUAILLAZACA ZHICAY LESLIE ANAHI
14 GUNCAY BONILLA DENNIS ADRIAN
15 JUELA CUJI ARACELY BELEN
16 MACAS BONILLA SANTIAGO ALEXANDER
17 PELAEZ ANGAMARCA DIEGO ISRAEL
18 PILLACELA ULLOA JHON FABRICIO
19 QUIROGA BONILLA LUIS JONNATHAN
20 REINOZO ULLOA LIZBETH ALEXANDRA
21 SINCHE JADAN ALEX MAURICIO
22 ZHICAY ZHICAY JONNY JAVIER
ZONA: 6 DISTRITO: 01D04 CIRCUITO:
NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA
SUBNIVEL: ELEMENTAL
AÑO EGB: 4º AÑO LECTIVO: 2016--2017
DOCENTE: Lic. Patricio Arias PARALELO: Nro. DE PARTICIPANTES:
NOMBRE DEL CLUB: NOMBRE DEL PROYECTO:
FORTALECIMIENTO DE LA LECTO-
ESCRITURA
LOGOTIPO
FECHA DE INICIO DEL PROYECTO:
__________________________________________
FECHA DE TÉRMINO:
_____________________________
Introducción
La falta de una buena práctica de la lectura oral, como una forma de comunicación importante
entre los seres humanos, los niños y niñas que asisten a la escuela ,tienen el derecho de recibir una
educación, que le brinden las oportunidades de expresarse correctamente, delante de un grupo
determinado de personas. Cuando el maestro sigue una programación y una metodología, sus
estudiantes progresan. La lectura oral entonada, igual que todos los aspectos de la enseñanza-
aprendizaje, requiere una preparación ya que es una especie de representación, así como una
detenida selección de textos adecuados al nivel intelectual de los niños .En relación al vocabulario del
niño, enriquecido en otro tiempo con las historias contadas por los abuelos y la conversación familiar
en el hogar, hoy se exige un esfuerzo para tornar positiva la influencia de las nuevas tecnologías:
internet ,televisión, radio, video…, hacia la animación de la lectura, desechando lo que de negativo
puedan tener
Fundamentación
Una de las tantas estrategias de Animación a la lectura es la narración oral de cuentos, que
actualmente se desarrolla en las instituciones educativas.
. Los niños/as observan desde pequeños a estos artistas de la narración y luego los imitan pues
también posee cualidades para contar sus cuentos.
. Aprender a leer y escribir de manera correcta ayudará al niño/a aprender y analizar todas las
ciencias
. Los niños/as tienen deficiencia de Lectura y Escritura a los niveles de pobreza principalmente,
porque las madres no saben leer o en sus casas hay ausencias de libros.
.
. Es por ello que me he propuesto realizar este proyecto de Lecto-escritura con los niños/as del
cuarto año de básica para lograr el interés y gusto hacia la Lectura de textos sencillos como cuentos,
trabalenguas y adivinanzas. Para que el día de mañana sean niños/as con un vocabulario enriquecido,
con pensamientos crítico y reflexivo
JUSTIFICACIÓN
. El bajo rendimiento escolar debido principalmente por la inadecuada interpretación de textos hace
imperiosa la necesidad de crear el hábito por la lectura, escritura y expresión oral en los estudiantes.
Por lo anterior se ve la necesidad de desarrollar un proyecto tendiente a promover la participación de
niños y niñas del cuarto año de básica de la escuela Dr. Mariano Cueva en actividades lúdicas y
didácticas relacionadas con la lectura y escritura, con el fin de que comprendan que el proceso
comunicativo de aprender a leer, escribir, hablar, y escuchar, es agradable y enriquecedor.
.Objetivo General
. Poner al alcance de los niños los medios adecuados y suficientes para hacer posible los hábitos
lectores y de la capacidad de disfrutar el placer de la lectura ya que se considera que ésta es una
herramienta imprescindible para el aprendizaje, básica para acceder a la sociedad del conocimiento y
la cultura, y recomendable como alternativa creativa de ocio
Objetivo Específico
 Proporcionar estrategias para que los niños desarrollen habilidades de comprensión lectora y
formar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar y fuera de él.
 Promover el gusto por la lectura y escritura.
 Contar la historia leída identificando personajes y lugar de los hechos.
 Reconocer iniciación y desarrollo del cuento y expresarlos verbalmente
 Predice el contenido de los textos tales como rimas, adivinanzas, poesías, fábulas y canciones
 Recrea cuentos, rimas y diálogos.
 Comprender textos a partir de la lectura.
 Propiciar un ambiente de diálogo entre los alumnos/as en torno la búsqueda de los
elementos dados para vivir la lectura.
 Demostrar habilidad en la descripción de los personajes.
 Realizar trabajos como lectura de cuentos - trabalenguas - adivinanzas y fábulas.
.Pregunta de Investigación
¿Qué estrategias se deben aplicar para mejorar la lectura de los estudiantes que presentan dificultad en el
cuarto grado de la I.E. Dr. Mariano Cueva?
Eje Organizador
 La comprensión Lectora.
 Lectura oral y comprensiva
Finalidad del Proyecto
 Pretende que los niños/as practique el hábito a la Lectura.
 Lograr un pensamiento reflexivo leyendo diferentes tipos de textos como cuentos
adivinanzas, fábulas, trabalenguas etc.
Estrategias.
o Pre-lectura.
o Lectura.
o Análisis de la Lectura.
o Investigación.
o Realimentación.
Actividades.
 Comenzará con relatos de cuentos orales, para lograr un acercamiento a los libros de forma progresiva,
empezando por contar: cuentos mínimos; cuentos de nunca acabar, cuentos acumulativos, cuentos de
animales, cuentos maravillosos.
 Para el desarrollo de estas competencias se proponen varias actividades iniciando con la
motivación, luego se alterna la lectura oral con la silenciosa.
 Se intercambian experiencias con todos los niño/as de los trabajos realizados quedando el
niño/a motivado para buscar nuevos textos y recreándose leyendo y escribiendo sus propias historias.
 Verbalización de trabalenguas, poesías, canciones y fábulas.
 Utilizar la XO como recurso motivador buscando cuentos, adivinanzas, trabalenguas,
fábulas. Preparación de carpetas o material de lectura. Análisis de diferentes lecturas a
través de preguntas
 Observación y descripción de láminas.
 Análisis de los objetivos de la comprensión lectora. Realización de prácticas de letura oral.
 Enriquecimiento del vocabulario.
 Extracción de palabras del texto leído con sílabas dadas.
 Formulación de oraciones con las palabras estudiadas.
 Dramatizar cuentos: proponer a los niños que dramaticen escenas vividas en el cuento.
 Evaluación del Proyecto.

Recursos Humanos
 Directorade la institución.
 Padresde familia.
 Profesorde grado.
 Alumno/as.

Didácticos
 Cartulinas –Plasticola
 Tijeras - Lápices de colores
 Marcadores – Regla
 Textos de lectura.
Integración del Área
 Lectura oral
 Lectura comprensiva
 Artes plásticas
 Redacción práctica
 Redacción creativa.
METODOLOGÍA
La metodología que se empleará para un buen proceso del proyecto, está llena de actividades que fomentarán la
participación de los estudiantes a través del trabajo cooperativo, individual y el intercambio de saberes previos
incluido dentro de una secuencia didáctica. Por lo
tanto se utilizarán herramientas metodológicas como:
 Ambientación del salón.
 Saberes previos,
 Narraciones,
 Manualidades,
 Canciones,
 Diccionario de palabras desconocidas
 Manipular material de lectura (libros, cuentos, historias, revistas, tiras cómicas entre otros)
 Realizar en el aula y el hogar actividades significativas y de interés para el niño/ña.
Tiempo ……………………………………..
INDICADORES
Lectura Comprensiva
- Interpreta el significado contextual de las palabras.
- Elige un título adecuado al texto.
- Ordena idea en un texto.
- Identifica la idea principal de un texto.
- Identifica imágenes sensoriales de un texto.
- Distingue hechos posibles de hechos imaginarios.
- Reconoce actitud emocional de los personajes de un texto.
- Interpreta un texto a través de un dibujo.
Lectura Oral
- Adopta postura correcta.
- Lee sin señalar las palabras.
- Pronuncia con claridad las palabras.
- Lee atendiendo los signos de puntuación, acentuación y expresión.
- Lee con tono de voz adecuado.
- Lee con fluidez.
EVALUACIÓN
Los criterios que se tendrán en cuenta el desarrollo lector y de la escritura del estudiante son:
 Comprensión de lo leído y escrito.
 Que exprese la síntesis de lo leído.
 Actitud frente al texto.
 El trabajo será evaluado en todo momento, luego se realizará la exposición de los trabajos.
El docente evaluara a los estudiantes del club según la metodología utilizada por medio de la
observación y la participación dentro del proceso de desarrollo del proyecto de aula, incluyendo
calificaciones de acuerdo al instructivo de clubes escolares del Ministerio de Educación.
 A continuación se presenta la escala con la que se evaluará el proyecto.
ESCALA CUALITATIVA INTERPRETACIÓN
EX Excelente
.Demuestra destacado desempeño en cada fase del desarrollo del
proyecto escolar lo que constituye un excelente aporte a su formación
integral.
MB Muy Buena
Demuestra fiabilidad en el desempeño para cada fase del
desarrollo del proyecto escolar lo que constituye un aporte a su
formación integral.
B Buena
Demuestra un desempeño medianamente aceptable, en cada
fase del desarrollo del proyecto escolar lo que no constituye
totalmente a su formación integral.
R Regular
Demuestra dificultad en atender cada fase del desarrollo del
proyecto escolar lo que constituye escasamente a su formación
integral
BIBLIOGRAFÍA
El desarrollode losprocesospsicológicos superiores,Crítica, Barcelona
http://html.rincondelvago.com/comprension-lectora.html
.htmlhttp://www.monografias.com/trabajos38/comprension-lectora/comprension-lectora.shtml
.shtmlhttp://ruthmruiz8039.wordpress.com/2007/11/11/etapas-de-maduracion-en-lectoescritura/
lhttp://www.lectoescritura.net/
http://es.wikipedia.org/wiki/Lectoescritura_inicia
Ferreiro,Emilia(2002),Los niñospiensansobre laescritura,SigloXXI,BuenosAires.

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Proyecto de lectura 4°

  • 2. LISTA DELOSINTEGRANTES DELCLUB N° APELLIDOSY NOMBRES 1 ANGAMARCA BORJA HUGO MATIAS 2 BONILLA BORJA MICHAEL JOSUE 3 BONILLA SARMIENTO GLENDY MARBEL 4 CALLE BANEGAZ BLANCA SAMANTHA 5 CANDO TOLEDO CINTHYA ARACELY 6 CARDENAS CUJI JENNIFER ESTEFANIA 7 CASTILLO MARCA JONNATHAN ISMAEL 8 CUJI CARDENAS WILMER PATRICIO 9 CUJI CUJI ERIKA PAULINA 10 CUJI VILLA ELSA NATHALIA 11 DUCHIMAZA PAUTA JOEL GAVINO 12 ESPINOZA GUARTAZACA MICHAEL ALEXANDER 13 GUAILLAZACA ZHICAY LESLIE ANAHI 14 GUNCAY BONILLA DENNIS ADRIAN 15 JUELA CUJI ARACELY BELEN 16 MACAS BONILLA SANTIAGO ALEXANDER 17 PELAEZ ANGAMARCA DIEGO ISRAEL 18 PILLACELA ULLOA JHON FABRICIO 19 QUIROGA BONILLA LUIS JONNATHAN 20 REINOZO ULLOA LIZBETH ALEXANDRA 21 SINCHE JADAN ALEX MAURICIO 22 ZHICAY ZHICAY JONNY JAVIER ZONA: 6 DISTRITO: 01D04 CIRCUITO: NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA SUBNIVEL: ELEMENTAL AÑO EGB: 4º AÑO LECTIVO: 2016--2017 DOCENTE: Lic. Patricio Arias PARALELO: Nro. DE PARTICIPANTES: NOMBRE DEL CLUB: NOMBRE DEL PROYECTO: FORTALECIMIENTO DE LA LECTO- ESCRITURA LOGOTIPO FECHA DE INICIO DEL PROYECTO: __________________________________________ FECHA DE TÉRMINO: _____________________________
  • 3. Introducción La falta de una buena práctica de la lectura oral, como una forma de comunicación importante entre los seres humanos, los niños y niñas que asisten a la escuela ,tienen el derecho de recibir una educación, que le brinden las oportunidades de expresarse correctamente, delante de un grupo determinado de personas. Cuando el maestro sigue una programación y una metodología, sus estudiantes progresan. La lectura oral entonada, igual que todos los aspectos de la enseñanza- aprendizaje, requiere una preparación ya que es una especie de representación, así como una detenida selección de textos adecuados al nivel intelectual de los niños .En relación al vocabulario del niño, enriquecido en otro tiempo con las historias contadas por los abuelos y la conversación familiar en el hogar, hoy se exige un esfuerzo para tornar positiva la influencia de las nuevas tecnologías: internet ,televisión, radio, video…, hacia la animación de la lectura, desechando lo que de negativo puedan tener Fundamentación Una de las tantas estrategias de Animación a la lectura es la narración oral de cuentos, que actualmente se desarrolla en las instituciones educativas. . Los niños/as observan desde pequeños a estos artistas de la narración y luego los imitan pues también posee cualidades para contar sus cuentos. . Aprender a leer y escribir de manera correcta ayudará al niño/a aprender y analizar todas las ciencias . Los niños/as tienen deficiencia de Lectura y Escritura a los niveles de pobreza principalmente, porque las madres no saben leer o en sus casas hay ausencias de libros. . . Es por ello que me he propuesto realizar este proyecto de Lecto-escritura con los niños/as del cuarto año de básica para lograr el interés y gusto hacia la Lectura de textos sencillos como cuentos, trabalenguas y adivinanzas. Para que el día de mañana sean niños/as con un vocabulario enriquecido, con pensamientos crítico y reflexivo JUSTIFICACIÓN . El bajo rendimiento escolar debido principalmente por la inadecuada interpretación de textos hace imperiosa la necesidad de crear el hábito por la lectura, escritura y expresión oral en los estudiantes. Por lo anterior se ve la necesidad de desarrollar un proyecto tendiente a promover la participación de niños y niñas del cuarto año de básica de la escuela Dr. Mariano Cueva en actividades lúdicas y didácticas relacionadas con la lectura y escritura, con el fin de que comprendan que el proceso comunicativo de aprender a leer, escribir, hablar, y escuchar, es agradable y enriquecedor. .Objetivo General . Poner al alcance de los niños los medios adecuados y suficientes para hacer posible los hábitos lectores y de la capacidad de disfrutar el placer de la lectura ya que se considera que ésta es una herramienta imprescindible para el aprendizaje, básica para acceder a la sociedad del conocimiento y la cultura, y recomendable como alternativa creativa de ocio
  • 4. Objetivo Específico  Proporcionar estrategias para que los niños desarrollen habilidades de comprensión lectora y formar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar y fuera de él.  Promover el gusto por la lectura y escritura.  Contar la historia leída identificando personajes y lugar de los hechos.  Reconocer iniciación y desarrollo del cuento y expresarlos verbalmente  Predice el contenido de los textos tales como rimas, adivinanzas, poesías, fábulas y canciones  Recrea cuentos, rimas y diálogos.  Comprender textos a partir de la lectura.  Propiciar un ambiente de diálogo entre los alumnos/as en torno la búsqueda de los elementos dados para vivir la lectura.  Demostrar habilidad en la descripción de los personajes.  Realizar trabajos como lectura de cuentos - trabalenguas - adivinanzas y fábulas. .Pregunta de Investigación ¿Qué estrategias se deben aplicar para mejorar la lectura de los estudiantes que presentan dificultad en el cuarto grado de la I.E. Dr. Mariano Cueva? Eje Organizador  La comprensión Lectora.  Lectura oral y comprensiva Finalidad del Proyecto  Pretende que los niños/as practique el hábito a la Lectura.  Lograr un pensamiento reflexivo leyendo diferentes tipos de textos como cuentos adivinanzas, fábulas, trabalenguas etc. Estrategias. o Pre-lectura. o Lectura. o Análisis de la Lectura. o Investigación. o Realimentación. Actividades.  Comenzará con relatos de cuentos orales, para lograr un acercamiento a los libros de forma progresiva, empezando por contar: cuentos mínimos; cuentos de nunca acabar, cuentos acumulativos, cuentos de animales, cuentos maravillosos.  Para el desarrollo de estas competencias se proponen varias actividades iniciando con la motivación, luego se alterna la lectura oral con la silenciosa.  Se intercambian experiencias con todos los niño/as de los trabajos realizados quedando el niño/a motivado para buscar nuevos textos y recreándose leyendo y escribiendo sus propias historias.  Verbalización de trabalenguas, poesías, canciones y fábulas.  Utilizar la XO como recurso motivador buscando cuentos, adivinanzas, trabalenguas, fábulas. Preparación de carpetas o material de lectura. Análisis de diferentes lecturas a través de preguntas
  • 5.  Observación y descripción de láminas.  Análisis de los objetivos de la comprensión lectora. Realización de prácticas de letura oral.  Enriquecimiento del vocabulario.  Extracción de palabras del texto leído con sílabas dadas.  Formulación de oraciones con las palabras estudiadas.  Dramatizar cuentos: proponer a los niños que dramaticen escenas vividas en el cuento.  Evaluación del Proyecto.  Recursos Humanos  Directorade la institución.  Padresde familia.  Profesorde grado.  Alumno/as.  Didácticos  Cartulinas –Plasticola  Tijeras - Lápices de colores  Marcadores – Regla  Textos de lectura. Integración del Área  Lectura oral  Lectura comprensiva  Artes plásticas  Redacción práctica  Redacción creativa. METODOLOGÍA La metodología que se empleará para un buen proceso del proyecto, está llena de actividades que fomentarán la participación de los estudiantes a través del trabajo cooperativo, individual y el intercambio de saberes previos incluido dentro de una secuencia didáctica. Por lo tanto se utilizarán herramientas metodológicas como:  Ambientación del salón.  Saberes previos,  Narraciones,  Manualidades,  Canciones,  Diccionario de palabras desconocidas  Manipular material de lectura (libros, cuentos, historias, revistas, tiras cómicas entre otros)  Realizar en el aula y el hogar actividades significativas y de interés para el niño/ña. Tiempo …………………………………….. INDICADORES Lectura Comprensiva - Interpreta el significado contextual de las palabras. - Elige un título adecuado al texto. - Ordena idea en un texto. - Identifica la idea principal de un texto. - Identifica imágenes sensoriales de un texto. - Distingue hechos posibles de hechos imaginarios. - Reconoce actitud emocional de los personajes de un texto. - Interpreta un texto a través de un dibujo.
  • 6. Lectura Oral - Adopta postura correcta. - Lee sin señalar las palabras. - Pronuncia con claridad las palabras. - Lee atendiendo los signos de puntuación, acentuación y expresión. - Lee con tono de voz adecuado. - Lee con fluidez. EVALUACIÓN Los criterios que se tendrán en cuenta el desarrollo lector y de la escritura del estudiante son:  Comprensión de lo leído y escrito.  Que exprese la síntesis de lo leído.  Actitud frente al texto.  El trabajo será evaluado en todo momento, luego se realizará la exposición de los trabajos. El docente evaluara a los estudiantes del club según la metodología utilizada por medio de la observación y la participación dentro del proceso de desarrollo del proyecto de aula, incluyendo calificaciones de acuerdo al instructivo de clubes escolares del Ministerio de Educación.  A continuación se presenta la escala con la que se evaluará el proyecto. ESCALA CUALITATIVA INTERPRETACIÓN EX Excelente .Demuestra destacado desempeño en cada fase del desarrollo del proyecto escolar lo que constituye un excelente aporte a su formación integral. MB Muy Buena Demuestra fiabilidad en el desempeño para cada fase del desarrollo del proyecto escolar lo que constituye un aporte a su formación integral. B Buena Demuestra un desempeño medianamente aceptable, en cada fase del desarrollo del proyecto escolar lo que no constituye totalmente a su formación integral. R Regular Demuestra dificultad en atender cada fase del desarrollo del proyecto escolar lo que constituye escasamente a su formación integral BIBLIOGRAFÍA El desarrollode losprocesospsicológicos superiores,Crítica, Barcelona http://html.rincondelvago.com/comprension-lectora.html .htmlhttp://www.monografias.com/trabajos38/comprension-lectora/comprension-lectora.shtml .shtmlhttp://ruthmruiz8039.wordpress.com/2007/11/11/etapas-de-maduracion-en-lectoescritura/ lhttp://www.lectoescritura.net/ http://es.wikipedia.org/wiki/Lectoescritura_inicia Ferreiro,Emilia(2002),Los niñospiensansobre laescritura,SigloXXI,BuenosAires.