Este documento presenta una línea base para evaluar la implementación de la tecnología educativa en una institución, abarcando dimensiones como sensibilización, tecnológica, y capacitación. Propone indicadores como el porcentaje de planes de aula ajustados a las TIC, docentes con publicaciones en plataformas virtuales, y uso de herramientas tecnológicas en tareas escolares, con el fin de medir el impacto de la tecnología educativa en los procesos formativos.

1. TECNOLOGÍA EDUCATIVA CONCEPTOS GENERALES Y MARCO HISTÓRICO
Informe de la actividad No. 1.2 Mapa conceptual con línea de base de la tecnología educativa en la Institución
JAVIER RICARDO LUNA PINEDA
Especialista en gerencia de proyectos
Especialista en diseño de ambientes de aprendizaje
Autora
LUZ ADRIANA GIRALDO SOLARTE
UNIVERSIDAD SANTANDER
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
AULA VIRTUAL
2018

2.  Teniendo en cuenta la información recopilada, asuma el rol de analista de la institución donde se
desempeña (o se ha desempeñado) y establezca una línea base que permita responder las preguntas:
¿Cuenta la institución con una política clara o lineamiento de implementación de TIC en el aula?
Se ajusta al Plan Decenal de Educación 2006-2016, Documento Plan Nacional Decenal de Educación 2006-
2016 este programa garantiza el acceso, uso y apropiación de las TIC.
Políticas departamentales, este Proyecto es coherente con las expectativas trazadas en el Plan Sectorial de
Educación 2012-2015 de la Secretaría de Educación Departamental de la Gobernación del Valle del Cauca
Educativas de Santiago de Cali, en el marco del Proyecto Cali Vive Digital / Tit@ Educación Digital Para
Todos.
¿Qué dimensiones (tecnológica, capacitación, sensibilización, etc.)
reforzaría para lograr una mejor adaptación de las TIC en los procesos
formativos- caso específico de la institución?
LINEA BASE ¿Qué indicadores se utilizan (o utilizaría
si no existen) para determinar el real
impacto de la Tecnología Educativa?
SENSIBILIZACIÓN Contextualización
y sensibilización
Adaptación
Los docentes deben diseñar
desde la planeación
curricular actividades de aula
con herramientas TIC que
fortalezcan en los estudiantes
el proceso para apropiar las
TIC desde sus propias
necesidades de aprendizaje
60% del plan de
área y aula
articulado según
nuevo diseño TIC
Número de herramientas que se
identifican en la planeación del
docente:
(herramientas planteadas en el año actual
/Número de herramientas que usaba año
inmediatamente anterior)
Porcentaje de planes ajustados de aula
(No. De planes ajustados por el
docente/No. De docentes)
TECNOLOGICA Adopción: Propiciar el uso de conceptos
e instrumentos de análisis
para la integración de los
medios tecnológicos en el
ejercicio profesional.
30% de los
docentes Publica
información
propia en
plataformas
virtuales, como
blogs y
retroalimenta a
sus estudiantes
Porcentaje de docentes con publicación
en
plataforma virtual y blog (número de
docentes con blog educativo/total de
docentes)
Apropiación: Apropiar elementos
conceptuales y
metodológicos que tienen
que ver con la organización y
la gestión del ejercicio
profesional, para el desarrollo
de las competencias del Siglo
XXI.
Uso del Gmail
Porcentaje de estudiantes con correo
electrónico
(número de estudiantes con correo
Gmail/total de estudiantes)
CAPACITACIÓN Transformación
del aprendizaje
Los docentes deben
Promover el uso y
aprovechamiento de redes y
comunidades virtuales en la
práctica personal y
profesional de los estudiantes
Explorar oportunidades de
uso educativo de las redes y
comunidades
50% de los
docentes usan las
siguientes
herramientas en
sus tareas
escolares
como
procesadores de
textos, hojas de
cálculo, gráficos,
lenguajes de
programación y
correo electrónico
Porcentaje de uso de herramientas
(números de tareas escolares con
integración TIC años anterior/número de
tareas escolares con integración TIC año
actual)
Nivel de uso de ambientes de
aprendizaje (número de veces que se
aprueba el uso
de espacio/número de solicitudes para uso
de espacios)