sistema oseo

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: 55006 “Familia Sagrada”
Grado: 2do grado “E”
Docente: Rosario Margarita Villacorta Caymata.
Fecha: 05 de mayo del 2022.
Tema: ¿Qué sostiene mi cuerpo?
ÁREA: Ciencia y Tecnología
COMPETENCIA/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
 Explica las funciones que
cumplen los huesos
basándose en
conocimientos.
 Dibujo del cuerpo humano
señalando donde están los
huesos.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
 Explicarán las funciones de
los huesos basados en
conocimientos.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque inclusivo o
atención a la diversidad
 Los estudiantes protegen y fortalecen en toda
circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima.
MATERIALES /RECURSOS
 Hojas de reúso o cuaderno
 Lápiz
 Lápices de colores

2.  Borrador
 Tajador
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 Se les recuerda a los estudiantes los protocolos de bioseguridad para una clase segura:
- Usar la mascarilla correctamente.
- Conservar la distancia física.
- Lavarse las manos con agua y jabón.
- Al toser o estornudar cubrirse con el brazo o con un pañuelo desechable.
- Desinfectar los espacios de estudios y útiles de escritorio.
- Mantener ventiladas las aulas durante las horas de clases.
 Se pregunta a los estudiantes:
 ¿Sabes que sostiene tu cuerpo?
 Propósito:
Explica las funciones que cumplen los huesos
 Les recordamos a los estudiantes lo importante que es tener en cuenta siempre las
normas de convivencia para un desarrollo armonioso de la sesión y el logro de los
aprendizajes.
DESARROLLO
Planteamiento del problema
 Se presenta a los estudiantes la siguiente imagen:
 Se realiza las siguientes preguntas:
 ¿Por qué crees que el niño puede caminar, correr o saltar?
 ¿Por qué crees que el niño mantiene una postura erguida sin doblarse?
 Se pide a los estudiantes que escuchen con atención la siguiente historia.

3.  A partir, de la historia contada la o el docente realiza las siguientes preguntas y les
pide que escriban en su cuaderno lo siguiente:
 ¿Qué sostiene el cuerpo de las personas?
 ¿Qué es lo que les permite mantenerse en pie, jugar o caminar?
 ¿Por qué su cuerpo no cae al suelo, como si fuera gelatina?
 ¿Qué es lo que le da al cuerpo la forma que tiene?
Planteamiento de la hipótesis
 Se menciona que con las respuestas de los estudiantes se realiza una hipótesis.
 Luego el o la docente menciona lo siguiente:
 Se compara las respuestas de los estudiantes con lo mencionado por la o el docente del
aula, luego se les menciona que no se preocupen si es que no han acertado con las
respuestas que dieron.
Elaboración del plan de acción
 Se indica a los estudiantes elaborar un plan de acción para dar respuesta a nuestra
pregunta de indagación. Para eso deben responder a las siguientes preguntas:
Los huesos proporcionan sostén a nuestros cuerpos y ayudan a
darles forma. Aunque sean muy ligeros, los huesos son lo bastantes
resistentes como para soportar todo nuestro peso.
Los huesos también protegen los órganos de nuestros cuerpos. El
cráneo nos protege el cerebro y conforma la estructura de la cara.

4. - ¿Qué necesito averiguar?
- ¿Dónde puedo buscar información?
- ¿Qué debo anotar de la información obtenida?
- ¿Cómo debo usar las fuentes de información?
Recojo de datos y análisis de resultados
 Se les pide a las niñas y niños que toquen su cabeza y su cara mediante movimientos
suaves. Se les pide que te digan como la sienten, si es dura o blanda. Así deben proceder
con todas las partes de su cuerpo. Marcarán con una X donde corresponda en la siguiente
tabla:
Partes del cuerpo Duro Blanda
 Se realiza las siguientes preguntas a las niñas y niños y se les pide que escriban en su
cuaderno.
 ¿Qué creen que son esas partes duras que tocan?
 ¿Conocen su nombre?
 ¿Será necesario cuidar las partes duras de nuestro cuerpo?
 ¿Qué relación creen que tienen las partes duras con las blandas?
 ¿Creen que las partes blandas podrán mantenerse en el sitio que tienen si no
estuvieran junto a las partes duras?
 ¿Creen que esas partes duras son las que sostienen su cuerpo?, ¿por qué?

5.  ¿Creen que esas partes duras son los huesos?
 La o el docente les muestra a las niñas y niños una imagen sobre el esqueleto.
 Se pide a los estudiantes que se agruparan de 5 integrantes para realizar las respuestas
a las siguientes preguntas: ¿saben que es aquello que están tocando?, ¿conocen sus
nombres?, ¿qué forma tienen?, ¿qué color tienen?, ¿son blandos o duros?, ¿todas las
piezas son iguales?, ¿formarán parte de nuestro cuerpo?, ¿se parecen a alguna parte
externa de nuestro cuerpo?, ¿para que servirán?
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
 Se pide a los estudiantes que reflexionen sobre lo realizado, para que completen el
siguiente cuadro:
 Luego se indica que indiquen alguna parte del esqueleto y lo comparen con las partes de
su cuerpo. Por ejemplo, si tocan la frente del cráneo del esqueleto, igual deben tocar su
propia frente. Pídeles que hagan lo mismo con cada parte de su cuerpo.
Evaluación y comunicación
 Se pide a las niñas y niños que completen el siguiente cuadro de autoevaluación.
Lo logré Lo estoy Necesito apoyo
Aprendí el
significado de lo
que son los huesos y
su importancia.

6. Identifique las
partes blandas y
duras de mi cuerpo.
Reconocí y comparé
las partes de mi
cuerpo con las
partes del
esqueleto.
CIERRE
 Se hace un recuento de la sesión desarrollada realizando las siguientes preguntas: ¿qué
hicieron?, ¿cómo se sintieron al realizar las actividades?, ¿qué les gustó más?, ¿hubo
algo que no les gustó?, ¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿para qué les servirá lo
aprendido?, ¿qué te falta aprender?, etc.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
•CURRÍCULONACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA:

7.  Escucha con atención la siguiente historia.
 Responde a las siguientes preguntas:
 ¿Qué sostiene el cuerpo de las personas?
 ¿Qué es lo que les permite mantenerse en pie, jugar o caminar?
 ¿Por qué su cuerpo no cae al suelo, como si fuera gelatina?
 ¿Qué es lo que le da al cuerpo la forma que tiene?

8. Toca tu cabeza y su cara mediante movimientos suaves. ¿Cómo la sientes, es
dura o blanda? Procede con todas las partes de tu cuerpo. Luego, marca con
una X donde corresponda en la siguiente tabla:
Partes del cuerpo Duro Blanda
Responde:
 ¿Qué creen que son esas partes duras que tocan?
 ¿Conocen su nombre?
 ¿Será necesario cuidar las partes duras de nuestro cuerpo?

9. Los huesos proporcionan sostén a nuestros
cuerpos y ayudan a darles forma. Aunque sean
muy ligeros, los huesos son lo bastantes
resistentes como para soportar todo nuestro
peso. Los huesos también protegen los
órganos de nuestros cuerpos. El cráneo nos
protege el cerebro y conforma la
estructura de la cara.

10. LISTA DE COTEJO
N° APELLIDOS Y NOMBRES
CRITERIOS
NECESITO MEJORAR
Explicarán las funciones
de los huesos basados en
conocimientos.
SI NO
1 ALFARO ESPINOZA
Alejandra Libia.
2 AMAO CARDENAS,
Yandi Kasumi.
3 AYBAR SORIA Brithan
Dayan.
4 BUITRON HUAMANI, Flor
María.
5 FLORES QUISPE,
Fiorela.
6 FRANCO LLACCHUAS,
Anni Xiomara.
7 GARCIA CURI, Yahir
Alessandro.
8 HUARACA DAMIÁN, Ana
Sofia.
9 HUARACA ROMERO,
Marifé Keidel.
10 HUARCAYA PAHUARA
Yamiley.
11 ILLANES VARGAS
Samanta Evangeline
12 MAUCAYLLE MEZA
Shiori.
13 MEDRANO CUEVAS
Michael.
14 OSCCO TICA Alessandro
Albert.
15 PASTOR CCASA Keny.
16 PASTOR LOAYZA,
Thiago Jharith.
17 QUISPE TAZZA Jared
Keyner.

11. 18 SOTO ACUÑA, Ángel
Rafael.
19 TOLENTINO CCORAHUA
Gladys Adriana.
20 VILCAS HUARACA,
Josimar Thiago
21 GUÍA ANDRADA, Diego
Joaquín Adriano.
22 SANCHEZ HUAMÁN, Zaid