1. 89
Preguntamos para saber
¿Cómo compartían el tiempo
con su familia?
Propósito de la sesión
Que el niño emplee el lenguaje oral para el
intercambio con otras personas, tal como
se hace en la vida diaria, en el que en
algunos casos emplean preguntas.
PRIMER GRADO
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Fascículo II ciclo- Pág. 12
Papelote con entrevista y pregunta del anexo 2
Libro Comunicación 1er grado
Plumones
Papelotes
Cinta masking tape
UNIDAD 2
SESIÓN 13
Antes de la sesión
Ten listos los libros Comunicación 1er grado, pág. 168. Si no te
llegaron, copia la primera página en un papelote.
Observa las características y partes que tiene el modelo de
entrevista que te facilitamos en el anexo 1.
Copia en un papelote la entrevista de la pág. 12 del fascículo de
Comunicación- II ciclo
Prepara tiras con preguntas para la planificación de la entrevista.
Pinta unos signos de interrogación en un papelote.

2. 90
COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende críticamente
diversos tipos de
textos orales en
variadas situaciones
comunicativas, poniendo
en juego procesos
de escucha activa,
interpretación y reflexión.
Escucha activamente
diversos tipos de
textos orales en
distintas situaciones
de interacción.
Presta atención activa
dando señales verbales
y no verbales en una
entrevista.
Se expresa oralmente
en forma eficaz en
diferentes situaciones
comunicativas en función
de propósitos diversos,
pudiendo hacer uso
de variados recursos
expresivos.
Expresa ideas,
emociones y
experiencias con
claridad empleando
las convenciones del
lenguaje oral en cada
contexto.
Utiliza vocabulario de uso
frecuente.
10
minutos
En grupo clase
Comenta con los niños lo que hicieron en la sesión anterior. Permite que
ellos digan lo que recuerdan, lo que aprendieron o las impresiones que
la sesión les dejó.
Recuérdales que se encuentran en la unidad “Compartimos con nuestra
familia”, por este motivo en la sesión anterior hemos leído y reescrito un
cuento acerca del tiempo que se comparte en familia.
Plantea a los niños el siguiente reto: El día de hoy vamos a elaborar
preguntas para entrevistar a algunos miembros de nuestra familia y
saber cómo compartían con su familia cuando eran niños.
Activa sus saberes previos acerca del uso de las preguntas en la vida
diaria: ¿Para qué usan preguntas? ¿A quién le hacen preguntas?
¿Dónde hacen preguntas? (Casa, tienda, escuela, etc.). ¿Cómo se hacen
las preguntas? (Entendibles para el otro, vinculadas a un mismo tema,
dichas con entonación, pronunciación y claridad de ideas). Anota en un
papelote lo que dicen.
Establece con los niños los acuerdos para la sesión. Recuérdales lo
importante que es hacer silencio y estar mirando a la persona que
habla.
Inicio
Momentos de la sesión

3. 91
Antes de la entrevista
En grupo clase
Muestra a los niños la página 168 del libro y la pág. 12 del fascículo de
Comunicación II que se encuentran en los anexos 1 y 2 en esta sesión.
70
minutos
Desarrollo
Lee a los niños lo que dicen las personas.
Primero hazlo con la pregunta que hace
la niña, y luego con la entrevista que se
encuentra en el anexo 2.
Pregunta a los niños: ¿Cómo nos damos
cuenta que nos hacen una pregunta?
En el texto, cuando dice “¿Papá puedo
tomar este jugo?” (señala en el texto del
libro), ¿cómo nos damos cuenta que hay
una pregunta? Lee nuevamente la entrevista del anexo 2 y diles a los
niños que señalen ¿dónde se encuentra la pregunta que le hacen al
vendedor?
Informa a los niños que ese signo que se encuentra en las preguntas
se llama: Signo de interrogación.
Enfatiza el momento
en el que haces las
preguntas, para
que se den cuenta
dónde están y cómo
se reconocen cuando
están escritas y
cuando son habladas.

4. 92
¿Para qué vamos a preguntar?
¿Qué vamos a preguntar?
¿A quién le vamos a preguntar?
¿Cómo les vamos a preguntar?
Para saber cómo compartían el
tiempo con su familia cuando
eran niños
Anota todas las ideas de los
niños
A algunos de los miembros de
nuestras familias
Dialoga con los niños acerca de
la manera en que se harán las
preguntas
Planificamos la entrevista con los niños…
Diles a los niños que ahora que ya hemos visto para qué y cómo se usan
las preguntas, vamos a planificar lo que le preguntaremos a nuestros
familiares.
Coloca estas preguntas en la pizarra o en otro lugar en el que queden
visibles y anota las respuestas de los niños:
Elaboran las preguntas a través del dictado… (Ver anexo N°3)
Recuerda a los niños el propósito de la entrevista que van a hacer.
Lee y selecciona con los niños las preguntas vinculadas al propósito. Por
ejemplo: ¿Esta pregunta nos permite saber cómo compartían el tiempo?
Pide a los niños que te dicten nuevamente las preguntas.
Usa esta ficha para la revisión de las preguntas:
Pide a los niños que copien las preguntas en su cuaderno.
1. Se relacionan con el propósito
3. Son cortas
2. Se entienden
4. Llevan signos de interrogación: ¿?
Sí NoLas preguntas:

5. 93
Informa a los niños que en la próxima sesión van a prepararse para
hacer las preguntas y elaborarán una nota para invitar a algunos de
sus familiares.
Motiva el diálogo con los niños haciéndoles las preguntas: ¿Para qué
son importantes las preguntas en la vida diaria? ¿Dónde se pueden
hacer preguntas? ¿A quién se le puede preguntar?
Cierra la sesión del día diciéndoles a los niños que han aprendido
el uso de los signos de interrogación y a elaborar preguntas. Han
entendido también lo importantes que son las preguntas en la vida
diaria.
Cierre (Valoración del aprendizaje)
10
minutos
Consiste en preguntar a los miembros de la
familia si puede alguno de ellos ir a la escuela:
1° Elabora tu pregunta.
2° Dicta a alguien tu pregunta. Usa los signos
que has aprendido: ¿?
3° Escribe la respuesta: Sí y el nombre o no.
Tarea a trabajar en casa

6. 94
Anexo 1
Primer Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 13

7. 95
Anexo 2
Primer Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 13

8. 96
Anexo 3
Primer Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 13
Entrevista (ejemplo)
Presentación y propósito: Estamos trabajando la unidad didáctica:
“Nuestra familia” y queremos conocer la historia de las familias.
1) ¿De qué lugar es?
Soy del distrito de San José de Sisa, provincia El Dorado,
Región San Martín.
2) ¿Quiénes forman su familia?
Mi familia está formada por mi suegra, mis hijos Enoith y
José, mi esposa Jackie.
3) ¿Qué hace o qué ocupación tiene cada miembro de su familia?
Mi esposa trabaja en la casa, nos atiende a todos.
Mi suegra ayuda a mi esposa y vende en el mercado
durante la mañana.
Mis hijos van a la escuela.
4) ¿Qué les gusta hacer en familia?
Me gusta jugar ludo. Nadar y comer en el río.