Seminario de Tecnología y Sociedad

1. Orientaciones Generales para la Educación en Tecnología
Michel Camilo Peña Sánchez
Lic. Diseño Tecnológico
Código: 2009201047
Ser competente en tecnología:
¡ Una necesidad para el desarrollo!
Guía 30

2. La tecnología
Actividad humana
Problemas
Necesidades
Resolver y satisfacer
Mediante
Uso adecuado
Conocimiento Recursos

3. La tecnología incluye:
Artefactos: Son dispositivos,
Herramientas, Instrumentos
que potencian la acción
humana.
Procesos: Son fases sucesivas de
operaciones que permiten la
transformación de recursos y
situaciones, para lograr el desarrollo
productos y servicios.
Sistemas: Son conjuntos de
elementos ligados entre si por
relaciones estructurales o
funcionales, diseñados para lograr
colectivamente un objetivo.
Imágenes tomadas Guía 30

4. Relaciones de la Tecnología
Técnica
Conocimiento
Saber Hacer
Empirismo
Saber- Como- Por que
Hacer
Tecnología
Ciencia
Busca
Busca
Entender
Modificar
Mundo Natural
Mundo Natural
Diseño
Solucionar y Satisfacer
Proceso - Pensamiento
Generación -Preguntas
Problemas y Necesidad
Humano - Entorno
Mundo Natural
Aportar
Beneficios e Igualdad
Sociedad
Informática
Conocimientos- Científicos
y tecnológicos
Acceso- Búsqueda-
Manejo
Información
TIC
Innovación
Introducir cambios
Mejorar
Artefactos- Procesos-
Sistemas
Invención
Creación
Artefactos – Procesos-
Sistemas
Inexistentes
Descubrimiento
Hallazgo
Fenómeno
Oculto – Desconocido

5. Alfabetización en Tecnología
 En la actualidad, es importante generar en el ser humano, un pensamiento
critico, encaminado a comprender, reflexionar y desarrollar competencias;
para la solución de problemas y necesidades de la vida cotidiana.
 Las ciencias, las matemáticas y la tecnología, son campos de
conocimiento que se deben dominar, en la búsqueda de una
alfabetización.
 En la educación, la alfabetización tecnológica se convierte en un objetivo,
con la intención de generar en individuos y grupos, el dominio de
artefactos, procesos y sistemas tecnológicos.

6. Estructura general de la guía 30
 El Ministerio de Educación Nacional de Colombia, concibe una
herramienta para acompañar y fortalecer los procesos académicos en el
área de tecnología, de las instituciones educativas del país.
 Esta herramienta, presenta una estructura, compuesta por tablas de orden
jerárquico :
Imagen tomada de la Guía 30

7.  En las orientaciones generales para la ecuación en tecnología, los
componentes, son los encargados de brindar un orden, en la búsqueda del
conocimiento tecnológico por parte de los estudiantes. Además apoyar el
trabajo desarrollado por el docente.
 Se establecen de la siguiente manera:
Imagen tomada de la Guía 30

8.  Las competencias se presentan con la finalidad de establecer:
Habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, meta-
cognitivas, socio-afectivas y psicomotoras.
 Los desempeños ayudan a el docente en la evaluación de las
capacidades de los estudiantes, frente al conocimiento tecnológico.
Imagen tomada de la Guía 30
Imagen tomada de la Guía 30

9. ¿Cuál es la concepción de
tecnología?
 Según las orientaciones generales para la educación en tecnología, ésta
se concibe como una actividad humana, la cual busca, solucionar y
atender problemas y necesidades en las sociedades, bien sea desde lo
individual o lo grupal; y así adaptar el entorno y la naturaleza, con el uso
racional de los recursos y los conocimientos.
Imagen tomada de la Guía 30

10. ¿Qué debe enseñar un maestro en el
área de tecnología ?
 Los maestros de tecnología, están en la tarea de brindar a los estudiantes,
una serie de herramientas que permitan a los estudiantes, desarrollar el
pensamiento tecnológico, para que éstos comprendan el entorno en el
que habitan, y así propongan diferentes alternativas, encaminadas a
atender y solucionar las problemáticas y necesidades que los afectan.
Imagen tomada de la Guía 30

11. ¿Qué debe aprender un estudiante
según los lineamientos?
 Los estudiantes están en la tarea de desarrollar un pensamiento
tecnológico, el cual les permitirá comprender y dominar diferentes
artefactos, procesos y sistemas tecnológicos, para dar solución de forma
eficiente a las problemáticas y necesidades que afectan su entorno.
Imagen tomada de la Guía 30

12. ¿Cuáles son las competencias de un
maestro de tecnología según los
lineamientos?
 El maestro de tecnología, debe ser competente en el desarrollo de su
propio pensamiento tecnológico, para así mantener el interés de los
estudiantes por el área de tecnología, haciendo uso de vivencias
relacionadas a reconocer el entorno y sus posibles transformaciones. Por
otra parte debe reconocer que el saber tecnológico contribuye a la
transformación del entorno y que esto da pie para reflexionar frente al uso
adecuado de los recursos.

13. GRACIAS