Guía práctica laboratorio escolar

NOMBRE: _______________________________________________________
GRADO: PRIMERO GRUPO: _________________________

Materiales: Regla, lápices de colores
❶ Observación. El laboratorio cuenta con:
a) Agua potable f) Primeros auxilios
b) Energía eléctrica g) sistemas de seguridad
c) Gas
d) Drenaje
e) Ventilación
❷ Formulación de pregunta:
¿Se podrá realizar experimentos en el
salón?
❸ Hipótesis (respuesta a la pregunta)
Cuestionario:
1. ¿Por qué es importante conocer la ubicación del interruptor y
llaves generales de las instalaciones del laboratorio?
2. ¿Dónde se deben arrojar los desechos líquidos?
3. ¿Cuándo se debe utilizar la regadera de emergencia?
4. ¿Porqué no debes correr en el laboratorio?
5. ¿Porqué no debes comer en el laboratorio?
❹ Experimento:
1. identifica la instalación de agua, gas, vertederos y los contactos de
energía eléctrica
2. Localiza el interruptor y las llaves de control general Ubica el
botiquín, extinguidor, regadera de emergencia y sistema de
ventilación del laboratorio
3. Elabora el esquema del laboratorio e ilumina las instalación de
agua de azul, el gas de amarillo y los contactos de rojo
Practica No.: 1 “El laboratorio escolar”
Propósito: Conocer y describir las
instalaciones básicas del laboratorio escolar
Fecha:________________________________
Nombre:______________________________
Calificación:___________________________
❺ Conclusión (mi hipótesis fue correcta):
Verificación:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16
17
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

Materiales: Microscopio, portaobjetos, cubreobjetos, agua estancada,
❶ Observación. El microscopio sirve para
observar seres microscópicos y tiene 3 sistemas:
1) Mecánico. Es el sistema de soporte.
2) Óptico. Compuesto por las lentes objetivos.
3) Iluminación. Consta de espejo, foco,
diafragma y condensador.
¿Porqué no podemos observar cosas mas
grandes en el microscopio?
Cuestionario:
1. ¿Por qué agregaste la gota de azul de metileno?
2. ¿Cómo se calcula el aumento de un microscopio?
3. Si la imagen se ve muy oscura, ¿qué debes hacer?
4. Para iniciar la observación, debes colocar la platina…
5. ¿Cuál es la función del cubre objetos?
6. ¿Por qué debes utilizar el lente objetivo amarillo?
❹ Experimento:
1. Coloca una gota de agua estancada en el portaobjetos, agrega una
gota de azul de metileno y acomoda el cubre objetos.
2. Baja la platina con el tornillo macrométrico, coloca la preparación
en la platina y sujétala con las pinazas.
3. Sube la platina hasta el tope, observa y empieza a bajar la platina
lentamente con el tornillo macro métrico y cuando se observe algo,
enfoca con el tornillo micro métrico.
Practica No.: 2 “El microscopio”
Propósito: Conocer las partes que integran
un microscopio y su manejo
Fecha:________________________________
Nombre:______________________________
Calificación:___________________________
Verificación: Escribe las partes del microscopio y su función

Materiales: Microscopio, portaobjetos, cubreobjetos, cebolla, nopal,
jitomate, azul de metileno. Opcional: muestras fijas de sangre.
❶ Observación. Todos los seres vivos están
formados por células. Los seres que están formados
por una célula son llamados unicelulares y los que
están formados por millones son conocidos como
pluricelulares. La célula esta formada por la
membrana, el citoplasma y el núcleo
Tomando en cuenta que todas las células
tienen núcleo, ¿el núcleo siempre es
visible? ❸ Hipótesis (respuesta a la pregunta)
Cuestionario:
1. ¿Cuál es la función del azul de metileno?
2. ¿Cuáles son las semejanzas ente los tres tipos de células?
3. ¿Cuáles son las diferencias ente los tres tipos de células?
4. ¿Son idénticas las células de cebolla?
5. ¿Cuál es la función de la membrana, citoplasma y núcleo?
6. ¿Qué necesitas para observar células?
❹ Experimento:
1. Corta un pedazo de cebolla y extrae un corte fino.
2. Colócala en el porta objetos, añade una gota de azul de metileno y
protege con el cubreobjetos.
3. Observa la preparación al microscopio.
4. Repite los pasos con el nopal y jitomate, pero sin el azul de
metileno.
5. Realiza otra preparación de cebolla con células del centro.
Practica No.: 3 “Estructura de los seres vivos”
Propósito: Distinguir a la célula como la
unidad estructural de los seres vivos.
Fecha:________________________________
Nombre:______________________________
Calificación:___________________________
Verificación: Escribe las partes de la célula y realiza los dibujos

Materiales: insecto pequeño, envase de plástico para el insecto,
silicón líquido, aceite y pincel
❶ Observación. Los fósiles son huellas o restos
de organismos que existieron hace más de 10 000
años, puede ser: Petrificación, cuando el hueso es
¿Por qué los animales grandes no se
pueden fosilizar en ámbar?
Cuestionario:
1. ¿Qué tipo de fósil hiciste?
2. ¿Qué material sustituiste el silicón?
3. ¿En que tipo de fósil se conservan mejor los restos y porqué?
4. ¿Qué materiales necesitarías para simular un fósil congelado?
5. ¿ Qué materiales necesitarías para simular una impresión fósil?
6. ¿Qué utilidad le dio Darwin a los fósiles
❹ Experimento:
1. Con el pincel aplica una capa imperceptible de aceite
2. Agrega una tercera parte del envase de silicón
3. Coloca el insecto dentro del envase y cubre totalmente con el
silicón y espera durante una semana
Practica No.: 4 “Fósiles”
Propósito: Elaborar un fósil en ámbar
Fecha:________________________________
Nombre:______________________________
Calificación:___________________________
Verificación:
sustituido por minerales; ámbar, cuando la resina de los
árboles cubren a un organismo y después endurece; impresión
las partes blandas caen en sedimentos y la congelación.

Materiales: Planta medicinal, cartón grueso , periódico , hojas blancas,
esparadrapo, etiqueta, bolsitas de papel o celofán, ½ m hilo cáñamo
❶ Observación. Un herbario es una colección
de plantas o partes de ellas. Después de
recolectar las plantas, se deben secar para
eliminar el agua y evitar su descomposición por
parte de hongos y bacterias.
¿se podrá construir un herbario con
plantas frescas?
Cuestionario:
1. ¿Qué utilidad tiene un herbario?
2. ¿Cuál es la utilidad de eliminar el agua en las plantas?
3. ¿De qué otra forma podrás eliminar el agua de las plantas?
4. ¿Para qué sirvió el periódico?
5. ¿porqué no se usará un diurex en vez de esparadrapo?
6. ¿Qué otras plantas medicinales conoces?
❹ Experimento:
a)Coloca la planta sobre 3 o 5 hojas de periódico.
b)Cubre con otras 3 o 5 hojas, y si tienes otra planta, repite el paso 1.
c)Cubre el periódico con el cartón por ambos lados y sujétalos con el
hilo cáñamo.
d)Coloca las hojas prensadas en la estufa de cultivo por 20 min aprox.
e)Ya seca, coloca la planta en la hoja y fíjala con el esparadrapo.
f)Escribe los datos de la verificación.
Practica No.: 5 “Herbario”
Propósito: Construir un herbario de plantas
medicinales
Fecha:________________________________
Nombre:______________________________
Calificación:___________________________
Verificación: Ejemplo de datos de verificación. La información en los paréntesis no deberá escribirse.
Nombre científico: Árnica montana es la especie más utilizada
Nombres comunes: Árnica
Localidad donde se ha efectuado la recolección: (donde la compraste): en el mercado de san
Fernando
Fecha de la recolección: (cuando la compraste) domingo 13 de octubre de 2013
Usos y propiedades medicinales:
• Flor: Su uso siempre ha sido externo, no ingerir por ser tóxica. Se aplica en forma de pomada para
aliviar dolores musculares, inflamación y moretones, heridas superficiales, picaduras de insectos,
torceduras y artritis.
Leg.: (Nombre de la persona que llevó a cabo la recolección) Marco Polo Loza Méndez.

Nombre científico: Taraxacum officinale
Nombres comunes: Diente de león, achicoria amarga, achicoria amarilla,
amargón, lechuguilla de viejo, panadero
La raíz del diente de león tiene propiedades diuréticas, aperitivas,
laxantes y depurativas. Las hojas tiernas y frescas de diente de león son
muy nutritivas. Tienen un contenido bastante alto de vitamina A, calcio y
potasio; también son buena fuente de hierro, cinc, boro, sodio y las
vitaminas B, C y D. Toda la planta es comestible y se ha usado como
alimento. Las hojas se comen en ensalada o cocidas a vapor, las flores se
comen crudas y se convierten en vino, de la raíz se prepara cerveza y una
bebida parecida al café.
Sangre: Es un suplemento útil para purificar y fortalecer la sangre:
aumenta la producción de glóbulos rojos, elimina el ácido úrico y regula la
tensión arterial.
Diabetes: La raíz contiene azúcares que son relativamente fáciles de
digerir por las personas diabéticas,
Riñones y vías urinarias: Estimula y purifica los riñones; se ha
recomendado para remediar infecciones urinarias y cálculos (piedras en
los riñones).
Digestión: Es un tónico amargo y laxante suave; estimula el apetito y la
producción de bilis. Se ha utilizado para aliviar el estreñimiento,
inapetencia y trastornos gástricos.
Hígado y piel: Se ha utilizado para aliviar la ictericia, hepatitis,
congestiones del hígado, cáncer y tumores, edema, erupciones de la piel,
eczema, psoriasis y otras condiciones de la piel.
Otros usos médicos: Se ha recomendado para artritis, reumatismo y otros
trastornos crónicos de las articulaciones; problemas femeninos como
equilibrar la menstruación, estimular la producción de leche materna y
aliviar inflamación, tumores y abscesos en los senos.
http://vidaverde.about.com/od/Herbolaria/a/Propiedades-Medicinales-
Del-Diente-De-Leon.htm
Nombres científicos: Matricaria chamomilla, Matricaria recutita,
Chamaemelum nobile, Anthemis nobilis
Nombres comunes: manzanilla, matricaria, camomilla, camomila
La manzanilla tiene un efecto antidiarreico y carminativo (expulsa los
gases) sobre el sistema digestivo. Con respecto a la piel y mucosas, la
manzanilla es antiinflamatorio, anti fúngico, antiviral y antibacteriano.
Para el sistema nervioso es sedante.
Té de manzanilla: (30 - 80 gramos por litro de agua)
Como remedio para dolor de cabeza y problemas de la vejiga, hígado, así
como alivianar el dolor muscular, cansancio y piedras de los riñones.
También se ha usado para calmar los nervios, curar insomnio, quitar dolor
de estómago y relajar los músculos tensos.
Infusión para el uso externo: (80 - 100 gramos por litro de agua)
La infusión se ha usado como gargareo para tratar infecciones de la
garganta o como enjuague bucal para irritaciones de la boca y encías. La
manzanilla tiene el efecto de hacer el cabello más claro.
Fuentes:
Foster, Steven y Johnson, Rebecca L. Desk Reference to Nature´s
Medicine. National Geographic Society, 2006.
Nombres científicos: Árnica montana es la especie más utilizada
Nombres comunes: Árnica.
Flor: Su uso siempre ha sido externo, no se debe ingerir porque contiene
compuestos muy tóxicos. Se aplica en forma de pomada para aliviar
dolores musculares, reducir inflamación y curar moretones, heridas
superficiales, picaduras de insectos, torceduras y artritis.
Contraindicaciones: El uso prolongado de esta hierba puede causar
irritación y quemaduras en la piel. Algunas personas pueden tener
reacciones alérgicas, si causa cualquier reacción no esperada en la piel
deja de usarla inmediatamente. No se debe utilizar en ninguna forma por
mujeres embarazadas. NUNCA se debe ingerir, al menos que sea bajo la
supervisión de un experto homeópata.

Materiales: Microscopio, portaobjetos, cubreobjetos, muestras fijas
❶ Observación. Cuando Leeuwenhoek
descubrió la existencia de la célula y los
microbios, se han realizado diversas
investigaciones para encontrar medicamentos
que puedan destruir a los virus, hongos y
bacterias
¿los microbios que causan enfermedades,
son mas grandes o mas pequeños que las
células que infectan? ❸ Hipótesis (respuesta a la pregunta)
Cuestionario:
1. ¿Quién invento el microscopio?
2. ¿Quién invento la palabra célula?
3. ¿Quién es el causante de las enfermedades?
4. ¿Por qué fue importante el descubrimiento del microscopio?
5. ¿Qué podrías hacer si la muestra se ve muy oscura?
6. Cuando la muestra es muy pequeña, lo que se tiene que hacer es
❹ Experimento: Escribe los pasos para observar al microscopio
1.
2.
3.
4.
Practica No.: 6 “Observación de tejidos”
Propósito: comprobar que los seres vivos
están formados por células
Fecha:________________________________
Nombre:______________________________
Calificación:___________________________
Verificación: Realiza el dibujo de las distintas muestras y escribe su nombre

Materiales: modelo anatómico del aparato digestivo, colores, tijeras
❶ Observación. El aparato digestivo consta de
los siguientes órganos: boca, faringe, esófago,
¿Por el estómago tiene muchos plieges?
Cuestionario:
1. ¿Por qué el intestino delgado es tan grande?
2. ¿Qué pasa si no masticas bien los alimentos?
3. ¿Por qué no debes comer y hablar al mismo tiempo?
❹ Experimento:
1. Quita la caja torácica del modelo anatómico.
2. Observa y localiza los diferentes órganos.
3. Con cuidado quita los órganos empezando por la parte de arriba
4. Colorea y completa el esquema
5. Después de observar y manipular los órganos, regrésalos a su lugar
Practica No.: 7 “El aparato digestivo”
Propósito: Observar, manipular e identificar
los órganos del aparato digestivo
Fecha:________________________________
Nombre:______________________________
Calificación:___________________________
Verificación: Lee la información de la lámina siguiente y completa los cuadros
estómago, hígado, páncreas, intestino delgado e intestino
grueso. Su función es de transformar los alimentos en
sustancias simples o nutrientes para que las células los puedan
utilizar en la obtención de energía y fabricación de más células
El órgano llamado Se produce o tiene o es o absorbe Para
La boca produce saliva y tiene dientes
La faringe para que llegue el alimento al esófago
El esófago
El estómago
El Intestino delgado tiene vellosidades intestinales
El hígado y vesícula biliar Produce:
El páncreas
El Intestino grueso

a. Cavidad oral (naranja)
b. Faringe (café)
c. Esófago (morado)
d. Estómago (rosa muy claro)
e. Intestino delgado-duodeno (azul )
f. Intestino delgado-yeyuno (azul )
g. Intestino delgado-ileón (azul )
h. Intestino grueso-ciego (verde)
i, j, k, l Intestino grueso-colon (verde)
m. Recto (verde)
n. Conducto anal (verde)
o, p, q, r, s. (naranja)
t. Hígado (amarillo)
u. Vesícula biliar (gris)
v. Conducto biliar (gris)
w. Páncreas (rojo)
x. Bazo (negro)
La boca tritura los alimentos con ayuda de los dientes, y la
con saliva se inicia la digestión de los azúcares. La faringe
es un conducto por donde pasa el aire pero el alimento
llega al esófago y mediante movimientos peristálticos llega
al estómago el cual produce ácido gástrico para digerir las
proteínas. El intestino delgado recibe el alimento
parcialmente digerido (quimo) y con ayuda del la bilis,
producida por el hígado y almacenada en la vesícula biliar,
digiere los lípidos y con el jugo pancreático, producido por
el páncreas, puede digerir los proteínas, grasas y
carbohidratos para que puedan ser absorbidas por las
vellosidades del intestino delgado. El intestino grueso
absorbe agua, vitaminas y minerales creando las heces
fecales o excremento.
Entonces, el aparato digestivo tiene los función de
transformar los alimentos en sustancias simples llamados
nutrientes para que puedan ser absorbidos y lo que no
sirve es transformado en excremento.
Sabías que… a los azúcares
se les conoce como
carbohidratos y te dan
energía; a las grasas se les
llama lípidos y sirven como
energía de reserva; y que
las proteínas sirven para
crecer.
Vellosidades del intestino delgado
Vesícula biliar, páncreas y bazo

Materiales: Lechuga, cacahuate salado, pollo empanizado en tiras,
queso panela en cubos, granos de elote, zanahoria rayada, chayote,
papa cambray, piña, jitomate, betabel, totopos, sopa de codito, col,
brócoli, mandarina, coco, calabaza, chícharo, pepino, mango, uvas,
amaranto, frijol, huevo cocido.
❶ Observación. En nuestro país, la gente no
come muchas verduras por su aspecto y sabor;
pero este grupo básico de alimentos contiene
nutrientes necesario para mantener una buena
salud
¿Se podrá crear una ensalada que llame la
atención para que se le antoje a las
personas? ❸ Hipótesis (respuesta a la pregunta)
Cuestionario:
1. ¿
❹ Experimento: Realiza una ensalada con excelente presentación,
además de nutritiva con 25 gramos de fibra o más y equilibrada al
contener una gran cantidad de verduras y frutas, pocos cereales y
tubérculos y casi nada de leguminosas y productos de origen animal; y
un índice glucémico bajo
Practica No.: 8 “Elaboración de ensalada”
Propósito: Elaborar una ensalada equilibrada
en nutrientes
Fecha:________________________________
Nombre:______________________________
Calificación:___________________________
Verificación: Saca una foto a tu ensalada y pégala en este espacio

Materiales: Lugol, reactivo de Benedict, hoja, galleta, papa, carne,
tortilla, manzana, plátano, queso, limón
❶ Observación. Los carbohidratos se clasifican
en monosacáridos que se encuentran en las
verduras y frutas y se caracterizan porque son de
rápida absorción. Los polisacáridos se encuentran en
los cereales y tubérculos y son de lenta absorción
¿Qué tipo de azucares deberías consumir
en el desayuno?
Cuestionario:
1. ¿Qué tipo de azucares debería consumir un diabético?
2. ¿Por qué es importante consumir alimentos con fibra?
3. ¿Por qué deberías evitar el azúcar de la fruta por las mañanas?
4. ¿Qué grupo básico de alimentos contiene un índice glucémico
alto?
5. ¿Qué tipo de azúcar debería preferir un corredor?
❹ Experimento:
a. Coloca los materiales en el recipiente sin manchar la mesa.
b. Agrega una gota de lugol a cada uno de los materiales. Los que
cambian de color son polisacáridos
c. Introduce trozos de manzana y plátano limpio en un tubo de
ensayo hasta la mitad y cubre con agua ¾ partes
d. Agrega reactivo de Benedict, calienta la mezcla y si cambia de color
es porque contiene monosacáridos
Practica No.: 9 “identificación de azucares”
Propósito: identificar los dos tipos de
carbohidratos
Fecha:________________________________
Nombre:______________________________
Calificación:___________________________
Verificación: Completa el cuadro
Nutriente Nombre común Se encuentra en Es digerido por Se produce en
Los
Carbohi-
dratos se
clasifican:
Y y

Materiales: aceite, vesícula biliar de pollo, detergente
❶ Observación. Los lípidos o grasas no son
solubles en agua por lo que el cuerpo necesita
de la bilis para poder digerir los lípidos y de
esta forma puedan ser absorbidos y
transportados por la sangre hacia las células
¿Qué pasaría si tu cuerpo no produce
bilis?
Cuestionario:
1. ¿Por qué es importante consumir lípidos?
2. ¿Qué grupo básico proporciona más energía y porqué?
3. ¿Cuál es la similitud entre la función de la bilis y detergente?
4. ¿Cuál es la función de la vesícula biliar?
5. ¿Cuál sería un sinónimo de digestión?
6. ¿Qué pasa si consumes lípidos en exceso?
❹ Experimento:
1. En dos vasos de precipitado agrega 100 ml de agua y cuatro
cucharadas de aceite.
2. Observa lo que ocurre.
3. En un vaso vierte la bilis y en otro el detergente, agita y compara.
Practica No.: 10 “digestión de lípidos”
Propósito: Observar la función de la bilis y
compararla con la del detergente
Fecha:________________________________
Nombre:______________________________
Calificación:___________________________
Verificación:

Materiales: una hoja de acelga o espinaca, gis, papel filtro, alcohol,
vaso de precipitado
❶ Observación. Las plantas y las cianobacterias
tienen la capacidad de elaborar su propio alimento
mediante un proceso llamado fotosíntesis. El haz de
la hoja contiene cloroplastos con un pigmento verde
llamado clorofila quien absorbe la luz, el CO2 entra
por los estomas del envés y la raíz absorbe el H2O.
¿Las hojas amarillas podrán absorber la
luz del sol? ❸ Hipótesis (respuesta a la pregunta)
Cuestionario:
1. ¿Qué organismos realizan la fotosíntesis?
2. ¿Qué se necesita para realizar la fotosíntesis?
3. ¿Qué se produce durante la fotosíntesis?
4. ¿Quién absorbe la energía solar?
5. ¿Por dónde entra el CO2 y sale el O2 y el vapor de agua?
6. ¿Qué parte de la célula de la planta realiza la fotosíntesis?
❹ Experimento:
a) Coloca las hojas de acelga o espinaca dentro del mortero
b) Agrega un poco de alcohol y machaca las hojas con el pistilo hasta
producir una masa uniforme.
c) Cuela la mezcla haciendo un pequeño embudo con el papel filtro,
deja reposar durante 10 minutos.
d) Dentro del liquido colado, coloca un gis de forma vertical y
observa el color oculto de la clorofila.
Practica No.: 11 “Obtención de clorofila”
Propósito: Comprobar que la clorofila no solo
esta compuesta por pigmentos verdes
Fecha:________________________________
Nombre:______________________________
Calificación:___________________________
Verificación: Realiza los esquemas de las partes que realizan la fotosíntesis y explica su función

Materiales: colores
❶ Observación. Las aves presentan diversos
tipos de pico según su alimentación se clasifican
en: granívoro (el que come granos), insectívoro,
carnívoro, piscívoro, frugívoro, filtrador (pico con
láminas para filtra el agua), limnícola (los que
viven en el lodo) y nectívoro.
Las aves se adaptan o es el medio quien
elige a las más aptas ❸ Hipótesis (respuesta a la pregunta)
Cuestionario: De quién es la idea…
1. Un par de palomas tuvieron muchas crías diferentes
2. El tucán de tanto comer, se le agrando el pico
3. El águila de tanto cazar su pico se hizo curvo
4. El lodo permitió que las aves de pico largo se adaptaran
5. Las flore s del cactus del desierto permitieron la adaptación del
colibrí
❹ Experimento:
1. Realiza la lectura para poder completar el cuadro de abajo
2. Realiza el dibujo de una ave y expongo.
Practica No.: 12 “adaptaciones en la nutrición”
Propósito: Identificar la diversidad de picos de
aves como producto de la evolución
Fecha:________________________________
Nombre:______________________________
Calificación:___________________________
Verificación: Completa el cuadro y relaciona las columnas
Alimentación Tipo de pico Ejemplo ¿Dónde sobreviviría? Por la forma de su pico se parece a:

Los granívoros tienen el pico corto y grueso para romper
el grano, algunos ejemplos son los gorriones, gallinas
Los insectívoros tienen el pico corto y ancho para cazar al
insecto al vuelo; otros son largos para capturarlo en el
árbol; algunos ejemplos son la golondrina, vencejo,
abubilla, pájaro carpintero.
Los carnívoros tiene el pico curvo en forma de gancho
para arrancar la carne; algunos ejemplos son el águila,
halcón, buitre, búho, lechuza
Los piscívoros tienen pico largo para facilitar la captura
del pez, algunos con bolsa para asegurar la captura;
algunos ejemplos son gaviotas, albatros, pelícanos

Los frugívoros tienen el pico grueso para romper la cascara de
los frutos; algunos ejemplo son el loro, papagayo, cotorra,
piquituerto, tucán, perico
Los filtradores tienen laminas que filtran el agua y capturan el
alimento disuelto suele ser ancho y plano como el del pato,
cisne, ganso, flamenco
Los limnícolas tienen el pico largo para buscar insectos en el
fango donde viven; algunos ejemplos son la espátula, cigüeña,
avoceta, chorlitejo, avefría
Los nectívoros tiene el pico largo y fino que permite
introducirlos a los nectarios para conseguir néctar como el
colibrí y pájaro mosca

Materiales: Un kilo de fresas limpias, tres limones partidos, medio kilo
de azúcar, galletas Marías o bolillo, bowl y cazuela grande.
❶ Observación. La mermelada es una tecnología
utilizada para conservar frutas como la fresa y
consiste en
¿Se podrá hacer mermelada sin azúcar?
Cuestionario:
1. ¿
❹ Experimento:
1. Retira el tallo de las fresas y colócalas en el bowl
2. Machaca las fresas y agrega de poco a poco el azúcar
3. Cuando se forme una masa uniforme, exprime el jugo de los tres
limones y deja reposar durante cinco minutos
4. Vierte la mezcla en la cazuela, ponla en el fuego y mueve la mezcla
en todo momento.
5. Deja que se enfríe y disfruta con galletas Marías o bolillo.
Practica No.: 13 Elaboración de mermelada
Propósito: Conocer la técnica para conservar
alimentos
Fecha:________________________________
Nombre:______________________________
Calificación:___________________________
Verificación:

Materiales: Botella de 2 litros retornable, un globo mediano, uno
grande y otro gigante, "Y” de PVC, diurex, silicón líquido.
❶ Observación. Los pulmones son órganos
respiratorio de algunos organismos terrestres.
❷ Formulación de preguntas:
Si los pulmones no tienen músculos,
¿cómo realizan la inhalación y
exhalación?
Cuestionario:
1.¿Quién se encarga de inhalar y exhalar?
2.Dentro de los pulmones, ¿quién realiza el intercambio gaseoso?
3.¿Qué órganos se representan en el modelo?
4.¿Porqué no debes golpear a los compañeros en el diafragma?
5.¿Qué función tiene la caja torácica?
6.¿Qué deberías hacer si se perfora un pulmón con una varilla?
❹ Experimento: Observa el modelo y escribe los pasos para hacerlo
1.
2.
3.
4.
Practica No.: 14 “respiración externa”
Propósito: Observar, analizar y construir un
modelo funcional del aparato respiratorio
Fecha:________________________________
Nombre:______________________________
Calificación:___________________________
❺ Conclusión (¿mi hipótesis fue correcta?):
Verificación: Escribe el nombre de los órganos representados y la función de cada un para exponerlos
En los plumones se encuentran los alvéolos que durante
la inhalación se inflan de oxígeno (O2) el cual es absorbido
por la sangre contenida en los capilares, y durante la
exhalación se libera el dióxido de carbono (CO2)
Órgano representado
1.
2.
3.
4.
5.
Función
1.
2.
3.
4.
5.

Materiales: Botella de 1 litro no retornable con tapa, un pedazo de
algodón, cigarrillo, diurex
❶ Observación. Los jóvenes empiezan a fuman
para encajar en un grupo, agradar a otra persona…
¿Los cigarros con filtro dañarán mas que
los cigarros sin filtro?
Cuestionario:
1.¿Qué color adquirió el algodón y porqué?
2.¿Qué pasaría con el algodón si pusiéramos 40 cigarros?
3.¿Qué órganos se dañan con el humo del cigarro?
4.¿Porqué la gente no debería fumar tan joven?
5. Si una persona fuma dos cajetillas diarias y cada una le cuesta 48
pesos, ¿cuánto dinero gasta al día, a la semana, al mes, al año?
❹ Experimento: Observa el modelo y escribe los pasos para hacerlo
1.
2.
3.
4.
Practica No.: 14 “Efecto del cigarro”
Propósito: Observar los daños provocados
por el humo del cigarro.
Fecha:________________________________
Nombre:______________________________
Calificación:___________________________
Verificación: Completa el cuadro y escribe una carta a un familiar o amigo advirtiéndole los problemas de salud, económicos y familiares.
A las persona jóvenes se les decolora los dientes y tienen
mal aliento, pero, con el tiempo, pueden desarrollar…
A las personas que no fuman pero inhalan el humo se les
llama fumadores pasivos y también pueden enfermar
Problemas de salud Problemas
económicos
Problemas familiares Querido…

Materiales: Pescado, lombriz, chapulín, seis frijoles remojados,
pulmones de pollo,
❶ Observación. Las estructuras respiratorias:
 Pulmones -mamíferos, reptiles, aves
 Piel (cutánea) -gusanos, ranas y sapos
 Branquias -peces
 Tráqueas -insectos y arácnidos
 Micrópilo y estomas -plantas
¿por qué los humanos no podemos
respirar oxígeno del agua?
Cuestionario:
1. ¿en qué parte de la hoja de elodea se encuentran los estomas?
2. ¿Qué pasará con los frijoles que les quitaste el micrópilo?
3. ¿Porqué no se pudieron observar las tráqueas del chapulín?
4. ¿Qué pasaría si las branquias del pescado estuvieran mas alejadas
de su cabeza?
5. ¿Por qué los pulmones son la mejor estructura respiratoria?
❹ Experimento:
1. A tres frijoles retírales el micrópilo y observa con la lupa
2. Observa el abdomen del chapulín y la piel de la lombriz
3. Abre las agallas del pescado ,dcuenta el número de branquias y
corta un par de ellas
4. Observa los pulmones de pollo y en caso de estar todavía unidos,
coloca un popote entre ellos y sopla.
Practica No.: 15 “Estructuras respiratorias”
Propósito: identificar las ventajas y
desventajas de las estructuras respiratorias
Fecha:________________________________
Nombre:______________________________
Calificación:___________________________
Verificación: Completa el cuadro y escribe “V” si es ventaja o “D” si es desventaja.
Estructura
respiratoria
Protegidos por… Funcionan en…
¿Animales grandes, medianos
o/y pequeños?
¿Absorbe poco o mucho
oxígeno?
Pulmones
Branquias
Tráqueas
Piel
Micrópilo y
estomas

Verificación: Realiza los dibujos de las estructuras respiratorias
ESTRUCTURAS
RESPIRATORIAS
Pulmón
Membrana celular
difusión
micrópilobranquias
tráqueas
piel

Verificación: Realiza tus propios dibujos de las estructuras respiratorias
ESTRUCTURAS
RESPIRATORIAS

Materiales: tres botellas de 600ml., hoja de cuadernoy cerillos,
termómetro, lámpara, vela, campaña, planta pequeña.
❶ Observación.
El efecto invernadero se da cuando una capa de
gases (principalmente CO2), permite la entrada de
los rayos solares, más no su salida por lo que
ocasiona un aumento de temperatura. A este
fenómeno se le conoce como cambio climático.
¿el CO2 que nosotros producimos
causará el efecto invernadero?, ¿En
verdad las plantas transforman el
CO2 en O2?
Cuestionario:
1. ¿En qué botella aumento más la temperatura y porque?
2. Qué problemas ocasiona el cambio climático a nivel mundial?
3. ¿Qué problemas ocasiona el cambio climático en los seres vivos?
4. ¿Qué puedes hacer para reducir el CO2 contaminante?
5. ¿Por qué se apaga la vela estando sola en la campana?
6. ¿Cuál es la relación entre los dos experimentos?
❹ Experimento:
a. Vierte 100 ml. de agua en las botellas y toma la temperatura
b. Prende la hoja, apágala e introdúcela rápidamente en una botella
c. Exhala dentro de otra botella durante 3 min.
d. Coloca las tres botellas al sol o lámpara durante 10 min
e. Mide la temperatura de las tres botellas y registra tus resultados
1. Prende la vela y enciérrala en la campana, observa lo que sucede.
2. Prende la vela, coloca la planta y enciérralas con la campana.
Practica No.: 16 “El efecto invernadero”
Propósito: identificar la relación entre el
efecto invernadero y el cambio climático
Fecha:________________________________
Nombre:______________________________
Calificación:___________________________
Verificación: Observa los dibujos y explica qué sucede en cada uno
CO2CO2
temperatura
La botella contiene
agua y..
Antes del sol Después del sol
CO2 de papel
CO2 de exhalación
Sin CO2

Materiales: 3 o 4 botellas de 600 ml., plantas medicinales, tierra,
listón, piedras porosas, pintura inflable, piedras de colores. Rota folio.
❶ Observación. Los huertos verticales se
caracterizan porque las “macetas” se colocan de
forma vertical, para ahorrar espacio.
¿Cuántos huertos verticales se
podrán sostener por sí solos?,
¿Podré realizar un huerto vertical
que llame la atención de la gente?
Cuestionario:
1. ¿Cuáles son las ventajas de los huertos verticales?
2. ¿Qué otras plantas podrías colocar y por qué?
3. ¿Cuál es la función de la piedra porosa?
4. ¿Cuál es la planta que deberías regar en primer lugar y por qué?
5. ¿En qué lugar colocaras tu huerto vertical?
6. ¿Para qué sirven las plantas medicinales que escogiste?
❹ Experimento:
1. Corta las botellas por la mitad y hazles pequeños agujeros en los
extremos.
2. Atraviesa con el listón las botellas para que puedan quedar unidas.
3. Decora las botellas con la pintura inflable.
4. Con la tapa rosca puesta, coloca las piedras porosas pequeñas.
5. Cubre las piedras con una capa de tierra y coloca la planta.
6. Cubre la raíz de la planta con tierra y coloca las piedras de colores.
Practica No.: 17 “Huertos verticales”
Propósito: Realizar huertos verticales como
alternativa para reducir el CO2 contaminante
Fecha:________________________________
Nombre:______________________________
Calificación:___________________________
Verificación: Imagina que eres un activista ecológico y vendes huertos verticales, ¿Qué le dirías a la gente para que compre tu producto? Realiza
un cartel como propaganda del huerto vertical en el que destaques sus ventajas para reducir CO2 contaminante, su tamaño compacto y moderno.
Se pueden utilizar plantas medicinales para, además
contribuir a la conversión de CO2 por O2, tener una
alternativa natural para algunas enfermedades.

Materiales: modelos de los órganos reproductores, láminas para
colorear tamaño carta y poster de los genitales.
❶ Observación. Los genitales pueden:
1. Externos: vagina, vulva, pene, testículos,
escroto.
2. Internos: útero, trompas de Falopio, ovarios,
conducto deferente, próstata, epidídimo.
¿por qué los testículos están fuera
del cuerpo y los ovarios por dentro?
Cuestionario:
1. ¿Qué pasaría si los testículos estuvieran pegados al cuerpo?
2. ¿Qué pasaría si dos óvulos son expulsados a la vez?
3. ¿en qué casos es recomendable retirar el prepucio?
4. ¿Cuál es la función del endometrio?
❹ Experimento:
1. Realiza la lectura de las copias y completa el cuadro.
2. Ilumina como indica cada lámina
3. Identifica los órganos de la lámina en los modelos anatómicos
4. Pónganse de acuerdo en equipo para exponer la función y
localización de los órganos
Practica No.: 18 “Aparato reproductor”
Propósito: Identificar la forma, función y
localización de los órganos reproductores.
Fecha:________________________________
Nombre:______________________________
Calificación:___________________________
Verificación:
órgano función
Testículos
Escroto
Epidídimo
Conducto deferente
Próstata
Vesícula seminal
órgano función
Ovario
Trompa de Falopio
Útero
Vagina

El aparato reproductor
masculino consiste en órganos
primarios, los testículos que se
encargan de desarrollar los
espermatozoides a una
temperatura de 35°C y esto es
posible debido al escroto, saco
de piel que envuelve a los
testículos. Cuando hace mucho
calor, el escroto se relaja y los
testículos se alejan del cuerpo
y cuando hace frio, el escroto
acerca los testículos al cuerpo
para que la temperatura se
mantenga constante.
Después de su
almacenamiento en el
epidídimo, los
espermatozoides se mueven a
través del conducto deferente,
para entrar a la uretra
prostática. Aquí, las vesículas
seminales producen líquido
seminal, rico en nutrientes,
que se agregan a los
espermatozoides para formar
el semen.
Antes de la eyaculación, las
glándulas bulbo uretrales
lubrican la uretra para facilitar
la salida del semen.

El órgano primario del aparato
reproductor femenino es el
ovario, el cual produce óvulos
y secreta estrógenos y
progesterona. Desde que nace,
la mujer tiene 400,000 óvulos,
pero solo alrededor de 500
maduraran. Cada 28 días se
expulsa un óvulo de forma
alternada entre los ovarios.
Cuando el óvulo es expulsado
por el ovario, las trompas de
Falopio lo conducen hacia el
útero, pero si en su camino se
encuentra con
espermatozoides podría ser
fecundado.
El útero sirve como lugar de
implantación y nutrición del
embrión, para lograrlo,
produce un tejido llamado
endometrio y en caso de que
no se utilice, será desechado
en forma de sangre por medio
de la vagina, a esto último se le
conoce como menstruación.
La vagina recibe el semen
proveniente del pene y actúa
como canal de parto.

Verificación: Ordena los pasos del experimento y describe lo que sucede en cada uno
Paso número: Paso número: Paso número: Paso número:
Lo que paso fue… Lo que paso fue… Lo que paso fue… Lo que paso fue…
Materiales: Dos prueba de embarazo, muestra de orina de mujer
embarazada y no embarazada, pipeta, tubos de ensayo y gradilla.
❶ Observación. La prueba para determinar el
embarazo se realiza después de 10 a 15 días desde la
ausencia de la menstruación ya que la placenta tarda
¿las pruebas de embarazo mas
costosas serán mas precisas que las
pruebas economicas?
Cuestionario: 1. ¿Porqué se debe utilizar la prueba de 10 a 15 días
después dela menstruación?
2. ¿Quién produce la hormona del embarazo?
3. ¿Qué debe contener la orina para que el resultado resulte positivo?
4. ¿Qué debería hacer una mujer adulta si el resultado es positivo?
5. ¿Qué debería hacer una menor de edad si el resultado es positivo?
❹ Experimento: realiza la lectura del instructivo y escribe los pasos
1. Coloca la orina en dos tubos de ensaye hasta la mitad con la pipeta.
2. Etiqueta con la letra “A” la muestra de la orina de la mujer
embarazada, y con la letra “B” la orina de la mujer no embarazada.
3. Realiza la lectura de las instrucciones de la aprueba de embarazo,
4. Utiliza las pruebas de embarazo apoyándote en la pipeta para
extraer la orina.
Practica No.: 19 “Determinación hormonal
del embarazo” Propósito: Saber utilizar
una muestra de embarazo.
Fecha:________________________________
Nombre:______________________________
Calificación:___________________________
ese tiempo para producir la hormona gonadotropina
coriónica humana (hCG), la cual es identificada por la
prueba de embarazo como resultado positivo.

Materiales: un condón
❶ Observación.
El condón o preservativo es una funda de látex o
poliuretano que cubre el pene erecto durante el coito
para evitar el contacto de fluidos y por los tanto,
previene de embarazos no deseados y de infecciones de
transmisión sexual
¿utilizar dos condones a la vez es
mejor que uno?
Cuestionario:
1. ¿Qué ocurrirá si el empaque no tiene aire?
2. ¿Con qué otra cosa se puede abrir el empaque?
3. Si no se desenrolla, ¿lo puedes volver a poner del otro lado?
4. Si quedan burbujas, ¿se pude apretar para reducir su tamaño?
5. ¿Porqué las personas debería lavarse las manos antes de colocar
un condón?
❹ Experimento:
1. Comprueba la fecha de caducidad y el estado del empaque
2. Abre el empaque con la yema de los dedos y saca el condón de un
extremo con la yema de los dedeos
3. Verifica la dirección para desenrollarlo
4. Toma el condón del capuchón con la yema de los dedos y colócalo
en el glande a modo que no queden burbujas dentro
5. Extiende el condón
6. Retira el condón, enróllalo y tíralo al bote de la basura
Practica No.: 20 “Uso del condón”
Propósito: Conocer los pasos básicos para
colocar un condón
Fecha:________________________________
Nombre:______________________________
Calificación:___________________________
Verificación: Realiza la lectura de los pasos, responde las preguntas y escríbelos en orden en la página siguiente.
Abre el empaque con la yema de los dedos y
saca el condón de un extremo con la yema
de los dedeos
¿porqué debes tomarlo con la yema de los
dedos?
Toma el condón del capuchón con la yema
de los dedos y colócalo en el glande a modo
que no queden burbujas dentro
¿Porqué no deben quedar burbujas dentro?
Verifica la dirección para desenrollarlo
¿Porqué tienes que checar la dirección ara
desenrollarlo?
Extiende el condón
¿porqué se debe extender el condón ?
Retira el condón, enróllalo y tíralo a l bote de
la basura
¿Porqué no debes tirarlo al la taza del baño?
Comprueba la fecha de caducidad y el
estado del empaque
¿Cuándo caduca el condón que trajiste?

Materiales: clavel, rosa, gladiola o azucena, porta y cubreobjetos,
lugol, microscopio, navaja.
❶ Observación. Las angiospermas (plantas con
flores) son hermafroditas por tener:
• Órganos femeninos: el pistilo o gineceo que
contiene los óvulos
• Órganos masculinos: los estambres o androceo
que contienen los granos de polen
¿porqué las flores hermafroditas no
se fecundan as í mismas?
Cuestionario:
1. ¿De qué color es la corola de tu flor?
2. ¿Cuántos sépalos tiene el cáliz?
3. ¿Qué célula sexual es más grande?
4. ¿Qué pasaría si los insectos como las abejas, no existieran?
5. ¿De qué se alimentan los insectos?
6. ¿Qué pasaría si los pétalos de la corola no tuvieran color?
❹ Experimento: Observa la imagen de abajo y realiza lo siguiente.
1. Quita cuidadosamente la corola de la flor.
2. Arranca el androceo, corta la antera por la mitad y extrae los
granos de polen
3. Coloca los graos de polen en el portaobjetos, agrega una gota de
lugol , coloca el cubreobjetos y observa al microscopio
4. Arranca el gineceo, corta el ovario a la mitad y extrae los óvulos
5. Realiza una preparación con los óvulos. material - tortilla
Practica No.: 21 “La flor hermafrodita”
Propósito: Identificar los órganos
reproductores de una flor hermafrodita.
Fecha:________________________________
Nombre:______________________________
Calificación:___________________________
Verificación: lee los enunciados y completa la imagen
• El gineceo antiguamente llamado también pistilo, es la
parte femenina de las flores en las plantas angiospermas
• El perianto es una estructura floral que corresponde a la
envoltura que rodea a los órganos sexuales; constituye la
parte no reproductiva de la flor.
• El androceo o estambres son los órganos florales
masculinos portadores de sacos polínicos que originan los
granos de polen

Horizontal
2. - parte verde de la flor, tiene una consistencia más fuerte que la corola y sus piezas se denominan sépalos. En ocasiones los pétalos y los
sépalos tienen el mismo color, en este caso se denominan tépalos.
4. - es la parte terminal del estambre y está encargado de la producción del polen.
5. - formada por los pétalos que son las piezas coloreadas de las flores, su función es atraer a los animales polinizadores.
7. - parte estéril más o menos larga que sirve como conducto para llevar al polen hasta el ovario.
Vertical
1. - esta situado por debajo de la antera y la sostiene.
3. - cavidad superior al estilo por donde entra el polen.
6. - cavidad que encierra a los óvulos.
Posibles respuestas
Resuelve el crucigrama

Materiales: levadura en polvo, vaso de precipitado, azúcar, soporte,
lámpara de alcohol, microscopio, tortilla, cubre y portaobj. Globo.
❶ Observación. En la reproducción asexual la
célula se duplica para generar dos seres idénticos
¿Por qué se observa como “algodón“
en la tortilla?
Cuestionario:
1. ¿Cuál fue la diferencia entre la primera y segunda vez que
observaste a levadura?
2. ¿Porqué se inflo el globo?
3. ¿Qué pasaría si no se hierve la preparación de levadura?
4. ¿Qué pasaría si dejas hervir más tiempo la preparación de levadura
5. ¿Qué reproducción realizó la levadura y cual el hongo de tortilla?
❹ Experimento:
1. Vierte la levadura en un vaso de precipitado, agrega 100ml de agua.
2. Después de agitar, realiza una preparación para observar.
3. Añade una cucharada de azúcar, agita suavemente y hiérvela 10min
4. Deja reposar y coloca el globo en la boca del vaso, observa.
5. Realiza una preparación para observar.
1. Corta la porción de la tortilla con hongo (con coloración)
2. Realiza una preparación añadiendo una o dos gotas de agua
Practica No.: 22 “Reproducción de levadura”
Propósito: Observar e identificar los tipos de
reproducción asexual.
Fecha:________________________________
Nombre:______________________________
Calificación:___________________________
Verificación: relaciona los conceptos e imágenes con una línea
Existen tres tipos de reproducción asexual:
• Bipartición: o fisión binario la célula se divide en dos
• Gemación: Formación de una yema unida a la membrana
• Esporulación: endoesporas producidas en condiciones desfavorables
bipartición
esporulación
gemación
unicelulares
pluricelulares

Materiales: levadura en polvo, vaso de precipitado, azúcar, soporte,
lámpara de alcohol, microscopio, tortilla, cubre y porta. Globo.
❶ Observación. Para poder hacer pan se
necesita, además de la masa, la levadura que
¿Qué pasaría con el pan si se le
agrega mucha levadura?
Cuestionario:
1. ¿Qué necesita la levadura para reproducirse?
2. ¿Que alimentos son elaborados con levadura?
3. ¿Cuál fue la diferencia entre el 1er y 2do experimento?
4. ¿De que se inflo el globo?
5. ¿Qué pasaría si no se hierve la preparación de levadura?
6. ¿Qué pasa cuando comes dulces y no te lavas los dientes?
❹ Experimento:
A. En un vaso de precipitado, agrega 100ml de agua y la levadura.
B. Después de agitar, realiza una preparación para observar al
microscopio.
C. Añade una cucharada de azúcar, agita suavemente y hierve la
preparación durante 10min
D. Deja reposar y coloca el globo en la boca del vaso, observa.
E. Realiza una preparación para observar al microscopio.
Practica No.: 22 “Reproducción de levadura”
Propósito: Observar la reproducción de las
levaduras.
Fecha:________________________________
Nombre:______________________________
Calificación:___________________________
Verificación: relaciona los conceptos e imágenes con una línea
bipartición
esporulación
gemación
unicelulares
pluricelulares
sirve para esponjar el pan. La levadura es una bacteria
que se alimenta de azúcar y con el calor se puede
reproducir mediante bipartición o fisión binaria y se
caracteriza porque se divide en dos células hijas

Materiales: chícharos, sal, mortero con pistilo, detergente liquido,
ablandador de carne, alcohol, vaso de precipitado, pipeta, porta-cubre
❶ Observación. El ácido desoxirribonucleico o
ADN se encuentra en el núcleo de las células,
formando cromosomas y contiene las instrucciones
¿Por qué el ADN no se puede ver al
microscopio?
Cuestionario:
1. ¿Cuál fue la función del detergente?
2. ¿Cuál fue la función del ablandador de carne?
3. ¿Para qué sirvió el alcohol en el experimento?
4 ¿Porqué crees que el ADN tiene forma de escalera de caracol?
5. ¿Para qué sirven las proteínas?
6. ¿Qué son los genes?
❹ Experimento:
a) Machaca los chícharos con una pizca sal y 100 ml. de agua.
b) Cuela la mezcla y añade dos cucharadas de detergente al líquido
resultante; deja reposar 15 min sin revolver.
c) Añade una pizca de ablandador de carne, agita un poco (3 segundos)
d) Agrega 100 ml. de alcohol.
e) Extrae el ADN (sustancia blanca) con la pipeta o gotero y realiza una
preparación para observar al microscopio.
Practica No.: 23 “El ADN”
Propósito: Observar el ADN de los chicharos
Fecha:________________________________
Nombre:______________________________
Calificación:___________________________
Verificación:
necesarias para construir proteínas, que son componentes
de las células. Los segmentos de ADN que contienen la
información genética son llamados genes.
gen
1. ¿Cómo disolviste la membrana nuclear
y celular?
R:_______________________________
2. ¿Cómo dividiste los
cromosomas?
R:________________________________________
__________________________________________
3. En qué sustancia quedo flotando el
ADN y porqué?
R:_________________________________________
___________________________________________
4. Dibuja los genes
que viste al microscopio

Materiales: monografías o investigación de las etapas del desarrollo
embrionario de distintos animales
❶ Observación. Todos los seres vivos, ya sean
ovíparos o vivíparos, presentan un desarrollo
embrionario. En las primeras semanas de vida
muchos animales tiene características similares
lo que sugiere la relación evolutiva entre las
especies.
¿a las cuantas semanas los seres
humanos empiezan a adquirir la
forma humana?
Cuestionario:
1.- ¿Por qué los fetos se deben conservar en alcohol y no en formol?
2.- ¿Por qué algunos animales tienen colores muy claros?
3.- ¿Por qué los fetos de la escuela no se descomponen?
4.- ¿Por qué el feto humano tiene la cabeza mas grande que el tronco
y las extremidades?
5.- ¿Qué organismo no tiene ombligo y porque?
❹ Experimento:
a. Con mucho cuidado y sin voltear el frasco, observa el feto que te
fue asignado, obsérvalo y completa la información de la tabla
b. Una vez terminado, solicita que se te cambie por otro, vuelve a
observar y complementa la tabla
c. Realiza el procedimiento anterior hasta observa cinco fetos
diferentes.
Practica No.: 24 “El desarrollo embrionario”
Propósito: relacionar las etapas del desarrollo
embrionario en diferentes animales
Fecha:________________________________
Nombre:______________________________
Calificación:___________________________
Verificación:
organismo
Estado del
cuerpo
Tamaño
aproximado
¿Cuántos son? ¿Tiene pelo? Color de piel

Guía práctica laboratorio escolar

Guía práctica laboratorio escolar

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Similar a Guía práctica laboratorio escolar

Similar a Guía práctica laboratorio escolar (20)

Más de Marco Loza Mendez

Más de Marco Loza Mendez (20)

Guía práctica laboratorio escolar

Notas del editor