Recursos Educativos Abiertos

UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA INFORMÁTICA EDUCATIVA
CÁTEDRA TECNOLOGÍAS INFORMÁTICAS PARA LA EDUCACIÓN
Curso:
Aplicaciones de Informática Educativa a la Educación I
Código:
0993
Tarea 1:
Valor: 10%
Estudiantes:
María Alejandra Guillén Castro 3-0402-0103
Viviana Fallas Carvajal 3-0384-0035
Dora Romero Zúñiga 8-0062-0222
Profesora:
Lilliana Arias Granados.
I Cuatrimestre, 2015

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Tabla de contenido
Introducción....................................................................................................................................... 3
Justificación....................................................................................................................................... 4
Desarrollo........................................................................................................................................... 5
a. Recursos Educación Abierta (REA)...................................................................................... 5
b. Derechos de autor ................................................................................................................. 16
c. Código abierto......................................................................................................................... 21
d- Sistemas de autor.................................................................................................................. 23
e. Licencia abierta ...................................................................................................................... 26
f. Repositorios digitales. ............................................................................................................ 30
Recomendaciones.......................................................................................................................... 32
Conclusiones................................................................................................................................... 33
Fuentes consultadas.......................................................................................................................... 35
Anexos. ............................................................................................................................................ 37
Glosario............................................................................................................................................ 38

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Introducción
El presente es un informe en el que se explicarán aspectos relacionados con los
Recursos Educación Abierta conocido por sus siglas REA como son los usos que
se pueden dar en el sistema educativo, la reutilización y la reformulación que se
realiza para ser adaptado de acuerdo a los intereses y necesidades de los
estudiantes, docentes y usuarios que lo utilizan.
Se mencionará además los temas relacionados a los derechos de autor como son
las licencias, las leyes y penalizaciones para las personas que violen dichas
normas tanto en Costa Rica como a nivel mundial.
El código abierto es un tema muy importante que se genera actualmente, por lo
que se detalla aspectos como los tipos, las características, los modelos, las
condiciones que se imponen para la modificación de códigos y algunos sistemas
que se han creado a partir de estos códigos.
Relacionado con los sistemas de autor se dará a conocer lo que se necesita para
su instalación, los requerimientos de infraestructura y las opciones para poder
incluir video, audio, sonido, imágenes, texto.
Se detallará además tópicos relacionados con la licencia abierta, los tipos y
características de la misma
Y para terminar pero no menos importante es el tema de los repositorios digitales
y la ayuda que ellos ofrecen como un recurso de aprendizaje.

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Justificación
El objetivo principal de esta investigación es tomar consciencia de la importancia
de la existencia de los Recursos Educativos Abiertos (REA), en el mundo y
también en nuestro país.
El curso de Aplicaciones de la Informática a la Educación, aborda tópicos
importantes de lo que significa el uso de la tecnología informática en las aulas por
los docentes. En otros tiempos no existían los REA, los profesionales en docencia
hacían uso de la biblioteca, de libros o de escritos propios, a la hora de buscar
información para el proceso de enseñanza.
No había acceso a información de primera mano, la comunicación era limitada, no
existían las redes, los obstáculos eran muchos y las metodologías eran diferentes
de acuerdo a los tiempos que se vivían.
Con la aparición de sistemas informáticos se ha proliferado en una forma masiva
el desarrollo de la Web. Actualmente la información se encuentra con solo dar un
clic, está en todo tipo de dispositivos, desde computadoras hasta los dispositivos
móviles de comunicación.
Las nuevas herramientas tecnológicas ayudan a la construcción del conocimiento
en el campo de la educación en todas partes del mundo.
Es lo más común ver a los usuarios consultando el Internet, unos para
comunicarse con sus amistades, pero los que le dan el mejor uso, los
profesionales, los docentes, los estudiantes, para buscar información a la hora de
hacer una tarea, una investigación o estudiar en línea.
Es asombroso observar como la web nos permite hacer todo tipo de acciones de
información y también de programación. Es un campo muy amplio y novedoso y a
futuro ni nos imaginamos a donde se llegará.
Por todo lo expuesto el presente informe aborda diferentes conceptos muy
importantes en el tema de los REA, para tal efecto se consultarán fuentes serias
en la web.

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Desarrollo
a. Recursos Educación Abierta (REA)
Los recursos educativos abiertos (REA) forman parte de un movimiento que
consiste en compartir materiales de forma gratuita y abierta. Los REA pueden ser
utilizados por docentes y estudiantes tanto para la enseñanza como para el
aprendizaje y pueden ser publicados y distribuidos en repositorios institucionales o
temáticos, así como en sitios que manejen contenido educativo, estos materiales
son :artículos , eBooks. Objetos de aprendizaje cursos o programas, material
multimedia y software.
Los recursos educativos abiertos tuvieron sus inicios en 2001, cuando el instituto
de Tecnología de Massachusetts creo el programa Open Course Ware (OCW) y
desde entonces el interés por ello ha ido creciendo estos contenidos han tenido
dos etapas en su desarrollo: la primera se centró en proporcionar acceso a los
contenidos y la segunda está más preocupada por incorporar en las prácticas
educativas. (Santo, Ferran y Adobal, 2012)
Definición de REA: “es el suministro abierto de recursos educativos y la
comunicación, para ser consultados empleados y adaptados por una comunidad
de usuarios con fines no-comerciales” (Trillo, 2012, p.193)
REA incluye: cursos y programas curriculares guías de estudiante, artículos de
investigación módulos didácticos, libros de texto, videos, podcasts, herramientas
de evaluación, simuladores, programas, bases de datos, aplicaciones y todo
material educativo usado en educación.
El uso de REA involucra todo un proceso de empoderamiento facilitado por la
tecnología , en la que diversos tipos de actores interesados son capaces de
interactuar, colaborar, crear y utilizar materiales y prácticas educativas abiertas,
con el objetivo de ampliar el acceso, reducir costos y mejorar la calidad de la
enseñanza y el aprendizaje en todos los niveles.

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Los REA pueden ser utilizados como una forma innovadora de enseñanza y
aprendizaje siempre y cuando se consideren las prácticas educativas sobre las
cuales dichos REA pueden marcar la diferencia (Geser, 2007). A estas prácticas
se les conoce como prácticas educativas abiertas, las cuales de acuerdo con
ICDE (s.f.) son “prácticas que apoyan la producción, el uso y la reutilización de los
recursos educativos abiertos de alta calidad (REA) a través de las políticas
institucionales, que promueven modelos pedagógicos innovadores”
Los REA contienen un tema, una unidad de contenido, un objetivo, así como
metadatos conocidos como descriptores del recurso educativo, el cual puede ser
desarrollado con el soporte de las TIC de forma que se posibilite su reutilización,
interoperabilidad, accesibilidad y continuidad en el tiempo
El término de Recursos Educativos Abiertos (REA) hace referencia a los recursos
y materiales educativos gratuitos y disponibles libremente en el Internet y la World
Wide Web (tales como texto, audio, video, herramientas de software, y multimedia,
entre otros), y que tienen licencias libres para la producción, distribución y uso de
tales recursos para beneficio de la comunidad educativa mundial; particularmente
para su utilización por parte de maestros, profesores y alumnos de diversos
niveles educativos. (Jiménez, 2013, pág. 4)
Estos distintos grados de libertad se otorgan por medio de una licencia OA, de
mayor o menor grado, tenemos:
1) La licencia de dominio público, donde el autor renuncia a todos los
intereses en su obra permitiendo al usuario copiar, distribuir, modificar y
usar libremente.
2) La licencia Creative Commons otorga al autor una serie de opciones para
seleccionar una o combinar varias indicaciones, donde como mínimo
tenemos la atribución obligatoria CC-BY
3) (Attibución) Todos los trabajos derivados deben distribuirse bajo los mismos
términos que el original, no permite modificarlo para crear obras derivadas.

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4) La licencia CC-NC permite usar el trabajo para propósitos no comerciales.
5) La licencia Copyright, donde todos los derechos están reservados para el
autor o el propietario de los derechos de autor.
Principales características de los REA
La accesibilidad, que es la facilidad del recurso para ser localizado y utilizado
desde cualquier lugar y en cualquier momento.
La reusabilidad, se refiere a las características de ser modificado y utilizada en
diferentes tipos de hardware, dispositivos y herramientas.
La sostenibilidad, funcionamiento adecuado aun cuando existen cambios de
versiones y software.
Dimensiones de los REA
Pedagógica: centrada no solo en el desarrollo de un contenido específico sino
también verlo como un recurso integrado a un proceso de aprendizaje.
Tecnológica: un REA debe de estar integrado a una herramienta que permita la
manipulación del contenido y que de apoyo al desarrollo de las actividades de
aprendizaje o la integración de los resultados de las mismas.
La producción de los REA no es un proceso fácil de adoptar, más aún cuando el
profesorado, a falta de diseñadores y expertos en el uso de las TIC, tiene que
adquirir las competencias tecnológicas para diseñar y producir sus propios
recursos didácticos. No obstante, los desafíos para el diseño y producción tienen
que estar acompañados de conocimiento en diseño gráfico, teorías del
aprendizaje, gestión del conocimiento, características de los estudiantes, diseño
instruccional, tecnología educativa, entre otros.
Algunos conocimientos que deben de tener los docentes para diseñar REA, ser
competente en el acceso y uso de la Web, conocer la filosofía del dominio público,
identificar las implicaciones de subir materiales educativos a la web, tomar en
cuenta los beneficios en la aplicación REA, saber las barreras que impiden el

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acceso y la publicación de REA, determinar los compromisos del equipo de
producción, estudiar las iniciativas y tipos de licencia para producir REA, saber
cómo buscar REA, tener en cuenta si el REA va a contribuir al aprendizaje del
estudiante.
Un ejemplo al respecto es b-learning, este es un espacio que propicia la inclusión
de REA generando prácticas educativas abiertas de calidad, sin embargo, es
importante señalar que REA debe ser planeado para su uso en la modalidad de
enseñanza, lo que implica la capacitación tanto del profesorado como de los
alumnos que participan como apoyo en el proyecto, principalmente en cuanto a los
elementos que requiere la producción y movilización de REA en este ámbito.
Los recursos educativos abiertos (REA) han surgido como un alternativa en la cual
el conocimiento es compartido y por lo consiguiente la evolución del mismo se
presenta de una forma más eficiente.
Dada la importancia que representan los REA en la evolución para la calidad de la
educación y la generación de nuevas formas para satisfacer las necesidades
humanas a través de los descubrimientos científicos, es imprescindible que la
producción de estos recursos cuente con una regulación ordenada, a la vez que
se desarrollen por medio de procesos de evaluación y distribución pertinentes, que
lleven al logro de los objetivos educativos al permitir el acceso, sin distinción a la
información que se genera en todo momento.
En la actualidad los estudiantes exigen nuevas formas, estructuras y recursos y
recursos que le permiten aprender y comprender la información que se le
presenta, debido a que la sociedad del conocimiento está requiriendo más que
una clase para poder lograr el aprendizaje; es por ello que surgen los recursos
educativos abiertos. “Los cuales ponen a disposición de los interesados
herramientas y contenidos que les permitan desarrollar sus pensamientos crítico y
creativo”

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Los REA incluyen tres elementos importantes en su conceptuación.
Contenidos formativos: toda aquella herramienta que tienen que ver con la
preparación y desarrollo de las competencias de los personas, ejemplo
software educativo.
Herramientas: todo aquello que posibilite la presentación de los contenidos
formativos.
Recursos de implementación: legalidad de las prácticas y uso de los
productos.
Metodología para el diseño y la elaboración de REA
Loa REA basan su desarrollo en los programas computacionales de código abierto
no restringido y gratuito.
Si bien el nacimiento de los REA proviene del espíritu de compartir sin
restricciones el conocimiento, también comienzan a generarse dudas sobre las
licencias de los programas y artefactos creados, los derechos de autor, los
repositorios y el nivel de la calidad que se debe cuidar para aceptar un REA.
El caso de los REA sus diseños tiene ciertos características propias, el elemento
fundamental que no hay que perder de vista en todo diseño es que se han abiertos
en todos los sentidos, es decir, modificables, que sean compatibles o que se
puedan compartir en varios elementos sistemas en línea y que sobre todo que el
lenguaje propio del REA se común a todos los participantes a través de glosarios o
ontologías.
La gran utilidad de recursos en constante crecimiento que están disponibles en la
web representa una oportunidad inigualable para que los educadores enriquezcan
las experiencias de aprendizaje de sus estudiantes, estas búsquedas han sido
clasificadas en tres tipos:
Navegación: Llegar a un sitio en particular que el usuario sabe que existe.

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Información: Su finalidad es encontrar información que presuntamente existe
de manera estática en la web.
Transacción: Tiene por objetivo llegar a un sitio en el que se realizaran
actividades de manera interactiva.
Recursos educativos en repositorios: los repositorios de OA como
colecciones de recursos y metadatos funcionan como base de datos y son
parte de otro producto como un sistema de manejo de contenido de
aprendizaje.
Ventajas de la implementación de los en la REA en la educación.
Con base en Azooma (2001, citado por Arca, 2001)
Es una forma de acceder a la información más inteligente y eficaz.
Atención a las distintas capacidades, conocimientos e intereses de cada
estudiante.
Acceso a la información desde cualquier lugar del mundo.
Acceso a información dispersa en el ciberespacio.
Los contenidos y materiales se pueden actualizar constantemente.
La tecnología multimedia ofrece distintas formas de presentar el
conocimiento, como el texto, las imagines, videos y simulaciones.
La realidad virtual permite la creación de interfaces atractivas para el
estudiante y posibilita simular experiencias que otro modo resultaría caro,
peligroso o poco accesible.
El desarrollo de software de código abierto, los estándares de
licenciamiento flexibles y la creación y provisión de contenidos abiertos para
cursos en la educación superior, fueron antecedentes importantes en el
surgimiento del movimiento de recursos educativos abiertos, conocidos
como REA

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Usos
Entre los motivos para hacer uso de la REA son:
Motivos tecnológicos y económicos ya que el contenido es más barato y es
más fácil para producir.
Pueden ser una manera eficaz de promover el aprendizaje durante toda la
vida para el individuo y el gobierno.
La distribución compartida libre acelerará el desarrollo de nuevos recursos
de aprendizaje, la innovación y ayuda a instituciones a conservar buenos
repositorios de materiales. (Centro para la investigación e innovación
educativa, págs. 15,16)
Usos que le puede dar el docente a la REA en su currículo son los siguientes:
Planéelo con anterioridad. El ideal es que desde antes de ofrecer una
materia o tema, se haya planeado la implementación del recurso, tenga
como base el diseño instruccional del curso.
Elabore una secuencia didáctica. Defina con la mayor claridad posible
los pasos a seguir en el desarrollo de clase o actividad. Considere
momentos (al inicio, durante o al final de la clase, tiempos (duración de
ejecución) y estrategias (reforzamiento, motivación, análisis informativo).
Tenga presente el objetivo que pretende lograr al usar el recurso y trate
de no desviarse del tema.
Considere el número de alumnos. La cantidad de estudiantes ayudará
para definir estrategias, organización para trabajar, lugar donde se
aplicará el recurso.
Considere los aspectos técnicos. Asegúrese de contar con el equipo
necesario para su uso y conocimientos básicos sobre posibles
problemas de conexión.
Interactúe con el recurso antes de llevarlo al aula. Asegúrese de poder
usarlo de manera segura, de tal forma que muestre conocimientos de su

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contenido, ubicación y manera de acceder a las diferentes opciones que
presente. (Cudi-Conacyt, 2011)
Aplicabilidad
Se puede aplicar en el desarrollo profesional ya que se puede encontrar una
manera práctica y atractiva de incrementar el conocimiento personal y auto
capacitarse para un mejor ejercicio profesional.
Y en el ejercicio de la docencia, pues se logra una innovación importante que
mejora la calidad de las clases, los cuales los utilizan porque:
Sirve de facilitador ya que orienta a los estudiantes en la selección de
los recursos.
Imparte clases novedosas.
Incluye diversidad de actividades.
Promueve la participación, loes estudiantes pueden dar su opinión
Promueve la reflexión, desencadena los pensamientos, motivar el
aprendizaje significativo.
Promueve el autoaprendizaje, los estudiantes buscan las respuestas a
sus inquietudes.
Motiva la colaboración, para trabajar entre pares. (Cudi-Conacyt, 2011)
Reutilización y reformulación
Las personas que hacen uso de los REA además de leerlos pueden reusarlos,
adaptarlos, combinarlos y modificarlos de acuerdo a sus necesidades como por
ejemplo para actividades educativas. Los REA nos permiten hacer algo con los
materiales educativos que antes no era posible de un manera tan fácil o a tal
escala” (Jiménez, 2013, pág. 5)
Los objetos digitales pueden ser recursivos en sí mismos, esto significa que un
objeto digital a su vez puede componerse de uno o más (sub)objetos digitales; en
este sentido, es necesario poder definir la “granularidad” del objeto digital para
facilitar su reutilización de forma apropiada. La granularidad define básicamente el

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alcance o “granulo” del objeto digital, ya que abordando un enfoque educativo el
alcance puede referirse a la definición de un concepto, un tema, un módulo (un
grupo de temas) o inclusive un curso completo (Jiménez, 2013, pág. 6)
Para la reutilización y reformulación de los REA la interoperabilidad es un aspecto
clave. Los recursos de aprendizaje necesitan ser interrogables entre repositorios
de archivos y con la posibilidad de ser descargados, integrados y adaptados entre
plataformas. (Centro para la investigación e innovación educativa, pág. 19)
La reutilización cuenta con barrera como por ejemplo que los recursos de
aprendizaje estén limitados por el contexto y necesitan ser localizados, lo que
podría ser prohibido, difícil, con tiempo o caro. (Centro para la investigación e
innovación educativa, pág. 70)
Marcos y barreras técnicas, económicas, sociales, políticas y jurídicas en la
utilización de la REA
Marcos
En lo técnico se puede mencionar por ejemplo, la disponibilidad de la banda ancha
incrementada, el desarrollo de tecnologías para crear, distribuir y compartir
contenido, provisión de herramientas de software más simple para la creación,
edición. (pág. 68).
Con respecto a lo económico se puede mencionar el costo más bajo de banda
ancha de las conexiones Internet, Costos más bajos y mayor disponibilidad de
herramientas para crear, editar y organizar contenidos y barreras de entradas más
bajas. (pág. 69)
Entre los marcos sociales se pueden mencionar los movimientos altruistas, las
ganancias no monetarias para los individuos y oportunidades para las instituciones

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a fin de tender la mano a nuevos grupos sociales, aumento de la utilización de la
banda ancha, el deseo de interactividad, y la buena disposición para compartir,
contribuir y crear comunidades en línea que están cambiando los hábitos de
consumo de los medios de comunicación de usuarios de Internet, particularmente
los grupos más jóvenes.
Los marcos legales incluyen el desarrollo de nuevos medios jurídicos para crear y
distribuir herramientas y contenidos abiertos a través de la propiedad intelectual
como el Creative Commons.
Los marcos políticos incluirán la necesidad de levantar una tasa de contribución a
fin de fomentar el intercambio y la reutilización libre entre las instituciones
educativas con fondos públicos y la voluntad de hacer el conocimiento disponible a
los individuos e instituciones que no tendrían el acceso de otra manera.
Barreras
Entre las barreras técnicas se puede mencionar la falta de disponibilidad de la
banda ancha; por otro lado entre las económicas se puede citar la falta de
recursos para invertir en el hardware y software necesarios para desarrollar y
compartir REA.
Las barreras sociales incluyen ausencia de habilidades para utilizar las
invenciones técnicas mencionadas como conductores y los obstáculos culturales
contra el intercambio o utilización de los recursos desarrollados por otros
profesores o instituciones, fenómenos observados.
Entre las barreras sociales se puede mencionar la falta de un sistema de
recompensa para profesores e investigadores para dedicar tiempo y energía para
desarrollar los REA o habilidades de utilización o producción de tal contenido o
herramientas.

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Las barreras jurídicas incluyen la prohibición de utilizar materiales registrados sin
el conocimiento del creador. (Centro para la investigación e innovación educativa,
págs. 69, 70)

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b. Derechos de autor
Derechos de autor en CR y el mundo
En Costa Rica, a partir de octubre de 1989, los derechos de autor y derechos
conexos, deben ser inscritos en el Registro Nacional de Derechos de Autor y
Derechos Conexos, ubicado en el Registro Nacional, dependencia del Ministerio
de Justicia y Gracia.
El Registro Nacional de Derechos de Autor y Derechos Conexos lleva,
separadamente, un diario general de entradas y un índice general; asimismo, lleva
los siguientes registros: de obras literarias; de películas cinematográficas; de
obras musicales; de coreografías y pantomimas; de pinturas; de dibujos; de
fotografías; de diseños; de editores; de impresos y periódicos; de traducciones; de
presentación de autores; de seudónimos, de fonogramas; de programas radiales y
televisados; de otras obras; de contratos de edición; de contratos de
representación; y de otros contratos vinculados con la propiedad intelectual.
Cada registro tiene su índice correspondiente (Art. 97).
Es amplio el marco jurídico que los regula. A nivel nacional, el artículo 47 de la
Constitución Política de 1949 dispone:
Todo autor inventor productor o comerciante gozará temporalmente de la
propiedad exclusiva de su obra, invención, marca, nombre comercial, con arreglo
a la ley.
La ley No. 6683, LEY DE DERECHOS DE AUTOR Y DERECHOS CONEXOS, de
14 de octubre de 1982 y sus reformas (Ley No. 7397 de 5 de junio de 1994, Ley
No. 7686 de 29 de agosto de 1997), DE No. 24611-J, "La Gaceta" No. 201 de 24
de octubre de 1995, Reglamento a la Ley No. 6683 de Derechos de Autor y
Derechos Conexos; DE No. 23485-MP, publicado en el alcance No. 24 a "La
Gaceta" No. 141 de 5 de julio de 1994; de No. 24410-MP, publicado en "La
Gaceta" No. 130 de 10 de julio de 1995.

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La Ley No. 6683 y sus reformas es la base jurídica directa de los derechos de
autor en Costa Rica, y es a sus regulaciones a las que me referiré
específicamente, haciendo las referencias necesarias al resto del ordenamiento
jurídico costarricense.
En el plano internacional, Costa Rica pertenece a la Organización Mundial de la
Propiedad Intelectual (OMPI), a la Unión de París y a la Unión de Berna. Así, el
marco jurídico internacional lo conforman el Convenio de Berna PARA LA
PROTECCION DE OBRAS LITERARIAS Y ARTISTICAS (Ley No. 6083 de 29 de
agosto de 1977); la Convención de París, 1971, CONVENCION UNIVERSAL
SOBRE DERECHO DE AUTOR, (Ley No. 5682 de 5 de mayo de 1975); la
Convención de Roma, 1961, CONVENCION INTERNACIONAL SOBRE LA
PROTECCION DE LOS ARTISTAS, INTERPRETES 0 EJECUTANTES, LOS
PRODUCTORES DE FONOGRAMAS Y LOS ORGANISMOS DE
RADIODIFUSION, (Ley No. 4727 de 5 de marzo de 197l); el Convenio QUE
ESTABLECE LA ORGANIZACION MUNDIAL DE LA PROPIEDAD INTELECTUAL
(Ley No. 6468 de 18 de setiembre de 1980). Convenio de París, PARA LA
PROTECCION DE LA PROPIEDAD INDUSTRIAL (Ley No. 7484 de 28 de marzo
de 1995).
Penalización en CR
Existen sanciones penales y civiles (resarcimiento de daños y perjuicios), para los
infractores a la Ley, las sanciones penales van de tres meses a un año de prisión,
dependiendo del ilícito.
A título de ejemplo, se sanciona con prisión de ocho a doce meses al que
reproduzca obra literaria o artística protegida, sin la autorización de su autor; el
que reproduzca fonograma protegido sin autorización de su productor y el que
venda, distribuya, guarde en depósito, importe o exporte ejemplares
fraudulentamente reproducidos (Art. 119).

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Entre las sanciones accesorias que involucro el ilícito penal contra la Ley de
Derechos de Autor y Derechos Conexos, se encuentra la pérdida del permiso de
funcionamiento del establecimiento y el secuestro del objeto protegido.
La acción penal originada en la infracción a esta Ley es pública y puede ser
iniciada por denuncia o acusación. Prescribe la acción penal a los tres años de
ocurrido el hecho que puede motivar su ejercicio (Art. 127).
Los procesos se rigen por las reglas penales comunes del ordenamiento jurídico
costarricense (Art. 124 y Art. 126). Las sociedades nacionales o extranjeras,
constituidas legalmente para la defensa de administrativa o judicialmente en
defensa de los intereses morales y patrimoniales de sus afiliados (Art. 132).
Proceso en CR para solicitar propiedad intelectual.
Básicamente, la solicitud escrita debe contener los siguientes requisitos: Nombre,
calidades y domicilio del autor, editor o impresor; título de la obra, género, lugar y
fecha de publicación y demás características que permitan determinarla con
claridad.
Según su género, cada obra tiene ciertos requisitos para su inscripción:
Obra publicada: Aportar la clasificación asignada del Número Internacional
Normalizador de Libros (ISBN) y comprobación de depósito de un ejemplar
en Biblioteca de la Universidad de Costa Rica, Biblioteca de la Universidad
Nacional, Biblioteca de la Asamblea Legislativa, Biblioteca Nacional y
Biblioteca del Ministerio de Justicia, Dirección General del Archivo Nacional,
Instituto Tecnológico de Costa Rica.
Obra cinematográfica: Relación detallada del argumento, diálogo,
escenario y música; nombre del argumentista, compositor, director y artistas
principales, metraje de la película. Se acompaña con fotografías de las
escenas principales.
Obra impresa por medios magnéticos, electrónicos, electromagnéticos
o similares: Un ejemplar de la reproducción.

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Cuadros, bustos, retrato, pintura, dibujo y similares: Acompañar la
solicitud con fotografías de frente y de perfil, según sea el caso.
Planos, croquis, mapas, fotografías, fonogramas y obras inéditas: Un
ejemplar. En el caso de los fonogramas, debe indicarse el nombre del
intérprete y el número de catálogo. Los mapas deben contar con la
aprobación del Instituto Geográfico.
Programas de cómputo y bases de datos: Adjuntar el programa, la
descripción o el material auxiliar.
El interesado, una vez inscrita su producción, recibirá un certificado en que se
hará constar la fecha, el tomo, el folio en que se hizo el registro, el título de la
obra, nombre del acreedor de los derechos. Esta certificación hará plena prueba.
La autorización que dé el titular de derechos de autor y derechos conexos, será
siempre expresa y escrita (Art. 120). Asimismo, todo contrato será interpretado
restrictivamente. (López, 1998)
Derechos de autor en internet y licenciamiento.
Se cuenta con las licencias Creative Commons que son parte de un género que se
utilizan para negociar los bienes jurídicos del contenido digital, esta licencia se
diseñó para proteger los materiales de los derechos de autor creativo como sitios
Web, materiales didácticos, música, películas, fotografías, blogs.
Características de la licencia:
Se conceden a los concesionarios el derecho de copiar, distribuir, exponer,
realizar digitalmente y hacer copias literales del trabajo en el mismo u otro
formato.
Los concesionarios no pueden utilizar las medidas de protecciones
tecnológicas para restringir el acceso al trabajo.
No deben quitarse los avisos de los derechos de autor de las copias del
trabajo.
Cada copia del trabajo debe mantener un vínculo con la licencia.

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La atribución debe darse al creador del trabajo de los derechos de autor
(BY).
Son de “utilización razonable/trato razonable a favor” en que conceden una
capa de protección más y además del alcance de la actividad que se
permite bajo las excepciones y limitaciones de los derechos de autor
existentes.

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c. Código abierto
Definición
Código abierto se puede definir como el programa informático cuyo “código fuente”
se publica bajo una licencia de copyright que permite a cualquiera copiar,
modificar y redistribuir el código y sus modificaciones sin tener que pagar regalías
o cuotas.
También se puede definir como económico y disponible tanto para alumnos como
para docentes que pueden hacer uso del mismo.
Características
Técnicas: Se caracteriza por la interoperalidad técnica y funcionalidad. Las
normas de interoperalidad permiten desarrollar nuevos componentes del
sistema de una forma que garantiza su capacidad de funcionar como
elementos de un sistema más amplio.
Sociales: Se motiva por los beneficios sociales esperados y con las
consideraciones éticas relacionadas con la libertad para utilizar, contribuir y
compartir.
Naturaleza del propio recurso
Tiene una funcionalidad que se puede adaptar.
Los costos por su utilización suelen ser bajos.
No hay una dependencia con el vendedor del código.
Posee un alto grado de seguridad
Según el Instituto Internacional para la Planificación Educativa de la UNESCO las
ventajas de utilizar software de código abierto son:
Aumenta la opción y competición
Alinea el código abierto con los objetivos estándar.
Sitúa el software como un bien público.

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Aumenta la autoconfianza tecnológica.
Reduce el bloqueo del vendedor.
Aumenta la transparencia.
Minimiza los riesgos de seguridad. (Centro para la investigación e
innovación educativa, pág. 130)
Modelos de código abierto.
En Isocron Systems, utilizamos principalmente la GPL v3, pero dependiendo de la
situación, también se cita la LGPL v3 y la Apache License 2.0 en los desarrollos
de software.
Condiciones de modificación de código.
Los programadores pueden leer, modificar y redistribuir el código fuente de un
programa, este concepto se maneja con el objetivo de evolucionar, desarrollar y
mejorar los programas. Los usuarios lo adaptan a sus necesidades, aprovechan la
gran velocidad y la producción en general del software es óptima.
Sistemas o aplicaciones que se han creado a partir de estos códigos
abiertos.
ELGG ha creado un espacio didáctico personal en línea basada en la publicación
personal y la gestión de redes sociales
Desventajas en su utilización en la educación podemos citar
Cuestiones de seguridad del personal relacionadas con el uso de sitios de redes
sociales por los niños, así como los problemas con respecto al abuso y acoso
sobre aspectos religiosos, sexo o raza que pueden ocurrir entre los estudiantes de
educación superior. Problemas éticos e incluso jurídicos podrían plantearse si los
estudiantes producen y almacenan contenidos ilegales como pornografía infantil,
contenido racista o materiales con infracciones a los derechos de autor.

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d- Sistemas de autor
Definición
Sistema de autor se refiere a la herramienta informática, la cual está diseñada
para que cualquier persona, en casos específicos, los docentes, puedan crear
material didáctico educativo, sin el requisito de que sean expertos en informática.
Es decir los profesores no tienen que ser programadores, ni nada por el estilo.
Simplemente se necesita disposición y dedicarse unas cuantas horas para
actualizar conocimientos y así crear sus lecciones de carácter electrónico.
Características principales.
Ofrece un sistema visual y claro.
Son un conjunto de objetos unidos por interacción.
El conjunto de partes están estrechamente unidos.
Son programas informáticos que permiten diseñar a los profesionales en
educación.
Para utilizarlos no es necesario tener conocimientos de programación.
Su uso es muy accesible.
La capacidad de diseñar material interesante en muy corto tiempo.
Imagen de sistemas de autor.

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Peso en MB
Según lo investigado los pesos varían desde 1MB hasta 500MB
Objetivos de su uso
Actualizar los métodos pedagógicos
Mejorar la calidad de la enseñanza
Profesionalizar al docente en el tema de informática
Superar conocimientos en todos los niveles.
Uso libre o de pago
Actualmente existen varias opciones de sistemas herramientas de autor
educativas con los cuales los docentes pueden trabajar. Además, una gran
cantidad de ellos se distribuye como software libre, bajo licencias gratuitas que
permiten su libre uso y distribución. Entre ellos citamos los siguientes programas
de autor: Ardora, Constructor, Cuadernia, eXe Learning, EdiLim, JClic, Malted y
Rayuela. Existen otros que inicialmente son gratuitos, pero al vencimiento hay
que pagar un monto en dólares.
Requerimientos de infraestructura para su instalación
Para instalar programas en una computadora, se puede hacer desde un DVD o
desde la red.
En cuanto a la infraestructura, se requiere de una computadora en la que será
configurado el nuevo software. Un programa recorre diferentes fases de desarrollo
de acuerdo a su vida útil.
Se necesita un periodo de formación en el uso de la herramienta.
Se necesita aplicaciones de un documento llamado FAQ

25
Opciones que ofrece de inclusión de video, sonido, audio, imagen, texto.
Estos programas ofrecen diferentes opciones para diferentes tareas tales como:
Procesadores de texto
Gestores de base de datos
Programas de edición de video
Programas de generación de audio
Programas gráficos
Programas de animación
Creadores de los sistemas de autor
Bill Gates, (1955 - ), norteamericano. Microsoft.
Linus Tolvards ( 1969 - ), finlandés. Linux.
Steve Jobs. (1955 - 2011), norteamericano. Apple.

26
e. Licencia abierta
Definición
Una licencia de abierta es una manera estandarizada de conceder permiso e
indicar las restricciones al acceso, uso, reformulación, reutilización o redistribución
de la obra creativa (sea que se trate de sonido, texto, imagen, multimedia etc.).
(DIRECTRICES PARA LOS RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REA) EN LA
EDUCACIÓN SUPERIOR)
Las licencias abiertas surgieron como un esfuerzo para proteger los derechos de
autor en entornos en los que el contenido (especialmente en formato digital) puede
ser fácilmente copiado y compartido sin autorización. Las licencias abiertas tratan
de asegurar que el material se copie y comparta dentro de un marco legal
estructurado más flexible que el mecanismo automático de reserva sin
restricciones de todos los derechos de autor. Permite que las autorizaciones sean
precisas y, al mismo, tiempo elimina las restricciones tradicionales de los derechos
de autor.
Tipos de licencias abiertas.
Existen varios tipos de licencias abiertas, entre las más conocidas se encuentran
GNU, GPL de GNU (Licencia Pública General) y Creative Commons.
Características.
GNU Y GPL
La Licencia Pública General GNU (GNU General Public License GPL) es la licencia que
acompaña los paquetes distribuidos por el Proyecto GNU, incluye una gran variedad de
softwares que forman parte del sistema operativo Linux. La GPL se basa en la legislación
internacional de copyright, lo que debe garantizar cobertura legal para el software
licenciado con GPL.

27
Estas licencias ayudan a los programas informáticos, y en este caso el autor hace
la indicación que son de licencia abierta, por lo tanto cualquier persona tiene
derecho de usarla, instalarla, modificarla o distribuirla sin ningún impedimento.
Los sistemas operativos son los más beneficiados con estas licencias.
Se puede citar como ejemplos de estas licencias:
Los sistemas operativos Linux,
Programa de edición fotográfica GIMP,
Programas de oficina Open Office y Libre Office
Los textos de la Licencia Pública General de GNU está disponible en los
siguientes formatos: HTML, texto simple, ODF, Docbook, Texinfo y LaTeX.
CREATIVE COMMONS.
Estas licencias se caracterizan porque amplían las posibilidades de permitir
algunos usos y prohíben otros. Las licencias CC están dirigidas a todo tipo de
contenidos como textos, imágenes, audios, fotografías, videos, entre otros.
Abarca la Internet o también fuera de ella.
Funcionan bajo condiciones como:
Su obra solo puede ser usada si se le reconoce como autor de ella en una
nueva publicación.
Fin no comercial, es decir sin fin de lucro personal.
Su obra no puede ser base para otra nueva obra.

28
Es decir se respetan los derechos de autor con toda amplitud.
La CC funciona bajo las normas de Copyleft. Según Cardona, A. (2010):
“Copyleft es un grupo de licencias no restrictivas, es decir, que ceden a los
usuarios finales de las obras algunos derechos que en el copyright son
exclusivos de los autores y/o editores, con el propósito de potenciar y
proteger la producción de bienes culturales. El primero de estos derechos
que cede el autor es el de difusión y distribución no comercial de su obra”.
De acuerdo con un informe de proliferación de licencias abiertas publicado por la
OSI, (organización dedicada a la interconexión de sistemas abiertos) otros
ejemplos destacados son:
Apache License, 2.0 (Apache-2.0)
BSD 3-Clause "New" or "Revised" license (BSD-3-Clause)
BSD 2-Clause "Simplified" or "FreeBSD" license (BSD-2-Clause)
GNU General Public License (GPL)
GNU Library or "Lesser" General Public License (LGPL)
MIT license (MIT)
Mozilla Public License 2.0 (MPL-2.0)
Common Development and Distribution License (CDDL-1.0)
Eclipse Public License (EPL-1.0)
El siguiente es un ejemplo de un Sistema creado a partir de licencias abiertas.
TRIAL.
Este es un programa de pago, que se distribuye en forma gratuita con todos los
recursos activos, pero con un límite de tiempo, es decir después de un
determinado tiempo deja de funcionar. Para poder seguir usando se debe comprar

29
la clave del registro, para volver a utilizarlo. Entre estos programas están: Nero,
Alcohol 120% y Photoshop.

30
f. Repositorios digitales.
Los repositorios digitales educativos son espacios en donde están contenidos
digitalmente y virtualmente los recursos educativos existentes en la WWW y
accesibles vía el Internet. Estos espacios residen en servidores específicos que
bajo cierto tipo de protocolos informáticos y estándares computacionales están
accesibles y disponibles para los usuarios del Internet. Son espacios
especializados donde exclusivamente están recursos educativos digitalizados,
como pueden ser recursos educativos abiertos, objetos de aprendizaje,
programas/software, y otra tipo aplicaciones; y pueden ser de muy distintos tipos,
dependiendo de la naturaleza del área de conocimiento que traten. (Jiménez,
2013, pág. 6)
De acuerdo con Haddad y Draxler (2002), los repositorios con contenido digital
también reconocidos como “Contentware” en inglés (por la conjunción de dos
palabras “Content” referido a contenido y por la palabra “Software”) representan un
tema crucial y desafiante para las organizaciones e instituciones de educación
considerando sus implicaciones no sólo económicas, informáticas y/o
administrativas, sino además por sus implicaciones en el cambio educativo a
implementar en el aula (presencial o virtual) al reformular nuevas técnicas y
estrategias de enseñanza para propiciar un ambiente de aprendizaje idóneo
enriquecido con tecnología.
Los repositorios también pueden ser centralizados o distribuidos.
Centralizados: Almacenan los metadatos de los OA en un servidor o sitio
de internet.
Distribuidos: Los metadatos de los OA se almacenan en múltiples
servidores conectados a internet.

31
Un repositorio de OA facilita que los usuarios registrados y no registrados busquen
y recuperen OA almacenados en sus bases de datos.
Otros facilitan la búsqueda federada, también conocida como recuperación de
información distribuida, Google, Drive, Drive Share, Blogs, Foros.
Ejemplo de repositorio: AGORA, (Prieto y Menendez, 2009) MERLOT (Shell y
Max, 2002) ARIADNE (Duval, Forte Cardinaels y Verhoeven, 2001) y MACE
(Stefaner al, 2007, DAR,CREA, y Laboratorios Mobile- Learning, Educator.info.

32
Recomendaciones
Se pueden sugerir muchas recomendaciones, dirigidas a la comunidad en general
y específicamente a la comunidad educativa, las más relevantes son las
siguientes:
1. Investigar y capacitarse en el campo de utilización de REA y de los Objetos
de Aprendizaje.
2. Concientizar a la comunidad educativa en el buen uso de los recursos
tecnológicos, tanto físicos como virtuales, que hoy por hoy están al alcance
de todos.
3. Reflexionar sobre el respeto por los derechos de autor, respetar las reglas
de autoría, decir no al plagio.
4. Aprovechar al máximo la información de la red para llevarla a nuestras
aulas con nuestros estudiantes.
5. Vigilar los padres de familia a sus hijos en el uso de las redes, no solo
para fines de amistad, sino que para estudio e investigación.
6. Capacitar a los docentes en el uso de programas educativos, que en la web
hay muchos gratuitos como por ejemplo GeoGebra, Prezzi.
7. Que las universidades impartan cursos específicos de uso de recursos
tecnológicos para la educación y para utilizar diversos programas
educativos.
8. Planificar lecciones en el que se incluyan el uso de los REA.
9. Incentivar y motivar a los estudiantes en el uso de los REA, OA, en una
forma seria y respetando los códigos de licencias y derechos de autor.
10.Fomentar desde las aulas una cultura de utilización, investigación y
producción de conocimiento aprovechando los softwares libres y gratuitos.
11.Realizar cursos de actualización en el manejo de los REA, aplicadas a los
contenidos de los cursos, para unir a las metodologías tradicionales, con
el fin que mejore el proceso de enseñanza.

33
Conclusiones
Después de haber realizado el trabajo de investigación se presentan las siguientes
conclusiones.
1. Los REA, Recursos Educativos Abiertos, como su nombre lo indica son
herramientas que se utilizan por los profesionales en docencia y en general
por cualquier persona, en el campo educativo en las aulas con los
estudiantes y con la característica que son abiertos, es decir llega a todos
en forma fácil y gratuita.
2. Existen guías de referencia para el uso de los REA, especialmente
diseñados para docentes.
3. La UNESCO es una de las principales entidades que apoya el uso y
divulgación de los REA a nivel mundial, con el objetivo de difundir la
educación a distancia y que alcance a una gran mayoría en forma gratuita,
utilizando la web.
4. Existe un conjunto de normas jurídicas, leyes y reglamentos, que protegen
a los autores de diferentes obras, ya sea textuales, imágenes, todo tipo de
publicación o producción, éstos son los llamados Derechos de autor y están
respaldados por la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
5. En la red, en el internet hay una extensa cantidad de información y
publicaciones, en su mayoría son de autores diversos, por lo cual gozan de
un derecho de autor, tanto en sus textos, imágenes, fotografías, videos,
todo material goza de estos derechos y tienen una legislación en cada país
y a nivel mundial.
6. El Código Abierto (Open Source), no es lo mismo que el Software libre
(Free Software), ambos términos aunque están muy relacionados tienen
diferente connotación, el primero es la disponibilidad de acceso al código
fuente y el segundo se refiere a libertad.
7. Los sistemas de autor significan una ayuda para toda la comunidad, en
específico la comunidad educativa, por la razón que no se necesita ser

34
mucho conocimiento en programación. Como por ejemplo los ambientes
Windows.
8. Los profesionales en docencia a nivel mundial cuentan con sitios especiales
en la web, en donde encuentran información almacenada, tanto en texto,
imágenes videos, estos sitios son los Repositorios Digitales, de mucha
importancia en el área educativa.

35
Fuentes consultadas
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de 2015, de
http://issuu.com/dhpedia/docs/el_conocimiento_libre_y_los_recursos_educativos_
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Distancia. Recuperado el 27 de febrero, 2015,
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http://www.ecured.cu/index.php/C%C3%B3digo_abierto
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Rivas, A. (2010). El COPYLEFT Y LAS LICENCIAS CREATIVE COMMONS,
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36
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https://prezi.com/yrldqalbreik/sistema-de-autor-para-el-desarrollo-de-sistemas-
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Recuperado el 27 de febrero 2015 de:
http://www.rpp.com.pe/2012-04-19-tipos-de-licencias-abiertas-en-internet-para-
publicacion-de-contenidos-noticia_473677.html
Tipos de licencia de Software - Informatica Hoy. Recuperado el 27 de febrero 2015
de:
http://www.informatica-hoy.com.ar/software-libre-gnu/Tipos-de-licencia-de-
Software.php

38
Glosario
Aporte: Viviana Fallas C
Competencias: La educación por competencia permite la orientación prioritaria
hacia el aprendizaje auto dirigido, desarrollando y potencializando la capacidad
del alumno (ser, hacer y saber) y la formación integral con una visión
humanista.
Competencias Docentes y Prácticas Educativas Abiertas en Educción a Distancia.
Recuperado febrero 20, 2015 http://issuu.com/noracarmem/docs/couesera_02
Imagen tomada de febrero 20, 2015 de
.http://www.google.co.cr/url?url=http://enlawebdospuntocero.wikispaces.com/Traba
jar%2Blas%2Bcompetencias&rct=j&frm=1&q=&esrc=s&sa=U&ei=2EvxVPmiHuSw
sAS1rYHgBw&ved=0CDcQ9QEwEQ&sig2=DiiAGFSkmShk1UNGbuakZg&usg=AF
QjCNHQMbofLKAhZw0bqbEIGIs6_wZbgA
Aporte: María Alejandra Guillén
Derechos Conexos
Los derechos conexos se refieren al derecho moral y patrimonial de los artistas
(ejecutantes) y los atletas, y a la fijación, que se define como la incorporación de
sonidos, imágenes, sonidos e imágenes sobre un soporte material permanente,
que permita su reproducción o su comunicación al público. (López, Los Derechos
de Autor en Costa Rica, 1998)

39
Recuperado del blog de Gestión en ciencia y tecnología
http://gestiontecnociencia31.blogspot.com/2011/07/propiedad-intelectual.html
ISBN Número Internacional Normalizado del Libro (ISBN por sus siglas
en inglés, International Standard Book Number).
Es un identificador internacional que se designa a una publicación o edición
monográfica de forma exclusiva, relacionado a un título, su editor, el país donde se
publica y las características editoriales de la edición. (Secretaria de Educación
Pública, 2014)
El ISBN se compone actualmente de trece dígitos agrupados en cinco elementos,
mismos que deben estar separados por guiones de la siguiente manera:
Prefijo Internacional: 978
Identificador de grupo o Grupo de
registro:
607
Prefijo de editor o de Agente editor: 0000
Identificador de título o publicación: 00
Dígito de control o de comprobación: 0

40
Recuperado del sitio http://puertonortesur.com/cuentahilos06.html
Programa de cómputo
Se define como el conjunto de instrucciones expresadas mediante palabras,
códigos gráficos, diseño o en cualquier otra forma que, al ser incorporados en un
dispositivo de lectura automatizada, es capaz de hacer que una computadora -un
aparato electrónico o similar capaz de elaborar informaciones- ejecute
determinada tarea u obtenga determinado resultado. También forman parte del
programa su documentación técnica y sus manuales de uso. Asimismo, se
dispuso que las bases de datos estarán protegidas como compilaciones, y se
definen como la compilación de materia, hechos o datos que por la selección o
disposición de los mismos, tenga elementos de originalidad. (López, Los Derechos
de Autor en Costa Rica, 1998)
Recuperado de google
Aporte: Dora Romero Z.
Propiedad intelectual.
La propiedad intelectual es la forma bajo la cual el Estado protege el resultado del
esfuerzo creador del hombre y algunas de las actividades que tienen por objeto la
divulgación de esas creaciones. El artículo 2 del Convenio por el que se crea la

41
Organización Mundial de la Propiedad Intelectual (OMPI), al definirla, señala que
la propiedad intelectual se refiere a los derechos relativos a las creaciones y
actividades enumeradas en dicho artículo y todos los demás derechos relativos a
la actividad intelectual en los terrenos industrial, científico, literario y artístico.
Recuperado de: Derechos de Autor y Derechos Conexos - Registro Nacional.
Recuperado de: www.registronacional.go.cr/derechos-autor/index.htm
¿Qué es la propiedad intelectual? Recuperado de:
https://www.rpi.gob.gt/descargas/QU%C3%89%20ES%20LA%20PROPIEDAD%2
0I
NTELECTUAL.pdf
Recursos de implementación.
Son licencias de propiedad intelectual que promueven la publicación abierta de
materiales; principios de diseño; adaptación y localización de contenido;
materiales o técnicas para apoyar el acceso al conocimiento.

42
Redes Sociales.
De acuerdo con Boid (2007 p.2), se define como un servicio basado en Internet
que permite a los individuos:
(1) construir un perfil público o semi-público dentro de un sistema delimitado
(2) articular una lista de otros usuarios con los que comparten una conexión
(3) ver y recorrer su lista de las conexiones y de las hechas por otros dentro del
sistema.
Recuperado de: Fernández, J. (2009). Sitios de Redes Sociales: Su impacto
actual. Tesis para optar por el título de Licenciado en Análisis de Sistemas.
Facultad de Ingeniería, Universidad ORT Uruguay. Recuperado de:
http/www.ort.edu.uy/fi/pdf/fabiosuarezlicsistemasort.pdf
Software libre.
Es el software que respeta la libertad de los usuarios y la comunidad. A grandes
rasgos, significa que los usuarios tienen la libertad de ejecutar, copiar,
distribuir, estudiar, modificar y mejorar el software. Es decir, el “software libre”
es una cuestión de libertad, no de precio.
Por lo general se encuentra disponible en forma gratuita o a un costo muy bajo
que sólo cubre los gastos del medio de distribución; cabe mencionar que libre no

43
significa gratuito, ya que un software puede mantener su característica de ser libre
y además ser comercial.
Recuperado de: ¿Qué es el software libre? - Proyecto GNU - Free Software
Foundation. http://www.gnu.org/philosophy/free-sw.es.html
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
Las nuevas tecnologías de la Información y Comunicación son aquellas
herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan,
sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada
forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y
acceso a la información.
Imagen Recuperada de febrero 20, 2015 http://spideytics.blogspot.com/

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