Este documento presenta varias rúbricas para evaluar diferentes aspectos de la sesión docente. Cada rúbrica describe los niveles de desempeño desde el nivel I al nivel IV, centrándose en la participación de los estudiantes, las actividades de aprendizaje, el respeto, la promoción del pensamiento crítico y la retroalimentación.

1. ACCIÓN
DOCENTE
PROPORCIÓN DE
ESTUDIANTES
INVOLUCRADOS
INTERÉS
PARTICIPACIÓN
ACTIVA
COMPRENSIÓN
SENTIDO
UTILIDAD PREGUNTAS DEL
DOCENTE AL ESTUDIANTE
EXPLÍCITA POR EL
DOCENTE
ACTIVIDADES
VINCULADAS
TIEMPO
FLUIDEZ
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- Escucha atenta a la explicación
- Siguen con la mirada al docente
- Muestra actitud receptiva
- Manifiestan entusiasmo
- Hacen actividades que propone docente
(TE DAS CUENTA SI SON MÁS DEL 90 %)
- Responde a preguntas del docente
- Levantan la mano para participar
- Practican escucha atenta
- Se ofrece como voluntario
- Responde preguntas o Formula preguntas
- Docente activo que busque involucrar al
estudiante en la sesión.
- Actividades amenas
El docente busca que los estudiantes le
encuentren utilidad o sentido a lo que
aprenden con un lenguaje accesible al
estudiante.
Hace preguntas
- Plantear problemas reales -pide que el
estudiante explique lo aprendido
CALIFICACIÓN NIVEL
EN RÚBRICA LA DIFERENCIA PARA
CALIFICAR DE UN NIVEL A OTRO ES EL
PORCENTAJE DE ESTUDIANTES
INVOLUCRADOS.
IV 90% students
involucrados
III 75% students
involucrados
II 50% students
involucrados
I NO OFRECE OPORTUNIDADES DE
PARTICIPACIÓN O MÁS DE LA
MITAD DE ESTUDIANTES ESTÁ
DISTRAIDO
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90% DEL TIEMPO DE LA SESIÓN
ES EMPLEADO EN ACTIVIDADES
DE APRENDIZAJE
TRANSICIONES
ACCIONES
ACCESORIAS
CAMBIO DE ACTIVIDAD DENTRO
DEL DESARROLLO DE LA SESIÓN:
-Guardar o sacar materiales
_Formar grupos de trabajo
-Desplazarse a otro ambiente o por
el aula.
ACCIÓN QUE AFECTA LA SECUENCIA
O CONTINUIDAD DE LA SESIÓN
-Atender visitas
-Contestar llamadas
-Interrupción de alguien externo
-Actividades sin fin pedagógico
Ejemplo: comunicados, entrega de
comunicados, eventos, cumpleaños,
etc.
CALIFICACIÓN NIVEL
EN RÚBRICA LA DIFERENCIA PARA
CALIFICAR DE UN NIVEL A OTRO ES
EL PORCENTAJE DE ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE.
IV 90% ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
III 75% ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
II 50% ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
I En más de la mitad de la sesión los
estudiantes no están dedicados a realizar act.
De aprendizaje
OJO SI ES UNA SESIÓN DEL
NIVEL INCIAL
LA PARTICIPACION DE LOS NIÑOS
EN ACTIVIDADES RUTINARIAS Y
RESPONSABILIDADES SE
CONSIDERA PARTE DEL PROCESO
DE APRENDIZAJE (Ejemplo:
formación de hábitos, repartir
materiales, ordenar sillas, mesas,
colocar trabajos en panel de aula,
movilizarse con su silla,etc.
INTERRUPCIONES
RÚBRICA 1
RÚBRICA 2

2. a
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TRATO
RESPETUOSO
CORDIALIDAD O
CALIDEZ
COMPRENSIÓN
Y EMPATÍA
 NO DISCRIMINA
 NO OFENDE
 NO AGREDE
 NO HUMILLA
 PROMUEVE EL RESPETO ENTRE ESTUDIANTES
 CONSIDERACIÓN HACIA LA PERSPECTIVA DEL
ESTUDIANTE (interviene si hay faltas de respeto,
actitud dialogante, respeta opinión )
ESCUCHA
ATENTA
PONERSE EN EL
LUGAR DEL OTRO:
 Sigue con la mirada al E
 Asiente con la cabeza
 Hace preguntas o retoma
lo que los E dicen en señal
de aceptación o interés
 ESPACIAL: se desplaza
 AFECTIVA: Expresiones
verbales y no verbales
como: hijo, campeón, se
ríe, saluda, agradece,
tono de voz, aplausos,
llama por su nombre
RECURSOS DE
COMUNICACIÓN
NECESIDAD FÍSICA
AFECTIVA:
 Es comprensivo
 Abraza, da palmadas de
calma
 Permiso SSHH
 Decaimiento, llanto
 Necesidad emocional
 Preguntarle al estudiante qué
le pasa
 Da respuesta empática
CALIFICACIÓN NIVEL
EN ESTA RÚBRICA LA DIFERENCIA ES LA
CONSIDERACIÓN HACIA LA
PERSPECTIVA + CALIDEZ, CORDIAL Y
RESPETO
IV SIEMPRE RESPETUOSO
+CONSIDERACIÓN PERSPECTIVA +
CORDIAL CALIDEZ + EMPATÍA
III SIEMPRE RESPETUOSO +
CORDIAL CALIDEZ + EMPATÍA
II SIEMPRE RESPETUOSO +FRIO
Y DISTANTE + FALTAS DE RESPETO
I NO INTERVIENE EN FALTAS DE
RESPETO O EL MISMO FALTA EL
RESPETO PARTICIPACIÓN O MÁS DE
LA MITAD DE ESTUDIANTES ESTÁ
DISTRAIDO
OJO : CONSIDERACIÓN A LA
PERSPECTIVA : el docente se
muestra dialogante, respeta
opiniones, les pide que opinen,
actitud abierta.
Ojo: NO CONSIDERAR CUANDO
hay ocasiones en que dos alumnos
se ofenden pero lo resuelven sin
necesidad de que intervenga el
docente.
OJO: En inicial no se considera
falta de respeto interrumpir a su
compañero o chocar
involuntariamente, no pedir permiso
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EFICACIA
MECANISMOS
POSITIVO:
 Comprensión NORMAS CONV.
 Apaluso
 Modelado
 Dirigirlo de buena manera
NEGATIVO:
 Recuerda lo Negativo
del E.
 Advierte sanciones
 Da ordenes
 Control excesivo
 Da recompensa o
premio
MALTRATO:
 Deja sin recreo, les
advierte, grita los
intimida, humilla
 Sesión continua sin
interrupciones
 Tienen incorporado las
normas de convivencia.
Levantan la mano,
trabajan en silencio
cuando se requiere
CALIFICACIÓN NIVEL
EN ESTA RÚBRICA LA DIFERENCIA ES EL
MECANISMNO Y LA CONTINUIDAD DE LA
SESIÓN.
IV SIEMPRE MECANISMO
POSITIVO + TODA LA SESIÓN ES
CONTINUA (NUNCA NEGATIVO NI
MALTRATO)
III MAYORÍA DE VECES
MECANISMO POSITIVO + LA MAYOR
PARTE DE SESIÓN ES CONTINUA
(NUNCA MALTRATO)
II MAYORÍA DE VES
MECANISMO POSITIVO(NUNCA
MALTRATO) + MAYOR PARTE
SESIÓN DISCONTINUA
TAMBIEN PUEDE SER: MAYORÍA DE
VECES NEGATIVO + SESIÓN EN SU
MAYORIA CONTINUA
I PREDOMINA MEC. NEGATIVO,
NO INTENTA REDIRIGIR EL
COMPORGTAMIENTO, UTILIZA
MECANISMO MALTRATO
OJO: NO TE OLVIDES DE
INDICAR SI HAY O NO
MARCAS.
RÚBRICA 5
RÚBRICA 6
OJO: NO TE OLVIDES DE
INDICAR SI HAY O NO
MARCAS.

3. PROMUEVE
EFECTIVAMENTE
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ACTIVIDAEES
INTERACCIO
NES
RAZONAMIENTO
 Resuelve problemas novedosos
 Extrae conclusiones
 Realiza inferencias
 Establece relaciones lógicas
CREATIVIDAD
 Genera nuevas ideas o conceptos
 Establece nuevas asociaciones
 Crea un producto de manera libre
PENSAMIENTO CRÍTICO
 Toma de postura fundada
 Argumentos basados en análisis
 Lo importante es que lo que diga el
estudiante se base en argumentos
CALIFICACIÓN NIVEL
EN ESTA RÚBRICA LA DIFERENCIA
PARA CALIFICAR DE UN NIVEL A OTRO
ES EL QUE SE PROMUEVA CUALQUIERA
DE LAS 3 , ES DECIR AL MENOS 1
DURANTE TODA LA SESIÓN
IV INTERACCIÓN SOSTENIDA
DURANTE TODA LA SESIÓN.
III AL MENOS EN UNA
OCASIÓN HAY ALGUN RCP
II INTENTA PROMOVER
RCP PERO NO LO LOGRA ( no
analiza respuestas de Est)
I propone actividades
reproductivas, memorística,
definiciones, no espera respuesta
del estudiante)
OJO LA MAYORÍA DE SESIONES DE LOS DOCENTES PROMUEVEN AL MENOS UNA VEZ CUALQUIERA DE LOS 3 RCP.
PERO NO LO HACEN DURANTE TODA LA SESIÓN. SIN EMBARGO ESTO NO ES UNA REGLA .
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MONITOREO
QUE REALIZ EL
DOCENTE DEL
TRABAJO DE LOS
ESTUDIANTES
CALIDAD
DE
RETROALIMENTACIÓN
Y/O ADAPTACIÓN FRENTE
A NECESIDAD DEL
ESTUDIANTE
AL MENOS 25% DE MONITOREO
ACTIVO DONDE SE EVIDENCIE:
Receptividad y recojo de evidencias:
se acerca les orienta, se desplaza. Recorre
los grupos.
1. DESCUBRIMIENTO REFLEXIVA:
 Guía al estudiante para que ellos mismos
descubran como mejorar o reflexionen.
 Las respuestas de estudiantes son
oportunidades de aprendizaje , ayuda a
indagar
 Preguntas como: Cuál será…? ¿Por qué cres…?,
¿Qué crees…?, ¿Si fuera…? ¿Cómo…?
2. DESCRIPTIVA:
 Ofrece información, da sugerencia.
 Describe lo que está o no logrado. Le da una
pista.
3. ELEMENTAL:
 Señala si la respuesta es correcta o incorrecta.
Estas seguro, piénsalo bien.
 Brinda la respuesta correcta.
4. INCORRECTA:
 Ofrece retroalimentación incorrecta. Sanciona si
no comprende el estudiante.
5. ADAPTACIÓN:
 Modifica la actividad, explica de manera distinta
 Da nuevos ejemplos, disminuye el nivel según
la necesidad del estudiante que requiere.
CALIFICACIÓN
NIVEL
EN ESTA RÚBRICA EL MONITOREO
PARA ESTAR EN EL NIVEL 1,2,3 Y 4
ES EL 25% (AL MENOS 15 MINUTOS
DE UNA SESIÓN DE 60 MIN.)
LA DIFERENCIA PARA CALIFICAR DE
UN NIVEL A OTRO ES LA CALIDAD DE
LA RETROALIMENTACIÓN.
IV 25% MON + AL MENOS EN
UNA OCASIÓN RETROALIMENTACIÓN
POR DESCUBRIMIENTO REFLEXIVA
III 25% MON + AL MENOS EN
UNA OCASIÓN RETROALIMENTACIÓN
DESCRIPTIVA Y/O ADAPTA
II 25% MON + BRINDA
RETROALIMENTACIÓN ELEMENTAL O
NO ADAPTA
I 25% MON +
RETROALIMENTACIÓN INCORRECTA
O EVADE LAS PREGUNTAS
RÚBRICA 3
RÚBRICA 4