eTwinning Proyecta

1. IDEA DE PROYECTO COLABORATIVO
eTwinning Proyecta
DATOS GENERALES
Título Welcome to our forests!
Temas a
trabajar
Especies autóctonas de flora y fauna en Galicia y en los
países o zonas geográficas en las que estén localizados los
centros colaboradores.
Tema
transversal
Educación ambiental
Destinatarios
Grupo de 32 alumnos/as de 5º curso de Educación Primaria,
con edades comprendidas entre los 10 y los 12 años, de un
centro educativo de la comunidad autónoma de Galicia.
Número de
socios
Entre dos o tres. Preferiblemente, centros de Reino Unido o
centros de otros países en los que se enseñen inglés como
primera lengua extranjera.
Áreas de
conocimiento
implicadas
Lengua extranjera
Ciencias de la naturaleza
Ciencias Sociales
Matemáticas
Educación artística (plástica)
Tecnología de la información y la comunicación (TIC)
Lengua del
proyecto
Inglés
Difusión del
proyecto
 eTwining
 Página web del centro educativo
 Redes sociales

2. OBJETIVOS
Generales
En líneas generales, el proyecto contribuirá al desarrollo de parte de los
siguientes objetivos generales, a los que se hace referencia en el Decreto
105/2014, de 4 de septiembre, por el que se establece el currículo de
Educación Primaria en la comunidad autónoma de Galicia:
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el
estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo/a, sentido crítico, iniciativa personal,
curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor.
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferenciasentre las personas,
la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de
personas con discapacidad ni por otros motivos.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua gallega y la lengua castellana, y
desarrollar hábitos de lectura en ambas lenguas.
f) Adquirir en, por lo menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les
permita expresar y comprender mensajes sencillos y desarrollarse en situaciones cotidianas.
g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas
que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos
geométricos y estimaciones, así como ser capaz de aplicarlos a las situaciones de su vida
cotidiana.
h) Conocer los aspectos fundamentales de las ciencias de la naturaleza, las ciencias sociales,
la geografía, la historia y la cultura, con especial atención a los relacionados y vinculados con
Galicia.
i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y de la
comunicación, desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
j) Utilizar diferentes representacionesy expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de
propuestas visuales y audiovisuales.
l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de
comportamiento que favorezcan su cuidado.
Específicos
 Manifestar interés por el conocimiento, la conservación y la protección
de las especies autóctonas de flora y fauna de Galicia y de los países
de los centros colaboradores.
 Utilizar guías para la identificación de plantas y animales.
 Identificar actuaciones que causan la extinción de las especies.
 Emplear mapas de la propia comunidad y de los países participantes en
el proyecto para representar las especies autóctonas de flora y fauna.
 Participar en situaciones de comunicación en la lengua extranjera con
el alumnado de los centros colaboradores.
 Mostrar interés por el uso guiado de las TIC para producir textos y
presentaciones y transmitir información escrita a centros extranjeros.
 Buscar, seleccionar, organizar y transmitir información en soportes
digitales.
 Utilizar las TIC para comunicarse y colaborar con centros extranjeros.
 Utilizar estrategias para trabajar en grupo.
 Valorar la lengua extranjera como medio de comunicación.

3. PROCESO DE TRABAJO
Comunicación
entre socios
 Plataforma eTwinning
 Wikis, blogs
 Correo Electrónico
 Vídeo conferencia
Organización
del trabajo del
alumnado
1º TRIMESTRE
FASE I: El alumnado de los centros participantes se
presenta.
FASE II: El alumnado investiga sobre las especies
autóctonas de su centro. A mayores, comparte (a través de
email o videoconferencia) fuentes de información y recursos
para la búsqueda de información con los alumnos/as de los
otros centros.
2º TRIMESTRE
FASE III: Creación de una guía para la identificación de las
especies autóctonas en lengua extranjera. Al igual que en la
fase dos, los alumnos/as de los distintos centros se
comunican para intercambiar formas y medios para el
tratamiento y la comunicación de la información.
Selección y comunicación de la información (emails,
compartir formas tratamiento de la información Guía
identificación especies autóctonas.
3º TRIMESTRE
FASE III: Recepción y análisis de las guías de las especies
autóctonas del centro colaborador.
Resultados
esperados
 Incremento de la competencia comunicativa del
alumnado en la lengua extranjera.
 Incremento del interés por el conocimiento y la
conservación de las especies autóctonas.
Metodología
 Enfoque comunicativo para el aprendizaje de la lengua
extranjera
 Trabajo cooperativo en grupos heterogéneos.