Se presentan los componentes de EVA; cuadrantes pedagógicos para promover la autonomía de los estudiantes; el diseño de e-actividades que vinculan objetivos, actividades y herramientas TIC; el modelo SAMR de integración de TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje

1. ENFOQUE PEDAGÓGICO
EN ENTORNOS VIRTUALES
DE APRENDIZAJE

2. contenido
Un ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE
• debe ser facilitador y potenciador de
opciones que ponen las tecnologías al
servicio de los diferentes componentes de
una didáctica no presencial
• reproducen los principales roles del proceso
formativo (docentes, estudiantes, gestores) y
sus principales funciones (monitorear,
evaluar)
(UOC)
1. COMPONENTES DEL
EVA
2. CUADRANTES
PEDAGÓGICOS
3. E-ACTIVIDADES 4. MODELO SAMR
2

3. •Entornos de comunicación
•Entornos de aprendizaje
•Servidores de contenidos
•(LMS; CMS)
PLATAFORMA Y SERVIDORES
•Generador de Contenidos
•Tutor Moderador
•Evaluador
Roles docente
•Dirección
•Matrículas
•Graduación
•Administrador
Gestores
•Diseño instruccional
•Diseño técnico
•Técnicos de
sistema
Técnicos y
expertos
3
1. COMPONENTES DEL EVA

4. Controla ProcesosControla Procesos
Controla Contenidos y Tareas
Coomey y Stephenson
Instrucción dirigida
Descubrimiento guiado Aprendizaje Autónomo y
Colaborativo
Aprendizaje Guiado
Controla Contenidos y Tareas
4
2. CUADRANTES PEDAGÓGICOS

5. APRENDIZAJE
CENTRADO
EN CONTENIDOS
APRENDIZAJE
CENTRADO EN
E-ACTIVIDADES
Cabero y Román
5
3. E-ACTIVIDADES

6. SUSTITUIR
TIC en el docente
No hacemos cambios en la estructuración
didáctica
TIC para “entregar” el contenido.
AUMENTAR
TIC en el estudiante
estudiantes “producen contenidos” usando
TIC
MODIFICAR
rediseñamos actividades de aprendizaje
adaptación a medios TIC en la interacción e
interactividad
REDEFINIR
Autonomía y Colaboración
Situaciones retadoras y creativas de
aprendizaje
Colaboración en la construcción y gestión
del conocimiento en entornos virtuales
Mejora
Contenido
Transforma
Contenido
SAMR Ruben R. Puentedura
6
4. MODELOS SAMR