TEXTO REFELXIVO SOBRE PEDAGOGIAS EMEGENTES.

1. Educación, didáctica y tecnologías emergentes por Nury Azucena Romero se distribuye
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Internacional.
Estrategias Didácticas Emergentes.
Nury Azucena Romero Cubillos
Universidad Icesi De Colombia
Maestría en educación mediada por las TIC
Pedagogía y Didáctica
San Francisco Meta.

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2020
Educación, didáctica y tecnologías emergentes
El termino emergente está muy de moda, es habitual su uso en diferentes contextos de la
vida cotidiana y de la sociedad a la que pertenecemos, ya que este refiere al desarrollo y
surgimiento de procesos, técnicas, recursos… a partir de unas situaciones o a consecuencia
de la evolución del mundo, los cambios y transformaciones que demanda la globalización,
la revolución tecnológica y la sociedad del conocimiento; ante lo que la educación al igual
que en los demás ámbitos de la sociedad se ha visto fuertemente influenciada, pero
paulatinamente desarrollada ya que sigue atada a procesos, métodos y uso de recursos
incluso algunos emergentes, que no han tenido mayor impacto “es más, las tecnologías que
mejor se han “integrado” en las aulas son en buena medida lo que podría considerarse
“versiones digitales” de herramientas sobradamente conocidas y usadas desde hace mucho
tiempo[…] cuyo potencial innovador es escaso” (Adell & Castañeda 2012, pág. 17).
En este sentido cabe reconocer la necesidad del surgimiento y desarrollo de prácticas
pedagógicas y didácticas, aprovechando que estamos quizá en el momento más rico en
recursos y alternativas, en el que las nuevas tecnologías han diversificado las técnicas y
estrategias para enseñar de acuerdo a los nuevos códigos en los que se desarrolla el
conocimiento y a los intereses y características de los estudiantes, posibilitando:
1. El uso de redes y entornos colaborativos en los que el estudiante tiene la oportunidad
de interactuar e intercambiar conocimientos y experiencias con otros estudiantes y
personajes de diferentes lugares, propiciando entornos de comunicación, trabajo en
equipo y escenarios abiertos para el aprendizaje.

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2. EL aprovechamiento de todos y cada uno de los espacios y momentos para el
aprendizaje; en los que el estudiante siempre que tenga acceso a la tecnología digital
y sepa cómo aprovecharla; desarrolle la autonomía, la autogestión y el conocimiento,
de manera libre y responsable, pudiendo tomar decisiones sobre cuándo, dónde y qué
desea aprender.
3. El uso de la tecnología móvil para mantener los lazos de comunicación, de tal manera
que se logren resolver dudas, intercambiar experiencias, enriquecer y fructificar el
tiempo extra clase, integrando las diferentes herramientas para obtener evidencias de
los aprendizajes en espacios diferentes a la escuela.
Estas son solo 3 de las muchas posibilidades que ofrecen las estrategias didácticas
emergentes, y que de acuerdo con Adell & Castañeda (2012) “superan los límites físicos y
organizativos del aula uniendo contextos formales e informales de aprendizaje,
aprovechando recursos y herramientas globales y difundiendo los resultados de los
estudiantes”. (P.28)
Enfocando esta realidad a mi práctica, y reconociendo en ella la funcionalidad e impacto
positivo que ha tenido la implementación de las TIC (tanto en mi proceso formativo como
en el de mis estudiantes); y ante tanta multiplicidad de información que nos ofrece la
internet, para tomar decisiones razonables al seleccionar estrategias didácticas
emergentes, es común estar en constante búsqueda y actualización sobre las innovaciones,
propuestas, recursos y metodologías que se desarrollan e implementan. Analizar las
características del entorno escolar, familiar y sociocultural. Revisar la funcionalidad de
estrategias implementadas y ver la posibilidad de adaptarlas al contexto. Analizar la

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evolución de mis estudiantes en los procesos de enseñanza aprendizaje, sus actitudes,
aptitudes y necesidades, al igual que los espacios y momentos disponibles y aprovechar
cada situación en la que se genere alguna dificultad para innovar con el uso de las TIC,
además de revisar las características de los recursos y su posible efecto en el aprendizaje.
De esta manera se logra resaltar el deseo por estar a la vanguardia de la era en la que nos
encontramos y de aportar a la resignificación de la educación que según Adell & Castañeda
(2012) se nutre de una serie de pedagogías emergentes que no buscan la consecución de
unos resultados académicos ex profeso, sino la adecuación del individuo para su pleno
desarrollo en contextos sociales (p.13)
Bibliografía.
Adell,J & Castañeda,L(2012). Tecnologías emergentes, ¿pedagogías emergentes? en
Tendenciasemergenteseneducación,Barcelona:Ciberespiral.Consultadoen abril 14 de
2017 desde: Ciberespiral
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